Типы, содержание и структура курсов по выбору

3. Типы, содержание и структура курсов по выбору
Курсы по выбору – это форма организации предпрофильной подготовки на второй
ступени общего образования, их содержание должно, прежде всего, способствовать
решению главной задачи предпрофильной подготовки - самоопределению ученика
относительно профиля обучения в старшей школе.
При разработке и организации курсов по выбору в составе предпрофильной подготовки
9-классников следует с самого начала иметь в виду следующее:
- Набор предлагаемых курсов должен носить вариативный характер, их количество
должно быть «избыточным» (то есть у ученика должна быть возможность реального
выбора). Набор курсов по выбору (их «ассортимент») в школе желательно наметить в
конце 8-го класса, на основе соответствующего анкетирования и опросов учащихся,
собеседований с ними.
- Необходимо создать такие условия в организации учебного процесса, который
позволяли бы ученику менять наполнение индивидуального учебного плана курсами по
выбору как минимум два раза за учебный год.
- Содержание курсов предпрофильной подготовки должно включать не только
информацию, расширяющую сведения по учебным предметам, но и знакомить учеников
со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы того или
иного профиля.
- В целях формирования интереса и положительной мотивации к тому или иному
профилю через освоение новых аспектов содержания и более сложных способов
деятельности, содержание курсов предпрофильной подготовки может включать
оригинальный материал, выходящий за рамки школьной программы (например - история
права, журналистика, элементы математической статистики, различного рода практикумы
и т.д.).
Возможные подходы к созданию программ курсов по выбору:
1.Фундаментальный. Суть – движение от простых объектов к сложным, переход от
фундаментальных законов и теорий к частным закономерностям.
(например, фундаментальные законы генетики – биотехнология – генетическая
инженерия).
2. Методологический. В основу положен научный метод познания, особенности которого
демонстрируются на историко-научном материале. Главная цель изучения курса знакомство с методом научного познания, овладение некоторыми исследовательскими
умениями.
3. Универсальный. Характерна - группировка содержания вокруг ряда важнейших
понятий, имеющих универсальное значение для науки (например, синергетический
подход, глобальный эволюционизм и т.д.).
4. Прагматичный. Приобретение определенных знаний и умений, обеспечивающих
базовый культурный уровень учащихся и широко использующихся в дальнейшей жизни
(например, навыки экологической безопасности как компонента экологической культуры).
5. Деятельностно-ценностный. Знакомство со способами деятельности, необходимыми
для успешного освоения того или иного профиля.
Курсы предпрофильной подготовки можно разделить на следующие виды:
1. пробные (предметно-ориентированные, межпредметные);
2. ориентационные.
Существующим аналогом программ предметно-ориентированных курсов является
программы факультативов, межпредметных – программы кружков, студий.
Основными задачами предметно-ориентированных курсов являются:
- возможность реализации личного интереса учащегося к выбранному профилю;
- уточнение готовности и способности ученика осваивать выбранный предмет на
повышенном уровне;
- создание условий для подготовки к экзаменам по выбору (по наиболее вероятным
предметам будущего профилирования).
Предметно-ориентированные курсы являются прогностическими по отношению к
профильным курсам старшей ступени обучения.
Варианты предметно-ориентированных курсов:
Химия – наука экспериментальная;
«Металл из Атлантиды» - цинк;
Что случилось на земле, когда во Вселенной еще ничего не было?;
Вы и мир инвестиций;
Занимательная грамматика и орфография;
Свет – что же это – волна или частицы?
Задачами межпредметных курсов является:
- создание базы для ориентации учеников в мире современных профессий;
- знакомство учеников на практике со спецификой типичных видов деятельности,
соответствующих наиболее распространенным профессиям выбранного профиля;
- поддержание
мотивации
учащихся,
способствуя
внутрипрофильной
специализации.
Межпредметные курсы имеют характер и направленность, аналогичные элективным
курсам в системе профильного обучения на старшей ступени.
Варианты межпредметных курсов:
Физика и техника;
Математическая статистика;
Конституционная экономика;
Деловой русский язык;
Математика для экономиста
Содержание программ пробных курсов может быть сформировано за счет
углубления или расширения тем базового курса.
Основными задачами ориентационных курсов являются:
- подготовка учащихся к ситуации выбора профиля дальнейшего обучения;
- учебно-практическое знакомство с проблематикой и особенностями разных
профилей обучения;
- уточнение готовности учащихся к освоению выбранного профиля дальнейшего
обучения.
Варианты ориентационных курсов:
-
Юный журналист;
Делопроизводство;
Офисные технологии;
Художественная обработка материалов. Ремесла;
Превентивная медицина.
Предпрофильная подготовка девятиклассников должна осуществляться в виде
различных комбинаций курсов всех предложенных типов. Для организации предметноориентированных курсов по выбору основная школа имеет достаточный внутренний
ресурс. Межпредметные курсы могут разрабатываться и проводиться за счёт привлечения
ресурсов иных образовательных учреждений единой образовательной сети, частью
которой является школа.
Формы обучения на курсах могут быть как академическими, так и
ориентированными на инновационные педагогические технологии. Перспективными
являются
коммуникативные
методы,
групповые,
проектно-исследовательская
деятельность, разработка индивидуальных учебных планов и другие способы обучения,
развивающие самостоятельность и творческую инициативу учеников.
Технологии, используемые в системе курсов по выбору, должны быть
ориентированы на то, чтобы ученик получил такую практику, которая поможет ему лучше
овладеть общеучебными умениями и навыками, позволяющие ему успешно осваивать
программу старшей профильной школы (постановка и демонстрация эксперимента, поиск
информации по имеющимся источникам, умение дискутировать и т. д.). Хорошо, если
работа ученика на занятиях по выбору будет повышать его информационную
компетентность.
Курсы по выбору могут быть сетевыми, организованными на базах
общеобразовательных и профессиональных учреждений (их пользователями становятся
учащиеся школ данной образовательной сети), и условно сетевыми, организованными
на базе ресурсов глобальной информационной сети.
Возможны авторские курсы по выбору, их структура и содержание будут носить
вариативный характер в зависимости от конкретных обстоятельств, в том числе:
- особенности набора профилей на третьей ступени обучения, которые предлагает
ученику муниципальная образовательная сеть;
- кадровая ситуация в данном образовательном учреждении и муниципальной
образовательной сети в целом (возможности привлечения к работе в профильных классах
вузовских специалистов или использование кадрового потенциала ресурсных центров и т.
п.);
- специфика состава учащихся (количество, уровень предшествующей подготовки,
половой состав и т. п.). Одной части группы нужно ликвидировать пробелы, а другой получить опыт решения задач повышенного уровня сложности.
Основой для создания программ курсов по выбору предпрофильной подготовки
девятиклассников могут быть существующие учебные пособия, программы
факультативов, специальных курсов, учебные пособия для подготовки в вузы, для классов
с углубленным изучением предметов, а также научно-популярная литература.
Различные достижения учащихся по выполнению проектов, творческих работ на
курсах по выбору, могут, в перспективе, некоторым компонентом войти в состав
индивидуальной накопительной оценки («портфолио»)