Искусство (НОО)Практическая работа по теме: «Современное учебное занятие в условиях введения обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО». Проанализируйте с позиции системно-деятельностного подхода видеофрагменты двух учебных занятий или видеоурок с опорой на чек-лист. Заполните таблицу. Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия. Предм ет, класс Тема анализируе мого учебного занятия Деятельность учителя Искусс тво (НОО) Аппликаци 1 этап: я Мотивационн человечка о – целевой. Учитель ставит цель: создание аппликации и озвучивает задачи на урок: 1.выбрать фигуру человечка для проекта Деятельность обучающихся Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществля Формы и Осуществляем Формы и Осуществляе емые приемы ые действия приемы мые действия действия организаци организац и ии деятельнос деятельно ти сти На 1 этапе: Сравнивают объекты, устанавлива ют аналогии, классифици руют предложенн ые объекты. На 2 этапе: Отвечают на вопросы учителя: Эвристичес кая, беседа. Фронтальн ая форма работы (обсуждени е) Приёмы внешней На 1-2этапе: Взаимодейству ют с учителем и учащимися. Воспринимают и обсуждают информацию, обсуждают проблему, отвечают на вопросы, выражают эмоции. На 3 этапе: Фронталь ная беседа, обсужден ие Планировани еи самоконтроль Самоорганиза ция: планируют действия по решению учебной задачи для получения результата. Формы и приемы организац ии деятельно сти Составле ние плана группово й работы. Работа по плану. Отметка о выполнен ии поставлен ных задач. Рефлекси я деятельно Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системнодеятельност ного подхода Структура урока соответствуе т структуре урока по ФГОС, учитель реализует системнодеятельност ный подход, задания направлены на самостоятел 2.составить план по выполнению работы (количество деталей, последовател ьность выполнения проекта) 3.составить план по участию в группе каждого ученика 4.подготовить презентацию по представлени ю своего продукта. 2 этап: Актуализация опорных знаний. Эвристическа я беседа. С помощью наводящих вопросов поясняет вспоминают геометричес кие фигуры, обозначени яи аббревиатур ы, строение тела человека. На 3 этапе: сравнивают варианты решения задачи, выбирают объект, обсуждают порядок сборки и выполнение работы. Самостояте льно создают таблицы по работе над проектом. Выполняют проект. На 4 этапе: организаци и учебной деятельнос ти: слушание, наблюдени е, анализ, рассматрив ание, планирован ие работы. Групповая форма работы совместное выполнени е одинаковог о задания. Взаимодейств ие в процессе групповой работы. Распределение ролей в группе, обсуждение выполнения задания. Выполнение работы в соответствии с планом. Участники группы проявляют уважительное отношение друг к другу, признают возможность существования разных точек зрения, выбирают фигуру. Распределяют роли в совместной деятельности, договариваютс Работа в группах. Приёмы внешней организац ии учебной деят-ти: слушание, наблюден ие, анализ, планиров ание работы. Опериров ание образами, суждения ми, мыслительными операция ми, приёмами словесног о описания. Выстраивают последовател ьность выбранных действий (работа по плану) сти учащихся в группе. ьный поиск решения поставленно й цели и задач; присутствуе т активная самостоятел ьная деятельность учащихся. Реализуется творческий потенциал учащихся, развитие логического, творческого мышления, продуктивно го воображения , памяти и внимания, рефлексии, репрезентат ивных навыков. Формируетс я умение слушать, вести диалог правильность выполнения действий во время проектной работы. Объясняет принцип составления таблицы по работе над проектом 3 этап: Работа учащихся над проектом. Роль учителя – консультирую щая, направляюща я 4 этап: Защита проекта. Самоконтрол ь и оценка. 5 этап: Рефлексия учебной деятельности. Защищают проект. Оценивают работу в группе Групповая форма работы На 5 этапе: Приёмы Анализиру внешней ют свое организаци участие в и учебной проекте, деятельнос сверяют с ти: планом слушание, наблюдени е, рассматрив ание. я, обсуждают процесс и результат совместной работы. Ответственно выполнять свою часть работы. Представление проекта, оцен ивание своего вклада в общий результат. в соответстви и с целями и задачами общения, участвовать в коллективно м обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивно е сотрудничес тво со сверстникам и. Критерии оценивания: обоснованность / необоснованность заключений об уроке с позиций системно-деятельностного подхода. Оценка: зачет / незачет. Материалы к практической части занятия: ссылки на видеофрагменты современных уроков по различным предметам.