ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА на тему: «Применение проектного подхода при реализации образовательного курса «Технологическое предпринимательство» для студентов неэкономических направлений подготовки» Актуальность: Развитие экономики и общества требует от вузов перехода от традиционного к компетентностному подходу в обучении студентов. Обучающиеся должны овладеть разнообразными комплексными компетенциями, научиться самостоятельно искать информацию, анализировать ее и применять для решения различных задач своей профессиональной деятельности. Проектный метод на сегодняшний день является одним из наиболее эффективных инструментов реализации компетентностного подхода к обучению студентов. Цель исследования: изучение возможности применения проектного подхода при реализации образовательного курса «Технологическое предпринимательство» для студентов неэкономических направлений подготовки. Задачи исследования : – изучить основы проектного подхода, типы и виды проектов; – определить роль и место учебного курса в образовательном процессе; – рассмотреть особенности применения проектного подхода при реализации образовательного курса «Технологическое предпринимательство». Проектное обучение - это вид отдельной, специально организованной деятельности студентов, ограниченной во времени, нацеленной на решение определенной проблемы и имеющей в качестве результата конечный продукт деятельности. Этапы реализации проекта: 1. Выбор темы: определение проблемы, которую будет исследовать проектная группа. 2. Составление план работ: описание выбранной проблемы, описание объекта исследования, постановку целей и задач, ожидаемых результатов, наконец, регламент работы и расписание встреч проектной группы. 3. Этап реализации – работа проектной группы согласно разработанного плану. 4. Презентация и анализ результатов совместной деятельности. Таблица 1 – Классификация по продуктовому результату проекта Тип проекта Результат Научно-исследовательский проект знание Опытный проект / НИОКР объекты / опытные образцы Технологический проект технология Инфраструктурный проект Предпринимательский проект Инновационный проект инфраструктура, схема отрасли компания, бизнес, рынок инновация (прохождение полного цикла) Таблица 2 – Классификация по ведущей деятельности проекта Тип проекта Исследовательский проект Инженерно-конструкторский проект Организационный проект Стратегический проект Арт-проект Ведущая деятельность Комментарий исследование порождение нового востребованного (и практического) знания конструирование создание нового инженерного продукта или технологии организационное проектирование создание новой практики, бизнеса, управляющей структуры стратегическое проектирование создание программ, инфраструктур, отраслей и т.п. художественное творчество создание нового образа, художественного продукта Цель дисциплины «Технологическое предпринимательство» формирование у студентов комплекса теоретических знаний и практических навыков в сфере коммерциализации сложных технологий, организации процесса технологического предпринимательства и реализация управления инновационными проектами. Задачи дисциплины «Технологическое предпринимательство»: изучение и освоение на практике методов работы в ключевых аспектах ведения профессиональной деятельности: получение знаний о методах, формах и инструментах предпринимательской деятельности в сфере наукоемких технологий; овладение практическим опытом разработки проектов новых бизнесов на основе инноваций в сфере наукоемких технологий; реализация полученных навыков и умений в рамках проектной деятельности. Дисциплина «Технологическое предпринимательство» относится к факультативной части блока «Дисциплины (модули)» учебного плана и реализуется на 2 курсе в 3 семестре. Процесс изучения дисциплины «Технологическое предпринимательство» направлен на формирование универсальной компетенции: УК-2 - Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений Общая трудоемкость дисциплины составляет две зачетные единицы, то есть 54 астрономических часа, в том числе: Аудиторные занятия (всего) 27.00 Из них: Лекция 13.50 Практическое занятие 13.50 Самостоятельная работа (всего) 27.00 Вид промежуточной аттестации зачет Таблица 3 – Сравнение ролей преподавателя, наставника (трекера), ментора и эксперта. преподаватель наставник ментор эксперт (трекер) сходство Работа с проектами по модели непрерывной акселерации, канвы бизнесмодели и методологии «развития потребителей». Практический опыт работы в стартапах / индустрии. Работа с потребностями команд в экспертизе и контактах. Получает деньги от университета. В В редких случаях – штатный сотрудник. Чаще – некоторых случаях – штатный сотрудник получает сдельную оплату или консультирует университета. бесплатно. Информирует университет о состоянии Работает с проектами «тет-а-тет», не несет проектов, ориентирован на результат. ответственности за результат. Окончание таблицы 3 преподаватель Проверяет работу студентов и освоение материала на практике в рамках курса. Проводит занятия с командами студентов раз в неделю. Есть регламент работы в рамках курса в вузе. наставник (трекер) ментор различия Предоставляет Менеджер процесса стратегические и HADI, не делает тактические рекомендации, работу за команду, не погружаясь в не принимает за них операционную специфику. решения. Обязан регулярно встречаться с командой (как правило, не менее 1 часа в неделю). Есть регламент в рамках HADI циклов. эксперт Оказывает команде консультационные сервисы и предлагает решения. Встречается с командами Нет обязанности дважды в месяц. проведения Еженедельное обсуждение и регулярных встреч комментарии в Системе. (до подписания контракта на оказание консультационных услуг). Есть регламент в рамках Нет определенного HADI циклов. регламента работы. Наименование тем практических занятий Практическая работа 1. Коллективная генерация идей и отбор наиболее перспективных для коммерциализации технологий. Практическая работа 2. Создание инновационного бизнеса. Формирование и развитие команды Практическая работа 3. Построение бизнес-модели проекта в рамках командной темы Практическая работа 4. Проведение маркетинговых исследований рынка в рамках командной темы Практическая работа 5. Разработка стратегии вывода на рынок проекта в рамках командной темы Практическая работа 6. Разработка карты рисков и краткой программы риск-менеджмента по проекту в рамках командной темы Практическая работа 7. Формирование инвестиционного плана проекта в рамках командной темы Практическая работа 8. Инфраструктура поддержки проекта в рамках командной темы Практическая работа 9. Решение вопросов лицензирования и патентирования в рамках командной темы. Презентация проектов Заключение Проектная деятельность в структуре основной профессиональной образовательной программы студентов неэкономических направлений подготовки является качественным образованием, которое интегральным формируется в профессионально-личностным процессе исследовательской, аналитической, исполнительской, коммуникативной и рефлексивной деятельности и предусматривает развитие совокупности универсальных и профессиональных компетенций. Анализ применения «Технологическое проектного предпринимательство» метода при показал, что реализации для курса повышения эффективности проектной деятельности необходимо: - изменить структуру лекционного курса, делая акцент на проблемные лекции; - создать методическое сопровождение проектной деятельности практических занятиях; - обсуждать успешные проекты не только с целью мотивации, но и рекламы. на
