Практическая работа к теме 2.2. «Страна: патриотизм» Тема занятия: Что мы Родиной зовем? Класс: 3-4 класс. Ключевые слова (тезисы), используемые разработчиками для раскрытия ценности патриотизма патриотические чувства любви к России и малой Родине через интерес к историческим, культурным и природным ценностям родного поселка. Опорный конспект разговора о ценности «Патриотизм» Цель занятия: Пробуждение интереса к изучению отечественной истории и культуры, воспитание гражданственности и патриотизма, формирование и конкретизация понятия «Родина», осознание собственного отношения к ней; формирование представления о культурном и историческом единстве российского народа, важности сохранения единства. Воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну и малой родине. Формирующиеся ценности: Патриотические чувства любви к России и малой Родине через интерес к историческим, культурным и природным ценностям родного города. Оборудование: компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация, плакат по теме классного часа, интерактивные задания, подключение к интернету, фонограмма песни: «У моей России» (музыка музыка Г. Струве. слова Н. Соловьевой. раздаточный материал, бумага, карандаши, надписи пословиц. Рекомендуемая форма занятия: беседа, обсуждение. Занятие предполагает также использование презентации и интерактивную игру. Ход урока: Учитель: Доброе утро, дорогие ребята! Сегодня понедельник, и мы продолжаем разговоры о важном. А о чем же пойдет речь? II. Основная часть. 1. Сообщение темы занятия. Мотивационная часть. Учитель: Ребята, сегодня мы поговорим об очень важной теме для каждого человека. Чтобы вы быстрее догадались, о чем речь, я загадаю вам загадку: Где белоствольные берёзки Растут везде под небом синим? Они милы и так неброски, Берёзки родом из (России). И так тема нашего классного часа- разговора звучит так: «Наша страна Россия». 2. Какая же она наша Россия? Какие ассоциации у Вас возникают при этом слове? РОССИЯУчитель: Как вы понимаете слово «Родина»? Что такое Родина, как вы думаете? Знакомы ли вам слова «Отечество», «Отчизна»? А что они означают? Объясните, пожалуйста, почему в моменты опасности, долгой разлуки или радости Родина становится самой большой ценностью? Как вы понимаете слово- «святыня»? ( ответы обучающихся) А сейчас мы споет песню «У моей России» - Какая же она Россия? Учитель: Родина – это не просто место рождения. Это то, что формирует особый уклад, мировоззрение, культуру, образ мышления и жизни, это корни, традиции и обычаи, который человек хранит в своем сердце всю жизнь, где бы он не находился. Учитель: Давайте уточним данные вами определения, обратившись к толковому словарю. Работаем в парах, сравниваем определения слова «Родина», выявляем в них общее, записываем. Учитель: Вы видите, что определения в разных словарных статьях очень различаются. Что у вас получилось? Совпали ли ваши собственные определения, что такое Родина, с определениями из словарей? Предлагается беседа-обсуждение, в итоге которой вырабатывается примерное общее определение понятия «Родина» (Родина – это место рождения человека, страна, гражданином которой он является). Интерактивное задание №1. 2 Учитель: Ребята, сейчас мы проведем с вами викторину « Наша РодинаРоссия», которая состоит из цепочки вопросов. 1. Как называется страна, в которой мы с вами живем? (Россия) 2. Столица нашей Родины город? (Москва) 3. Как зовут президента России? (Путин В. В.) 4. Назовите государственные символы России. (Герб, флаг, гимн) 5. Какие цвета мы видим на полотнище Российского флага? (белый, синий, красный) 6. Что изображено на Гербе? (двуглавый орел) 7. Назовите первые строки гимна России? (Россия- священная наша держава, Россия-великая наша страна) 8. Как называется наша область? (Орловская область) 9. Какой главный город нашей области? (Орел) 10. Как называется наш город? ( Тюмень) 11. Как называют жителей нашего города? (амчане) 13. На какой улице расположена наша школа? (улица Кузьмина, д.18) 14. Как называется река, которая протекает через наш город? (Зуша) 15. Кто директор школы? ( Мустафаева Н.В.) 18. Какие праздники мы отмечаем всем городом? ( День города – 20 июля, День Победы, 8 Марта, 23 февраля, Новый год, Масленица) Интерактивное задание №2. Работа с пословицами - установление соответствия. Учитель: Ребята, мы с вами поиграем в половицы о Родине. Каждый выходит к доске, где на листочках написана 1 и 2 части пословицы. Вам нужно найти недостающую, соединив правильно 1 и 2 части. Давайте попробуем одну выполнить вместе. На родной стороне- 1 часть, ищем 2 и камешек знаком. Правильно. Все понятно. Тогда за дело! (Ответы уч-ся) Всякому мила своя сторона. Родина любимая - мать родимая. Человек без Родины, что соловей без песни. Счастье Родины дороже жизни. 3 Рыбам - море, птицам - воздух, а человеку - Отчизна. Родина - мать, умей за нее постоять. Береги землю родимую, как мать любимую. На родной сторонушке рад своей воронушке Учитель: Мы с вами говорили о нашей большой стране, о нашей Родине - России. Но у каждого человека есть место, где он родился и живет, это место называется «малая Родина». А как вы думаете - у вас есть «малая Родина»? Как она называется?( ответы обучающихся) (Показ экскурсии на слайдах презентации «Тюмень – моя малая родина») 1. Посмотрим карту Тюменской области и найдем там наш город. Географию нашего города нам прочитает. Зачитывается сообщение. Тюмень расположена на юге Западной Сибири, в азиатской части России, на обоих берегах реки Туры, левом притоке Тобола. В 205 км до Кургана, в 325 км до Екатеринбурга, в 246 км до Тобольска, в 437 км до Челябинска и в 625 км до Омска. Расстояние до Москвы 2163 км, до Санкт-Петербурга — 2555 км. Географические координаты: 57°15′ северной широты, 65°54′ восточной долготы (вход в главпочтамт), высота над уровнем моря — от 48,52 метров (отметка нуля водомерного поста в реке Туре) до 121 метра (в районе аэропорта Рощино). 2.История города Город заложен воеводами Василием Сукиным и Иваном Мясным в июле 1586 года на месте древнего городища, столицы Тюменского ханства, находившейся рядом с татарским селением Чимги-Тура. В русских летописях XVI в. Тюменское ханство именовалось «Великой Тюменью». Тумэн (тюмян) на тюркских языках означает «низовье реки», «низменность». Этим же словом обозначалось и войсковое соединение в десять тысяч человек племени. Название было взято русскими в качестве имени нового, первого в Сибири города. Город Тюмень был заложен как форпост освоения Сибири и Дальнего Востока. В XVI и XVII веках основное население – служилые люди. В 1-й трети XVII века часто подвергался набегам кочевников, что нашло отражение в «Повести о Таре и Тюмени» (1634). Через столетие после основания в Тюмени проживало около 2 тысяч человек. В октябре 1695 г. деревянный город сгорел, после этого стало развиваться каменное строительство. Из каменных сооружений того времени сохранился комплекс зданий Троицкого монастыря. 4 В начале XVIII века Тюмень была крупным транзитным пунктом торговли, через город проходили торговые пути из Китая и всей Сибири в центр России. Широкое развитие получили кузнечное, колокольное, мыловаренное производства. Тюмень славилась производством мебели и других изделий из дерева. В 1763 году здесь проживали 6593 человека, из которых 317 были ремесленниками. В этот период Тюмень получила известность выделкой кож. Их обрабатывали в маленьких мастерских, облепивших берег Туры. Кожу и изделия из неё везли на Ирбитскую ярмарку, поставляли в армию, продавали за границу. К началу XIX в. Тюмень – значительный центр обрабатывающей промышленности. В 1836 г. в Тюмени был спущен первый в Сибири пароход. Город становится одной из крупнейших в России баз речного судостроения. Экономическое значение Тюмени с развитием пароходства и с постройкой в 1885 г. железной дороги возросло. В 1868 г. был основан пивоваренный завод Н.М. Давыдовской. Тюменское пиво «Кульбахерское», «Экстра», «Кабинетное» и др. считалось лучшим на Урале - его отмечали на международных выставках. Фруктовые напитки, изготовленные на основе местной минеральной воды, получили золотые медали в Брюсселе и Мадриде. К концу XIX века в городе хорошо было развито судостроение. В 1913 г. в Обь-Иртышском бассейне ходило 191 паровое судно, 135 из них были собраны в Тюмени. Развивались лесная, рыбная, консервная промышленность, ковроткацкое производство, гужевой транспорт. Хозяйственное значение Тюмени возросло со строительством в 1912 году железной дороги на Омск. Современник писал о Тюмени, что «такой разнообразной промышленности мы не увидим ни в каком другом районе Сибири». К началу ХХ в. число жителей города достигло 30 тысяч и превзошло численность населения губернского Тобольска. Тюмень была и крупным перевалочным пунктом для переселенцев и ссыльных; здесь находился приказ о ссыльных, регистрировавший и расселявший их по Сибири. В Тюмени насчитывалось 117 фабрик и заводов, в том числе три судостроительные верфи, две паровые мельницы, 70 кожевенных заведений и другие предприятия. Промышленный рост Тюмени отрезал жилую застройку от берегов Туры и предопределил линейный характер развития города в направлении западных окраин и на юговосток – к железной дороге. В 1930 году в Тюмени открыт первый вуз – агропедагогический институт. Появились первые автобусы. В 1936 году построена первая десятилетняя школа. Перед войной, в 1940 году, Тюмень выпускала буксирные пароходы, баржи, станки, мебель, пиломатериалы, меховые изделия, обувь и много другой продукции. В годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.) в городе работало 22 эвакуированных предприятия. Фронту поставлялись бронекатера, миномёты, 5 мотоциклы, электрооборудование для танков, снаряды, мины, полушубки, валенки и продовольствие. 20 тысяч тюменцев воевали на фронте. 14 августа 1944 года была образована Тюменская область с административным центром в Тюмени. Открытие месторождений нефти и газа на территории области стало новой страницей в истории Тюмени. В 1960–70-е годы среди тайги, болот и тундры началось их освоение. В 1966 году начато строительство железной дороги Тюмень – Тобольск – Cургут – Нижневартовск. В 1967 г. создано Тюменское управление гражданской авиации. Многие предприятия начали работать на нефтегазовый комплекс. Тюменские авиаторы доставляли геодезистов, топографов, геологов, буровиков, строителей разных специальностей и оборудование в самые труднодоступные точки. Речники осваивали новые водные пути на многочисленных реках Западной Сибири. Тюмень стала исходным и перевалочным пунктом по доставке грузов на Север. В это время в городе были построены новые специализированные предприятия, проектные институты, высшие учебные заведения. В 1970 году на улицах Тюмени появился первый троллейбус, в 1973 г. открыт университет. Современная Тюмень – это крупный промышленный центр, город науки, культуры и спорта. За последние годы город значительно преобразился: возведены новые микрорайоны, построены автодороги, мосты, расширены улицы. В 2015 году родился 700-тысячный житель города. Следующий пункт нашего путешествия – это достопримечательности города. Учитель: В этом заведении Все перебывали. Двоечники, гении Отметки получали. Учились здесь артисты, Певцы, артиллеристы. Сюда хожу и я, И вы, мои друзья. ( школа) Кто работает в школе? (ответы учащихся). Загадка: Сюда ходил я каждый день, так нужно, если даже лень. Здесь всех уже давно узнал, я с ними ел и спал, играл, Ходить сюда я был рад, здесь мой любимый (детский сад) Загадка: Рыжий зверь в печи сидит, рыжий зверь на всех сердит. Он от злости ест дрова, может час, а может, два. Ты его рукой не тронь - искусает всю ладонь. (огонь) Что может произойти, если неосторожно обращаться с огнем? Что нужно предпринять в случае пожара? Кто нам поможет справиться с ним?(фото пожарной части) 6 Загадка. Если хочешь умным стать, Нужно много книг читать. Чтоб найти все книги века, Приходи в…(библиотеку) Загадка. Где стоят рядами кассы, Возле них народа масса, Кто с тележкой, кто с пакетом! Где всегда толкучка эта? Магазин) Правильно, ребята, это фото магазина. Посмотрите на следующее фото – как называлось это здание? (администрация). Загадка. В любой уголок Земли Доставят, Я знаю точно Посылку, которую мы Отправим с тобой по ….( почте) Для чего нужна людям почта? (почта нужна людям, живущим в разных местах, для общения, чтобы отсылать и получать письма и телеграммы, посылки.) Что нужно писать на конверте? (адрес того, кому уйдет письмо и обратный адрес) А вот это что? Здесь работают врачи теперь скажите, для чего нужны больница и поликлиника? Что нужно делать, чтобы не болеть? Говорят, все пути ведут к дому, Говорят, он начало начал. Человек, как никто, по-любому Тосковал по нему и скучал. Человек здесь на свет появился. И отсюда пойдет он вперед, Только где бы он не поселился, Дом родной его вновь позовёт. И порой невозможно вернуться Нам туда, где полжизни прошло. Дом далёк, и года всё несутся, Но лишь там нам светло и тепло. У каждого своя родина, Без родины, без своего народа человек не может жить. И мы с вами должны приложить все усилия, что бы наш город был самым лучшим. I. Рефлексия. Учитель: Вот и подошло к концу наше с вами путешествие по малой родине. 1.Что запомнилось больше всего? 2.Было ли вам интересно? 3.С чем ассоциируется слово Тюмень 4.О чем бы вы еще хотели узнать? 5.Чем для нас является город Тюмень? (Малой родиной). 7 У вас на столе смайлики: красный, желтый, зеленый. Сейчас я пройду со шкатулкой по рядам Если Вам понравилось наше мероприятие, то положите в нее зеленый смайлик, если не очень - желтый, если совсем нет, то красный). Перспективный этап: Учитель: Где еще можно узнать о достопримечательностях и людях нашего города? (в архиве, в краеведческом музее, из рассказов ветеранов, старожил, бабушек и дедушек ). Задание: проведите интервью с бабушкой или дедушкой о нашем городе Учитель: На этом наш разговор подошел к концу! Благодарю всех за внимание! До свидания! Критерии оценивания1: Выполнение практической работы оценивается в соответствии с едиными критериями. Каждый положительный ответ оценивается в 1 балл. В методической разработке учтены: Критерий оценивания Баллы Разработка, содержащая региональный компонент, является дополнением к сценарию федерального занятия, представляет его органичную составную часть и не противоречит его основной идее и замыслу 1/0 Региональный компонент разработан в соответствии с дидактическими принципами и методическими основаниями, на которых основана разработка федерального занятия 1/0 Региональный компонент, дополняющий сценарий федерального занятия, представлен в виде целостного комплекта дидактических и методических материалов для проведения занятия «Разговоры о важном» и содержит разработки: 1/0 - сценария 1/0 - интерактивных заданий для школьников 1/0 - оценочных средств (опросники, анкеты, др.) 1/0 - видеоролика 1/0 - методического описания 1/0 - презентации в формате ppt, pdf 1/0 8 Каждая из разработок регионального компонента носит авторский характер 1/0 Содержание разработок регионального компонента соответствует возрастным особенностям обучающихся 1/0 Предлагаемые методы и приемы проведения занятия являются современными (актуальными) 1/0 Информация, представленная в региональном компоненте, актуальна 1/0 Каждая из разработок регионального компонента может использоваться другими классными руководителями (кураторами) для проведения занятия в соответствующей возрастной группе 1/0 Интерпретация результатов: 0–4 балла Разработанный региональный компонент требует серьезной доработки 5–9 баллов Разработанный региональный компонент требует доработки по отдельным позициям 10–14 баллов Разработанный региональный компонент выполнен на должном дидактическом и методическом уровне Оценка- 12 баллов. Разработанный региональный компонент выполнен на должном дидактическом уровне. 9
