Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Смоленский государственный университет» Кафедра педагогики и психологии ОТЧЕТ о прохождении педагогической практики (практики в летних лагерях) Студент: Власенков Егор Игоревич Направление подготовки: Педагогическое образование Направленность/ профиль образовательной программы: Английский язык, Немецкий язык Период: 22.06.2023 – 12.07.2023 Руководитель практики от вуза: Кабахидзе Екатерина Львовна Дата сдачи отчета «14» июля 2023 года Смоленск 2023 г. Сроки практики: 22.06.2022 – 12.07.2022 Место прохождение практики: ДОЛ «Красный бор» Сведения о месте практики (адрес): Смоленск, п. Красный бор, ул. Лесная 11 Общая характеристика детского оздоровительного лагеря: ДОЛ «Красный бор» расположен в красивейшем месте для отдыха недалеко от города Смоленск. Здравница находится среди вековых елей и сосен, берез и дубов. Зимой и летом здесь все пронизано красотой уникальной природы, поэтому организация детского отдыха находится на наивысшем уровне. ДОЛ «Красный бор» — это не только отдых, но и крупное лечебно-профилактическое учреждение с современной лечебно-диагностической базой для лечения взрослых, детей и подростков с заболеваниями сердечно-сосудистой системы, нервными заболеваниями, эндокринной системы, профпаталогии, опорно-двигательной патологии, органов дыхания нетуберкулезной этиологии и ЖКТ. Питание: для детей обеспечено 5-разовое. Проживание: корпус на территории с 2- и 3- местными номерами. Санаторно-курортное лечение: на территории базы находится лечебнодиагностический корпус, который предлагает большой перечень лечебных и профилактических процедур, осуществляющих по санаторно-курортной карте. В стоимость путёвки входит посещение галокамеры и бассейна, арома-фитотерапия, фито-чай, кислородные коктейли. Общая характеристика отряда: Отряд состоял из 51-го ребёнка (мальчиков - 21, девочек - 30), средний возраст 11-13 лет. Дисциплинированы были все, и мальчики, и девочки. Все конфликты решались мирным путем. Все ребята охотно участвовали в мероприятиях, которые стояли в план-сетке. Очень полюбились ребятам подвижные мероприятия на свежем воздухе (различные квесты со станциями). Дети очень энергичные, занимали первые места в квестах и спортивных мероприятиях. Также очень творческие, и креативные во всех делах. Сначала были стеснительные ребята, но к концу смены нам удалось раскрыть их, они показали себя на финальных мероприятиях, на шоу талантов. На этаже жил 1 отряд (2-й отряд). За 21 день они стали одной большой дружной семьей, всегда ходили строем и пели строевые песни пока шли. Отряд был сформирован большей частью одного возраста, все ребята довольно дружны и сплочены. Они готовы были всегда прийти на помощь друг другу. Конфликтные ситуации они тоже предпочитали решать сами, к вожатым обращались крайне редко. В отряде сразу нашлись группы детей с интересами и талантами, которые они хотели развивать и проявлять, помогая отряду в подготовке рисунков, песен, стихов, постановок и планированию выступлений. В коллективе совершенно нет скованности между детьми, они не проявляют жестокость, очень редко вступают в конфликты, но дисциплину нарушают неоднократно. Ребята вместе играют, шутят, в конце дня абсолютно все наводят порядок в комнатах, никто не пытается избежать уборки, все проявляют себя поразному, каждый ребёнок проявляет себе в играх, конкурсах. Умения, приобретенные в ДОЛ за смену: - умение нести ответственность за детей, - умение заинтересовать детей разного возраста, - умение отстаивать свое мнение, - умение применять методики для детей, занимать их в свободное время, - умение импровизировать, - умение строить продуктивное взаимодействие с детьми, их родителями, педагогами, администрацией лагеря, - влиять на детей различными методами, - приводить детей к конструктивному решению конфликтных ситуаций, - организовывать планирование и подготовку детей к творческому мероприятию, - распределять обязанности между детьми, - приобщать к соблюдению режимных моментов, - научилась создавать ситуацию успеха для детей. Цель смены: сплотить детский коллектив для того, чтобы в дальнейшем сделать ему инструментом воспитания личности ребенка, организовать жизнь детей в лагере. Задачи: - создать ситуацию развития личности каждого ребенка, - содействовать развитию личности, - предоставить возможность активно отдохнуть, - сформировать навыки ухода за своим здоровьем, - организовать безопасный и интересный досуг детей на время летнего отдыха, - способствовать развитию личности каждого ребенка, - воспитать в детях грамотное отношение к своему здоровью. Поставленные цели и задачи были реализованы на протяжении смены. Путями выполнения задач являются: - создание положительной атмосферы в коллективе, - работа с детьми (образовательная и творческая) и с их родителями, - применение разнообразных форм, методов, средств и приемов при работе с детьми. Выполняя программу практики, я посетил 21 день практики. В организационном периоде самыми трудными были первые 7 дней, так как дети были плохо знакомы друг с другом. Я старался, чтобы первые дни посещения лагеря стали для них привычными и приятными. В процессе работы с детьми мною были выделены такие качества как инициативность, активность, отзывчивость и пассивность, стеснительность. Самым стеснительным ребятам я старался помочь, сделать их привыкание к лагерной жизни более приятным. Для этого я проводил беседы с этими ребятами, вовлекал в разговор более активных ребят. Сразу было выделено несколько активных ребят, которые помогали наладить доброжелательную атмосферу в коллективе. Главной задачей в организационный период была задача познакомить детей как можно ближе. Игры на знакомство помогли детям сблизиться и раскрыть взаимные интересы. Мне было не трудно найти общий язык с детьми. Знакомство прошло успешно. Главные задачи, по моему мнению, мне удалось выполнить. В организационный и основной периоды деятельность лагеря была направлена на реализацию развития творческих способностей детей и на формирование у ребят навыков общения и толерантности. Для выполнения задач в лагере были проведены такие мероприятия как: «Живое искусство», вечер патриотической песни, шоу «Межгалактический показ мод», «Шоу талантов», которые были направлены на раскрытие творческих способностей детей. Такие мероприятия как ежедневные информационный дайджесты, просмотр фильмов, интеллектуальные квизы и квесты, являлись оригинальными приемами воспитания и инновационными в сфере образования. Трудностей в организации работы с детьми у меня не возникло. Педагогическая практика как раз является той работой, которая стимулирует самовоспитание и профессиональную подготовку будущего учителя. Именно практика помогает студенту овладеть проектировочными, коммуникативными, гностическими, исследовательскими, интегративными компетенциями. Педагогическая практика дает возможность перенестись из роли студента в необычную и непривычную мне роль педагога. Любой человек, побывавший в роли студента, может осознать, насколько сложно или наоборот доступно и легко ему будет в новой для него профессиональной области только тогда, когда сам попробует себя в ней. Именно педагогическая практика помогает студенту понять общетеоретическую базу, с которой он знакомился в процессе обучения и дает возможность применить свои знания на практике. Педагогическая практика для студента является очень сложным и ответственным этапом на пути к профессии учителя. На практике положение студента характеризуется двойственным характером: он является участником одновременно двух видов деятельности - учебной и профессиональной, выступает объектом (в учебной) и субъектом (в профессиональной), воспроизводящей (в учебной) и творческой (в профессиональной), ведущей (учебной) и вспомогательной (профессиональной). Проблема профессионального становления студента в ходе педагогической практики осложняется тем, что еще незавершенная учебная деятельность накладывается на педагогическую, имеющую принципиально другие средства осуществления (цель, мотив, средства, контроль, оценка). В период практики, когда студенты входят в новую социальную роль и непосредственно знакомятся с профессионально-педагогической деятельностью, очень важно внушить им мысль о том, что «творчество - это не какая-то отдельная сторона педагогического труда, а наиболее существенная и необходимая его характеристика», сформировать у них установку в каждом конкретном случае школьной жизни выходить за рамки нормативной деятельности и осуществлять поиск нетрадиционных способов решения учебно-воспитательных проблем. Я считаю, что с практикой я справился. Об этом говорит то, что многие дети, уезжая, изъявляли огромное желание остаться в лагере подольше. Практика еще раз показала мне, что я готов к работе с детьми, могу справляться со сложностями, искать пути решения в критических ситуациях, проявлять везде творческих подход. Все методические рекомендации по оформлению заданий к практике, которые были размещены в системе Moodle были написаны доступным языком. С особыми трудностями в ходе выполнения заданий не сталкивался.