Тема занятия: «Примерная рабочая программа по предмету: структура и содержание». На лекции (2 ч.) слушатели знакомятся с общей характеристикой примерных рабочих программ, структурой и содержанием примерной рабочей программы по предмету, ее методическими смыслами. Содержательная часть представлена в презентации и текстовых файлах. Самостоятельная учебная деятельность слушателей на занятии (4 ч.). Слушатели изучают особенности примерной рабочей программы по предмету: структуру, содержание, требования к результатам освоения программы, тематическое планирование. Выполнение практической работы № 3: «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ». Выбор УМК (класс) обусловлен рекомендуемой просвещения моделью введения ФГОС НОО/ФГОС ООО1. Министерством Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП УМК (предмет, класс) Изобразительное искусство: декоративноприкладное искусство в жизни человека. 5 класс. Н.А. Горяева, О.В. Островская; под ред. Б.М. Неменского. Содержание учебного материала Наличие элементов Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП содержания согласно ПРП Модуль № 1 «Декоративноприкладное и народное искусство» Декоративно-прикладное искусство и его виды. Декоративно-прикладное искусство и предметная среда жизни людей. Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство — уникальное явление духовной жизни народа, его связь с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца. Образносимволический язык крестьянского прикладного Роль орнаментов в украшении предметов. Характерные особенности народного традиционного быта у разных народов. Начальные классы (на примере любого класса и предмета), 5 класс – любые предметы, прочие предметы по мере введения ФГОС ООО. 1 искусства. Знаки-символы как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, структуре мира, как память народа. Конструкция избы и функциональное назначение её частей. Роль природных материалов. Единство красоты и пользы. Архитектура избы как культурное наследие и выражение духовноценностного мира отечественного крестьянства. Предметы народного быта: прялки, ковш-черпак, деревянная посуда, предметы труда, их декор. Утилитарный предмет и его формаИзобразить в рисунке форму и декор предметов крестьянского быта (ковши, прялки, посуда, предметы трудовой деятельности). Роль орнаментов в украшении предметов. Характерные особенности народного традиционного быта у разных народов. Раздел « Народные художественные промыслы» Многообразие видов традиционных ремёсел и происхождение художественных промыслов народов России. Разнообразие материалов народных ремёсел и их связь с региональнонациональным бытом (дерево, береста, керамика, металл, кость, мех и кожа, шерсть и лён и др.) Магическая роль игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы в современных игрушках народных промыслов. Особенности сюжетов, формы, орнаментальных росписей глиняных игрушек. Древние образы игрушек в изделиях промыслов разных регионов страны. Краткие сведения по истории Отсутствует тема «Искусство лаковой живописи» хохломского промысла. Травный узор, «травка» — основной мотив хохломского орнамента. Связь с природой. Единство формы и де- кора в произведениях промысла. Последовательность выполнения травного орнамента. Праздничность изделий «золотой хохломы». Традиционные образы городецкой росписи предметов быта. Птица и конь — традиционные мотивы орнаментальных композиций. Искусство лаковой живописи: Палех, Федоскино, Холуй, Мстёра — роспись шкатулок, ларчиков, табакерок из папьемаше. Происхождение искусства лаковой миниатюры в России. Особенности стиля каждой школы. Роль искусства лаковой миниатюры в сохранении и развитии традиций отечественной культуры Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов. Изобразительное искусство: декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Н.А. Горяева, О.В. Островская; под ред. Б.М. Неменского. «Декоративно – прикладное искусство» Тема: «Русская народная вышивка» Метапредметные результаты Познавательные действия: сопоставлять пропорциональное соотношение частей внутри целого и предметов между собой; абстрагировать образ реальности в построении плоской или пространственной композиции. Базовые логические и исследовательские действия: - самостоятельно формулировать выводы и обобщения по результатам наблюдения или исследования, Учебные задания Задание на закрепление материала. Пройти к доске и разместить знакисимволы на полотенце (два человека) аргументированно защищать свои позиции. Работа с информацией: самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему в различных видах её представления: в рисунках и эскизах, тексте, таблицах, схемах, электронных презентациях. Коммуникативные действия: -публично представлять и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта. Регулятивные действия: - планировать пути достижения поставленных целей, составлять алгоритм действий, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных, познавательных, художественно-творческих задач; -уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам. - соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; - признавать своё и чужое право на ошибку. Решаемые учебные проблемы: изображение эскиза орнамента вышивки на полотенце в традициях народных мастеров. Практическая работа. 1. Для работы понадобится два альбомных листа, карандаш, краски, ножницы и клей. На первом листе выполним эскиз вышивки, второй понадобится для выполнения кружев (формат на котором выполняем эскиз, необходимо расположить вертикально). 2. Составление основного орнамента (главные мотивы). 3. Дополнительные орнаментальные группы. 4. Выполнение кружев. 5. Оформление работы. Самостоятельная работа детей. Заключительная часть: 1. Демонстрация, обсуждение, оценивание работ. План анализа: композиционное решение. цветовое решение наличие знаков-символов. Аккуратность. VI. Критерии оценивания: обоснованность / необоснованность заключений о соответствии / несоответствии содержании учебного материала и методического аппарата УМК требованиям ПРП. Оценка: зачет / незачет. Задание № 3 На основании инструмента «Конструктор учебных программ» спроектируйте рабочую программу к предмету (один год обучения). На примере любой темы заполните раздел «Тематическое планирование», указав контрольные и практические работы, виды деятельности учащихся, виды и формы контроля, электронные образовательные ресурсы. В разделе учебнометодическое обеспечение образовательного процесса укажите учебные материалы для учебника, методические материалы для учителя. Данный материал скопировать (в конструкторе) и прикрепить к практической работе №3. Материалы к практической части занятия: ссылки и пакет примерных рабочих программ по предметам начального общего образования, ссылка на конструктор рабочих программ В соответствии с требованиями ФГОС ООО (пункт 18.2.2.): Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы. Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать: 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета; 2) общую характеристику учебного предмета, курса; 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане; 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; 5) содержание учебного предмета, курса на один учебный год; 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; 7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса. Структура рабочей программы (ФГОС ООО) I. Пояснительная записка -нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа (ФГОС, соответствующая Примерная ООП, примерная программа по учебному предмету, авторская программа); -общие цели образования с учетом специфики учебного предмета, курса; -роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы (указывается направленность программы на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов освоения конкретного предмета, курса); -обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету, формируемой участниками образовательного процесса. II. Общая характеристика учебного предмета, курса В данном разделе необходимо раскрыть роль и значимость предмета с точки зрения целей общего образования (с опорой на концепцию соответствующего ФГОС), современных требований к выпускнику. Показывается преемственность при изучении данного предмета, курса в начальной и основной школе, расставляются акценты в осуществлении связи обучения по предмету с практикой и с актуальными проблемами современности. III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. В разделе указывается количество часов, выделенных на данный предмет в соответствии с учебным планом. IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса. В рабочие программы необходимо включать не обобщенные требования к результатам, сформулированные в ФГОСах, а включать формулировки результатов из авторских программ разработчиков УМК или примерной ООП соответствующего уровня общего образования. В данном разделе отражаются личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса, согласующиеся с поставленными ранее целями освоения рабочей программы. V. Содержание учебного предмета, курса В описании содержания указываются концептуальные разделы и темы изучения предмета, необходимые для реализации требований стандарта. Если в примерной или авторской программе не указано распределение часов по разделам и темам, а указано только общее количество часов, учитель в рабочей программе распределяет часы по разделам и темам самостоятельно, ориентируясь на используемые учебно-методические комплексы. Содержание учебного предмета, курса включает: - наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий, - перечень лабораторных и практических работ, экскурсий, - направления проектной деятельности обучающихся, - использование резерва учебного времени. VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности (на учебный год) Вариант тематического планирования представлены в приложении. Форма тематического планирования может повторять авторскую с внесением необходимых корректировок учителем. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий): разделы программы; темы, входящие в данный раздел; основное содержание по темам; характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий), универсальные учебные действия, осваиваемые в рамках изучения темы. Тематическое планирование, как и вся рабочая программа, составляется на один учебный год VII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса (на уровень обучения) В разделе указываются: -средства обучения: учебно-лабораторное оборудование и приборы, технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся, учебная и справочная литература, цифровые образовательные ресурсы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал; -список рекомендуемой учебно-методической литературы должен содержать используемый учителем учебно-методический комплекс (УМК) с обязательным указанием учебника, учебные пособия для учащихся, а также содержать полные выходные данные литературы; - дополнительная литература для учителя и учащихся; - перечень ЦОРов и ЭОРов; -перечень обучающих справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе; ( возможен табличный вариант.) VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (на уровень обучения) Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса В основной образовательной программе основного общего образования школы в пункте «Планируемые результаты освоения ООП» приводятся результаты на конец обучения, т. е. для основной школы это окончание 9-го класса. Все формулировки в этом пункте, как и в рабочей программе, прописываются по годам -для базового уровня результатов «выпускник научится», -для повышенного уровня результатов «выпускник получит возможность научиться». Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля, в определении контрольно-измерительных материалов, в показателях уровня успешности учащихся («хорошо/отлично», рейтинг, портфолио и др.); особенности оценки индивидуального проекта и индивидуальных достижений обучающихся. Приложения к программе (на класс) - основные понятия курса; - темы проектов; - темы творческих работ; - КИМы - методические рекомендации и др.