Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и
Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой (Сборник
нормативных документов. Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа. 2007, -62., полностью отражающей содержание Примерной
программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 7 ого класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и
историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной
программой. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе.
УМК:
 Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные
учебные планы. Примерные программы по биологии. М.: Дрофа. 2007.
 Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой.
(Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа. 2006, -172.)
 Учебник В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2005
Содержание курса
Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика
животных.
1. Многообразие животных (34ч)
Простейшие. Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Лабораторная работа. Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.
Многоклеточные животные. Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Лабораторная работа. Знакомство с многообразием круглых червей.
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Лабораторная работа. Внешнее строение дождевого червя.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Лабораторная работа. Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Лабораторная работа. Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип хордовые. Класс ланцетники.
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа. Изучение внешнего строения птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация видеофильма.
2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь.
Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторные работы. Изучение особенностей различных покровов тела. Наблюдение за способами передвижения животных.
Наблюдение за способами дыхания животных. Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных
3. Индивидуальное развитие животных (3ч)
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
4. Развитие животного мира на Земле (2ч)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
5. Закономерности размещения животных на Земле (2ч)
Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
6. Биоценозы (2ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания,
поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/ понимать


Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона
Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
Особенности строения организмов животных разных систематических групп

Уметь
 Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды

Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и
описывать биологические объекты
 Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов
животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека
животные.
 Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с
другими компонентами экосистем
 Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать
выводы на основе сравнения;
 Определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация)
 Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
 Оказания первой помощи при укусах животных
 Соблюдения правил поведения в окружающей среде
 Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними
Перечень учебно-методическое обеспечения  Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Животные. 7 класс. М.: Дрофа. 2001.
 Бурцева О.Ю. Модульные уроки биологии: практика использования в школе. Раздел «Животные» М.: Школьная пресса. 2003.
 Никишов А.И. Школьный практикум. Биология. Животные. М.: Владос.2001.
 Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. М.: 1999
 Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1999
Число часов в неделю – 2, Всего 70 часов
Календарно-тематическое планирование
№
п\
п
Наименование
раздела
программы
(кол-во часов)
1
Введение ( 2
часа)
2
3
4
Многообразие
животных.
Простейшие (2
часа)
Тема урока
Колво
час.
Метод урока
История развития
экологии
1
Объяснительноиллюстративный
Современная
зоология
1
Объяснительноиллюстративный
Корненожки,
радиолярии,
солнечники,
споровики.
1
Практический.
Лабораторная
работа №1
«Знакомство с
многообразием
водных
простейших».
Жгутиконосцы.
Инфузории
1
Частичнопоисковый
Задачи урока
- Выделить этапы развития зоологии
– свидетельство накопления знаний
о животных;
- познакомить учащихся с
жизненным и творческим путем
греческого ученого Аристотеля;
- нидерландского ученого Антонии
Ван Левенгука;
- выделить заслуги К.Линея в
развитии биологической науки.
- Раскрыть роль зоологии в жизни
общества;
- доказать необходимость изучения
зоологии для каждого человека;
- указать черты сходства животных
от растений;
- выделить основные отличия
животных от растений.
- Рассмотреть особенности
строения и процессов
жизнедеятельности амебы
обыкновенной как одноклеточного
животного;
- Познакомиться с
представителями различных
систематических групп
простейших;
- Выделить особенность
паразитического образа жизни
споровиков, объяснить причины
возникновения малярии.
- Раскрыть особенности строения и
процессов жизнедеятельности
эвглены зеленой;
- ознакомиться с характерными
чертами организации вольвокса как
колониального простейшего,
занимающего промежуточное
положение между одноклеточными
и многоклеточными.
Основные
понятия
Заслуги
Линнея,
отличительны
е особенности
систематики
животного
мира
Корненожки,
радиолярии,
солнечники,
споровики.
Демонстрац.
материал
Домашнее
задание
Контрол
ь
Устный
опрос
Национал.
регионал.
компонент
Чучела
животных,
коллекции
членистоноги
х
Прочитать
инструкцию
с.3,
§1
Заказник
«Спасский»
Комнатные
растения
§2
Устный
опрос
Микропрепар
аты амебы
обыкновенно
й
§3
Фронталь
ный
опрос
Простейшие
Татарстана
Микропрепар
аты эвглены
зеленой.
Инфузории
туфельки
§4,
подготовить
сообщение о
паразитическ
их
простейших
Индивид
уальный
опрос
Простейшие
Татарстана
Дата
факт
план
Тип губки.
1
6
Тип
кишечнополостные.
Классы
Гидроидные,
Сцифоидные,
Коралловые полипы
1
Объяснительноиллюстративный
7
Тип плоские черви
1
Объяснительноиллюстративный
8
Тип Круглые черви
1
5
Многоклеточн
ые животные.
Беспозвоночн
ые. (16 часов)
Практический.
Лабораторная
работа №2
«Знакомство с
многообразием
круглых червей»
- Установить, какие животные
появились на Земле вслед за
колониальными жгутиковыми;
- Вызвать у учеников интерес к
изучаемой группе животных: их
строению, образу жизни,
размножению;
- Познакомить с многообразием
морских губок, их ролью в природе
и в жизни человека.
- Раскрыть особенности внешнего и
внутреннего строения пресноводной
гидры, их связь со средой обитания;
- Познакомить с представителями
классов Гидроидные,
Сцифоидные, Коралловые;
- Дать понятие о чередовании
поколений и явлении регенерации.
- Раскрыть особенности строения
плоских червей на примере
свободноживущей белой планарии и
паразитических червей сосальщиков
и ленточных червей;
- Выделить черты
приспособленности к паразитизму;
- Раскрыть отрицательную роль
червей паразитов в
животноводстве, медицине;
- Дать необходимые знания для
гигиенического воспитания
учащихся, раскрыть пути
профилактики гельминтозных
заболеваний.
- Раскрыть особенности строения и
процессов жизнедеятельности
представителя типа Круглые черви –
человеческой аскариды;
- Показать вред аскариды, меры
профилактики заражений ею;
- Обобщить и систематизировать
знания о паразитических червях.
Строение,
образ жизни,
многообразие
губок
Иллюстраци
и « Губки»,
рисунки
морских
губок.
§5
Фронталь
ный
опрос
Животные
Татарстана
внешнее и
внутреннее
строение
пресноводной
гидры
Микроскоп
§6
подготовить
сообщение
об
особенностях
строения
представител
ей
кишечнополо
стных
§7
Индивид
уальный
опрос
Животные
Татарстана
Фронталь
ный
опрос
Животные
Татарстана
§8
Фронталь
ный
опрос
Животные
Татарстана
Таблицы
«тип Плоские
черви»
Вред
аскариды,
меры
профилактики
заражений ею
Влажный
препарат
«Аскариды»
9
Тип Кольчатые
черви. Класс
Полихеты
1
Объяснительноиллюстративный
10
Классы Олигохеты
и Пиявки
1
Практический.
Лабораторная
работа №3
«Внешнее
строение
дождевого червя»
11
Тип Моллюски
1
12
Классы моллюсков
1
Практический.
Лабораторная
работа №4
«Особенности
строения и образа
жизни моллюсков»
Объяснительноиллюстративный
13
Тип Иглокожие
1
Объяснительноиллюстративный
- Дать общее представление о
кольчатых червях, об их
эволюционном приобретении –
сегментации;
- дать характеристику среды
обитания. Познакомить со
строением и значением в природе
многощетинковых кольчатых
червей.
- Выяснить особенности внешнего
строения указанных классов
животных;
- Выявить их более сложное
строение по сравнению с
изученными типами червей;
- Показать роль олигохет в природе,
жизни человека.
- Познакомить с особенностями
строения, процессами
жизнедеятельности моллюсков в
связи со средой их обитания.
- Выделить особенности строения и
приспособленность к условиям
обитания брюхоногих,
двустворчатых и головоногих
моллюсков;
- расширить знания о разнообразии
моллюсков, показать их роль в
природе и практическое значение
для человека.
- Выделить особенности внешнего и
внутреннего строения иглокожих;
- Дать представление о классах
морских лилий, морских звезд и др
- Определить их роль в природе и
жизни человека.
Морские
лилии, ежи,
офиуры,
голотурий
§9
Устный
опрос
Животные
Татарстана
Таблица
«Дождевой
червь»
§ 10
Фронталь
ный
опрос
Животные
Татарстана
Раковины
морских и
пресноводны
х моллюсков
§ 11
Устный
опрос
Животные
Татарстана
Раковины
брюхоногих
и
двустворчат
ых
моллюсков
§ 12
Устный
опрос
Животные
Татарстана
Иллюстраци
ис
изображение
м
представител
ей типа
иглокожих
§ 13
Тест
Животные
Татарстана
14
Тип Членистоногие.
Класс Ракообрзные,
Паукообразные
1
Практический.
Лабораторная
работа № 5
«Знакомство с
ракообразными»
с. 58
15
Класс Насекомых
1
16
Отряды насекомых:
Таракановые,
Прямокрылые,
Уховертки,
Поденки.
1
Практический.
Лабораторная
работа № 6
«Изучение
представителей
отряда
насекомых» с.65
Объяснительноиллюстративный
17
Отряды насекомых:
Стрекозы, Вши,
Клопы, Жуки
1
Объяснительноиллюстративный
18
Отряды насекомых:
Бабочки,
Равнокрылые,
Блохи, Двукрылые
1
Объяснительноиллюстративный
- Ознакомить уч-ся с общими
признаками членистоногих;
- Выяснить особенности внешнего
строения ракообразных, дать
представление о связях со средой
обитания;
- Раскрыть характерные признаки
класса паукообразных на примере
паука-крестовика, показать
особенности его строения.
- Расширить и углубить знания о
типе членистоногих путем изучения
строения насекомых;
- познакомить с внешним и
внутренним строением насекомых,
их приспособленностью к среде
обитания.
- Познакомить с особенностями
строения, среды обитания
тараканов, кузнечиков, сверчков.
кобылок;
- Раскрыть роль этих насекомых в
жизни человека и их значение в
природе, особо остановиться на
вредителях сельскохозяйственных
культур и видах, оказывающих
вредное воздействие на человека.
- Раскрыть характерные признаки
жуков, стрекоз, вшей;
- Показать связь между внешним
строением насекомого и средой
обитания;
- Выяснить влияние этих насекомых
на другие живые организмы,
определить их роль в жизни
человека.
- Раскрыть характерные признаки
отрядов на примере бабочек,
комнатных мух и д.р;
- Показать их роль в природе и
влияние на жизнь человека;
- Показать необходимость изучения
их жизни и строения на организации
борьбы с этими насекомыми.
Таблицы
«Тип
Членистоног
ие», «Класс
Ракообразны
е»
§ 14
Устный
опрос
Красная
книга РТ.
Животные
Татарстана
Таблицы
насекомых
§ 15
Тест
Красная
книга РТ.
Животные
Татарстана
Таблицы
насекомых
§ 16
Подготовить
сообщение
«Медведка –
сверчок –
крот»
Устный
опрос
Красная
книга РТ.
Животные
Татарстана
§ 17
Подготовить
сообщение
«Священный
скоробей»
Тест
Красная
книга РТ.
Животные
Татарстана
Фронталь
ный
опрос
Красная
книга РТ.
Животные
Татарстана
Таблицы
«Чешуекрыл
ые»
§ 18
19
Отряд
Перепончатокрылые
1
Объяснительноиллюстративный
20
Роль насекомых в
природе и жизни
человека
1
Объяснительноиллюстративный
Тип Хордовые.
Подтипы
Бесчерепные и
Черепные.
1
Объяснительноиллюстративный
22
Класс Рыбы
1
23
Подкласс Хрящевые
рыбы.
1
Практический.
Лабораторная
работа №7
«Внешнее
строение и
передвижение
рыб»
Объяснительноиллюстративный
24
Подкласс Костные
рыбы
1
21
Позвоночные
(22 часа)
Объяснительноиллюстративный
- Выделить особенности строения
пчелы медоносной в связи с
общественным образом жизни;
- Раскрыть многообразие
перепончатокрылых, черты их
сходства, показать их роль в
природе и значении человека;
- Доказать необходимость охраны
этих насекомых.
- Обобщить и закрепить знания о
насекомых, разъяснить уч-ся
значение насекомых в природе и
жизни человека
- Раскрыть особенности строения
хордовых на примере ланцетника,
показать его приспособленность к
среде;
- закреплять умение работать с
учебником, пользовать
дополнительной литературой.
- Раскрыть особенности внешнего
строения рыб в связи с жизнью в
водной среде;
- формировать знания о
классификации рыб, развивать
умение наблюдать за живыми
животными.
- Познакомить с особенностями
внешнего и внутреннего строения
хрящевых рыб;
- выделить черты, позволяющие
этим животным обитать в морях и
океанах.
- Выделить особенности строения
костных рыб, познакомить с
отрядами: Осетрообразные,
Сельдеобразные, Лососеобразные и
др;
- дать понятие о важности рыбного
промысла, о роли рыб в природе и
жизни человека.
Многообразие
перепончаток
рылых
Гербарии
насекомоопы
ляемых
растений
§ 19
Фронталь
ный
опрос
Красная
книга РТ.
Животные
Татарстана
Значение
насекомых в
природе и
жизни
человека
Особенности
строения
хордовых
Таблица
«Тип
Членистоног
ие»
§ 15,19
Тест
Красная
книга РТ.
Животные
Татарстана
Таблицы
«Лягушка»,
«Тип
Членистоног
ие», «Тип
Хордовые»
§ 20
Фронталь
ный
опрос
Индивид
уальный
опрос
Особенности
внешнего
строения рыб
в связи с
жизнью в
водной среде
Таблица
«Класс
Рыбы»
§ 21
Фронталь
ный
опрос
Рыбы
ВолжскоКамского
края
Особенности
внешнего и
внутреннего
строения
хрящевых рыб
Таблица
«Хрящевые
рыбы»
§ 22,
подготовить
сообщение
об акулах
Фронталь
ный
опрос
Рыбы
ВолжскоКамского
края
Осетрообразн
ые,
Сельдеобразн
ые,
Лососеобразн
ые,
Карпообразны
е
Таблицы
§ 23
подготовить
ответы на
вопросы в
тетрадях
Тест
Рыбы
ВолжскоКамского
края
25
Класс Земноводные,
или Амфибии
1
Объяснительноиллюстративный
26
Класс
пресмыкающихся,
или Рептилии, отряд
Чешуйчатые
1
Объяснительноиллюстративный
27
Отряды
пресмыкающихся.
Черепахи и
крокодилы.
1
Объяснительноиллюстративный
28
Класс Птицы.
Общая
характеристика
класса.
1
Практический.
Лабораторная
работа № 8
«Изучение
внешнего строения
птиц» стр. 136
29
Птицы отряд
Пингвины..
1
Объяснительноиллюстративный
- раскрыть особенности внешнего
строения рыб в связи с жизнью на
суше и размножением в воде,
показать особенности размножения
земноводных от древних
кистеперых рыб;
- раскрыть многообразие
земноводных в связи с
приспособленностью их к обитанию
в различных средах;
- показать значение земноводных в
природе и жизни человека и
необходимость их охранять.
- Выделить признаки, характерные
для класса Пресмыкающиеся;
- показать многообразие
пресмыкающихся, особенности их
строения, связанные с наземным
образом жизни;
- выделить особенность рептилий
отряда Чешуйчатые.
- Углубить и расширить понятие о
классе пресмыкающихся на примере
представителей отрядов черепах и
крокодилов;
- продолжить формирование умений
работать с учебником;
- закрепить умение выделять
признаки приспособленности
организма к среде обитания.
- Выделить приспособленность
Птиц к жизни в различных условиях
и средах обитания жизни;
- подвести к выводу о родстве птиц
и пресмыкающихся.
- Учить находить связь между
особенностями строения органов и
выполняемой ими функцией,
узнавать изученных птиц;
- продолжать знакомить уч-ся с
представителями класса Птицы, их
приспособленностью к жизни в
различных условиях.
Особенности
внешнего
строения рыб
в связи с
жизнью на
суше и
размножением
в воде
Скелет
костистой
рыбы
§ 24,
подготовить
сообщения
об
интересных,
редких или
экзотических
представител
ях
земноводных
Фронталь
ный
опрос
Животный
мир РТ.
Красная
книга РТ.
Особенности
строения,
связанные с
наземным
образом
жизни
Таблица
«Класс
Хордовые.»
§ 25
Индивид
уальный
опрос
Животный
мир РТ.
Красная
книга РТ.
Заказник
«Спасский»
Таблица
«Тип
Хордовые»
§ 26,
подготовить
сообщение
об
особенностях
строен Ия
животных
отрядов
Чешуйчатые
§ 27 до с.136
Фронталь
ный
опрос
Животный
мир РТ.
Красная
книга РТ.
Тест
Животный
мир РТ.
Красная
книга РТ.
Заказник
«Спасский»
§ 27
Програм
мированн
ый опрос
Животный
мир РТ.
Красная
книга РТ.
Заказник
«Спасский»
приспособлен
ность Птиц к
жизни в
различных
условиях и
средах
обитания
Строение
органов и
выполняемые
ими функции
Чучела птиц
Таблица
«Класс
Птиц»
30
Отряд птиц:
Страусообразные,
Нандуобразные,
Казуарообразные,
Гусеобразные.
1
Частичнопоисковый
31
Отряд Хищные
птицы
1
Объяснительноиллюстративный
32
Отряд Куриные
1
Объяснительноиллюстративный
33
Отряд
Воробьинообразные
1
Объяснительноиллюстративный
34
Отряд Голенастые.
Значение птиц.
1
Объяснительноиллюстративный
35
Класс
Млекопитающие.
Подклассы
Однопроходные и
Сумчатые
1
Объяснительноиллюстративный
- Продолжать знакомить уч-ся с
особенностями строения и
приспособленностью к среде
обитания птиц различных отрядов;
- учить узнавать изученных птиц в
природе, на рисунках, на таблицах.
- Показать многообразие хищных
птиц, особенности их строения,
связанные с образом жизни;
- раскрыть значение хищных птиц в
природе;
- продолжить формировать умение
работать с учебником.
- На примере некоторых видов из
отряда Куриные показать черты
приспособленности этих птиц к
жизни в лесу, раскрыть их
практическое значение для человека
- Дать характеристику самого
большого по численности видов
отряда Воробьинообразные;
- показать черты приспособленности
к условиям жизни, выделить
значение воробьиных в природе.
- Показать разнообразное значение
птиц в природе и их практическое
значение для человека;
- расширить знания учащихся об
экологических группах птиц, учить
выделять черты приспособленности
их к условиям жизни.
- Выделить основные признаки
животных класса Млекопитающие,
показать черты усложнения их
организации по сравнению с
животными изученных классов;
- продолжать учить делать выводы о
взаимосвязи строения организма с
условиями существования,
устанавливать филогенетическую
связь с пресмыкающимися птицами,
учить сравнивать млекопитающих
между собой.
Рисунки
различных
птиц
§ 28
Устный
опрос
Особенности
строения,
связанные с
образом
жизни
Таблицы
«Птицы
леса»
§ 29
Индивид
уальный
опрос
Раскрыть
практическое
значение для
человека
Таблица
«Лесные
куриные
птицы»
§ 29,
подготовить
сообщение
«Фазан –
ценная
промысловая
птица»
§ 30 до с.154
Устный
опрос
Животный
мир РТ.
Красная
книга РТ.
Заказник
«Спасский»
Устный
опрос
Животный
мир РТ.
Красная
книга РТ.
Заказник
«Спасский»
Животный
мир РТ.
Красная
книга РТ.
Заказник
«Спасский»
Значение
воробьиных в
природе
Чучела птиц
§ 30,
заполнить
таблицу в
тетради
Таблица
«Тип
Хордовые.
Класс
Млекопитаю
щие»
§ 31
Тест
Устный
опрос
Животный
мир РТ.
Красная
книга РТ.
Заказник
«Спасский»
Животный
мир РТ.
Красная
книга РТ.
Заказник
«Спасский»
36
Подкласс
Плацентарные.
Отряд
Насекомоядные и
Рукокрылые
1
Объяснительноиллюстративный
37
Отряды Грызуны,
Зайцеобразные
1
Объяснительноиллюстративный
38
Отряды
Китообразные,
Ластоногие
1
Объяснительноиллюстративный
39
Отряды Хоботные,
Хищные
1
Объяснительноиллюстративный
40
Отряды
Парнокопытные и
Непарнокопытные
1
Объяснительноиллюстративный
- Расширить знания о многообразии
млекопитающих;
- рассмотреть животных различных
экологических типов;
- показать черты приспособленности
рукокрылых к полету,
насекомоядных – к жизни в почве;
- Раскрыть биологические
особенности грызунов, показать их
значение в природе, жизни и
хозяйственной деятельности
человека;
- познакомить с животными отряда
Зайцеобразные, выделить
характерные особенности данного
отряда;
- продолжить обучение умению
наблюдать, делать выводы.
- Расширить и углубить понятие об
экологических группах животных, о
многообразии морских
млекопитающих;
- показать их приспособленность к
жизни в воде;
- раскрыть их значение в природе и
хозяйственной деятельности
человека.
- Учить делать выводы об
особенностях взаимосвязи внешнего
строения животных с их
поведением;
- расширять знания о многообразии
млекопитающих;
- показать черты приспособленности
хищников к их образу жизни, их
роль в природе и практическое
значение для человека.
- Показать приспособленность
копытных к быстрому бегу, что
связано с изменением типа
конечностей, уменьшением пальцев.
развитием копыт;
- на особенностях строения
копытных показать зависимость
изменений в строении от питания и
образа жизни.
Черты
приспособлен
ности
рукокрылых к
полету
§ 31
Фронталь
ный
опрос
Тест
Животный
мир РТ.
Красная
книга РТ.
Заказник
«Спасский»
Чучело зайца
§ 32
Фронталь
ный
опрос
Животный
мир РТ.
Красная
книга РТ.
Заказник
«Спасский»
Таблицы
«Ластоногие
»
§ 33 до с. 174
Фронталь
ный
опрос
Особенности
взаимосвязи
внешнего
строения
животных с их
поведением
Таблица
«Африкански
еи
индийские
слоны»
§ 33,
подготовить
сообщения
на темы
«Волк – кто
он: враг или
санитар
природы?»
Устный
опрос
Особенности
строения
копытных
Таблица
«Парнокопыт
ные»,
«Непарнокоп
ытные»
§ 34,
подготовить
сообщение
«Северный
олень»,
«Буйвол и
як»
Животный
мир РТ.
Красная
книга РТ.
Заказник
«Спасский»
Животный
мир РТ.
Красная
книга РТ.
Заказник
«Спасский»
41
Отряд Приматы
1
Объяснительноиллюстративный
42
Значение
млекопитающих в
природе и жизни
человека
1
Объяснительноиллюстративный
Покровы тела
1
44
Опорнодвигательная
система
1
Практический.
Лабораторная
работа № 9
«Изучение
особенностей
покровов тела»
(инструктивная
карточка стр.
192)
Объяснительноиллюстративный
45
Способы
передвижения
животных. Полости
тела
1
Практический.
Лабораторная
работа №10
«Изучение
способов
передвижения
животных» с. 202
46
Органы дыхания и
газообмен
1
Практический.
Лабораторная
работа №11
«Изучение
способов дыхания
животных» с.208
43
Эволюция
строения и
функций
органов и их
систем ( 13
часов)
- Раскрыть особенности строения
приматов как наиболее
высокоразвитых млекопитающих;
- показать черты
приспособленности, связанные с
образом жизни. Сходство и родство
с человеком.
- Обобщить знания о значении
млекопитающих в природе;
- привить ответственное и бережное
отношение к природе.
Строение
приматов как
наиболее
высокоразвит
ых
млекопитающ
их
- Определить функции, которые
выполняют покровы тела у
различных животных;
- систематизировать знания о
покровах тела, начиная с
простейших и включая покров тела
млекопитающих.
Функции,
которые
выполняют
покровы тела
у различных
животных
- Выяснить причины изменений,
которым подвергся опорнодвигательный аппарат в процессе
эволюции органического мира;
- выделить у каких животных
встречается наружный скелет, а у
каких – внутренний.
- Дать понятие о первичной и
вторичной полостях тела;
- подчеркнуть, что движение – одно
из основных проявлений жизни о
животных;
- уточнить, для каких животных
свойственно амебовидное движение,
для каких – с помощью жгутиков и
ресничек, а для каких – с помощью
мышц.
- Выяснить, что такое газообмен,
как кислород проникает в клетки
простейших, кишечнополостных;
- выделить появление специальных
органов дыхания у морских
кольчатых червей, у водных
членистоногих.
Таблицы по
классу
«Млекопита
ющие»
Движение
Газообмен
§ 35, с.184187
Устный
опрос
§
34повторить
Письменн
ая работа
§ 36
повторить §
14
Фронталь
ный
опрос
Влажные
препараты
«Рак»,скелет
ы рыбы,
лягушки
§ 37
Устный
опрос
Микроскопы,
культура
инфузории
туфельки,
пипетки,
предметные
стекла
§ 32
Устный
опрос
§ 39
Животный
мир РТ.
Красная
книга РТ.
Заказник
«Спасский»
47
Органы
пищеварения.
Обмен веществ и
превращение
энергии
1
Объяснительноиллюстративный
- Выделить категории, на которые
подразделяют животных в
соответствии с характером питания;
- рассмотреть способы
пищеварения;
- проследить эволюцию органов
пищеварения.
Способы
пищеварения
48
Кровеносная
система. Кровь
1
Объяснительноиллюстративный
Замкнутая,
незамкнутая –
кровеносные
системы
49
Органы выделения
1
Объяснительноиллюстративный
50
Нервная система.
Рефлекс. Инстинкт.
1
51
Органы чувств.
Регуляция
деятельности
организма
1
Практический.
Лабораторная
работа №12
«Изучение
ответной реакции
животных на
раздражения»
с.229
Практический.
Лабораторная
работа №13
«Изучение органов
чувств
животных» с. 234
- Проследить эволюцию
кровеносной системы от кольчатых
червей до млекопитающих;
- выяснить, у каких групп животных
замкнутая, а у каких – незамкнутая
кровеносная система;
- объяснить, что строение сердца –
отражение сложности организации
животного.
- Определить роль выделительной
системы в обмене веществ,
проследить эволюцию
выделительной системы;
- развивать умение выделять и
обосновывать признаки усложнения
и повышения организации живых
организмов.
- Закрепить знания о строении
нервных клеток, уточнить значение
понятий «рефлекс», «инстинкт»;
- продолжить работу над развитием
системного мышления, умением
находить закономерности в
различных явлениях живой
природы.
- Доказать взаимосвязь организмов с
окружающим миром благодаря
органам чувств;
- Проследить эволюцию органов
чувств животных;
- Усвоить ведущие понятия о
взаимосвязи органов и систем
органов в организме.
Роль
выделительно
й системы в
обмене
веществ
Рефлекс,
инстинкт
Взаимосвязь
организмов
Таблицы
«Пищеварите
льная
система
речного
рака»,
«Органы
пищеварения
рыб»
Таблицы
схем
кровообраще
ния рыб,
земноводных
§ 40
Устный
опрос
Таблицы
строения
внутренних
органов рыб,
земноводных
,
пресмыкающ
ихся
Таблицы
«Строение
центральной
нервной
системы»
§ 42
Заполнит
ь таблицу
§ 43
Устный
опрос
Чучела птиц
§ 44
Устный
опрос
§ 41
52
Продление рода.
Органы
размножения
1
Объяснительноиллюстративный
53
Способы
размножения
животных.
Оплодотворение
1
Объяснительноиллюстративный
54
Развитие животных
с превращением и
без превращения
1
Практический.
Лабораторная
работа №14
«Определение
возраста
животных» с. 246
55
Периодизация и
продолжительность
жизни животных
1
Объяснительноиллюстративный
Доказательства
эволюции животных
1
56
Развитие и
закономерност
и размещения
животных на
земле (4 часа)
Объяснительноиллюстративный
-Рассмотреть два способа
размножения: половое и бесполое;
- Выяснить, что размножение – одно
из основных свойств живого
организма;
- Выделить, что половое
размножение – эволюционно более
молодой процесс.
- Выделить особенности полового
способа размножения;
- Определить, какие животные
размножаются бесполым способом;
- Учить выделять общие признаки,
продолжить работу над развитием
системного мышления.
- Выяснить, что называется
индивидуальным развитием
организма;
- Уточнить особенности развития с
полным и неполным превращением;
- Развивать анатомические,
физиологические, экологические
представления учащихся.
- Дать понятие об онтогенезе –
индивидуальном развитии особи, о
периодах онтогенеза;
- Выяснить продолжительность
жизни наиболее известных
ученикам животных,
- Развивать познавательный интерес,
расширять информационное поле
учеников.
- Раскрыть роль современных и
некоторых ископаемых животных в
доказательстве эволюции животного
мира.
Половое и
бесполое
размножение
Таблица
«Внутренние
органы рыб»
§ 45
Устный
опрос
Наружное и
внутреннее
оплодотворен
ие
Схемы
деления
простейших,
схема
размножения
гидры
§ 47
Устный
опрос
Коллекции
«Цикл
развития
тутового
шелкопряда»
§ 47
Устный
опрос
Таблицы
«Биогеоценоз
широколиств
енного леса»
§48
подготовить
сообщение о
продолжител
ьности жизни
животных
Устный
опрос
Таблица
«Тип
Хордовые.
Схема
кровообраще
ния
позвоночных
»
§ 49,
подготовить
сообщение о
Ч.Дарвине
Фронталь
ный
опрос
Онтогенез
Заказник
«Спасский»
57
Чарльз Дарвин о
причинах эволюции
животного мира
1
Объяснительноиллюстративный
- Раскрыть понятие о
наследственности и изменчивости,
борьбе за существование,
естественном отборе как движущих
силах эволюции.
58
Усложнение
строения животных.
Многообразие
видов как результат
эволюции
Ареалы обитания.
Миграции.
Закономерности
размещения
животных
1
Объяснительноиллюстративный
- Обобщить и систематизировать
знания о происхождении животных
основных типов, классов, о родстве
и происхождении животных.
1
Объяснительноиллюстративный
Естественные и
искусственные
биоценозы
1
Объяснительноиллюстративный
Факторы среды их
влияния на
биоценозы
1
Объяснительноиллюстративный
- Дать определение ареала,
выяснить, что такое сплошной ареал
и разорванный;
- Рассказать о видах – эндемиках и
видах – космополитах;
- Усвоить изменчивость гранит
ареала и причины этой
изменчивости;
- Выяснить закономерности
размещения животных в ареале;
- Дать определение миграциям и
выделить периодические и
непериодические миграции,
возрастные миграции.
- Показать сложность
взаимоотношений основных
компонентов биоценозов,
определить причины их
устойчивости;
- Раскрыть понятия « биоценоз»,
«естественные и искусственные
биоценозы»;
- Определить причины
устойчивости биоценозов,
рассмотреть ярусность
пространственную и временную.
- Выделить роль среды в процессах
воздействия на состояние
организмов;
- Уточнить роль комплексного
влияния факторов среды на
организмы растений и животных.
59
60
61
Биоценозы ( 4
часа)
Наследственн
ость и
изменчивость,
борьба за
существовани
е,
естественный
отбор
§ 50
Устный
опрос
Таблицы
животных
различных
классов
§ 51
Ареал,
сплошной и
разорванный
ареалы
Зоогеографи
ческая карта,
климатическ
ая карта
§ 52
Устный
опрос
Биоценоз,
естественный
и
искусственны
й отборы
Таблицы
«Биоценоз
луга»,
«Биоценоз
пресноводног
о водоема»
§ 53
Устный
опрос
Роль среды в
процессах
воздействия
на состояние
организмов
Гербарный
материал
§ 54
Устный
опрос
Заказник
«Спасский»
62
Цепи питания.
Поток энергии
1
Объяснительноиллюстративный
- Дать понятие о цепях питания, о
разветвленных цепях питания;
- Рассмотреть пищевые пирамиды,
взаимосвязь их с продуктивностью
биоценозы;
- Выяснить, что называется
энергетической пирамидой.
63
Взаимосвязь
компонентов
биоценоза и их
приспособленность
друг к другу.
1
Объяснительноиллюстративный
Воздействие
человека и его
деятельности на
животных
1
Объяснительноиллюстративный
- Выделить связи между
организмами, связи по месту
обитания, по устройству жилищ;
- Выяснить, что биоценозы
отличаются составом: различными
видами животных, растений, грибов,
бактерий.
- Определить степень воздействия
человека на животный мир:
воздействие прямое и косвенное;
- Рассмотреть положительные
примеры деятельности человека.
65
Одомашнивание
животных
1
Объяснительноиллюстративный
66
Законы России об
охране животного
мира. Система
мониторинга
1
67
Охрана и
рациональное
использование
животного мира
1
64
Животный
мир и
хозяйственная
деятельность
человека ( 5
часов)
Цепи питания,
пищевые
пирамиды
Схема
пищевых
цепей в
природе
§ 55
Индивид
уальный
опрос
Коллекции
насекомых
§ 56
Устный
опрос
Прямое
воздействие и
косвенное
Таблицы
«Промыслов
ые птицы»
§ 57
Устный
опрос
Заказник
«Спасский»
- Рассмотреть породы кур, овец,
крупного рогатого скота, их
особенности;
- Уточнить знания учеников о
домашних и сельскохозяйственных
животных.
Этапы
одомашниван
ия животных
Таблицы
«Парнокопыт
ные»,
«Непарнокоп
ытные»,
«Домашние
птицы»
§ 58
Объяснительноиллюстративный
- Уточнить, что в основе законов
РФ об охране животного мира
лежит конституция России,
принятая 12.2.1993 г;
- Дать понятия о мониторинге, о
методах его осуществления.
Мониторинг,
методы его
существовани
я
Пособие
«Животные
Красной
книги
России»
§ 59
Устный
опрос
Красная
книга РТ.
Объяснительноиллюстративный
- Обобщить знания о значении
охраны животных;
- О роли животных в природе,
жизни человека, его хозяйственной
деятельности;
- Показать необходимость охраны
животных и способы их охраны.
Способы
охраны
животных
Карта
России,
Пособие
«Животные
Красной
книги
России»
§ 60,
подготовить
сообщение
об
особенностях
охраняемых
территорий
Устный
опрос
Заказник
«Спасский»
68
Обобщающий урок
1
Объяснительноиллюстративный
- Повторить материал
предшествующего урока;
- Дать представление о значении
фенологических наблюдений при
изучении живой природы;
- Распределить летнее задание.
Фенологическ
ие
наблюдения