ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ К РАЗДЕЛУ 2: проведите сравнительный анализ по проблеме образования лиц с ограниченными возможностями здоровья Закона РФ № 3266I «Об образовании» (1992 г) и Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (2012г.); заполните таблицу: Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-I «Об Понятия образовании» (старое) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (новое) Указ Президента РФ 543 от 1 июня 1992 года «О первоначальных мерах по реализации Всемирной Провозглашает право каждого на образование. Принцип декларации об обеспечении выживания, защиты и равноправия включает также запрещение развития детей в 90-е годы» положил начало дискриминации по состоянию здоровья. Государство формированию инновационной стратегии и гарантирует гражданам общедоступность и организации социально-педагогической помощи людям бесплатность общего и начального профессионального Образование с ограниченными возможностями, в преодолении образования. В свою очередь, родителям межведомственных барьеров, новых форм учреждений, предоставляется право выбирать формы обучения, работающих на междисциплинарной основе. Это образовательные учреждения, защищать законные права комплексные психолого-медико-педагогические и интересы ребенка, принимать участие в управлении консультации, реабилитационные и медико-психолого- образовательным учреждением. социальные центры. приведение законодательства Российской Федерации в соответствие с положениями «Ребенку от рождения принадлежат и гарантируются Конвенции о правах инвалидов и иными государством права и свободы человека и гражданина в международными правовыми актами; соответствии с Конституцией Российской Федерации, общепризнанными принципами и 16 Право на 18 нормами международного права, международными образование договорами Российской Федерации, настоящим Федеральным законом, Семейным кодексом Российской Федерации и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации». — обеспечение замены медицинской модели детской инвалидности на социальную, в основе которой лежит создание условий для нормальной полноценной жизни в соответствии с положениями Конвенции о правах инвалидов; — активизация работы по устранению различных барьеров в рамках реализации государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на годы; — создание единой системы служб ранней помощи для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, включающей медицинскую, реабилитационную, коррекционно-педагогическую помощь ребенку, социально-психологическую и консультативную помощь родителям; — обеспечение преемственности ранней помощи и помощи в дошкольном возрасте, развития инклюзивного дошкольного образования, организации комплексной подготовки ребенкаинвалида и ребенка с ограниченными возможностями здоровья к обучению в школе; — обеспечение укомплектованности психологомедико-педагогических комиссий современными квалифицированными кадрами в целях предотвращения гипердиагностики детей, переориентация работы комиссий на составление оптимального образовательного маршрута для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья; — законодательное закрепление обеспечения равного доступа детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья к качественному образованию всех уровней, гарантированной реализации их права на инклюзивное образование по месту жительства, а также соблюдения права родителей на выбор образовательного учреждения и формы обучения для ребенка; — обеспечение возможности трудоустройства (в том числе поддерживаемого) для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, получивших профессиональное образование; — внедрение эффективного механизма борьбы с дискриминацией в сфере образования для детейинвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в случае нарушения их права на инклюзивное образование; — внедрение современных методик комплексной реабилитации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе ранней помощи и помощи детям с тяжелыми и множественными нарушениями и др. Специальные (коррекционные) учреждения, в Специальные (коррекционные) учреждения, в зависимости от вида, реализовали образовательные зависимости от вида, реализовали образовательные программы дошкольного, начального общего, программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и начального основного общего, среднего общего и начального профессионального образования. Положение профессионального образования. Положение регулировало деятельность всех государственных, регулировало деятельность всех государственных, Федеральный муниципальных специальных (коррекционных) государственный образовательных учреждений, создавая благоприятные образовательный условия обучающимся, воспитанникам с отклонениями муниципальных специальных (коррекционных) образовательных учреждений, создавая благоприятные условия обучающимся, воспитанникам с отклонениями стандарт (ФГОС) в развитии для обучения, воспитания, лечения, в развитии для обучения, воспитания, лечения, социальной адаптации и интеграции в общество. социальной адаптации и интеграции в общество. Специальное (коррекционное) учреждение несло Специальное (коррекционное) учреждение несло ответственность за жизнь воспитанников, за ответственность за жизнь воспитанников, за реализацию реализацию прав на получение бесплатного прав на получение бесплатного образования в пределах образования в пределах государственного государственного образовательного стандарта образовательного стандарта Статья 18 настоящего закона определяет, 1. Содержание образования и условия что образовательные учреждения организации обучения и воспитания совместно с органами социальной защиты обучающихся с ограниченными населения и органами здравоохранения возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной обеспечивают дошкольное, внешкольное программой, а для инвалидов также в воспитание и образование детей- соответствии с индивидуальной инвалидов, получение инвалидами программой реабилитации инвалида. среднего общего образования, среднего 2. профессионального и высшего ограниченными возможностями профессионального образования в здоровья осуществляется в соответствии с индивидуальной организациях, осуществляющих программой реабилитации инвалида. образовательную деятельность по Детям-инвалидам дошкольного возраста адаптированным основным общеобразовательным программам. В предоставляются необходимые таких организациях создаются реабилитационные меры и создаются Образовательные Общее образование обучающихся с специальные условия для получения условия для пребывания в детских программы образования указанными дошкольных учреждениях общего типа. Для детей-инвалидов, состояние здоровья обучающимися. 3. Под специальными условиями для которых исключает возможность их получения образования обучающимися пребывания в детских дошкольных с ограниченными возможностями учреждениях общего типа, создаются здоровья в настоящем Федеральном специальные дошкольные учреждения. законе понимаются условия обучения, При невозможности осуществлять воспитание и обучение детей-инвалидов в общих или специальных дошкольных и воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов общеобразовательных учреждениях органы управления образованием и обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и образовательные учреждения дидактических материалов, обеспечивают с согласия родителей специальных технических средств обучение детей-инвалидов по полной обучения коллективного и общеобразовательной или индивидуального пользования, индивидуальной программе на дому. предоставление услуг ассистента Порядок воспитания и обучение детей- (помощника), оказывающего обучающимся необходимую инвалидов на дому, а также размеры техническую помощь, проведение компенсации затрат родителей на эти цели групповых и индивидуальных определяются законами и иными коррекционных занятий, обеспечение нормативными актами субъектов доступа в здания организаций, Российской Федерации и являются осуществляющих образовательную расходными обязательствами бюджетов деятельность, и другие условия, без субъектов Российской Федерации. которых невозможно или затруднено Воспитание и обучение детей-инвалидов в освоение образовательных программ дошкольных и общеобразовательных обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. учреждениях являются расходными обязательствами субъекта Российской 4. Образование обучающихся с ограниченными возможностями Федерации. здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность. 5. Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. 6. Особенности организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, совместно с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере социальной защиты населения. 7. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, проживающие в организации, осуществляющей образовательную деятельность, находятся на полном государственном обеспечении и обеспечиваются питанием, одеждой, обувью, мягким и жестким инвентарем. Иные обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются бесплатным двухразовым питанием. 8. Профессиональное обучение и профессиональное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляются на основе образовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся. 9. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивают получение профессионального обучения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющими основного общего или среднего общего образования. 10. Профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования, а также организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения, должны быть созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. 11. При получении образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков. Указанная мера социальной поддержки является расходным обязательством субъекта Российской Федерации в отношении таких обучающихся, за исключением обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета. Для инвалидов, обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, обеспечение этих мер социальной поддержки является расходным обязательством Российской Федерации. 12. Государство в лице уполномоченных им органов государственной власти Российской Федерации и органов государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивает подготовку педагогических работников, владеющих специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, и содействует привлечению таких работников в организации, осуществляющие образовательную деятельность. Принцип равноправия включает также запрещение дискриминации по состоянию здоровья. Государство Формы получения образования очное гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность общего и начального профессионального образования. В свою очередь, родителям предоставляется право выбирать формы обучения, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы ребенка, принимать участие в управлении образовательным учреждением.