Загрузил logopeduchka

Фадеева Ю.А., выступление на совещании

реклама
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 18»
Тел./факс (831) 36-21-26
E-mail: dzschool-18@mail.ru
http://dzschool18.ru/
606002, Нижегородская область, город
Дзержинск, пр. Ленинского Комсомола,
дом 12 «а»
Личностное развитие обучающихся
с ограниченными возможностями
здоровья через участие в творческих
конкурсах
Фадеева Юлия Александровна
учитель-логопед
г. Дзержинск – 2023
Детей надо учить тому,
что пригодится им,
когда они вырастут.
Аристипп
Новый Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с
ОВЗ главной целью ставит раскрытие личности ребенка, его талантов,
способности к самообучению и коллективной работе, формирование
ответственности за свои поступки, создание дружелюбной среды, в том числе
и во внеурочное время.
Актуальным вопросом в новом стандарте стоит вопрос качества образования.
Качество образования на современном этапе понимается как уровень
специфических, надпредметных умений, связанных с самоопределением и
самореализацией личности, когда знания приобретаются не «впрок», а в
контексте модели будущей деятельности, жизненной ситуации, как «научение
жить здесь и сейчас».
На сегодняшний день в данном контексте меняется направление и
логопедической работы в школе, которая должна привнести что-то новое в
содержание коррекционной логопедической работы.
Мы педагоги твёрдо знаем одно: любой ребёнок с проблемами в развитии
проходит все те же этапы развития, что и ребёнок «норма».
В рамках ФГОС логопедическая работа предполагает системнодеятельностный подход, который заключается в комплексной диагностике
обучающихся начальной школы, осуществлении коррекционно-развивающей
работы с обучающимися, имеющими недостатки устной и письменной речи,
консультирование родителей обучающихся, педагогов, самих детей, участие в
профилактически-просветительской работе.
Основополагающим в своей работе у нас должно быть то, что младший
школьный возраст – важнейший этап в развитии личности.
Одним из главных критериев личностного развития детей младшего школьного
возраста является максимально индивидуальный подход к каждому ребёнку
в соответствии с периодом его активного самостоятельства.
И хотя в практике логопедической работы ФГОС начинает недавно применяется,
то осуществить данный вид деятельности в полном объеме не совсем удаётся, но
меня это совсем не останавливает.
В данный момент я понимаю, что как современный педагог я не могу стоять в
стороне от ребёнка, я должна непосредственно принимать участие в его развитии.
Другое дело, сложнее осознать то, как на данном этапе всю работу можно
осуществить?
Программа обучения в начальных классах насыщена, ее усвоение детьми,
имеющими отклонения в речевом развитии, затруднено. Эти проблемы,
складываясь из года в год в большой ком с огромной скоростью, несутся на
ребёнка. А ведь всем родителям так хочется, чтобы и их ребёнок тоже был
успешен, чтобы с лёгкостью проживал школьные годы.
Конечно, от меня не зависит всё на 100%, но от моей своевременной помощи
зависит многое. Я решила попробовать изменить данную ситуацию путём
вовлечения ребят в творческие конкурсы. И, конечно же, останавливаться на
достигнутом я не собираюсь.
Что даст ребёнку участие в конкурсах?
Ответ прост: в любом конкурсе выявляется претендент на победу. Но для детей,
особенно младшего школьного возраста, конкурс играет очень важную роль в
развитии и дальнейшем становлении.
При переходе в среднее звено особенно значимым является личностное
становление ребёнка. Кто я? Какой я? Для чего я живу?
Мне как педагогу попутно ставится дополнительный вопрос: каково значение
участия ребят в творческих конкурсах?
Конкурс помогает ученику отвлечься от повседневных забот, работы, наполняет
жизнь приятным волнением, ожиданием, разнообразием.
Участие в конкурсе вносит в его жизнь что-то новое, новые эмоции, переживания,
что очень благоприятно сказывается на его развитии.
Начинает зарождаться в ребёнке дух соперничества, который живёт в каждом
человеке и участие в конкурсе – это доступный и мирный способ для
соревнования с другими. Появляется мотивация: «Я хочу быть лучше других» (этот
настрой у ребёнка появляется от взрослых).
Участвуя в конкурсе можно завести новые знакомства (или «на меня по-другому
будут смотреть»).
Желание стать лучшим, победить, стать заметным в кругу сверстников – одна из
движущих сил, заставляющая ребёнка соревноваться друг с другом.
Участие в конкурсе – это один из способов самосовершенствования. Он тем
самым развивает свои умения, поднимается на ступень выше в своём
развитии. У ребёнка начинает появляться уверенность «я могу».
Конкурс даёт возможность ребёнку показать свои достижения, умения и
таланты, выделиться из массы. Это придаёт ему силы и уверенности в жизни,
появляется стремление быть лучше.
Это и возможность ребёнка пополнить своим результатом личное портфолио.
Хочется отметить, что детям, испытавшим на себе что такое «конкурс»
легче адаптироваться в школе, найти друзей, учёба для них становится не
«обузой».
Участвующим один раз, хочется, как правило, поучаствовать и во второй…
Первые конкурсы я организовывала среди ребят одного класса.
Они учились правильно оформлять скороговорки, выполнять иллюстрациирисунки к ним. Из тех, кто отличился, наградой было то, что его работа
входила в тематический альбом и красовалась на стенде. А этот альбом, как
результат своей деятельности мы в последующем представляли и ребятам, и
педагогам, и родителям.
Затем я начала вовлекать своих ребят в участие в различных конкурсах,
проводимых в школе. Это для моих подопечных стало более сложным этапом
их развития. Проще работать в классном коллективе, труднее работать на
«публику», а неуверенным и детям с речевыми проблемами это даётся
намного труднее. Сложно было побороть «барьер выхода», т.к. выяснилось,
что никогда прежде ребята не участвовали в конкурсах. Мы стали
участниками конкурса скороговорок и сочинений в рамках недели
Психологии и Логопедии.
Участников этих конкурсов уже были несколько классов.
Следующим этапом было: участие в городских конкурсах и всероссийских
(интернет – конкурсы).
Необходимо помнить: мы взрослые – творцы судеб детей. Ведь именно мы
помогаем детям находить себя, стать более успешными. Помощниками в этом
служат разнообразные творческие конкурсы.
Ребёнку просто необходим для его развития новый опыт!
Оказанная вовремя адресная помощь тому или иному ребёнку способствует
не только его самоутверждению, а помогает учить его преодолевать
проблемы, обогащает овладевать новыми способами познания достижения
личных планируемых результатов.
В результате, согласно новым стандартам, у ребят формируются :
Регулятивные УУД (планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата: прогонозирование –
предвосхищение результата; контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном; коррекция – внесение дополнений и корректив в
план и способ действий; оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить; саморегуляция – способность к мобилизации сил, к преодолению
препятствий);
Личностные УУД(нравственно-этическая ориентация; ориентации на понимание
причин успеха в речевой деятельности; способность к самооценке на основе
критерия успешности деятельности; начинают закладываться основы социальноценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность;
добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность
помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному
наследию).
Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками; постановка вопросов (поиск и сбор информации); умение доносить
свою позицию до других, через обучение владения приёмами монологической и
диалогической речи;
умение критично относиться к собственному мнению; управление поведением
партнера (контроль, коррекция, оценка его действий); организация учебного
взаимодействия в группе (распределение ролей, умение договариваться друг с
другом и т.д.).
И вместе с тем идёт формирование познавательных УУД.
С каждым годом приходит в наши школы более сложный контингент.
Но, не зависимо от того какой ребёнок пришёл к нам на обучение, в
соответствие нового стандарта, он должен быть нами обогрет, как солнышком.
Мы его должны принять таким, какой он есть, понять его трудности и помочь
развить его личностные качества, для успешной социализации в
современном социуме.
Литература:
1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие
для учителя/Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
(Стандарты второго поколения).
Интернет-ресурсы:
- http://yandex.ru/cick/ysrcdir?from
Скачать