п/п Дата проведения Тема урока Элементы содержания

Тип урока
Вид
контроля
Применен
ие ИКТ
Повторен
ие
Домашнее
задание
Требовани
як
уровню
подготовк
и
обучающи
хся
Элементы
содержани
я
Тема
урока
Дата
проведени
я
№ п/п
П
Урокактуализ
ация.
Фронталь
ный
опрос.
Повторе
ния
курса
биологи
и за
7 класс.
Стр.6-9,
ответить
на
вопросы
.
Определять
принадлежность биологического объекта «Человек
разумный» к классу
млекопитающих, отряду
Приматы. Сравнивать
человека с представителями класса
млекопитающих и отряда
Приматы и делать вывод на
основе сравнения.
Характеризовать
особенности строения
человека, обусловленные
прямохождением и
трудовой деятельностью.
Презент
ация
«Науки
об
организ
ме»
Комбин
ированн
ый урок
Устный:
текущий
Называть органоиды
Клеточное
клетки. Распознавать на
строение
таблицах и описывать
организма
основные органоиды
человека.
клетки. Сравнивать клетки
Строение и
растений, животных,
человека.
процессы
Характеризовать
жизнедеятельнос
Комбин
ированн
ый урок
Устный:
оценка
работы в
паре
Ф
1.
Науки об организме Анатомия.
Физиология.
человека.
Гигиена.
Методы
исследования.
2.
Структура тела.
Место человека в
живой природе.
Части тела.
Области тела.
Внутренние
органы. Мышцы.
Скелет. Полости
тела.
3.
Строение и
химический состав
клетки.
Описывать методы
изучения человека.
Различать предметы
изучения
наук о человеке.
Стр. 1015,
ответить
на
вопросы
.
Презент
ация
«Клеточ
ное
строени
е
организ
Стр. 1519,терми
ны ,
записи в
тетради.
4.
Ткани.
5.
Системы органов в
организме. Уровни
организации
организма.
Нервная и
ти организма
(обмен веществ,
биосинтез,
биологическое
окисление), их
значение. Рост и
развитие,
возбудимость.
Роль ферментов
в обмене
веществ клетки.
Ткани животных
и человека:
эпителиальные,
соединительные
(костная,
хрящевая, жировая, кровь),
мышечные
(гладкая,
поперечнополосатая,
сердечная),
нервная.
Нейрон: тело,
дендриты, аксон.
Межклеточное
вещество.
Органы.
Системы
органов, их
строение,
функции.
сущность процессов обмена
веществ, роста,
возбудимости, деления
клетки.
ма
человека
».
Давать определения
понятию: ткань.
Изучать
микроскопическое
строение тканей
Описывать ткани человека.
Называть основные
группы тканей человека
Сравнивать ткани
человека.
Устанавливать
соответствие между
строением тканей и
выполняемыми функциями.
Комбин
ированн
ый урок
Устный
текущий
Лаборато
рная
работа№
1«
Просмот
р под
микроск
опом
тканей
человека
»
Давать определения
понятиям:
ткань, орган, система
органов. Называть органы
и системы органов
человека.
Распознавать на таблицах
Урок
изучени
я нового
материа
ла
Л/р №2
«Распозн
авание на
таблицах
органов и
Стр. 2024,
ответить
на
вопросы
4, 5.
Повторе
ние
стр.6-30
Стр. 2531,ответ
ить на
вопросы
,
гуморальная
регуляция.
6.
7.
Контрольнообобщающий урок
«Организм
человека и его
строение».
Строение скелета.
Взаимосвязь
органов в
организме
человека.
Опора и
движение.
Строение и
функции
опорнодвигательной
системы.
Строение
опорной
системы: скелет,
кости (длинные,
короткие,
плоские), хрящи,
связки. Строение
кости:
компактное
и описывать органы и
системы органов человека.
Называть:
•особенности строения
скелета человека;
•функции опорнодвигательной системы.
Распознавать на таблицах
основные части скелета
человека. Устанавливать
взаимосвязь между
строением и функциями
костей.
систем
органов
человека»
.
Урок
контрол
я знаний
Индивиду
альный
опрос
Урок
изучени
я нового
материа
ла
Фронталь
ный
опрос
выполни
ть
задания
на стр.
32-33,
подгото
виться к
контрол
ьнообобща
ющему
уроку.
Презент
ация
«Строен
ие
скелета»
.
Стр. 3439,
ответить
на
вопросы
4, 10.
8.
Скелет головы и
туловища.
вещество,
губчатое
вещество,
надкостница,
костные клетки,
костные
пластинки,
костные
канальцы.
Соединения
костей.
Строение
сустава.
Строение и
функции
опорной
системы. Скелет
головы. Отделы
черепа, кости
черепа Скелет
туловища:
позвоночник.
Отделы
позвоночника:
шейный,
грудной,
поясничный,
крестцовый,
копчиковый,
грудная клетка.
Скелет поясов:
плечевой, тазовый пояс.
Называть особенности
строения скелета человека.
Распознавать на таблицах
основные части скелета
человека. Устанавливать
взаимосвязь
между строением и
функциями скелета.
Называть особенности
строения скелета человека.
Урок
контрол
я знаний
Индивиду
альный
опрос
Стр. 4044,ответ
ить на
вопросы
.
9.
Скелет
конечностей.
10.
Первая помощь
при травмах:
растяжении связок,
вывихов суставов,
переломов костей.
Свободные
конечности:
верхняя и
нижняя;
приспособление
скелета человека
к
прямохождению
и трудовой
деятельности
Скелет поясов:
плечевой,
тазовый.
Свободные
конечности:
верхняя и
нижняя;
приспособление
скелета человека
к
прямохождению
и трудовой
деятельности.
Профилактика
травматизма.
Приемы
оказания первой
помощи при
травмах опорнодвигательной
системы. Травмы: перелом,
вывих, растяжение связок.
Называть особенности
строения скелета поясов и
свободных конечностей
человека.
Распознавать на таблицах
основные части скелета
поясов и свободных
конечностей человека.
Характеризовать
особенности строения
человека, обусловленные
прямохождением и
трудовой деятельностью.
Комбин
ированн
ый урок.
Л/р №3
«Изучени
е
внешнего
вида
отдельны
х
костей».
Стр. 4548,
выучить
определ
ения.
Использовать
приобретенные знания и
умения для соблюдения
мер профилактики травматизма, нарушения осанки;
оказания первой помощи
при травмах.
Комбин
ированн
ый урок
Индивиду
альный
опрос
Стр. 4850,
заполни
ть
таблицу.
11.
Мышцы.
Строение
скелетных
мышц. Строение
мышечных
тканей, их
свойства.
Основные
группы мышц,
их расположение
функции.
Работа мышц,
движение в
суставах. Роль
нервной
системы в
регуляции
деятельности
мышц.
Распознавать на таблицах
основные группы мышц
человека.
Устанавливать
взаимосвязь между
строением и функциями
мышц. Раскрыть сущность
биологического процесса
работы мышц. Описывать
и объяснять результаты
опыта по выявлению
влияния статической и
динамической работы на
утомление мышц.
Комбин
ированн
ый урок
Лаборато
рная
работа
№4 «
Просмот
р
микропр
епаратов
костей и
поперечн
о полосато
й
мышечно
й ткани»
Стр. 5154,
выучить
определ
ения.
12.
Работа мышц.
Условия работы
мышц, роль
кровообращения
. Утомление
мышц.
.
Комбин
ированн
ый урок
Л/р № 5
«Выявлен
ие
влияния
статичес
кой и
динамиче
ской
работы
на
утомлени
е мышц».
Стр. 5557,
выучить
определ
ения.
13.
Нарушение осанки
Осанка.
Распознавать на таблицах
основные группы мышц
человека.
Устанавливать
взаимосвязь между
строением и функциями
мышц. Раскрыть сущность
биологического процесса
работы мышц. Описывать
и объяснять результаты
опыта по выявлению
влияния статической и
динамической работы на
утомление мышц.
Использовать
Комбин
Устный
Стр. 57-
и плоскостопие.
14.
Развитие опорнодвигательной
системы.
15.
Контрольнообобщающий урок
«Опорнодвигательная
система».
Признаки
хорошей осанки.
Нарушение
правильной
осанки.
Плоскостопие.
Коррекция.
Предупреждение
плоскостопия и
искривления
позвоночника.
Укрепление
здоровья:
двигательная
активность.
Соблюдение
правил
здорового образа
жизни. Развитие
опорнодвигательной
системы: роль
зарядки, уроков
физкультуры в
развитии
организма.
Факторы риска –
гиподинамия.
приобретённые знания и
ированн
умения для:
ый урок
-проведений наблюдений за
состоянием собственного
организма;
-соблюдения мер
профилактики нарушения
осанки.
текущий
Использовать
приобретённые знания для
профилактики заболеваний
опорно-двигательной
системы.
Комбин
ированн
ый урок
Устный
текущий
Урок
контрол
я знаний
Индивиду
альный
опрос
61,
подгото
вить
сообщен
ия.
Повтори
ть стр.
34-66.
Стр. 6265,
подгото
виться к
контрол
ьнообобща
ющему
уроку,
выполни
ть
задания
на стр.
66-67.
16.
Внутренняя среда
организма.
Значение крови, ее
состав
17.
Иммунитет
Понятие
внутренняя
среда организма
и ее значение.
Состав
внутренней
среды
организма:
кровь, лимфа,
тканевая
жидкость.
Состав крови и
ее функции.
Плазма крови, ее
состав.
Свертывание
кров. Клетки
крови, их
строение и
функции.
Фагоцитоз
Иммунитет.
Иммунная
система
человека.
Антигены и
антитела.
Иммунная реакция. Клеточный
и гуморальный
иммунитет.
Вакцинация. Лечебные
Называть признаки
биологических объектов:
•составляющие внутренней
среды организма;
•составляющие крови
Рассматривать готовые
микропрепараты крови
человека и лягушки.
Называть состав плазмы.
Знать особенности
строения клеток крови.
Характеризовать
сущность свертывания
крови. Устанавливать
взаимосвязь между
строением и функциями
крови.
Урок
изучени
я нового
материа
ла
Л/р №6
«Изучени
е
микроско
пического
строения
крови».
Стр. 6873,соста
вить
опорную
схему.
Давать определение
понятию иммунитет.
Называть виды
иммунитета. Объяснять
проявление иммунитета у
человека. Использовать
приобретенные знания для
соблюдения мер
профилактики СПИДа,
инфекционных и
простудных заболеваний.
Комбин
ированн
ый урок
Фронталь
ный
опрос
Стр. 7377,
таблица
на стр.
76.
18.
Органы
кровообращения.
19.
Строение и
функции сердца
сыворотки.
Классификация
иммунитета
(активный и
пассивный,
естественный и
искусственный).
Органы
кровообращения
. Сосуды, их
строение и
функции.
Давать определения
понятия: аорта, артерии,
капилляры, вены.
Называть признаки кровеносных сосудов, органы
лимфатической системы.
Распознавать и описывать
на таблицах :
-систему органов
кровообращения;
- органы кровеносной
системы;
- органы лимфатической
системы.
Устанавливать
взаимосвязь между
кровеносной и
лимфатической системой.
Строение и
Давать определения
функции сердца. понятия: фазы работы
Круги
сердца, пауза, автоматия
кровообращения Называть фазы работы
. Изменение
сердца. Распознавать и
крови в большом описывать на таблицах:
и малом кругах
фазы работы сердца.
кровообращения
.
Комбин
ированн
ый урок
Фронталь
ный
опрос
Комбин
ированн
ый урок
Фронталь
ный
опрос
Презент
ация
«Кровь»
Стр. 7779,
выучить
определ
ения.
Стр. 7981,
выучить
определ
ения.
20.
Круги
кровообращения.
21.
Движение крови по
сосудам
22.
Регуляция работы
сердца и сосудов.
Предупреждение
заболеваний сердца
и сосудов.
Секрет
неутомимости
сердца.
Автоматия.
Работа сердца и
ее фазы.
Регуляция
работы сердца.
Гигиена
кровеносной
системы.
Понятие
кровяное
давление.
Давление в
различных
участках
кровеносной
системы.
Измерение
кровяного
давления.
Подсчет пульса.
Характеризовать
сущность биологических
процессов: движения крови
по сосудам; регуляции
жизнедеятельности
организма; автоматизма
сердечной мышцы.
Комбин
ированн
ый урок
Фронталь
ный
опрос
Характеризовать
сущность биологических
процессов: движения крови
по сосудам; регуляции
жизнедеятельности
организма; автоматизма
сердечной мышцы.
Урок
контрол
я знаний
Сердечнососудистые
заболевания,
причины и
предупреждение
(гипертония,
Анализировать и оценивать
факторы риска на здоровье,
нормальную работу
сердечно-сосудистой
системы. Использовать
приобретенные знания для
Комбин
ированн
ый урок
Пр. р. №1
«Измерен
ие
кровяного
давления»
.
Пр.р. №2
«Подсчёт
ударов
пульса в
покое и
при
физическ
ой
нагрузки»
.
Пр/р №3
«Изучени
е приёмов
остановк
и
капиллярн
ого, веноз
Видеоро
лик
«Как
движетс
я
кровь».
Стр. 8183,
ответить
на
вопросы
7, 8.
Стр. 8490,
читать,
ответить
на
вопросы
.
Стр. 9195,
ответить
на
вопросы
.
23.
Первая помощь
при кровотечениях.
24.
Контрольнообобщающий урок
«Кровь.
Кровообращение»
Строение органов
25.
гипотония,
инсульт,
инфаркт)
Соблюдение
санитарногигиенических
норм и правил
здорового образа
жизни. Вредные
привычки, их
влияние на
состояние
здоровья.
Фактор риска гиподинамия.
Артериальное,
венозное и капиллярное
кровотечения.
Приемы
оказания первой
помощи при
кровотечении.
Жгут. Закрутка.
Давящая повязка.
проведения наблюдений за
состоянием собственного
организма; профилактики
вредных привычек.
Анализировать и
оценивать воздействие
факторов риска для
здоровья.
Использовать
приобретенные знания для
оказания первой помощи
при травмах (повреждениях
сосудов).
ного,
артериал
ьного
кровотеч
ений».
Комбин
ированн
ый урок
Фронталь
ный
опрос
Повтори
ть стр.
68-100
Стр. 9598,
подгото
виться к
контрол
ьнообобща
ющему
уроку.
Комбин
ированн
ый урок
Дыхание.
Называть особенности
строения организма
Комбин
Фронталь
Презент
Стр.
дыхания.
26.
Обмен газов в
легких и тканях
Система органов
дыхания
(верхние
дыхательные
пути, гортань,
трахея, главные
бронхи,
бронхиальное
дерево,
альвеолы) и ее
роль в обмене
веществ.
Система органов
дыхания (легкие,
пристеночная и
легочная
плевры,
плевральная
полость). Связь с
кровеносной
системой.
Механизм
дыхательных
движений.
Жизненная
ёмкость лёгких.
Роль тренировки
дыхательных
мышц. Вред
курения.
Строение легких
и грудной
полости. Состав
человека - органы
дыхательной системы.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
органы дыхательной
системы человека.
Характеризовать
сущность биологического
процесса дыхания.
ированн
ый урок
Называть:
Комбин
последовательность вдоха и ированн
выдоха. Устанавливать
ый урок
взаимосвязь между
строением и функциями
органов дыхания.
Характеризовать:
сущность газообмена в
легких и тканях.
Устанавливать
взаимосвязь между
строением и функциями
органов дыхания.
ный
опрос
Лаборато
рная
работа №
7«
Определе
ние
состава
вдыхаем
ого и
выдыхае
мого
воздуха»
ация
«Органы
дыхания
».
101-104,
выучить
определ
ения.
Стр.
104-105,
ответить
на
вопросы
1-4.
вдыхаемого и
выдыхаемого
воздуха. Обмен
газов в легких и
тканях. Легочная
и пристеночна
плевра, их
значение.
27.
Дыхательные
движения.
Регуляция дыхания
28.
Болезни органов
дыхания.
29.
Первая помощь
при поражении
органов дыхания
Изменение
частоты и
глубины
дыхательных
движений.
Дыхательный
центр
продолговатого
мозга.
Дыхательные
рефлексы.
Гуморальная
регуляция.
Болезни органов
дыхания, их
предупреждение
. Гигиена
органов
дыхания.
Характеризовать
сущность процесса
регуляции
жизнедеятельности
организма.
Устанавливать
взаимосвязь между
процессами дыхания и
кровообращения.
Первая помощь
при нарушениях
дыхания.
Курение и
Комбин
ированн
ый урок
Л/р №8
«Определ
ение
частоты
дыхания»
.
Стр.
106-111,
заполни
ть
таблицу.
Называть приемы оказания Комбин
первой помощи при
ированн
отравлении угарным газом,
ый урок
спасении утопающего.
Использовать
приобретенные знания для
оказания первой помощи.
Фронталь
ный
опрос
Стр.
111-115,
ответить
на
вопросы
2, 4.
Называть приемы оказания Комбин
первой помощи при
ированн
отравлении угарным газом,
ый урок
спасении утопающего.
Использовать
приобретенные знания для
Тестирова Тесты
ние
онлайн
Повтори
ть стр.
100-120.
Стр.
115-119,
выполни
ть
31.
Контрольнообобщающий урок
«Дыхательная
система».
Значение пищи и ее
состав. Пищевые
продукты и
питательные
вещества.
32.
Строение органов
пищеварения.
30.
дыхание.
оказания первой помощи.
Значение и
состав пищи.
Питательные
вещества , их
функции.
Органы
пищеварения.
Называть питательные
вещества и пищевые
продукты, в которых они
находятся.
Объяснять роль
питательных веществ в
организме.
Характеризовать
сущность процесса
питания.
Комбин
ированн
ый урок
Фронталь
ный
опрос
Пищеварение.
Строение и
функции
пищеварительно
й системы.
Органы
пищеварения:
пищеварительны
й канал (ротовая
полость, глотка,
пищевод,
желудок,
кишечник) и
пищеварительны
е железы
(слюнные,
Называть органы
пищеварительной системы.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
органы пищеварительной
системы человека.
Характеризовать
сущность биологического
процесса питания,
пищеварения.
Урок
контрол
я знаний
Индивиду
альный
опрос
задания
на стр.
120-121.
Презент
ация
«Пищев
ые
продукт
ыи
питатель
ные
веществ
а».
Стр.
122-124,
выучить
определ
ения.
Стр.
125-128,
составит
ь схему.
33.
34.
железы желудка
и кишечника,
поджелудочная
железа, печень).
Зубы. Пищеварение Строение и
в ротовой полости. функции
пищевариСтроение зубов.
тельной
системы.
Пищеварительные железы.
Пищеварение в
ротовой
полости. Роль
ферментов в
пищеварении.
Пищеварительные
ферменты ротовой полости:
слюна, птиалин,
мальтаза.
Строение и
Переваривание
функции
пищи в желудке и
двенадцатиперстно пищеварительной
й кишке.
системы. Роль
ферментов в
пищеварении.
Пищеварение в
желудке.
Желудок, слои
желудка.
Давать определение
понятиям: фермент,
безусловный рефлекс,
условный рефлекс.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
органы пищеварительной
системы человека.
Характеризовать:
роль ферментов в
пищеварении.
Комбин
ированн
ый урок
Л/р №9
«Действи
е
фермент
ов слюны
на
крахмал».
Стр.
129-134,
выучить
определ
ения.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
органы пищеварительной
системы человека.
Характеризовать:
сущность биологического
процесса питания,
пищеварения; роль
ферментов в пищеварении.
Комбин
ированн
ый урок
Л/р №10
«Изучени
е
действия
желудочн
ого сока
на
белки».
Стр.
134-137,
ответить
на
вопросы
7,8.
35.
Всасывание
питательных
веществ.
36.
Гигиена питания.
Заболевания
органов
пищеварения.
Пищеварительные ферменты
желудка.
Желудочный
сок. Пепсин.
Нейрогуморальн
ая регуляция
пищеварения.
Строение и
функции
пищеварительной
системы. Роль
ферментов в
пищеварении.
Переваривание
пищи в
двенадцатиперст
ной кишке
(ферменты).
Укрепление
здоровья: рациональное
питание,
двигательная
активность.
Соблюдение
санитарногигиенических
норм и правил
здорового образа
жизни. Вредные
и полезные при-
Давать определение
понятию фермент.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
органы пищеварительной
системы человека.
Характеризовать:
сущность биологического
процесса питания,
пищеварения;
Комбин
ированн
ый урок
Тестирова Тесты
ние
онлайн
Использовать
приобретенные знания для:
•соблюдения мер
профилактики заболеваний
органов пищеварения;
•профилактики вредных
привычек (курение,
алкоголизм);
•оказания первой помощи
при отравлении ядовитыми
грибами, растениями;
•проведения наблюдений
за состоянием здоровья
собственного организма.
Комбин
ированн
ый урок
Пр/ р № 4
«Измерен
ие массы
и роста
своего
организм
а».
Стр.
138-141,
записать
термины
в
тетрадь.
Повтори
ть стр.
122-147.
Стр.
141-144,
выполни
ть
задания
на стр.
144-146.
вычки, их
влияние на
состояние
здоровья.
Фактор риска:
гиподинамия.
Профилактика
пищевых
отравлений,
кишечных инфекций,
гепатита.
Симптомы
аппендицита.
37.
38.
39.
Контрольнообобщающий урок
«Пищеварительная
система».
Обменные
процессы в
организме
Нормы питания.
Обмен веществ и
превращение
энергии как
необходимое
условие
жизнедеятельнос
ти организма.
Пластический и
энергетический
обмен.
Обмен и роль
белков,
углеводов,
жиров. Водносолевой обмен.
Давать определение
понятиям:
пластический обмен,
энергетический обмен.
Характеризовать:
•сущность обмена веществ
и превращения энергии в
организме; •обмен веществ
как основа жизнедеятельности организма
человека.
Давать определение
понятиям:
пластический обмен,
энергетический обмен.
Характеризовать:
Урок
контрол
я знаний
Индивиду
альный
опрос
Комбин
ированн
ый урок
Фронталь
ный
опрос
Стр.
147-149,
ответить
на
вопросы
5-8.
Комбин
ированн
ый урок
Пр/р №5
«Определ
ение норм
рациональ
ного
Стр.
149-153,
таблица
на стр.
152.
40.
Витамины, их
значение
41.
Строение и
функции
Определение
норм питания.
Соблюдение
санитарногигиенических
норм и правил
здорового образа
жизни .Вредные
привычки, их
влияние на
состояние
здоровья.
Витамины, их
роль в
организме,
содержание в
пище. Суточная
потребность
организма в
витаминах.
Гипо- и
гипервитаминоз
ы А, В1 С, D.
Проявления авитаминозов
(«куриная
слепота», берибери, цинга,
рахит) и их
предупреждение
.
Выделение.
Мочевыделитель
•сущность обмена веществ
и превращения энергии в
организме; •обмен веществ
как основа жизнедеятельности организма
человека.
Использовать
приобретённые знания для
соблюдения мер
профилактики заболеваний,
связанных с нарушением
обмена веществ.
Называть основные
группы витаминов и
продукты, в которых они
содержатся.
Характеризовать роль
витаминов в организме, их
влияние на жизнедеятельность.
Называть особенности
строения органов
мочевыделительной
питания»
.
Комбин
ированн
ый урок
Тестирова Тесты
ние
онлайн
Стр.
153-156,
подгото
вить
сообщен
ия.
Комбин
ированн
Фронталь
ный
Стр.
157-159,
Презент
ация
мочевыделительно
й системы.
42.
Предупреждение
заболеваний почек.
ная система.
Роль органов мочевыделения, их
значение.
Строение и
функции почек.
Нефрон функциональная
единица почки.
Удаление мочи
из организма:
роль мочевой
лоханки,
мочеточников,
мочевого пузыря
и мочеиспускательного канала.
Мочеполовые
инфекции, меры
их
предупреждения
для сохранения
здоровья.
Предупреждение
заболеваний
почек. Соблюдение
санитарногигиенических
норм и правил
здорового образа
жизни. Фактор
риска:
системы. Распознавать и
описывать на таблицах
основные органы
выделительной системы
человека.
Характеризовать
сущность биологического
процесса выделения и его
роль в обмене веществ.
Устанавливать
взаимосвязь между
строением и функциями
органов выделительной
системы.
ый урок
опрос
Использовать
приобретенные знания для:
•соблюдения мер
профилактики заболеваний
выделительной системы;
•профилактики вредных
привычек. Анализировать и
оценивать воздействие
факторов риска для
здоровья.
Комбин
ированн
ый урок
Тестирова Тесты
ние
онлайн
«Мочев
ыделите
льная
система
».
ответить
на
вопрос
3.
Стр.
159-162,
составит
ь схему.
43.
44.
переохлаждение.
Вредные и
полезные
привычки, их
влияние на
состояние здоровья.
Покровы тела.
Строение кожи.
Значение и
строение
кожных
покровов и
слизистых
оболочек.
Функции
эпидермиса,
дермы и
гиподермы.
Волосы и ногти роговые
придатки кожи.
Уход за кожей,
волосами,
ногтями.
Кожные
рецепторы,
потовые и
сальные железы.
Нарушение кожных Теплообразован
ие, теплоотдача
покровов и
повреждение кожи. и
терморегуляция
организма. Роль
Называть особенности
Комбин
строения организма
ированн
человека - кожи. Называть
ый урок
функции кожи.
Распознавать и описывать
на таблицах структурные
компоненты кожи.
*Устанавливать
взаимосвязь между
строением и функциями
кожи.
Фронталь
ный
опрос
Стр.
163-165,
выучить
определ
ения.
Использовать
приобретенные знания для:
соблюдения мер
профилактики вредных
привычек; оказания первой
Тестирова Тесты
ние
онлайн
Стр.
165-167,
ответить
на
вопросы
Комбин
ированн
ый урок
45.
Роль кожи в
терморегуляции.
Закаливание.
Оказание первой
медицинской
помощи при
тепловом и
солнечном ударах.
кожи в
терморегуляции.
Укрепление
здоровья: закаливание,
рациональное
питание.
Факторы риска:
стрессы,
переохлаждение.
Теплообразован
ие, теплоотдача
и
терморегуляция
организма. Роль
кожи в
терморегуляции.
Укрепление
здоровья: закаливание,
рациональное
питание.
Факторы риска:
стрессы,
переохлаждение.
Нарушения
кожных
покровов и их
причины.
Приемы
оказания первой
помощи себе и
окружающим
помощи при травмах,
ожогах, обморожениях.
Использовать
приобретенные знания для
соблюдения мер
профилактики заболеваний
кожи и других покровов тела.
Использовать
приобретенные знания для:
соблюдения мер
профилактики вредных
привычек; оказания первой
помощи при травмах,
ожогах, обморожениях.
Использовать
приобретенные знания для
соблюдения мер
профилактики заболеваний
кожи и других покровов тела.
.
Комбин
ированн
ый урок
Индивиду
альный
опрос
Стр.
168-170,
выполни
ть
задания
на стр.
171-172.
при травмах,
ожогах,
обморожениях и
их профилактика.
46.
47.
48.
Контрольно обобщающий урок
«Мочевыделительн
ая система. Кожа».
Железы внешней,
внутренней и
смешанной
секреции.
Роль гормонов в
обмене веществ.
Железы внешней Называть:
•особенности строения и
и внутренней
работы желез эндокринной
секреции, их
системы; •железы
строение и
внутренней секреции;
функции.
•железы внешней
секреции. Различать
железы внутренней и
железы внешней секреции.
Распознавать и описывать
на таблицах органы
эндокринной системы.
Гормоны.
Давать определение
Гормоны
понятию: гормоны.
Называть
заболевания,
гипофиза
связанные
с гипофункцией
(болезни,
и гиперфункцией эндоксвязанные с
ринных желез.
гипофункцией
Характеризовать роль
(карликовость) и гормонов в обмене
гиперфункцией
веществ,
(гигантизм)
жизнедеятельности, росте,
гипофиза),
развитии и поведении
гормоны
организма.
щитовидной
железы (болезни
Урок
контрол
я знаний
Индивиду
альный
опрос
Повтори
ть стр.
157-170.
Комбин
ированн
ый урок
Индивиду
альный
опрос
Стр.
173-174,
выучить
определ
ения.
Комбин
ированн
ый урок
Тестирова Тесты
ние
онлайн
Стр.
174-177,
подгото
вить
вопросы
.
49.
Значение нервной
системы.
50.
Автономный
щитовидной
железы:
базедова
болезнь,
слизистый отек).
Гормоны поджелудочной
железы (инсулин
и заболевание
сахарным диабетом). Гормоны
надпочечников,
их роль в
приспособлении
организма к
стрессовым
ситуациям.
Болезни,
связанные с гипофункцией и
гиперфункцией
желез.
Нервная
система.
Значение
нервной
системы.
Соматическая и
Давать определения
понятию: рефлекс.
Называть особенности
строения нервной системы
(отделы, органы);принцип
деятельности нервной
системы; функции нервной
системы. Распознавать и
описывать на таблицах
основные отделы и органы
нервной системы человека.
Называть:
Комбин
ированн
ый урок
Тестирова
ние
Стр.
178-181,
вопросы
1-3.
Комбин
Тестирова
Стр.
(вегетативный)
отдел нервной
системы.
51.
Нейрогуморальная
регуляция.
вегетативная
нервная система.
Функция
автономного
отдела.
Симпатический
и
парасимпатическ
ий отделы.
Нейрогуморальн
ая регуляция:
взаимосвязь
нервной и
эндокринной
систем.
Нарушения
деятельности
нервной
системы и их
предупреждение
.
Соматическая и
вегетативная
нервная система.
Функция
автономного
отдела.
Симпатический
и
парасимпатическ
ий отделы.
Нейрогуморальн
ая регуляция:
-отделы нервной системы,
их функции;
-подотделы вегетативной
нервной системы, их
функции.
Различать функции
соматической и
вегетативной нервной
системы.
Характеризовать:
-сущность регуляции
жизнедеятельности
организма;
-роль нервной системы и
гормонов в организме.
ированн
ый урок
ние
181-184,
схема в
тетради.
Называть:
-отделы нервной системы,
их функции;
-подотделы вегетативной
нервной системы, их
функции.
Различать функции
соматической и
вегетативной нервной
системы.
Характеризовать:
-сущность регуляции
жизнедеятельности
организма;
-роль нервной системы и
Комбин
ированн
ый урок
Фронталь
ный
опрос
Стр.
184-186,
выучить
определ
ения.
52.
Спинной мозг.
53.
Головной мозг:
строение и
функции.
взаимосвязь
нервной и
эндокринной
систем.
гормонов в организме.
Спинной мозг,
строение и
функции. Серое
вещество и
белое вещество
спинного мозга.
Рефлекторная и
проводниковая
функция
спинного мозга.
Нарушения
деятельности
нервной
системы и их
предупреждение.
Головной мозг,
строение и
функции. Серое
и белое вещество головного
мозга.
Продолговатый
мозг. Средний
мозг. Мозжечок.
Промежуточный
мозг: таламус и
гипоталамус.
Называть:
Комбин
•особенности строения
ированн
спинного мозга; функции
ый урок
спинного мозга.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
части спинного мозга.
Характеризовать, роль
спинного мозга в регуляции
жизнедеятельности
организма.
Фронталь
ный
опрос
Называть:
•особенности строения
головного мозга;
•отделы головного мозга;
•функции отделов
головного мозга.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
части головного мозга.
Характеризовать: роль
головного мозга в
регуляции
жизнедеятельности и по-
Л/р № 11
«Изучени
е
строения
головного
мозга
человека
(по
муляжам)
.
Урок
контрол
я знаний
Стр.
186-189,
вопрос
3.
Повтори
ть стр.
178-195.
Стр.
190-193,
выполни
ть
задания
на стр.
194-195.
Большие
полушария
головного мозга,
доли (лобная,
теменная,
затылочная,
височные).
Аналитикосинтетическая
функция коры
больших
полушарий.
Нарушения
деятельности
нервной
системы и их
предупреждение
.
54.
55.
Контрольно обобщающий урок
«Нервная система».
Как действуют
органы чувств и
анализаторы.
Органы чувств.
Анализаторы.
Рецепторы,
проводящие
пути,
чувствительные
зоны коры
больших
полушарий.
ведения организма.
Давать определения
понятиям: орган чувств,
рецептор, анализатор.
Называть:
-органы чувств человека;
-анализаторы;
- особенности строения
органа зрения и
зрительного анализатора.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
части органа зрения и
Урок
контрол
я знаний
Комбин
ированн
ый урок
Индивиду
альный
опрос
Фронталь
ный
опрос
Стр.
196-197,
ответы
на
вопросы
.
56.
Зрительный
анализатор.
Заболевания и
повреждение глаз.
57.
Слуховой
анализатор.
зрительного анализатора.
Устанавливать
взаимосвязь между
строением и функциями
органов зрения и
зрительного анализатора.
Орган зрения.
Давать определения
Вспомогательпонятиям: орган чувств,
ный аппарат
рецептор, анализатор.
глаза .Строение
Называть:
и функции
-органы чувств человека;
оболочек глаза.
-анализаторы;
Склера,
- особенности строения
роговица,
органа зрения и
сосудистая обо- зрительного анализатора.
лочка, радужка,
Распознавать и описывать
зрачок. Сетна таблицах основные
чатка. Палочки и части органа зрения и
колбочки сетзрительного анализатора.
чатки.
Устанавливать
Хрусталик,
взаимосвязь между
стекловидное
строением и функциями
тело.
органов зрения и
Зрительный
зрительного анализатора.
нерв.
Зрительный
анализатор.
Называть особенности
Орган слуха.
строения органа слуха и
Строение и
слухового анализатора.
функции
Распознавать и описывать
наружного,
на таблицах основные
среднего и
части органа слуха и
внутреннего уха. слухового анализатора. на
здоровье.
Комбин
ированн
ый урок
Л/р №12
«Изучени
е
изменения
размера
зрачка».
Стр.
198-203,
подгото
вить
сообщен
ия.
Комбин
ированн
ый урок
Индивиду
альный
опрос
Стр.
203-207,
подгото
вить
сообщен
ия.
58.
Орган осязания,
обоняния, вкуса.
Преддверие и
улитка.
Звукопередающ
ий и
звуковосприним
ающий аппарат
уха. Слуховой
анализатор. Нарушения слуха,
их профилактика. Гигиена
слуха. Распространение
инфекции по
слуховой трубе в
среднее ухо как
осложнение
ангины, гриппа,
ОРЗ. Борьба с
шумом.
Вестибулярный
аппарат - орган
равновесия.
Мышечное
чувство. Кожная
чувствительност
ь. Обоняние.
Расположение
органа
обоняния. Вкус.
Расположение
вкусовых
рецепторов в
Использовать
приобретенные знания для:
соблюдения мер
профилактики заболеваний
и повреждений органов
слуха; профилактики
вредных привычек.
Знать разные виды
анализаторов, их
расположение. Иметь
представление о функциях
каждого анализатора.
Комбин
ированн
ый урок
Фронталь
ный
опрос
Стр.
208-210,
выполни
ть
задания
на стр.
211-212.
ротовой
полости.
Рефлекторный
характер деятельности
нервной
системы.
Безусловные и
условные рефлексы, их
биологическое
значение.
59.
Врожденные
формы поведения.
Приобретенные
формы поведения.
60.
Биологические
ритмы. Сон, его
значение.
Биологические
ритмы. Сон (фазы сна) и
бодрствование,
значение сна.
61.
Особенности
высшей нервной
деятельности.
Познавательные
процессы.
Биологическая
природа и социальная сущность
человека. Познавательная
деятельность
мозга. Сознание
человека. Речь.
Роль трудовой
деятельности в
Давать определение
понятиям: безусловные
рефлексы, условные
рефлексы. Называть
принцип работы нервной
системы.
Характеризовать:
•особенности работы
головного мозга;
•биологическое значение
условных и
безусловных рефлексов;
•сущность регуляции
жизнедеятельности
организма.
Характеризовать значение
сна для организма
человека.
Использовать
приобретенные знания для:
•рациональной организации
труда и отдыха;
•проведения наблюдений за
состоянием собственного
организма.
Называть особенности
высшей нервной
деятельности и поведения
человека. Характеризовать
особенности высшей
нервной деятельности и
поведения человека (речь,
мышление), их значение.
Комбин
ированн
ый урок
Тестирова
ние
Стр.
213-218,
вопросы
.
Комбин
ированн
ый урок
Индивиду
альный
опрос
Стр.
222-223,
ответить
на
вопросы
.
Комбин
ированн
ый урок
Фронталь
ный
опрос
Стр.
218-221,
читать.
62.
Воля и эмоции.
Внимание.
63.
Стадии
работоспособности.
появлении речи
и осознанных
действий.
Мышление.
Особенности
мышления, его
развитие.
Особенности
психики
человека:
осмысленность
восприятия,
словеснологическое
мышление,
способность к
накоплению и
передаче из
поколения в поколение
информации.
Память. Виды
памяти, приемы
запоминания.
Эмоции.
Физиологическа
я основа эмоций.
Воля. Внимание.
Непроизвольное
и произвольное
внимание.
Способы поддержания
внимания.
Называть особенности
Комбин
высшей нервной
ированн
деятельности и поведения
ый урок
человека. Характеризовать
особенности высшей
нервной деятельности и
поведения человека
(память, эмоции), их
значение.
Тестирова
ние
Давать определение
понятию утомление.
Фронталь
ный
Комбин
ированн
Стр.
224-226,
ответить
на
вопросы
4, 8.
Повтори
ть стр.
Стр.
227-235,
Анализировать и
оценивать влияние
факторов риска (стресса,
переутомление) для
здоровья. Использовать
приобретённые знания для:
-рациональной организации
труда и отдыха;
-проведения наблюдений за
состоянием собственного
организма
Режим дня.
64.
65.
66.
Контрольно обобщающий урок
«Поведение и
психика».
Половая система
человека
Наследственные и
врожденные
заболевания
Женская
половая система.
Развитие яйцеклетки в
фолликуле,
овуляция.
Мужская
половая
система.
Образование
сперматозоидов.
Наследование
признаков у
человека.
Наследственные
болезни, их
причины и
предупреждение
Называть особенности
строения женской и
мужской половой систем.
Распознавать и описывать
на таблицах:
женскую и мужскую
половые системы; органы
женской и мужской
половой систем.
ый урок
опрос
Урок
контрол
я знаний
Индивиду
альный
опрос
Комбин
ированн
ый урок
Индивиду Презент
альный
ация
опрос
«Полова
я
система
человека
».
Стр.
238-241,
вопрос
6.
Индивиду
альный
опрос
Стр.
241-244,
подгото
вить
вопросы
.
Объяснять причины
Комбин
проявления
ированн
наследственных
ый урок
заболеваний.
Анализировать и оценивать
воздействие факторов
окружающей среды на
здоровье.
213-238.
выполни
ть
задания
на стр.
236-237.
67.
Внутриутробное
развитие
организма.
. Инфекции,
передающиеся
половым путём
(СПИД,
сифилис,
гонорея), их
профилактика.
ВИЧ-инфекция и
её
профилактика.
Культура
отношения к
собственному
здоровью и
здоровью
окружающих.
Размножение и
развитие. Внутриутробное
развитие.
Оплодотворение,
образование
зародыша и
плода. Роль
генетических
знаний в
планировании
семьи. Забота о
репродуктивном
здоровье.
Соблюдение санитарно-
Использовать
приобретённые знания для
соблюдения мер
профилактики заболеваний.
ВИЧ-инфекции.
Давать определение
понятиям: размножение,
оплодотворение.
Характеризовать
сущность процессов
размножения и развития
человека. Использовать
приобретенные знания для:
соблюдения мер
профилактики заболеваний,
ВИЧ-инфекции; вредных
привычек.
Комбин
ированн
ый урок
Индивиду
альный
опрос
Стр.
244-249,
подгото
вить
вопросы
.
гигиенических
норм и правил
здорового образа
жизни.
68.
О вреде
наркогенных
веществ.
69.
Психологические
особенности
личности
70.
Контрольно обобщающий урок
по курсу биология
8класс.
Темперамент.
Классификация
темпераментов
по Гиппократу.
Типы нервной
системы, их
классификация
по И.П.Павлову.
Характеристика
Объяснять зависимость
собственного здоровья от
состояния окружающей
среды.
Анализировать и
оценивать влияние
факторов окружающей
среды, факторов риска на
здоровье. Использовать
приобретённые знания для
соблюдения мер
профилактики вредных
привычек (курение,
алкоголизм, наркомания).
Комбин
ированн
ый урок
Пр /р №6
«Анализ
и оценка
факторов
окружаю
щей
среды,
факторов
риска на
здоровье
». О
вреде
наркоген
ных
веществ.
Знать типы темпераментов
человека. Уметь
определять темперамент
человека
Комбин
ированн
ый урок
Самостоя
тельная
работа
Урок
контрол
я знаний
Индивиду
альный
опрос
Стр.
249-252,
подгото
вить
сообщен
ия.
Повтори
ть
определ
ения в
тетради.
Стр.
252-258,
выполни
ть
задания
на стр.
259260.