Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Космос» города Балашова Саратовской области» Отчёт по реализации программы «Юный эколог» С.Н. Николаевой за 2020-2021 учебный год в средней группе «Радуга» Воспитатели: Бортникова Ю.В. Потапкина Е.А. г. Балашов 2020-2021 учебный год В течение 2020 – 2021 года в средней группе «Радуга» реализовывалась программа Николаевой «Юный эколог» Программа «Юный эколог» направлена на формирование основ экологической культуры у детей в условиях детского сада, на развитие в детях гуманного отношения к живым существам, на формирование навыков ухода за обитателями уголка природы. Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном возрасте. Осознанно-правильное отношение к природе строится на чувствительном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней. Цель: воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста через формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам. Реализация целей шла через решение следующих задач: - Уточнить и углубить знания о растениях, животных и природных явлениях; - Формировать знания о жизненно необходимых условиях для человека, животных и растений (питание, рост, развитие); - Формировать элементарные представления о причинно – следственных связях внутри природного комплекса; - Развивать гуманное эмоционально – доброжелательное и бережное отношения к окружающему миру; - Развивать познавательный интерес к окружающему миру; - Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения; Методы и приемы, используемые при реализации программы: - НОД - наблюдения - беседы - дидактические игры - подвижные игры - целевые прогулки - экскурсии - игровые обучающие ситуации с использованием игрушек и литературных персонажей - пространственно-временные модели для фиксации состояний меняющихся природных объектов и явлений (календари наблюдений за сезонными изменениями в природе; за птицами во время зимней подкормки; за ростом растений и животных). - опытно-исследовательская деятельность - организация поисковой и исследовательской деятельности - решение проблемных ситуаций. Методы, используемые на НОД - рассказ - беседа - дидактические игры - рассматривание иллюстраций - чтение художественной литературы - просмотр диафильмов, слайдов, видеосюжетов - продуктивная деятельность Принципы реализации программы: - постепенное наращивание объема материала; - первоочередное использование природного окружения: растений и животных зеленой зоны детского сада и участков; - продвижение детей от единичных сенсорных впечатлений к многообразию этих впечатлений, затем – к конкретным представлениям, затем – к обобщению представлений; - широкое использование разных видов практической деятельности; - подача познавательного материала с помощью приемов, вызывающих у детей интерес и положительные эмоции. На основе парциальной программы «Юный эколог» был разработан перспективный план. В течение года проводилась следующая работа. СЕНТЯБРЬ Цикл наблюдений за цветущими травянистыми растениями участка. Наблюдение 1. «Растут ли цветы на нашем участке» Наблюдение 2. «Все цветы разные» Наблюдение 3. «Красивые цветы можно поставить в вазу» Наблюдение 4. «Что было сначала, что будет потом?» Наблюдение 5. «Что бывает на растениях после цветов» Наблюдение 6. «Как ухаживать за букетом» Сформировалось представление детей о том, что, кроме деревьев и кустарников, на территории детского сада растут цветы (цветущие травянистые растения), разные по окраске, названиям, но все красивые; на них приятно смотреть, рядом с ними приятно находиться. В ходе наблюдений дети определяли строения цветов - стебель, листья, цветки, корни. Сравнивали разные растения по высоте, форме, окраске листьев, цветов. Дети обсуждали, почему цветы выросли. Определяли назначение всех частей растения: корень впитывает из земли влагу, питательные вещества; стебель переносит их к листьям, цветам, семенам; листья поглощают свет; из цветов потом будут семена. Отвечали на следующие вопросы: каким было растение до того, как на нем появились цветы? С чего начиналось растение? Что будет после цветов? Вырастут ли на будущий год на участке цветущие растения? Что нужно для этого сделать? На основе таких наблюдений у детей появился познавательный интерес к растениям участка. Они охотно участвуют в коллективных наблюдениях, беседах Заполняют календарь природы. Проявляют инициативу в познании растений – задают вопросы. Самостоятельно наблюдают, строят предложении, рассказывают об увиденном. Развивается эмоциональное и художественное восприятие красоты растений в различные периоды их жизни и при разных состояниях. Связывают красоту растений с благополучным их состоянием и хорошими условиями жизни, воспринимают растениями как живое существо, сочувствуют им. Так же проводилось чтение художественной литературы с последующей зарисовкой своих впечатлений: Е. Чарушин «Никита-охотник» Сделали гербарий с осенними листьями, растениями, растущими на участке группы и территории детского сада. Это помогло детям понять, что осенью листья разноцветные, очень красивые. В другие сезоны деревья и кустарники выглядят совсем иначе. Практическая беседа «Как заполнять календарь природы?» велась в течении недели. Познакомили детей со страницей календаря на сентябрь, условными обозначениями; учили рисовать значки, пользоваться трафаретами, аккуратно раскрашивать квадратики, обозначающие дни недели; развивать интерес к наблюдениям за природой. Проводилась НОД: Комплексное занятие «К ребятам приходит Айболит» В ходе НОД у детей сформировался интерес к своему здоровью, желание его поддерживать полезной, содержащей витамины пищей – овощами и фруктами. Расширились представления об отличительных особенностях овощей, о том, что их можно есть в сыром и вареном виде, из них можно готовить суп, салат; в сыром виде они полезнее – в них много витаминов, которые нужны для здоровья. Беседы «Представления об овощах и фруктах» Проводились игры: «Волшебный мешочек» (со знаком. фруктами и овощами) На третьей недели месяца заполнялся календарь наблюдений за погодой. ОКТЯБРЬ С этого месяца началось систематическое привлечение детей к совместной деятельности по уходу за обитателями уголка природы Проводился цикл наблюдений за рыбками. Наблюдение 1. «Кто живет в аквариуме?» Наблюдение 2. «В каких условиях живут рыбки?» Наблюдение 3. «Как можно улучшить условия жизни рыбок?» Наблюдение 4. «Какое тело у рыбки?» Наблюдение 5. «Для чего рыбкам глаза?» Наблюдение 6. «Как рыбки отдыхают?» В ходе наблюдений дети установили, что в аквариуме живут рыбки (даются названия), улитки, растения (рыбки плавают, улитки ползают, а растения растут; все они живые); аквариум красивый, на него приятно смотреть. У детей сформировалось представления о том, что рыбки живут в хороших условиях: в аквариуме много воды, значит, им просторно плавать; вода прозрачная, необходимой для них комнатной температуры (не холодная и не горячая); в аквариуме много света, так как он прозрачный; на дне лежат песок и камни, в которых хорошо растут растения, рыбки не голодают, потому что их каждый день кормят дети и воспитатель; в этих условиях рыбки хорошо себя чувствуют, не болеют. У детей сформировалось понимание того, что растения и животные, которые находятся в группе, – это живые существа. Их жизнь целиком зависит от условий, которые создают им люди – взрослые и дети. Была организована совместная деятельность таким образом, чтобы у детей возникало желание заботиться об обитателях уголка природы и сформировались соответствующие навыки. Дети узнали, что условия жизни для обитателей аквариума создают люди – взрослые и дети, что за аквариумом надо следить и ухаживать: доливать воду, включать рефлектор, протирать и очищать стекла, собирать грязь со дна; чистый аквариум, освещенный рефлектором, очень красиво выглядит, рыбки в нем хорошо себя чувствуют, не болеют, а дети и взрослые около аквариума могут отдыхать. Проводилась НОД: НОД «Фрукты и овощи». У детей сформировалось представление о фруктах и овощах: названиях, форме, цвете, вкусе, запахе, твердости (мягкости); рассказать о некоторых способах употребления фруктов в пищу; развивать речь, сенсорные способности; формировать умение объединять плоды по сходному признаку. Комплексное занятие. Изготовление пособия для игры «Вершки и корешки». У детей расширялось представление об овощах и фруктах: местах их произрастания (огород, сад), что овощи растут на грядке в земле, а фрукты созревают на деревьях и кустах, у всех овощных и плодовых растений есть в земле корни; упражнять в наклеивании готовых форм; развивать умение ориентироваться на листе бумаги, составлять целое из частей. Занятие «Что растет в лесу?». У детей сформировались первоначальные знания о лесе: в лесу растет много разных деревьев, кустарников, растут ягоды и грибы. В лесу всегда тень и прохладно, осенью листва на деревьях желтеет и краснеет, поэтому лес становится красивым, в нем пахнет грибами. Познакомились с произведениями искусства – картинами и репродукциями на тему осеннего леса; учить замечать красоту картин, рассказать, что картины пишут художники. На третьей недели наблюдения за сезонными явлениями природы работа с календарем. Сравниваем с погодой предыдущего месяца. Чтение художественной литературы: Е.Чарушин «Воробей» Игры: Расширение игры «Никита-охотник» Дидактическая игра «Вершки и корешки» НОЯБРЬ Продолжается работа в уголке природы по обучению детей приемам общения с живыми существами и ухода за ними. В октябре в сотрудничество с воспитателем были вовлечены двенадцать детей. В этом месяце работа проводится по той же схеме с остальными. Каждую неделю три новых дежурных. Первые два дня, ухаживая за растениями и животными. Практиковался индивидуальный подход к детям, с помощью различных приемов развивая у них интерес к природе, активность и самостоятельность. Продолжается наблюдение за аквариумными рыбками. Наблюдение 10. «Как плавают рыбки?» Наблюдение 11. «Какие разные у нас рыбки» В ходе наблюдений закрепились представления детей о приспособительных особенностях передвижения рыб в воде (рыбки плавают легко, быстро, в разных направлениях, у них всегда спина сверху, брюшко снизу, так плавать им помогают вытянутое и скользкое тело, заостренная голова, плавники; рыбки легко поворачиваются в разные стороны – им помогает хвост с плавником; больные рыбки плавают медленно, неровно, качаются и заваливаются на бок, таких рыбок надо лечить). А также дети сравнивали разные виды рыбок – по особенностям строения и поведения, находить признаки различия и правильно отражать их в речи. Так же в течении месяца проводилась НОД: НОД «Кто живет в лесу» Расширялось представления детей о лесе – в лесу живут разные животные (заяц, еж, белка, лиса, волк, медведь); все они могут жить в лесу, потому что находят там пищу; учить детей различать этих животных по особенностям внешнего вида. НОД ««В гостях у курочки Рябы»(знакомство с коровой, козой, свиньей) Дети познакомились с коровой, свиньей и козой как домашними животными, формировать представления о том, чем животных кормят, как за ними ухаживают, что от них получают; уточнять представления о взрослых животных и детенышах; развивать воображение, умение входить в игровую ситуацию, сравнивать. «В гостях у курочки Рябы»(знакомство с лошадью и овцой) У детей закрепились представления об известных им домашних животных – корове, козе, свинье, познакомить с новыми – овцой, лошадью; развивать воображение, умение сравнивать, входить в игровую ситуацию. Чтение художественной литературы И. Молчанов-Сибирский «Живой уголок» В. Лившиц «Поросята»; Четверостишья при наблюдении за погодой И.Токмакова «Голуби» Продолжается работа с дежурными и подкормка птиц на прогулке Дети проявляют интерес к жизни птиц, коллективно и самостоятельно наблюдают за ними, задают вопросы, сообщают о своих впечатлениях, любуются ими, их поведением, их полетом. Охотно участвуют в подкормке зимующих птиц. Досуг: инсценировка стих-я С.Л. Прокофьевой «Подарок» Вечер загадок о домашних животных Игра «Никита-охотник» - как он пошел охотиться в лес на лису, волка, зайца и белку ДЕКАБРЬ На участке детского сада продолжается подкормка птиц. Начинается акция «Зеленая елочка – живая иголочка». В акцию вошли такие мероприятия: цикл наблюдений за елью, изготовление плакатов о сохранении елей. Цикл наблюдений за елью: Наблюдение 1. «Как узнать ель?» Наблюдение 2. «Какая ель?» Наблюдение 3. «Чем прекрасна ель?» Наблюдение 4. «Сравниваем ель с игрушечной елкой» Наблюдение 5. «Поможем нашей елочке» В ходе наблюдений за елью у детей сформировалось умение отыскивать знакомые деревья по одному-двум характерным признакам; показать особенности ели, по которым ее легко выделить среди других деревьев (ветви покрыты зелеными иголками, похожа на пирамидку, потому что вверху ветки короткие, а книзу становятся все длиннее и длиннее). Уточнили представления детей о строении ели: один ствол, покрытый коричневой корой; верхушка; много веток, которые постепенно увеличиваются книзу, все ветки покрыты зелеными, жесткими, колючими иголками; коричневые шишки (на высокой взрослой ели). Дети увидели красоту дерева, которая заключается в его стройности, пирамидальной форме, зеленом наряде, снежном убранстве, в сверкающем на солнце инее на ветвях, шишках; учить любоваться деревом, разговаривать с ним. Узнали о главных особенностях живого дерева (ель на участке живая, у нее в земле корни, корни питают ее соками земли, в теплое время года дерево растет – у него появляются новые ветки, шишки, старые ветки становятся длиннее, ель издает аромат), игрушечная ель искусственная, ее сделали на заводе из пластмассы, у нее есть ствол, ветки, но нет корней – она неживая, не пахнет, ее можно поставить в любое место, с ней можно играть. В ходе наблюдений у детей сформировалось эмоционально положительное отношение, сочувствие к живой ели, желание облегчить ее зимнее существование; дать представление о том, что в сильный мороз деревья могут замерзнуть, поэтому их следует прикапывать снегом, который согревает корни и ствол, что большое количество снега на лапах ели вредно для нее, так как оттягивает их вниз и может сломать, ели можно помогать, легонько отряхивая снег с веток. Проводилась НОД: НОД «В гостях у курочки Рябы» (знакомство с кошкой и собакой). У детей расширялись представления о кошке и собаке как о домашних животных (живут вместе с человеком, собака охраняет дом и хозяина, кошка ловит мышей, человек любит своих помощников, заботится о них – кормит, ухаживает, ласкает). Комплексное занятие. Коллективное изготовление альбома «Елочка». У детей сформировалось представления о бумаге и изделиях из нее (бумагу делают из деревьев, бумага очень нужна людям, из нее изготавливают разные предметы: книги, альбомы, салфетки и др., она бывает разного цвета, тонкая и толстая, мягкая и жесткая, на ней можно рисовать, из нее можно делать игрушки, бумагу надо беречь); упражнять детей в аппликации – умении составлять и склеивать предмет из частей. Чтение художественной литературы Е.Чарушин «Кошка», «Собака» Четверостишья о снеге Четверостишья о куклах Стихотворение К. Чуковского «Елка». На третей неделе ежедневно проводятся наблюдения за погодой, за сезонными явлениями природы. Так же в этом месяце начинается работа с панорамой добрых дел. Панорама изображена в виде солнца – это добрые дела всех детей. Лучики – это каждый ребенок. На каждом лучике красными треугольниками отмечались хорошие поступки детей. В панораму добрых дел входило: - активность в зимней подкормке птиц, - хорошие дела дома, - хорошее дежурство в зеленом уголке группы, в экологической комнате, - самостоятельное выращивание растений, лука, - участие в экологических акциях, - доброе отношение к людям. На четвертой неделе, как и в предыдущие, осуществлялась подкормка птиц и работа с детьмипомощниками в уголке природы. Досуг: «Новогодний праздник для кукол» ЯНВАРЬ Возобновляется работа с детьми в уголке природы – назначаются новые помощники и продолжается обучение детей способам ухода за растениями и животными. Продолжается подкормка птиц . Завершается цикл наблюдений за елью. Наблюдение 1. «Что находится в шишках ели?» Наблюдение 2. . «Какие птицы прилетают на участок?» Наблюдение 3. «Какая ворона и какой воробей?» Наблюдение 4. «Как птицы кормятся на кормушке» В ходе наблюдений дети познакомились со строением шишки, с семенами ели; показать особенности шишки: пахнет смолой, на дереве (в холоде) висит в закрытом виде, в тепле (в помещении) раскрывает чешуйки, из-под которых выпадают семена. Уточнили названия птиц, которые кормятся на кормушке и летают вблизи участка; учить детей различать птиц по 2—3 характерным признакам: воробьи маленькие, серенькие или серокоричневые, летают стайкой; ворона крупная, серо-черная, летает одна; голуби крупнее воробьев, серо-голубые, кормятся стаей. Дети научились замечать характерные особенности строения птиц, размер, окраску, разный цвет оперения на различных участках тела, напомнить названия птиц, прилетающих на кормушку. Сформировались умения замечать особенности поведения птиц на кормушке (одни уверенно кормятся на кормушке, никого не опасаясь, другие, схватив корм, улетают с ним, третьи кормятся под кормушкой, собирая остатки, четвертые лишь наблюдают за событиями на кормушке). В процессе таких наблюдений дети стали проявлять интерес к жизни птиц, коллективно и самостоятельно наблюдали за ними, задавали вопросы, рассказывали о своих впечатлениях, любовались ими, их поведением, их полетом. Усвоили, что только человек может помочь зимующим птицам, подкармливая их крошками хлеба, различными семенами. Дети охотно участвовали в подкормке зимующих птиц, приносили корм из дома, Запомнили, что воробушки и голуби охотно клюют зернышки, а вороны и синички предпочитают сало. Проводилась НОД: НОД: «В гостях у курочки Рябы» (знакомство с птичьим двором) В ходе НОД у детей сформировалось представления о домашней птице: курах, утках, гусях (как выглядят, какие звуки издают, как передвигаются, чем питаются, какую приносят пользу, чем отличаются взрослые особи от детенышей). Беседа: «Елки, выброшенные на улицу» Досуг: «Цыплята и утята» На четвертой недели завершился второй этап работы с детьми в уголке природы: была привлечена последняя тройка ребят по уходу за растениями и животными. На участке продолжаются подкормка птиц и цикл наблюдений за ними. Наблюдение 5. «Какие звуки издают птицы?» Наблюдение 6. «Сколько ног у птиц и как они ходят?» Наблюдение 7. «Птичьи следы на снегу» В ходе наблюдения дети научись различать голоса разных птиц (карканье вороны, чириканье воробьев, воркование голубей), наблюдать поведение птиц и объяснять, в каких случаях они издают звуки, а в каких молчат. Дети узнали о количестве ног у птиц и их функциональном назначении: с помощью ног пернатые ходят по твердой поверхности (дороге, крыше), сидят на ветках, птицы передвигаются поразному: вороны и голуби ходят, воробьи скачут. У детей появился интерес и наблюдательность, умения определять птиц по их следам (размер «крестиков», характер «цепочки»), читать по следам события («цепочка» оборвалась – значит, птица взлетела; «крестиков» много и они в беспорядке – значит, несколько птиц кормилось на этом месте и т. п.); уточнить представления о том, что следы остаются на свежевыпавшем снегу, так как он мягкий, пушистый, рыхлый, а на утоптанном снегу следов не видно. НОД: «Кому нужна вода?» У детей сформировалось представления о том, что вода очень важна для всех живых существ, без нее не могут жить растения, животные, человек (людям вода нужна для еды, питья, для мытья тела и всех предметов, которые есть в помещении, в большом городе вода приходит в дом по трубам водопровода, ее берут из реки, в сельской местности воду берут из колодца, чистую воду надо экономить – зря не лить, закрывать кран, чтобы она не текла напрасно). Чтение художественной литературы: Заучивание стихотворения В. Звягиной «Воробышки». Стихотворение Т. Волжиной «Где чей дом?». Чтение рассказа Е. Чарушина «Утка». ФЕВРАЛЬ Начинается новая трудовая операция – посев овса в маленькие коробочки для выращивания зелени, которой можно подкармливать в зимнее время попугая и морскую свинку (если нет овса, для посева подойдут семена любых злаковых культур и даже зерносмесь для птиц) Продолжается птицами и за попугаем. Наблюдение 1. «Сколько крыльев у птиц и как они летают?» Наблюдение 2. «Чем попугай отличается от воробьев?» «Чем мы кормим наших птиц и что они особенно любят?» Наблюдение 3. «Что и как ест попугай?» «Сколько чего у попугаев?» Наблюдение 4. «Какой у попугая любимый корм?» Наблюдение 5. «Как попугай ест зелень» Наблюдение 6. «Какие у попугая ноги?» Наблюдение 7. «Как попугай купается?» Наблюдение 8. «Какие у попугая перышки?» Наблюдение 9. «Что видит попугай?» В результате наблюдений дети выясняли о двух способах передвижения птиц в пространстве, об их строении (ноги и крылья), об особенностях крыльев (раскрываются – и тогда хорошо видны, складываются и прижимаются к телу – в этом случае незаметны, птицы летают по воздуху при помощи раскрытых крыльев – они машут ими, отталкиваются от воздуха и летят; у человека нет крыльев, он не может летать). Дети узнали о характерных особенностях внешнего облика попугая, о строении его тела, о характерных особенностях внешнего облика попугая, о строении его тела, учить приемам сравнения, дети научились с любовью относиться к крылатому обитателю уголка природы, выясняли, какой корм он любит больше всего, сформировалось представление о том, что в зимнее время животным, так же как и людям, не хватает витаминов, поэтому они могут болеть, зелень овса – это витаминный корм, который будет очень полезен птице. Уточнили представления детей об особенностях строения ног попугая (две ноги, короткие, голые: не покрыты перьями, на каждой ноге четыре пальца с загнутыми когтями, два пальца направлены вперед, два – назад, с помощью ног попугай ходит по дну клетки, по жердочке, лазает по сетке (прутьям), лазать с такими пальцами и когтями очень удобно – они легко цепляются за все, ногами попугай чешет тело, иногда удерживает пищу). Дети увидели купание птицы в воде, своеобразие этой процедуры (птица залезает в воду ногами, приседает, хлопает крыльями по воде, встряхивается, после купания укладывает клювом перышки, чтобы они красиво и ровно лежали, купание полезно для птицы – она становится красивой и здоровой). Сформировалось представления детей о том, что тело попугая покрыто перьями разной длины (длинные перья на хвосте и крыльях, короткие – на голове и груди), перья разные по окраске и рисунку, оперение у попугая очень красивое, птицей можно любоваться, перышки легкие, а также представления о том, что с помощью глаз попугай хорошо видит все окружающие предметы в клетке и за ее пределами, новых, незнакомых, крупных предметов он может пугаться, к попугаю надо относиться бережно: не бегать рядом с клеткой, не размахивать руками, не ставить возле клетки крупные игрушки. Результатом таких наблюдений стало умение замечать определенные действия птиц – что делают клювом, лапками., как поворачивает голову при рассматривании чего-либо., как реагирует на звук. Умеют описывать птиц, их оперенье. Результат своих наблюдений отразили в рисунках. В этом месяце проводилась НОД: НОД «Путешествие по зимнему лесу». Продолжалось знакомство детей с лесом; сформировались реалистические представления о жизни лесных растений и животных в зимнее время, развивать понимание, что на их образ жизни и состояние оказывают влияние условия, в которых они находятся (холод, отсутствие воды, короткий день – мало света, потому что рано темнеет); развивать игровые умения (поддерживать воображаемую ситуацию, совершать игровые действия). Комплексное НОД: «Айболит в гостях у детей». у детей сформировалось понимание ценности здоровья, потребность быть здоровыми, вести здоровый образ жизни, воспитывать сочувствие к болеющим детям; объяснить, что зимой организму требуется пища с витаминами, которых много во фруктах, шиповнике, зеленом луке; уточнить представления об известных им фруктах (названия, цвет, форма, вкус); дать новые знания о том, как писать письмо, как оформлять конверт; учить сажать лук. НОД: «Посещение зоопарка». У детей сформировалос представления о диких экзотических животных: льве, тигре, слоне, обезьянах, крокодиле; дать элементарные сведения о том, где они проживают в природе, чем питаются, как добывают себе пищу; развивать игровые умения (поддерживать воображаемую ситуацию, исполнять роль, совершая ролевые действия и произнося ролевые слова). На второй неделе назначаются новые помощники для уголка природы, распределяет между детьми обязанности. Наблюдение за всходами овса, делает новые посадки (в 3—4 коробочки). В этом месяце вместе с детьми устроили «огород на окне». Высадили лук на зелень, посеяли семена помидор. В результате дети получили знания об особенностях выращивания овощных культур. В дальнейшем выращенная зелень использовалась как витаминная добавка в еду. Дети с удовольствием включились в работу. Советовали, как лучше посадить семена, сами старались сажать и поливали, следили, что бы земля была мокрая и не пересушивалась. Выращиваем лук. Так же отдельно от огорода в стеклянных баночках посадили луковицы лука для наблюдений за ростом. Создали разные условия для произрастания: для одной баночки тепло, воду, свет, для второй - тепло, воду и темноту, для третьей холод, воду и свет. Наблюдения фиксировались в рисунках. Дети усвоили, что для полноценного роста растений нужны определенные факторы, которые влияют на рост и развитие. В результате у детей появился познавательный интерес к выращиванию огородных культур, желание наблюдать за изменениями в луковицах в зависимости от условий, участвовать в опытно деятельности, делать зарисовки. Беседа: по заданию о воде Беседа: «Зачем нужен почтовый ящик?» Чтение художественной литературы Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р»» Е. Чарушин «Яшка» Стихи, загадки о зиме Так же в этом месяце было проведено тематическое занятие по произведениям В.Бианки МАРТ Продолжается ежедневная работа с календарем наблюдений за погодой. В этом месяце заканчивается зимняя подкормка птиц. Завершаются наблюдения за попугаем. Наблюдение 1. «Слышит ли попугай?» Наблюдение 2. «Наша морская свинка» Наблюдение 3. «Чем свинка питается?» Наблюдение 4. «Угощаем свинку зеленью и ветками» Дети получают знания о том, что попугай хорошо слышит, потому что у него есть уши, но их не видно – они на голове под перьями, попугай не только слышит слова, но и может повторять некоторые из них; громких неожиданных звуков птица может испугаться; к попугаю надо относиться бережно – не кричать возле клетки. У детей сформировалось представления об особенностях внешнего облика морской свинки, учить выделять части тела, называть их признаки (туловище овальное, голова крупная, четыре короткие ноги, хвоста нет, на голове уши, глаза, нос, рот, усы), воспитывать чувство симпатии к зверьку, желание наблюдать за ним, общаться с ним. В ходе наблюдения дети узнали о разнообразии корма, который следует давать зверьку, о том, как он ест твердый корм. У детей сформировалось представления о том, что любить животное означает заботиться о нем, что для морской свинки зелень – это витаминная подкормка, а ветки с деревьев – один из любимых ею твердых кормов, который помогает зверьку вовремя стачивать зубы, и тем и другим зверька следует угощать обязательно, чтобы он был здоров и хорошо себя чувствовал. В ходе таких наблюдений у детей формируется понимание того, что обитатели уголка природы – живые существа со своими потребностями, что о них нужно постоянно заботиться; появляется готовность удовлетворять эти потребности, участвовать в создании и поддержании необходимых условий жизни; развивается умение отличать хорошее самочувствие (нормальное состояние) от недомогания, радоваться красоте проявлений здорового животного, замечать болезненное состояние, беспокоиться по этому поводу. У детей развивается познавательный интерес к обитателям: самостоятельные наблюдения, вопросы, сообщения, активное участие в коллективных занятиях, беседах, желание узнавать новые сведения Так же проводилась НОД: НОД «Рисуем подарок к 8 Марта». В ходе НОД У детей появилось желание готовить подарок любимому человеку, с радостью дарить его; расширять представления о Е. И. Чарушине (не только писатель, но и художник, который часто рисовал любимых животных); учить обводить контур трафарета, закрашивать красками методом тычка. НОД «Где обедал воробей?». Дети познакомились с произведением С. Маршака; уточнить и расширить представления о животных зоопарка (названия, внешний облик, повадки); развивать игровые умения. Комплексное НОД «Советы Айболита». У детей сформировалась потребность бережно относиться к своему здоровью, формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезны богатая витаминами пища (зеленый лук) и солнце, что растения живые и могут расти, если для них созданы необходимые условия: вода, свет, тепло; во время роста растение меняется (появляются и становятся все длиннее корни и листья), комнатные растения тоже живые, весной они начинают расти, поэтому их надо больше поливать, подкармливать удобрениями или пересаживать в новую землю; учить моделировать неделю (познакомились с «полоской времени»). Была проведена беседа «Зоопарк», «Что начало происходить с ветками в вазе?» Наблюдений за ростом лука (ведение календаря) Зарисовка луковицы в календаре Работа с календарем наблюдений за погодой, за ростом луковицы Чтение художественной литературы Пословицы, поговорки, загадки В.Берестов «Корзинка»; М.Сырова «Подснеж-ник» АПРЕЛЬ Продолжается ежедневная работа с календарем наблюдений за погодой. В уголке природы продолжается индивидуальное обучение детей приемам ухода за обитателями уголка природы, а также приемам посева овса в коробочки. Продолжаются наблюдения за морской свинкой. Наблюдение 4. «В каких условиях живет морская свинка» Наблюдение 1. «Мать-и-мачеха – что это за цветы?» Наблюдение 2. «В каких местах растет мать-и-мачеха?» Наблюдение 5. «Приручаем морскую свинку» Наблюдение 3. «Кто прилетает, и садиться на цветы?» Наблюдение 6. «Морскую свинку можно брать на руки» Наблюдение 7. «Что бывает после цветов» Наблюдение 8. «Какие листья у мать-и-мачехи» В ходе наблюдений уточняются представления детей о том, Уточнить представления детей о том, что важные условия жизни морской свинки – это не только пища, но и помещение, в котором она находится; помещение должно быть просторным, с домиком – норой, в котором свинка может прятаться, когда ей будет страшно или захочется отдохнуть; необходимо также, чтобы дно помещения было покрыто опилками, впитывающими плохие запахи, а в углу имелась коробочка – туалет. Дети научились находить, узнавать мать-и-мачеху, радоваться этому раннему весеннему цветку, определять его особенности: невысокий стебель покрыт чешуйками, цветок желтый, круглый, похож на крохотную корзинку, листьев нет. Дети в ходе наблюдений узнали, что весенние цветы появляются прежде всего на солнечных местах, на которых снег от солнечного тепла уже растаял (образовалась вода) и земля прогрелась. У детей сформировалось желание доброжелательно обращаться со зверьком – называть его по имени, говорить мягким голосом, ласково, протягивать с руки любимый корм, терпеливо ожидать, когда свинка возьмет его, тихо вести себя около клетки, неназойливо и безбоязненно поглаживать ее, если она не убегает; объяснить, что только при доброжелательном общении свинка станет ручной, не будет бояться людей, станет брать корм с руки, реагировать на кличку. У детей появилась наблюдательность – умение замечать, что растения стали крупнее, появилось больше цветов на каждом кустике, что на них садятся насекомые. Были так же проведены беседы: «Что произошло с ветками в вазе?» «Скоро праздник- День Земли» Проведена НОД: Комплексное НОД «Починка деревянных предметов». У детей сформировалось представления о деревьях, растущих на участке (2—3 вида) (один ствол, много толстых и тонких веток с почками, в земле корни); дать представление о том, что деревья служат материалом для появления различных деревянных предметов, что необработанная древесина имеет светло-желтую окраску, приятно пахнет, она теплая на ощупь, легкая, твердая, но мягче камня; ее можно пилить, строгать, сверлить, в нее можно забивать гвозди; из древесины делают мебель, оконные рамы и двери, пол; все предметы из дерева надо беречь, вовремя их чинить, чтобы меньше живых деревьев спиливалось на древесину. НОД: «Знакомимся с деревянными игрушками» Дети познакомились с предметами, изготовленными из дерева, разнообразными деревянными игрушками. Дать представление (на примере затачивания карандашей) о том, что мягкие породы дерева легко резать острым ножом. Воспитывать бережное отношение к игрушке, интерес к ее изготовлению, к мастерам – резчикам по дереву. Досуг «День Земли» Чтение художественной литературы Загадки, поговорки, стихи о весне В.Берестов «Корзинка» Е.Чарушин «Волчишко», «Медвежонок», «Лисята», «Медвежата» МАЙ Продолжается ежедневная работа с календарем наблюдений за погодой Последнее наблюдение Наблюдение 1. «Выпускаем морскую свинку в группе» Наблюдение 2. «Собираем листья мать-и-мачехи» В ходе наблюдения обратили внимание детей за поведением морской свинки в новой обстановке – замечать, где зверек останавливается, что и как обнюхивает, как бежит вдоль стен, мебели, что пробует грызть; воспитывать бережное отношение к морской свинке – понимание того, что ей тесно в клетке, что для ее здоровья полезно изредка побегать в просторном помещении; учить замечать страх и волнение зверька, успокаивать его. А также познакомили детей с тем, что листья этого растения являются лекарственным сырьем, их можно собирать, высушивать в тени, хранить в пакетах, сухие листья заваривают, как чай, и пьют, настой мать-и-мачехи помогает лечить кашель, его можно пить детям и взрослым. В результате наблюдений у детей развивалась наблюдательность, умение замечать изменения в состоянии животного и растений в связи с изменением времени суток, сухой почвой и с избытком влаги. Высказывали свое мнение и обсуждали с нами то, что они заметили. Проведена НОД: Комплексное НОД «Рисуем животных – создаем книгу по мотивам рассказов Е. И. Чарушина». У детей сформировалось понимание того, что о ярких впечатлениях от природы можно интересно рассказывать, их можно красиво отображать в рисунках; уточнить представления о Е. И. Чарушине как писателе и художнике; воспитывать желание участвовать в общем деле – создании интересной книги о природе. Проведена беседа «Чем отличается аквариум от пруда?»– дети познакомились с водоемом и его обитателями: утками, рыбами, лягушками и водными насекомыми; показать, что на берегу и в воде живут те растения и животные, которые не могут обходиться без воды; воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы (весенний пейзаж, разнообразие цветущих растений, летающие насекомые); знакомить с правилами поведения возле водоема (нельзя шуметь, чтобы не спугнуть рыб и птиц, сорить, близко подходить к воде). Чтение художественной литературы В.Берестов «Корзинка» . Вывод: В результате проделанной работы дети стали проявлять интерес к сведениям о мироздании: они охотно включаются в наблюдения за небом, с интересом участвуют в НОД, слушают рассказ взрослого, задают вопросы, отражают свои впечатления в рисунках. У детей появился познавательный интерес: они с удовольствием участвуют в проведении опытов и игр с водой, снегом, льдом, повторяют их самостоятельно в домашних условиях, задают вопросы о воде. Они с удовольствием участвуют в наблюдениях за сезонными изменениями природы, отражают их в календаре; в эстетических переживаниях – дети замечают красоту природы в разное время года, самостоятельно отражают ее в рисунках, охотно слушают короткие музыкальные и литературные произведения на эти темы, рассматривают произведения художников (живопись, графику, фотоиллюстрации в книгах) Дети самостоятельно рассматривают растения, охотно участвуют в коллективных наблюдениях, отмечают в календаре, задают вопросы, слушают рассказы воспитателя. Развиваются эстетические чувства, умение замечать и оценивать привлекательные качества комнатных растений: красоту формы и окраски листьев, вьющихся стеблей, красоту цветущего растения. Дети замечают и эмоционально реагируют на появившиеся ростки, бутоны, цветы; охотно участвуют в украшении помещения – в расстановке растений, кашпо, ваз с цветами, ветками; изображают их в рисунках, аппликациях. Развивается восприятие комнатных растений как живых существ: дети могут заметить их неблагополучное состояние (засыхающие листья, бледную окраску, вытянутые стебли и др.); обнаружить недостаточность условий для их жизни (сухую землю, малую освещенность). Дети сочувствуют растению: сообщают воспитателю о замеченных неполадках, охотно выполняют поручения по уходу за растениями, помогают при их пересадке. У детей развивается познавательный интерес к растениям участка: они охотно участвуют в коллективных наблюдениях, беседах, в заполнении календарей природы, проявляют инициативу в познании растений – задают вопросы, самостоятельно наблюдают, строят предположения, рассказывают об увиденном. Развивается эмоциональное и художественное восприятие красоты растений в различные периоды их жизни и при разных состояниях: нежной зелени весной, пышного разнотравья и сочной зелени летом, покоя заснеженных деревьев и кустов зимой, разноцветного осеннего увядания и т.д. Дети учатся связывать красоту растений с благополучным их состоянием (удовлетворением потребностей) и хорошими условиями жизни. Учатся воспринимать растения как живые существа, сочувствовать им, оберегать их целостность. Проявляют готовность участвовать в практических делах по поддержанию хороших условий для растений (полив, перекопка земли и пр.). У детей сформировалось понимание того, что обитатели уголка природы – живые существа со своими потребностями, что о них нужно постоянно заботиться; появляется готовность удовлетворять эти потребности, участвовать в создании и поддержании необходимых условий жизни; развивается умение отличать хорошее самочувствие (нормальное состояние) от недомогания, радоваться красоте проявлений здорового животного, замечать болезненное состояние, беспокоиться по этому поводу. У детей развивается познавательный интерес к обитателям: самостоятельные наблюдения, вопросы, сообщения, активное участие в коллективных занятиях, беседах, желание узнавать новые сведения. Дети охотно отображают впечатления в изобразительной деятельности, игре. Дети проявляют интерес к жизни домашних животных: охотно наблюдают за ними, за их поведением, задают вопросы, слушают рассказы, сказки. Понимают их желания, потребности, проявляют готовность ухаживать за ними, умеют правильно обращаться с ними (гладить, играть, ласково разговаривать). Любуются ими, их красотой, силой, ловкостью, грациозностью, преданностью и пр., отображают эти впечатления в игре, изобразительной деятельности Дети проявляют интерес к жизни птиц, коллективно и самостоятельно наблюдают за ними, задают вопросы, сообщают о своих впечатлениях, любуются ими, их поведением, их полетом. Охотно участвуют в подкормке зимующих птиц. Дети с интересом наблюдают за гнездостроительной деятельностью птиц, выращиванием птенцов; сообщают о своих наблюдениях; проявляют готовность создать особо благоприятные условия для них: не шуметь возле гнезда, вести себя сдержанно и следовать рекомендациям взрослых, подкармливать птиц; проявляют восторженное, бережное отношение к птенцам. Дети с интересом участвуют в выращивании растений, с готовностью выполняют указания взрослых по уходу за ними, охотно наблюдают за растениями, замечают изменения, отмечают в календаре. Дети проявляют чуткость и заботу о молодых животных, бережное отношение к ним, готовность ухаживать за ними, стремятся создать для них хорошие условия, готовы поступиться ради них своими желаниями, радуются их играм и забавам, интересуются их жизнью, наблюдают за ними, с удовольствием слушают рассказы о них, задают вопросы. Дети, приходя в лес, соблюдают правила поведения – не мусорят, не уничтожают насекомых, не ломают растения, не разоряют птичьи гнезда, норы животных, муравейники, не топчут грибы. Умеют наслаждаться обстановкой леса: тишиной, спокойствием, прохладой, шорохами, пением птиц, журчанием ручья, лесными запахами, учатся правильно (не ломая растений) собирать ягоды, грибы. Развивается познавательный интерес к жизни леса: дети самостоятельно наблюдают разные явления, задают вопросы, охотно слушают рассказы, участвуют в обсуждении.