ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
( Н И У « Б е л Г У » )
Педагогический институт
Факультет дошкольного, начального и специального образования
ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
«СОЗДАНИЕ ТАКТИЛЬНОГО РЯДА СТИМУЛЬНОГО МАТЕРИАЛА «Я ПОЗНАЮ
МИР» ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ»
Автор проекта: Студентка 3 курса ФДНиСО
Иванова Эвелина Владимировна
г. Белгород, 2014
Целью нашего проекта является: создание тактильного ряда стимульного материала
развивающе-обучающего пособия «Я познаю мир» для детей с нарушением зрения, с
охватом группы детей с особыми образовательными потребностями.
Задачами нашего проекта являются:
1. Формирование представлений об окружающем мире;
2. Развитие мелкой и общей моторики;
3.Снижение эмоционального и мышечного напряжения;
4.Овладение навыками самообслуживания;
5.Развитие пространственной ориентировки.
Требования к результатам:
1.Качество и безопасность материалов;
2.Наглядность пособий.
Основные темы проекта:
1. Времена года;
2. Одеваем куклу Машу;
3. Кто где живет;
4. Что где растет;
5. Сколько всего;
6. Транспорт;
7. Игрушки.
Пользователи результата проекты:
1.
Дети, с нарушенным зрением, воспитывающиеся в семьях, в условиях Дома ребенка и
в условиях детских домов.
2.
Специалисты коррекционно-образовательных учреждений.
Команда проекта:
Автор проекта – Иванова Эвелина Владимировна;
Куратор проекта (проректор) – к.ф.н., доцент Садовски Марина Владимировна;
Исполнители – волонтёры, студенты ФДНиСО.
Содержание проекта
Познание мира происходит через основные системы восприятия: зрение, слух,
обоняние, тактильные ощущения и вкус. Зрение — один из основных источников получения
информации. Дети с нарушением зрения испытывают большие проблемы и трудности в
познании окружающего мира, в получении информации об окружающей действительности.
Все это приводит к дискомфорту ребенка.
Значение
развития личностной,
познавательной
и
моторной
сферы
трудно
переоценить. Развитие этих сфер способствует адаптации ребенка, нахождению своего места
в этом мире и познании этого мира.
При выполнении действий с предметами решается большая часть мыслительных
задач: рука - действует, в мозг передается информация об особенностях того или иного
предмета окружающего мира и в результате возникает представление.
По данным ВОЗ (Всемирной организации здравоохранения) на данный момент в мире
насчитывают около 125 миллионов людей с крайне плохим зрением. Каждую минуту теряет
зрение один ребенок.
Чаще всего проблемы со зрением у детей возникают с самого
рождения. По статистике в России около 10% всех новорожденных недоношенные, а это
порядка 125 тысяч малышей. Более 20 % из этого числа страдают таким заболеванием, как
ретинопатия – врожденное заболевание глаз. На данный момент, в России, наблюдается
неуклонный рост числа детей с нарушением зрения. Особенно большое число детей с
нарушением зрения появляется в специализированных учреждениях, таких как Дом ребенка,
детские дома, дома – интернаты. Важным фактором для «запуска» развития моторики и
словаря у детей с нарушением зрения, воспитывающихся в условиях дома ребенка и детских
домов может стать создание тактильных книг «Я познаю мир».
Тактильная
книга
—
это
разноцветная
книга
с
рисунками,
максимально
приближенных к оригиналу. Читая тактильную книгу (иными словами, ощупывая предметы
пальчиками), слепой ребенок знакомится со сказкой, природными явлениями, животным
миром, предметами домашнего обихода и т. д. Нащупывая мелкие предметы из различных
материалов, ребенок ассоциативно связывает их с настоящими предметами.
Развитие тактильных ощущений и моторики – обязательное условие в обучении
слепого
ребенка.
Исследования
показывают,
что
изучение
тактильных
рисунков
способствует обучению чтению детей по Брайлю и восприятию выпуклых изображений.
Яркие цвета и четкие цветные контуры заставляют слабовидящего ребенка использовать
остаток зрения и упражнять совместную работу глаз и рук. А наличие в книге пуговиц,
шнурков, молний помогает детям развивать мелкую моторику рук.
Как говорил великий русский поэт Александр Александрович Блок: «Книга великая
вещь, пока человек умеет ею пользоваться». Так давайте же научим детей пользоваться
книгой и получать от нее все богатство, которым она владеет.
Примеры пособий.