Проектная работа по дисциплине: «Теория поэтапного формирования умственных действий» на тему: «Программа планомерно-поэтапного формирования создания аппликации Самолет» Выполнил: Толчков Глеб Цель программы: Поэтапное формирования навыка создание аппликации из цветного картона и бумаги Требования к обучаемым: Возраст: 5-6 лет Описание: К данному возрасту уже должно быть сформировано умение следовать инструкциям, примерно понимать устройство процесса деятельности, есть опыт работы с ножницами. Имеются все необходимые навыки и знания, чтобы точно и безошибочно добиться результата Педагогические требования: ребенок должен уметь пользоваться ножницами, клеем Психологические требования: высокий уровень развития мелкой моторики, концентрации, усидчивости, внимания Содержание обучения: • Аппликация на тему Летящие самолеты направлена на развитие творческих способностей посредством манипуляций с разными видами прикладных материалов (картоном, бумагой, клеем), ознакомление с окружающим предметном миром, пониманием устройства самолетов, их строение и функций. Изучив наглядный материал, вырезав все необходимые детали, приклеив их на фон они воссоздадут ситуацию полета самолета. Время, необходимое для реализации программы: Проводится два занятия в три дня: Одно занятие длиться –40 минут Первый день – материальные и внешнеречевые Второй день – внешняя речь про себя Третий день – умственное действие Перед началом в первом дне осуществляется мотивационная процедура Тип ООД В данном случае при выполнении ориентировочной деятельности ребенок опирается на ООД второго типа, наличие всех условий, необходимых для правильного выполнения действия. Условия даны готовыми, в частном виде, пригодном для данного случая. Мотивационный этап: Детям сообщается о проведении занятия, без разъяснения деталей. Дети собираются в помещении, в котором имеется проектор. После установления порядка, выключается свет и демонстрируется ролик с примерами разнообразной авиационной техники разных времен, от начала 20-го века до современных самолетов. После окончания ролика, вопросом концентрируется внимание детей “Что было в этом ролике?”. Накопление детьми яркими визуальными образами объектов будущей аппликации провоцирует интерес и фантазию детей. Потом сообщается смысл занятия и предлагается сделать такой же самолет, который можно будет показать, подарить родителям или же создать целую эскадру самолетов Предварительный контроль: Предварительный контроль умения пользоваться ножницами и использовать клей: вырезать элементарную геометрическую фигуру и попросить их приклеить на белый лист. Этап составления схемы ООД: 1) Знание о предмете: вы видели самолеты, как они выглядят? А что такое контур? Как нарисовать контур самолета, его корпуса? 2) Условия, которые необходимо соблюдать: вырезать по контуру, потом приклеивать поочередно, а не все сразу 3) Поэтапный инструктаж с демонстрацией дальнейших действий от воспитателя Этап материальных (материализованных) действий 1. Посмотреть на образец сделанной аппликации 2. Следить за действиями воспитателя 3. Ориентируясь, положить перед собой синий фон 4. Взять два других листа картона разного цвета 5. Нарисовать контур крыльев и контур корпуса 6. Нарисовать контур облачка Этап материальных (материализованных) действий 7. Вырезать контур крыльев и корпуса 8. Вырезать контур облачков 9. Подставить корпус, приклеить его 10. Подставить крылья, приклеить 11. Прикинуть место облачков, приклеить их Этап внешнеречевых действий Попросить ребенка объяснить мне как он сделал такой самолетик, попросить описать каждый этап подробно. Может попросить его сделать такую комунибудь из сверстников или детей помладше. Этап внешней речи “про себя” Ребенок самостоятельно делает самолетик, не опираясь на примеры, возможно редкое направление от воспитателя при ошибках ребенка, но их разрешение предоставляется самому ребенку. Этап умственных действий Самолетик делается без участия какой-либо речи, абсолютно без направления и автоматизировано. Этап умственных действий Самолетики показываются воспитателю, все справились и все рады!