Технологическая карта занятия. Букварь Е.Косинова Тема Цель Планируемые результаты (предметные) Личностные результаты УУД Форма работы Согласные звуки [т] [т], буквы Т т Создать условия для ознакомления с согласными звуками [т] [т], буквами Т т, развития речи Учатся графически правильно изображать согласный звук [т] [т], ориентируются в определении мягкости и твердости звука в словах, предложениях, владеют навыками плавного слогового чтения Проявляют интерес к учебному труду Регулятивные: учатся высказывать свои предположения Познавательные: находят ответы на вопросы, используя букварь, осуществляют анализ рисунка, характеризуют согласные звуки [т] [т] Коммуникативные: вступают в беседу с соседом по парте, педагогом фронтальная, индивидуальная Ход занятия Этапы занятия Деятельность педагога Организационный момент Приветствие учащихся. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне, я тоже дарю вам свою улыбку и хорошее настроение Ребята, сегодня я принесла с Постановка учебной собой различные предметы. В задачи руках они у меня не деятельность учащихся осуществляемые действия формируемые умения Приветствуют педагога Проявляют эмоциональную настраиваются на работу отзывчивость на слова педагога Принимают учебную задачу поместились, поэтому я их положила в мешочек. Хотите узнать, что там? Предлагаю вам по очереди вытягивать их. (Игрушки: танк, трамвай, тарелка, тигр, трансформер) Подумайте, что объединяет эти слова. С какого звука они начинаются? Какое слово лишнее? По очереди достают предметы. Определяют, что все слова начинаются со звука [т]. Высказывают предположения, о том, что тигр – лишнее слово, так как в этом слове звук [т] Совместно с детьми переставляют предметы, которые начинаются с твердого согласного звука к синему кружочку, а слово – тигр к зелёному кружочку. Речевая разминка -Ребята, а какой звук издает тигр? Давайте тоже порычим, как тигрята. Выполняют рекомендацию педагога. Готовят артикуляционный аппарат к чтению (поочередно показывает картинки, представленные на страницах букваря) Взгляните на картинку. Произнесите, какой звук издает этот транспорт. Называют паровоз. Протяжно произносят: Туту! Показывает часы Предлагает посмотреть на Произносят: Тик-так картинку и определить, какой звук мы можем услышать при выполнении действия мальчиком Называют: Тук-тук. Закрепление опорных знаний Давайте откроем наши буквари на стр.22 , там изображены танк и кит. Почему под словом танк закрашено первое окошко, а под словом кит последнее. Продолжите фразу: «Звуки мы слышим, а буквы пишем Давайте посмотрим, какой буквой мы обозначим наш звук. Проведите пальчиком по букве на страничке букваря. Почему букву разного размера? Сколько элементов понадобится, чтобы сконструировать эту букву, а чтобы записать? Предлагает сконструировать букву из палочек и прописать на доске. Пока мы учились писать букву, наш тигрёнок проголодался, а питается он конфетами только, на Определяют позицию звука в слове: в начале и в конце. Продолжают фразу педагога Выполняют просьбу педагога. Дают ответы Конструируют букву и прописывают на доске. Применяют полученные знания которых написана буква Т. Давайте покормим нашего тигра. Найдите нужные конфеты. Физкультминутка Чтение слогов слияний и слов Покормили тигрёнка, а теперь Выполняют согласно тексту и разминку сделать нам пора. Тик-так ходики, Тик-так, котики, Тик-так, тик-так, А надо сесть вот так! Чтение по цепочке. Читают по цепочке. Работа со словами Работа над развитием речи Находят конфеты с буквой Т, проводят линии к тигру. Рассмотрите иллюстрацию, на стр 23. Назовите, кто изображен на картинке. Проочитайте первое Осуществляют профилактику переутомления Читают слова с ранее изученными буквами Записывают прочитанные слоги, поочередно, добавляя к каждому слогслиянию букву к, читают получившееся слово: Называют слова, изображенные на картинки. Соотносят слова и иллюстрацию Выражают собственные мысли, основываясь на иллюстрации предложение, что заметили. Найдите ошибки, которые допустил автор Рефлексивно – оценочный Предлагает выполнить задания в мини-карточке Найди и обведи букву «т» в предложениях: У Та-ни – нит-ка. У Ка-ти-мо-ток ни-ток. На-та у кат-ка. Спиши 3 предложение На-та у кат-ка. Что нового узнали на занятии? - Что особенно понравилось? Почему? - Что вызвало затруднение? Оцени свою работу. На какую ступеньку ты сегодня поднимешься? Находят ошибки Выполняют задания в мини карточках. Анализируют свою деятельность на уроке. Находят и обводят букву, списывают предложение. Проводят оценку собственных достижений.