Двустороннее обучение инженерной проектной команды посредством BIM, AR, VR, MR, AI Мигунов А.Ю. Магистрант ДГТУ Россия Аннотация: Благодаря внедрению технологических платформ, проектные организации могут получать информационные знания необходимые для, всестороннего обучения инженерной проектной команды, но вопрос о том влияют ли технологические платформы на, двустороннее обучение инженерной проектной команды через посредническую роль взаимного контроля. Ключевые слова: Двустороннее обучение посредством BIM Введение: Двустороннее обучение и обучение с использованием современных средств BIM, AR, VR, MR, AI связано с фактическим выживанием и долгосрочным развитием организации. Нет никаких сомнений в важности и необходимости взаимного обучения двустороннее обучение, инженерной проектной команды имеет характеристики разового и неопределенного характера, поэтому у него есть ситуативное применение для всестороннего обучения инженерных проектных команд. Однако большинство существующих исследований по совместному обучению изучают влияние совместного обучения на производительность на уровне предприятия. В результате. прогресса интернета, технологические платформы проникли во все аспекты жизни и работы. Например, AI, VR, AR, MR - и другие интернет платформы информационных технологий, а именно искусственный интеллект виртуальная, реальность дополненная реальность смешанная реальность и так далее. Что касается технологической платформы информационных моделей зданий BIM, правительство также активно продвигает ее в России, постановление правительства № 331 от 5 марта 2021, обязало проектировщиков выдавать проекты в BIM. Способ, которым люди, получают информацию может измениться от активного , поиска знаний к энергичному продвижению искусственного интеллекта . Развитие информационно технологической платформы открывает новые возможности для всестороннего обучения инженерных проектных команд, поэтому чтобы изучить механизм, влияния различных типов платформ информационных технологий на двустороннее обучение инженерных проектных команд, обратимся к уже существующим исследованиям, коррелирующим с темой нашего исследования. Определение концепции платформы информационных технологий (BIM, VR, AR, MR): BIM: информационная модель здания которая основана на соответствующих информационных данных, строительных проектов конструкционная модель здания и имитирует, реальную информацию о здании с помощью цифрового информационного моделирования. AI: Технологическая платформа искусственного интеллекта может постепенно решить проблему заключающуюся в том что неявные знания инженерных проектных групп и инжерные решения нелегко передать VR: То есть технологическая платформа виртуальной реальности. AR: То есть технологическая платформа дополненной реальности , , например чертежи зданий рассматриваются заранее для параметрического моделирования и визуализации трехмерных моделей что облегчает участникам проекта организацию , совместной проверки различных специальностей , облегчает своевременную коммуникацию и общение между специалистами позволяет избежать на месте строительные конфликты MR: это технология, которая позволяет воспроизводить цифровые трехмерные объекты в физическом пространстве, что позволяет строителям видеть где и как будут расположены конструкции в реальном времени; В настоящее время существует немало. исследований о том как информационные технологии способствуют, повышению кпд, качества проектной документации использование, а также эффективности и способности предприятия к передаче знаний. Влияние технологической платформы (BIM, AI, VR, AR, MR) на обучение крайне недооценена, поскольку платформа информационных технологий может передавать информацию с помощью видео голоса изображений текста и других форм, она может обеспечить качество и эффективность, передачи информации с помощью визуальных и слуховых стимулов. Следовательно, использование, платформы информационных технологий может сэкономить время, рабочую силу финансовые ресурсы процедуры необходимые для, формального контроля, по сравнению с прошлыми методами контроля и обучения. Информация может быть более легко, передана и распространена внутри инженерной проектной группы. Университет Мэриленда всемирно известный, университет с помощью экспериментов доказал, что использование, 3D VR, 2D обучения может улучшить запоминание больше, чем традиционные методы обучения Эрик Крокос из Университета Мэриленда возглавил команду которая разделила две группы участников на , две группы традиционную группу и группу : 2D3D VR. Перед началом эксперимента, за людьми участвовавшими в эксперименте заранее наблюдали. После начала, эксперимента информация о местоположении контрольной группы была отслежена в виртуальной экспериментальной среде и 2D 3D-VR, memory palace, соответственно после наблюдения две группы вспоминали позиции известных людей в соответствующих сценах Результаты показали что участники трехмерной группы с очками на 10 % чаще запоминали местоположения, чем у традиционной группы наблюдающей за двумерными изображениями. Добровольцы участвовавшие . , в эксперименте сказали что наблюдение в трехмерной виртуальной реальности очевидно может сосредоточить внимание на 3d объекте, что и позволило лучше запоминать местоположения Поскольку виртуальная реальность может помочь запоминанию, она должна оказать значительное влияние на обучение Аналогичным образом . , информационные технологические платформы и BIM, AR, MR, AI , основанные на одном и том же высокотехнологичном контенте также должны оказывать значительное влияние на всестороннее обучение инженерной проектной команды с точки зрения повышения качества и эффективности распространения информации. Кроме того, информационное наполнение и открытость официальных платформ информационных технологий таких как ( BIM) и неофициальных информационных технологий, таких как ( AI, VR, AR, MR) различны. Информация передаваемая технологическими платформами тесно связана с реальными потребностями BIM, инженерной проектной команды на современном этапе что способствует, обучению инженерной проектной команды в то время , как неформальные технологические платформы имеют (AI, VR, AR, MR) больше возможностей для исследовательского обучения что связано с ориентацией на исследовательское обучение инженерной проектной команды . Таким образом сбалансированное использование формальной, платформы информационных технологий и неформальной (BIM) платформы информационных технологий положительно коррелирует с (AI, VR, AR, MR) двусторонним балансом обучения инженерной проектной команды Исходя из этого можно . , сделать следующие предположения : Что сбалансированное использование формальной информационной платформы (BIM) (AI, VR и неформальной информационной платформы AR, MR) положительно коррелирует со сбалансированным использованием взаимного обучения исследовательского и эксплуатационного в команде инженерных проектов. Информация получаемая пограничным персоналом организаций , - партнеров по проекту с помощью платформ информационных технологий (BIM, AI, VR, AR, MR), не обязательно способствует всестороннему обучению инженерной команды проекта, когда существует меж организационный контроль, между организациями партнерами по проекту из - за механизма обязательного контроля, информация полученная через платформу информационных технологий будет распространяться в , инженерной проектной группе через обязательную систему. Кроме того, согласно теории транзакционных издержек благодаря, удобству и богатству передачи информации с помощью информационно технологической платформы снижаются затраты на сложность и абстрактность процесса с которыми сталкивается использование механизма управления. Хорошая передача информации может быть достигнута за счет интерактивного контакта конечностей. Таким образом, механизм контроля опосредует положительную корреляцию между платформой информационных технологий и двусторонним обучением технологическая платформа и механизм управления могут способствовать всестороннему обучению инженерной проектной группы. На практике нам следует обратить внимание на совместное применение платформы информационных технологий и механизма управления, чтобы способствовать всестороннему обучению инженерных проектных команд. Заключение: 1. (BIM) Сбалансированное использование формальной информационной платформы и неформальной информационной платформы (AI, VR, AR, MR) положительно коррелирует со сбалансированным использованием обучения исследовательского и эксплуатационного уровня организации инженерных проектов. 2.(BIM, AI, VR, AR, MR). Платформа информационных технологий положительно регулирует влияние контроля проектной документации и её дальнейшее использование. Список используемой литературы: 1.Suying Yang , Guiyun Cui , and Shaokai Lu1; Ambidextrous learning of engineering project team
