КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЖЕЛЕЗНОГОРСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС» УТВЕРЖДАЮ ДИРЕКТОР КГБОУ «ЖЕЛЕЗНОГОРСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС» __________________В.В. ВОЙНОВ «_______» _________________2022 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ» ДЛЯ 5 -9 КЛАССОВ (5А) (НАИМЕНОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ, МОДУЛЯ) (КЛАСС, ПАРАЛЛЕЛЬ) КЛЯСЮКОВА ЮЛИЯ ВИКТОРОВНА, ЛЕВАЧЕВА НАДЕЖДА МИХАЙЛОВНА, ПАШКИНА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ (Ф.И.О. УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА) ПРИНЯТО МЕТОДИЧЕСКИМ ОБЪЕДИНЕНИЕМ УЧИТЕЛЕЙПРЕДМЕТНИКОВ СОГЛАСОВАНО ПРОТОКОЛ ОТ «______» __________________2022 г. № __________ ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА РУКОВОДИТЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ПО УЧЕБНОЙ РАБОТЕ ________________________________КУЛЬНОЗАРОВА Л.А. ___________________________ВИЛКОВА Я.М.. (подпись) (подпись) г. ЖЕЛЕЗНОГОРСК 2022 г. Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы • Федеральный Закон от 20.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; • Приказ Минобрнауки РФ от 17.12. 2010г. №1897 об утверждении ФГОС ООО; • Примерные основные образовательные программы основного общего образования, внесенные в реестр примерных основных образовательных программ (www.fgosreestr.ru); • Письмо Минобрнауки РФ от 12.05. 2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»; • Письмо Минобрнауки РФ от 14.12. 2015 №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» • Устав краевого государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Железногорский кадетский корпус»; • учебный план КГБОУ «Железногорский кадетский корпус»; • основная образовательная программа основного общего образования краевого государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Железногорский кадетский корпус»; • нормативные правовые документы локального уровня. Пояснительная записка Программа данного курса внеурочной деятельности реализуется в рамках инвариантного модуля рабочей программы воспитания «Курсы внеурочной деятельности» и направлена на личностное развитие школьников. Целью программы является формирование навыка грамотного смыслового чтения через решение практических задач при работе с текстом различного содержания. Навык чтения лежит в основе образования любого человека. Полноценное чтение – сложный и многогранный процесс. Поэтому задачами курса являются: формирование умения вести диалог с текстом через постановку вопросов; формирование умения выделять главную мысль в тексте; развитие воображения (умения прогнозировать); формирование приемов понимания текста (приемы составления плана, тезиса, конспекта, схем и таблиц). В концепции универсальных учебных действий (авторов Асмолова А.Г., Бурменской Г.В., Володарской И.А. и др.) наряду со многими универсальными действиями выделены действия смыслового чтения. Смысловое чтение включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, умение находить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста. Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста. Когда человек действительно вдумчиво читает, то у него обязательно работает воображение, он может активно взаимодействовать со своими внутренними образами. Человек сам устанавливает соотношение между собой, текстом и окружающим миром. Когда ребенок владеет смысловым чтением, то у него развивается устная речь и, как следующая важная ступень развития, речь письменная. В основе данной программы лежат различные подходы к формированию грамотного чтения. Вопервых, это внимание к элементарным единицам текста: слову, предложению, абзацу. Во-вторых, понимание и интерпретация текста невозможна без анализа структуры текста и его логических связей. Когда ученик, фиксируя их, учится составлять план, тезисы, конспекты, схемы и таблицы. В-третьих, понимание текста – это своего рода решение задач. А какая задача без вопроса? Ученика необходимо научить вести диалог с текстом (автором), задавая вопросы. Каждое занятие включает небольшой теоретический материал и практические задания. Важно грамотно подбирать тексты к заданиям. Основные требования к учебному тексту – новизна, 2 доступность, небольшой объем. Тексты могут быть как художественного содержания, так и научно-публицистического. Курс рассчитан на 34 часа для учащихся 5–6-х классов. Занятия проводятся в форме практикумадискуссии. Результаты освоения курса внеурочной деятельности Реализация данной рабочей программы ориентирована на достижение личностных, метапредметных результатов. Личностные 1) воспитание гражданской идентичности; 2) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; 3) формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 4) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе творческой деятельности; 5) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия. Метапредметные Регулятивные УУД 1) умение реализовать себя в разных направлениях внеурочной деятельности (экскурсии, олимпиады, диспуты, беседы), применять полученные на уроках навыки в жизни корпуса. 2) умение ставить и формулировать новые задачи творческой деятельности; 3) умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач; 4) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; 5) умение оценивать правильность выполнения задания; Познавательные УУД 1) умение строить логические рассуждения и делать выводы; 2) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы; 3) развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. 4) умение строить художественный образ, то есть, определяя отношение к явлениям жизни, выделять эмоционально главное в видимом, сопоставлять и сравнивать, 5) умение конструктивно анализировать форму с позиций задуманного образа, обобщать и делать художественный отбор. 6) развитие ассоциативных качеств мышления, которые являются действенным механизмом для творческой мобильности мышления, умения образовывать неожиданные связи, быстрее и ярче определять главное в явлении, способности целостного его видения. Коммуникативные УУД 1) умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 2) умение вести диалог, понимать и оценивать сложившуюся в действии ситуацию общения; 3) совершенствование владения устной и письменной речью; 4) развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий; Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности 5 класс Форма организации: кружок. Основные виды деятельности: индивидуальные; коллективные; беседы, дискуссия, познавательные игры, исследовательские задания, анкетирование, презентации, познавательные 3 эксперименты, деловые игры, творческие задания, работа над словом, работа с книгой, словарём; составление ребусов, редактирование предложений, написание сочинений – миниатюр, выпуск газет; предметные недели; библиотечные уроки; олимпиады. Содержание программы составлено с учетом опыта учащихся работы с текстом в начальной школе. В 5–6-х классах обучение строится больше на научно-публицистических текстах, не исключая художественные. Первый раздел посвящен тем приемам работы, которые учат вести диалог с текстом. Диалог с текстом подразумевает полное понимание содержания, то есть понимание и концептуальной, и подтекстовой, и фактуальной информации. Второй раздел ориентирован на понимание структуры научного и публицистического текста, на развитие умения работать с информацией в тексте: выделять части и связи между ними, интерпретировать информацию. Программа содержит следующие разделы: Раздел 1. Приемы диалога с текстом. Слово. Заголовок и эпиграф. Прогнозирование. Вопрос к тексту. Выделение главной мысли. Воображение. Раздел 2. Приемы работы с научно-публицистическим текстом. План. Тезисы. Конспект. Пересказ. Графическое моделирование структуры текста. Защита проекта. Итоговый контроль. Тематическое планирование курса 5 класс № по порядку 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Наименование тем Дата изучения По плану По факту Приемы диалога с текстом (14 часов) 06.09.22 Слово Значение слов в контексте прочитанного 13.09.22 20.09.22 Мини-тексты. Заголовок 27.09.22 Мини-тексты. Эпиграф Прогнозирование. Сигналы прогноза 04.10.22 11.10.22 Принципы смыслового сцепления частей текста 18.10.22 Выделение главной мысли. Диалог с текстом 25.10.22 Пословицы и басни Художественный и научно-публицистические 08.11.22 тексты. Выделение главного 15.11.22 Вопросы к тексту 22.11.22 Игра «Задай вопрос!» 29.11.22 Воображение Эмоциональное воображение. Стихи 4 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Приемы работы с научно-публицистическим 06.12.22 текстом Приемы работы с научно - публицистическим текстом (20 часов) 13.12.22 Что такое план? Виды планов Приемы составления плана 20.12.22 Составление тезисов. Что такое тезисы? 27.12.22 План - тезис Напиши тезисы. Практическая работа Что такое конспект? Виды конспекта Как правильно составлять конспект Конференция «Конспектирование – это просто» Пересказ. Игра в синонимы Главное и второстепенное в тексте Практическая работа. Готовим пересказ Графическое представление текста. Формы представления информации в тексте. Таблицы Графики. Схемы Диаграммы. Виды диаграмм Карта. Чтение карты Фотографии и живопись как средства понимания текста Проект по теме «Правильное чтение – как средство успешного обучения». Разработка этапов проекта Защита проектов Защита проектов Итоговое занятие Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская]; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – 2-е изд. дораб. – М.: Просвещение, 2011. Обучение стратегиям чтения в 5–9-х классах: как реализовать ФГОС. Пособие для учителя / Н.Н. Сметанникова. – М.: Баласс, 2011. Междисциплинарная программа «Основы смыслового чтения и работа с текстом» http://metodsovet.ru/megdiciplinarnaya_programma.html. 5