Малкова А.К., учитель начальных классов высшей квалификационной категории СОШ №1 города Костромы Урок математики во 2 классе с использованием «задачной» технологии. Суть технологии состоит в том, что учитель предлагает учащимся задание, внешне похожее на предыдущее, но требующего другого способа решения (задача – ловушка). Компетентностно-ориентированное задание предполагает следующие структурные элементы: Стимул. Введение в проблему (погружает в контекст задания и мотивирует на его выполнение, желательна связь с практикой). Стимул в КОЗ должен быть кратким. Стимул не должен содержать информацию, которая отвлекала бы ученика от выполнения задания. Формулировка задания – что именно сможет сделать обучаемый (исполнение) – глаголы для постановки целей. Их должно быть достаточно для того, чтобы дети смогли показать то, что нужно учителю. Задачная формулировка КОЗ должна быть учащемуся интересна и соответствовать возрасту. Требования к источнику информации - необходимость содержания информации, достаточной для успешной деятельности учащегося по выполнению задания. Бланк ответа – (критерии) – конкретно что, сколько и как должен ребенок указать, в какой форме Тема урока: Действие умножение. Знак умножения. Цели урока: формировать навыки компетентности решения проблем, навыки технологической компетентности, развивать логическое мышление. Задачи урока: 1. Сформировать потребность в решении поставленных задач посредством создания задачной ситуации 2. Раскрыть смысл действия умножения. 3. Формировать навыки самооценки деятельности. 1. Организационный момент. Учимся быть внимательными, сравнивать, анализировать, делать выводы. 2. Устный счёт - А сначала как всегда – гимнастика для ума. А) Я задумала 3 числа из этого круга, сложила их и получила 20. Какие 3 числа я могла задумать? (Ответы детей учитель записывает на доске): 12 + 2 +6 12 + 5 +3 11 + 8 +1 8 + 7 +5 5 + 4 +11 10 + 5 +5 11 + 7 +2 Б) Половину всех своих монет Буратино отдал за обед в харчевне, а остальные 3 монеты по совету лисы Алисы кота Базилио закопал в землю. Сколько золотых монет было у Буратино? (6 монет) В) Посмотрите на ряды чисел и определите, какой ряд лишний? 4 + 5 +9 +11 11 + 11 +11 9 + 9 +9 4 + 4 +4 Учащиеся: (лишний 1 ряд, так как слагаемые разные) 3. Открытие новых знаний, формирование компетентностей. Откройте тетради и запишите число. 1) Найдите значение выражений 3 + 3 + 3 +3 9+9+9 6+6+6 4 + 4 + 4 + 4 +4 Дети выполняют задание самостоятельно. Проверяем. Кто не согласен? Чем похожи все суммы? (Слагаемые одинаковые) Отметьте на лесенке, на какую ступеньку вы поднялись. - А теперь придумайте сумму с девятью одинаковыми слагаемыми. (Записываем на доску наиболее трудный вариант.) 8 + 8 + 8 + 8 + 8 +8 +8 + 8 +8 Компетентностно-ориентированное задание: 1. Стимулирование деятельности. Представьте такую ситуацию: Вам в магазине необходимо приобрести девять тетрадей по 8 рублей. Как мы будем отсчитывать нужную сумму? Трудно нам будет считать? ( Да) 2. Формулировка задания. Предложите способ, как упростить вычисление этой задачи. (у учащихся происходит «сбой» - не хватает имеющихся знаний для решения задачи, а затем, ученики, осознав эту недостаточность, пытаются найти пути решения, добыть новое знание, открыть новый способ решения). 3. Источник информации (сообщение учителя) Итак, Какая тема нашего урока? (Умножение) Да, ребята, тема нашего сегодняшнего и всех последующих уроков « Умножение» 4. Работа учащихся поэтапно с бланком ответов. Бланк ответа. Задания выполняются учащимися самостоятельно, после каждого задания – самопроверка и рефлексия деятельности. Задание № 1 Что мы должны узнать об умножении? (записи учащихся) Задание № 2 Замените в первом задании сложение на умножение. Запишите выражения 1. Что такое Запись выражений Задание № 3 Прочитайте вывод на странице 64. Задание № 4 Выполнить задание № 2 на стр.64 Сделайте записи к рисункам, используя числа и знак умножения. Запись выражений Задание № 5 Выполнить задание №2 на стр.66 К каждой записи сделайте свой рисунок Запишите выражения. Запись выражений Задание № 6 Решить вам задачу №2 на стр.68 Предложите разные способы решения. Запись решения действие умножение? 2. Знак умножения. 3. Как называются числа при умножении? 4.Как записать выражение со знаком умножения? 3· 9· 6· 4· 4 3 3 3 Выполнение и проверка задания № 2. Формировани е навыков самоконтроля Отметьте на лесенке, на какую ступеньку вы поднялись. Рисунок к заданию № 4 Рисунок к заданию № 5 Выполнение задания № 3 бланка ответов, формулирование вывода . Выполните упражнения Физкультминутки. 2· 5 3· 2 5· 4 4·2 3·5 задачи. 4 + 4+4=12(к.) 4 · 3 =12(к.) Выполнение и проверка задания №4 Отметьте на лесенке, на какую ступеньку вы поднялись. Выполнение и проверка задания № 5 ( Я нарисовал 5 рядов по 3 жёлудя, я нарисовала2 божьи коровки с 4 точками и.т.д) Выполнение и проверка задания № 6 Отметьте, на какую ступеньку лесенки вы поднялись. Рисунок к заданию № 6 5. Итог урока. Что нового узнали на уроке? Как проще считать сумму одинаковых чисел? (Узнали, что сумму одинаковых слагаемых можно заменить умножением и считать так проще. Узнали знак умножения.) 6. Рефлексия - А сейчас давайте посмотрим, на какую ступеньку лесенки поднялся каждый из вас. Выясняю, кто поднялся на верхнюю ступеньку лесенки и прошу их встать. Тем детям, кто не смог подняться на верхнюю ступеньку, желаю успехов на следующих уроках.