Программа по музыке и пению

смоленское областное государственное бюджетное учреждение
«Ново-Никольский детский дом для умственно отсталых детей»
Утверждаю _______________
и.о. директора СОГБУ «НовоНикольский ДДИУОД»
М.А. Двораковская
Приказ № 286/1 от 02.09.2014 г.
Рабочая учебная программа по музыке и пению для 6 класса
на 2014-2015 учебный год
Составитель: Рублева Людмила Николаевна,
учитель
2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Музыка и пение» разработана и
составлена на основе:
«Программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида 1-4 классы»./Под ред. В.В. Воронковой. Допущено МО
и науки РФ. Изд. «Просвещение»,1999.
«Программы обучения умственно отсталых детей», Москва -1983г.
«Программа воспитания и обучения в детском саду»- М. Просвещение 1985г.
Учебного плана на 2014- 2015 учебный год.
В
основу
программы
положен
коммуникативный,
личностно–
ориентированный подход. При составлении программы учитываются
принципы повторяемости пройденного материала и постепенное введение
нового материала. Количество учебных часов на четверть рассчитано в
соответствии с учебным планом.
Цель рабочей учебной программы:
- развитие певческих умений и навыков детей, имеющих тяжелые и
выраженные нарушения интеллекта;
-
развитие
музыкальных
и
творческих
способностей
с
учётом
индивидуальных возможностей учащихся, с помощью разных видов
музыкальной
деятельности
- коррекция эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности;
- проявление активности детей, самостоятельности и творчества в разных
видах музыкальной деятельности.
Целевая установка достигается путем введения ребенка в многообразный
мир музыкальной культуры через интонации, темы, доступные его
восприятию, а так же, через обобщение и систематизацию уже имеющегося
опыта.
Задачи:
Образовательные:
-формировать знания о музыке с помощью изучения произведений
различных
жанров,
а
также
в
процессе
собственной
музыкально-
исполнительской деятельности;
- формировать музыкально-эстетический словарь;
- формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности:
Развивающие:
- совершенствовать певческие навыки;
- развивать чувство ритма, речевую активность, музыкальную память,
музыкально-исполнительские навыки:
Коррекционные:
- коррекция отклонения в интеллектуальном развитии;
- коррекция нарушения звукопроизношения;
- способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию
эмоционального напряжения:
Воспитательные:
-помочь
самовыражению
учеников
через
занятия
музыкальной
деятельностью;
- содействовать приобретению навыков общения с окружающими, развивать
эмоциональную отзывчивость;
- способствовать формированию культуры поведения.
В программу включены следующие разделы:
- восприятие;
- пение;
- музыкально-ритмические движения;
Программный материал уроков состоит из музыкальных сочинений для
слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу программы
составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры:
музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.
Основной задачей подготовительной части урока является уравновешивание
деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей в
классе. Для этого подбираются наиболее адекватные виды музыкальной
деятельности, обладающие либо активизирующим, либо успокаивающим
эффектом. Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание
бодрой, веселой музыки танцевального характера, выполнение танцевальноритмической
разминки,
совместное
пение
любимой
песни,
Репертуар песен в каждом классе составлен с учетом возраста и
особенностей речевого развития учащихся.
Основой уроков музыки является хоровое пение. Песенный репертуар,
который должен быть доступным для пения и понимания: простые, ясные по
смыслу слова, знакомые образы, события и явления, небольшой объем слов,
простой ритмический рисунок, мелодии без больших скачков. Учащиеся,
которым трудно воспроизвести всю песню, овладевают пением отдельных её
частей.
Большую роль на уроках пения играют вокальные упражнения «распевания»
на попевках и лёгких песнях. Программа каждого класса предусматривает
постоянную работу, как над чётким произношением, так и над смысловым
содержанием песен.
Программой предусмотрено пение под сопровождение
музыкального произведения так и без него.
Неотъемлемой частью каждого урока должно быть слушание музыки,
которое способствует расширению кругозора, воспитывает у учащихся
музыкальный слух. Главным требованием, предъявляемым к музыкальным
произведениям, являются: художественность, доступность и коррекционно развивающая направленность.
В программу также включены музыкально-ритмические упражнения. С их
помощью осуществляется коррекция двигательных недостатков учащихся.
Под влиянием музыкально - ритмической деятельности развивается
эмоционально-волевая сфера учащихся: они ставятся в такие условия, когда
должны проявить активность, инициативу, находчивость.
Учебно-тематический план
Общее число часов за год обучения составляет:
2класс – 30 часов;
5 класс-33 часа;
6 класс -29 часов;
Занятия по музыке и пению во втором классе проходят 1 раз в неделю, всего
30 часов, в том числе:
1 четверть – 8 часов;
2 четверть – 7 часов;
3 четверть – 8 часов;
4 четверть – 7 часов:
Занятия по музыке и пению в пятом классе проходят 1 раз в неделю, всего 33
часа, в том числе:
1 четверть- 8 часов
2 четверть-7 часов
3 четверть-11 часов
4 четверть—8 часов
Занятия по музыке и пению в шестом классе проходят 1 раз в неделю, всего
29 часов, в том числе:
1 четверть – 7 часов;
2 четверть – 7 часов;
3 четверть – 8 часов;
4 четверть – 7 часов:
Этапы урока:
- организация начала урока;
- закрепление пройденного материала;
- подготовка учащихся к новым знаниям (беседа по теме, постановка цели
урока);
- слушание музыки;
- подготовка к разделу «пение» - упражнения на постановку голоса, дикции,
дыхания;
- пение;
- музыкально-ритмические движения;
- подведение итогов урока.
Применяемые технологии:
- информационные;
- объяснительно-иллюстративные;
- здоровьесберегающие;
- личностно-ориентированные;
- игровые.
2 класс
Звучание окружающей жизни, природы. Восприятие музыкальных образов
природы. (Осень, зима, весна, лето.)
Знакомство с музыкальными
инструментами. Знакомство с героями
музыкальных мультфильмов.
Шуточные песни, хороводы.
Знакомство с творчеством Чайковского.
Пение
Закреплять у детей навыки певческой установки, приобретенные в 1 классе.
Учить
правильно сидеть или стоять при пении — с расправленными
плечами, не напрягая корпуса и мышц шеи.
Знакомить детей с запевом, припевом и вступлением к песни (элементарно).
Учить сохранять указанный темп песни, точнее выполнять ритмический
рисунок, по возможности правильно передавать мелодию. Учить петь
плавно, напевно, не скандируя, прислушиваться друг к другу.
Развивать понимание дирижерских жестов: внимание, вдох, начало пения и
окончание.
Развивать
подвижность
артикуляционного
аппарата
в
упражнениях и песнях. Доносить понимание текста песни, связывая с
характером звучания музыки.
Слушание музыки.
Овладение умение спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на
образы, воплощенные в музыкальных произведениях. Ознакомление
характером музыки: спокойная, веселая, грустная.
с
Ознакомление с
динамическими особенностями музыки: громкая, тихая. Учить различать
темпы: быстрый, медленный. Ознакомление с пением соло и хором.
Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: фортепиано,
барабан, маракасы. Передавать ритмический рисунок подпевок (хлопками).
Музыкально – ритмические движения.
Приучать детей двигаться в соответствии со спокойным, плясовым,
маршевым характером музыки в умеренном и быстром темпе; учить
реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, менять движение в
соответствии
с
изменением
музыкального
метроритма.
Выполнять
следующие движения: ритмично ходить под музыку, хлопать в ладоши и
одновременно полуприседать, покачиваться с ноги на ногу. Поднимать
флажки, платочки, погремушки, помахивать ими, переходя под музыку от
одного вида движений к другому. Собираться в круг в играх и хороводах.
5 класс
Истоки возникновения музыки. Звучание окружающей жизни, природы.
Восприятие музыкальных образов природы (Осень, зима, весна, лето).
Знакомство с музыкальными инструментами.
Встречи с известными героями музыкальных сказок и мультфильмов.
Знакомство с героями музыкальных сказок, исполнение песен сказочного
содержания. Песни о дружбе, хороводы.
Знакомство с творчеством Чайковского.
Пение.
Закреплять навыки певческой установки, приобретенные в предыдущих
классах. Пропевать гласные звуки на распев. Развивать подвижность
артикуляционного аппарата в упражнениях и песнях, умение правильно
формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки. Совместное
согласованное пение. Одновременное начало и окончание исполнения.
Уметь петь выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя
необходимый строй и ансамбль. Развивать музыкальный ритм, умения
воспроизводить фразу или куплет хорошо знакомой песни путем беззвучной
артикуляции в сопровождении инструмента.
Слушание музыки.
Воспитывать активность в восприятии музыки. Учить детей различать
знакомые танцы по их мелодии, по ритмическому рисунку. Уметь различать
мелодии и сопровождение в песне. Учить различать виды хоров (детский,
женский, мужской). Знакомить с массовыми песнями. Продолжить знакомить
с классической музыкой.
Музыкально–ритмические упражнения.
Учить детей ритмично двигаться в соответствии с различным характером
музыки, динамикой (громче, умеренно, тихо, громче, тише); переходить от
умеренного к быстрому или медленному темпу, отмечать простейший
ритмический рисунок в хлопках, менять движение в соответствии с
музыкальными фразами.
Уметь выполнять движения различного характера с предметами и без них:
пружинить на ногах, строить самостоятельно ровный круг, соблюдая
расстояние между парами, суживать и расширять круг, расходиться из пар в
разные стороны.
Учить детей выполнять отдельные танцевальные движения: ставить ногу на
пятку, притопывать одной ногой, хлопать в ладоши, по коленям, вращать
кисти рук, кружиться по одному и в парах
6 класс
Истоки возникновения музыки. Звучание окружающей жизни, природы.
Восприятие музыкальных образов природы (Осень, зима, весна, лето).
Знакомство с музыкальными инструментами.
Встречи с известными героями музыкальных сказок. Знакомство с героями
музыкальных сказок, исполнение песен сказочного содержания.
Песни о дружбе.
Знакомство с музыкальной классикой.
Пение
Закрепление певческих навыков и умений на
пройденном материале в
предыдущем классе, а так же на новом материале.
Совместное согласованное пение. Одновременное начало и окончание
исполнения.
Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно формировать
гласные и отчётливо произносить согласные звуки.
Развивать эмоциональное исполнение песен. Совершенствование навыков
певческого дыхания на более сложном песенном репертуаре, а также на
вокальных упражнениях для распевания. Уметь делать постепенный выдох
при пении плавных мелодий, брать быстрый вдох в песнях подвижного
характера.
Хорошо выученные песни, , фразы петь без сопровождения, развивая
вокально-хоровые навыки.
Слушание музыки.
Расширять представления о музыке. Знакомить со звучанием различных
оркестров при сопровождении песен. Развивать представление о плавном
движении в музыке. Учить определять словесно характер музыки (маршевый,
грустный, веселый, торжественный). С целью эмоционального восприятия
продолжить знакомить с произведениями П. Чайковского, В. Моцарта и др.
Музыкально – ритмические упражнения.
Учить детей по возможности согласовывать с музыкой следующие
движения: ходить легко, ритмично, передавать игровые образы различного
характера.
Исполнять
несложные
пляски,
самостоятельно
используя
элементы
знакомых движений, пытаться выразительно передавать характерные
элементы музыкально–игровых образов.
В танцевальных движениях делать шаг всей ступней на месте и при
кружении, приставной шаг с приседанием, плавно поднимать и опускать
руки вперед и в сторону, двигаться в парах, отходить спиной от своей пары.
Учить
детей
пляскам,
состоящих
из
этих
элементов.
Планируемые результаты изучения предмета.
Дети проявляют интерес к вокальному искусству;
формируется эмоциональная отзывчивость на музыку;
формируется умение передавать выразительные музыкальные образы,
различать музыку: весёлую, грустную, спокойную;
формируется восприятие и передача в пении, движении основные средства
выразительности музыкальных
произведений;
формируются двигательные навыки и качества (координация, ловкость и
точность движений, пластичность);
Требование к уровню подготовки учащихся.
2 класс:
Знать:
- песни по мелодии
Уметь:
- слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;
- замечать динамические изменения (громко, тихо);
- петь, не отставая друг от друга;
- выполнять танцевальные движения в парах;
- двигаться под музыку;
- инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы;
5 класс
Знать:
- музыкальные инструменты и их звучание (фортепьяно, скрипка);
- произведения по мелодии, вступлению.
Уметь:
- слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;
- различать звуки по высоте;
- выполнять движения в соответствии с характером музыки;- инсценировать
(вместе с педагогом) песни, хороводы;
- Передавать ритмический рисунок.
6 класс
Знать:
- части произведения (вступление, заключение, припев);
-
различать
произведения
разного
жанра
(песню,
марш),
народные инструменты и их звучание (баян, трещотки, деревянные ложки.);
Уметь:
- различать жанры в музыке (песня, танец, марш);
- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, аккордеон);
- узнавать произведения по фрагменту;
- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с
аккомпанементом;
- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;
- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой
произведения;
- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать,
не подражая друг другу;
-передавать ритмический рисунок.
Система оценки достижения планируемых результатов.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
- усвоил свыше 65 % программного материала;
- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
- частичное умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
- наблюдается стойкая положительная динамика в усвоении учебного
материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
- усвоил 50 - 65 % программного материала;
- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
- частичное умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
- наблюдается стойкая положительная динамика в усвоении учебного
материала.
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
- усвоил 20 - 50 % программного материала;
- если присутствует незначительный интерес , эмоциональный отклик;
- незначительное проявление музыкальных способностей и незначительное
стремление их проявить;
- наблюдается стойкая положительная динамика в усвоении учебного
материала.
Оценка «2» ставится, если обучающийся:
- усвоил менее 20 % программного материала;
- отсутствует интерес, эмоциональный отклик;
- нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
Учебно – методические средства обучения.
«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида 1-4 классы»./Под ред. В.В. Воронковой. Допущено МО и
науки РФ. Изд. «Просвещение»,1999.
«Программы обучения умственно отсталых детей», Москва -1983г.
«Программа воспитания и обучения в детском саду»- М. Просвещение 1985г.
Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей»,
Куревина О.А., Селезнёва Г.Е. «Путешествие в прекрасное», методические
рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. Москва «Баланс» 1999г.
«Методика музыкального воспитания в детском саду» / Под. ред. Н. А.
Ветлугиной. – М., 1989.
«Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5
лет» / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.
М.С. Осеннева, Л,А. Безбородова «Методика музыкального воспитания
младших школьников»М.2001.
Интернет-ресурсы.
Материально – технические средства для реализации программы
обучения.
1. Наличие специального кабинета (кабинет музыки).
2. Наличие актового зала (сцена).
3. Фортепиано, синтезатор.
4. Музыкальный центр, компьютер.
5. Записи фонограмм в режиме «+» и «-».
6. Электроаппаратура.
7. Зеркало.
8. Шумовые инструменты
9. Нотный материал, подборка репертуара.
10. Записи аудио, видео, формат CD, MP3.
11. Записи выступлений, концертов.
12. Наглядно - иллюстративный материал:
- сюжетные картины;
- пейзажи (времена года);
13. Маски-шапочки.
14. Косынки.
15. Музыкальные инструменты (шумовой оркестр);
Календарно – тематическое планирование
6 Класс.
29 часов
Дата проведения
ТЕМА
08.09
Вводный урок. Музыка вокруг нас
15.09
Осень ( Слушание)
КОЛ. ЧАСОВ
1 час
«Падают листья» ( Знакомство)
22.09
1 час
« Падают листья».( Работа с текстом,
заучивание)
«Вальс» ШОПЕН
29.09
«Падают листья» ( Работа над произношением)
« Времена года « Чайковский
06.10
1 час
Русские народные инструменты
Музыка в мультфильмах
20.10
1 час
«Падают листья» (Работа над ритмическим рис.)
Ударно- шумовые музыкальные инструменты
13.10
1 час
Урок закрепления новых знаний
1 час
1 час
2 четверть
10.11
Повторение темы Музыка вокруг нас
17.11
« Хорошо, что есть на свете новый год».
1 час
( Знакомство)
Чайковский «Вальс цветов».
24.11
1 час
«Хорошо, что есть на свете новый год»
(Работа с текстом, заучивание).
«Сиртаки» Теодаракис
01.11
1час
«Хорошо, что есть на свете новый год»
( Работа над произношением)
Чайковский «Времена года». ( Зима.)
08. 11
1 час
« Хорошо, что есть на свете новый год»
( Работа над ритмическим рис.)
Новогодний хоровод.
1 час
15.12
Новогодние хороводы.
1 час
22.12
Обобщающий урок.
Новогодние хороводы
1 час
3 ЧЕТВЕРТЬ
12.01
« Ты да я, да мы с тобой» ( Знакомство)
Музыкальные инструменты в русских
Народных оркестрах.
19.01
1 час
«Ты да я, да мы с тобой.» ( Работа с текстом,
заучивание )
Музыкальные инструменты в русских
народных оркестрах
26.01
«Ты да я, да мы с тобой». ( Работа над
1 час
произношением )
Марши.
2. 02
1 час
« Ты да я, да мы с тобой.» ( Работа над
ритмическим рис.)
В. Моцарт. Аллегро.
9. 02
Урок закрепления новых знаний
16.02
« Воробьиная песенка.»( Знакомство)
1 час
«Полонез» Огинский
02.03
1 час
1 час
« Воробьиная песенка» ( Работа с текстом,
заучивание)
«Музыкальный момент» Шуберт
16.03
1 час
« Воробьиная песенка»( Продолжить работу
с текстом.)
Мелодии весеннего леса.
1 час
4 ЧЕТВЕРТЬ
30.03
« Воробьиная песня» .(Работа над
произношением )
« Неаполитанская песенка» Чайковский
6.04
1 час
« Воробьиная песня». ( Работа над
ритмическим рис.)
Русские народные песни
13.04
«Все мы делим пополам»
(Знакомство с текстом)
1 час
Музыкальный коллектив ( ансамбль, оркестр)
20.04
1 час
« Все мы делим пополам». (Работа с текстом,
заучивание )
Песни из фильма « Приключение электроника» 1 час
27.04
«Все мы делим пополам». (Работа над
произношением)
Военные песни.( Слушание)
11.05
1 час
« Все мы делим пополам». ( Работа над
ритмическим рис.)
18.05
Урок концерт « Любимые песни детворы»
1 час
25.05
Урок закрепления полученных знаний
1 час