ПРОФОРИЕНТАЦИЯ КАК НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА Выполнили : Грицына А., Семибратова А. Профориентация - это научно обоснованная система социально-экономических, психологопедагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственности и предпринимательства. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися. Цели и задачи профориентации Цели: оказания профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности: выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда. Задачи: получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения их по профилям обучения, обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках элективных курсов и в воспитательной работе. Основные аспекты профориентации Социальный аспект . Экономический аспект. Психологический аспект . Педагогический аспект . Медико-физиологический аспект. С учетом психологических и возрастных особенностей школьников можно выделить следующие этапы, содержание профориентационной работы в школе: 1-4 классы 5-7 классы 8-9 классы 10-11 классы Организационно-методическая деятельность Работа координаторов по профориентационной работе с уч-ся. Методическая помощь учителям в подборке материалов и диагностических карт. Работа с учащимися Консультации по выбору профиля обучения (инд., групп.). Анкетирование Организация и проведение экскурсий (в учебные заведения, на предприятия) Встречи с представителями предприятий, учебных заведений. Работа с родителями проведение родительских собраний лектории для родителей А так же : Профессиональное просвещение учащихся. Просвещение-сообщение школьникам сведений о различных профессиях, их назначении, потребностях в кадрах, условиях труда, требованиях, предъявляемых профессией к психофизиологическим качествам личности, способах и путях их получения, оплате труда. Предоставление знаний основных обще-трудовых и общепроизводственные понятия: что такое культура труда, трудовая дисциплина, принципы планирования, структура предприятия, оплата по единому окладу, оплата труда по конечным результатам труда и т. д. Ознакомление учащихся с современными профессиями. Профпросвещение на уроках может осуществляться путём беседы, рассказа, ситуационных производственных задач, использования литературных источников, звукозаписи и т. д. Профессиональное просвещение во внеурочное время - большую роль играют школьные кружки, различные внеурочные мероприятия, спортивные секции и т. д. Главный принцип, которым следует руководствоваться в работе по профпросвещению — связь его с жизнью. Оценка эффективности профориентации школьников Достаточная информация о профессии и путях ее получения. Потребность в обоснованном выборе профессии. Уверенность школьника в социальной значимости труда. Степень самопознания школьника. Наличие у учащегося обоснованного профессионального плана В качестве процессуальных критериев эффективности профориентационной работы выделяются следующие: Индивидуальный характер любого профориентационного воздействия (учет индивидуальных особенностей школьника, характера семейных взаимоотношений, опыта трудовых действий, развития профессионально важных качеств); Направленность профориентационных воздействий прежде всего на всестороннее развитие личности (предоставление свободы в выборе профессии, создание возможности для пробы сил в различных областях профессиональной деятельности, пробуждение активности в самостоятельном выборе сферы профессиональной деятельности и определении профессионального плана). Профориентационное направление в работе педагогапсихолога заключается в: Изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся; Осуществление мониторинга готовности учащихся к профильному и профессиональному самоопределению через анкетирование учащихся и их родителей; Проведение тренинговых занятий по профориентации учащихся; Проведение беседы, психологическое просвещение для родителей Осуществление психологических консультаций с учётом возрастных особенностей учащихся; Способствование формированию у школьников адекватной самооценки; Оказание помощи классному руководителю в анализе и оценке интересов и склонностей. заключение Сущность, цели и задачи профконсультационной работы психолога в школе во многом определяется возрастными особенностями школьников, а также специфичекими условиями тесного взаимодействия педагогического коллектива и психолога. Традиционно профконсультанты главное внимание уделяют работе с подростками (особенно накануне окончания школы) и взрослому незанятому и безработному населению, Рассматривая основные этапы становления профессионала, Евгений Александрович Климов специально выделяет стадию "оптации" (от лат, optatio - желание. вы6op), примерно соответствующую стадии "подростничества" (по Даниилу Борисовичу Эльконину), когда человек принимает принципиальное решение о выборе пути профессионального развития. Однако сам E.А. Климов оговаривает, что в ситуации выбора может оказаться не только подросток, но и взрослый человек, например, человек, меняющий свою прежнюю профессию или место работы, а также безработный.