Загрузил iylia17.oleinik

62de1eaba2074

реклама
Сравнительная таблица для НОО
Сравнительный анализ требований к результатам освоения программ по ФГОС НОО и универсальному кодификатору.
Предмет
(указать)
Параметр
сравнительного
анализа
Математика Перечень
распределенных
проверяемых
элементов
содержания
(на примере 2
класса)
ФГОС НОО
Универсальный
кодификатор
Раздел 2. Перечень распределённых
по классам проверяемых элементов
содержания по математике
1.Числа и действия над ними
1.1 Устная и письменная нумерация
двузначных чисел: разрядный
К концу обучения во втором классе
принцип десятичной записи чисел
обучающийся научится:
1.2 Сравнение чисел в пределах 100,
— читать, записывать, сравнивать,
запись равенства, неравенства
упорядочивать числа в пределах 100;
1.3 Устное сложение и вычитание
— находить число большее/меньшее
чисел в пределах 100 без перехода и с
данного числа на заданное число (в
переходом через разряд
пределах 100); большее данного числа в
1.4 Сложение и вычитание
заданное число раз (в пределах 20);
двухзначных чисел
— устанавливать и соблюдать порядок при 1.5 Взаимосвязь компонентов и
вычислении значения числового
результатов действий сложения и
выражения (со скобками/без скобок),
вычитания
содержащего действия сложения и
1.6 Компоненты действий умножения
вычитания в пределах 100;
(множители, произведение); деления
— выполнять арифметические действия:
(делимое, делитель, частное).
сложение и вычитание, в пределах 100 —
Табличные случаи умножения,
устно и письменно; умножение и деление в деления
пределах 50 с использованием таблицы
1.7 Деление как операция, обратная
умножения;
умножению
— называть и различать компоненты
2.Величины и действия над ними
действий умножения (множители,
2.1 Сравнение предметов по массе
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ (МАТЕМАТИКА)
по ФГОС НОО 2021
Вывод
Требования к
результатам освоения
программ по ФГОС
НОО 2021 года по
предмету математики во
2 классе идентичны
универсальному
кодификатору.
Предметные результаты
по математике за курс
начальной школы ФГОС
НОО 2021 нашли
отражение и в
универсальном
кодификаторе за 2 класс.
произведение); деления (делимое,
делитель, частное);
— находить неизвестный компонент
сложения, вычитания;
— использовать при выполнении
практических заданий единицы величин
длины (сантиметр, дециметр, метр), массы
(килограмм), времени (минута, час);
стоимости (рубль, копей- ка);
преобразовывать одни единицы данных
величин в другие;
— определять с помощью измерительных
инструментов длину; определять время с
помощью часов; выполнять прикидку и
оценку результата измерений; сравнивать
величины длины, массы, времени,
стоимости, устанавливая между ними
соотношение «больше/меньше на»;
— решать текстовые задачи в одно-два
действия: представлять задачу (краткая
запись, рисунок, таблица или другая
модель); планировать ход решения
текстовой задачи в два действия,
оформлять его в виде арифметического
действия/действий, записывать ответ;
— различать и называть геометрические
фигуры: прямой угол; ломаную,
многоугольник; выделять среди
четырехугольников прямоугольники,
квадраты;
— на бумаге в клетку изображать
ломаную, многоугольник; чертить прямой
угол, прямоугольник с заданными длинами
(единица массы – килограмм), по
стоимости (единицы стоимости –
рубль, копейка)
2.2 Измерение длины (единицы
длины – метр, дециметр, сантиметр,
миллиметр), времени (единицы
времени – час, минута, секунда)
2.3 Соотношение между единицами
величины (в пределах 100), его
применение для решения задач
3.Текстовые задачи
3.1 Представление текста задачи в
виде рисунка, схемы или другой
модели. Определение
последовательности шагов при
решении задач в два действия, выбор
соответствующих действий. Запись
решения и ответа задачи
3.2 Решение текстовых задач на
применение смысла арифметического
действия (сложение, вычитание,
умножение, деление), практических
заданий в один-два шага. Проверка
полученного ответа
4.Пространственные представления
и геометрические фигуры
4.1 Распознавание и изображение
геометрических фигур: луча, угла,
прямого угла, прямоугольника
(квадрата), ломаной, многоугольника
4.2 Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданными
длинами сторон, квадрата с заданной
сторон; использовать для выполнения
построений линейку, угольник;
— выполнять измерение длин реальных
объектов с помощью линейки;
— находить длину ломаной, состоящей из
двух-трёх звеньев, периметр
прямоугольника (квадрата);
— распознавать верные (истинные) и
неверные (ложные) утверждения со
словами «все», «каждый»; проводить однодвух шаговые логические рассуждения и
делать выводы;
— находить общий признак группы
математических объектов (чисел, величин,
геометрических фигур);
— находить закономерность в ряду
объектов (чисел, геометрических фигур);
— представлять информацию в заданной
форме: дополнять текст задачи числами,
заполнять строку/столбец таблицы,
указывать числовые данные на рисунке
(изображении геометрических фигур);
— сравнивать группы объектов (находить
общее, различное);
— обнаруживать модели геометрических
фигур в окружающем мире;
— подбирать примеры, подтверждающие
суждение, ответ;
— составлять (дополнять) текстовую
задачу;
— проверять правильность вычислений.
ФГОС НОО 2021
длиной стороны
4.3 Нахождение длины ломаной,
периметра многоугольника
4.4 Вычисление периметра
прямоугольника, квадрата
5.Работа с информацией
5.1 Классификация объектов по
заданному или самостоятельно
установленному признаку
5.2 Нахождение закономерности в
ряду чисел, геометрических фигур,
объектов повседневной жизни и
объяснение с использованием
математической терминологии
5.3 Распознавание верных (истинных)
и неверных (ложных) утверждений
5.4 Чтение высказываний с
использованием слов «каждый»,
«все»
5.5 Извлечение и использование для
ответа на вопрос информации,
представленной в простейших
таблицах (таблицы сложения,
умножения, график дежурств,
дневник наблюдений и пр.)
5.6 Внесение данных в таблицу,
дополнение моделей (схем,
изображений) числовыми данными
5.7 Столбчатая диаграмма;
использование данных диаграммы для
решения учебных и практических
задач
Предметные результаты по учебному
предмету «Математика» должны
обеспечивать (за курс начальной
школы):
1) сформированность системы знаний о
числе как результате счета и измерения, о
десятичном принципе записи чисел;
2) сформированность вычислительных
навыков, умений выполнять устно и
письменно арифметические действия с
числами, решать текстовые задачи,
оценивать полученный результат по
критериям: достоверность/реальность,
соответствие правилу/алгоритму;
3) развитие пространственного мышления:
умения распознавать, изображать (от руки)
и выполнять построение геометрических
фигур (с заданными измерениями) с
помощью чертежных инструментов;
развитие наглядного представления о
симметрии; овладение простейшими
способами измерения длин, площадей;
4) развитие логического и
алгоритмического мышления: умения
распознавать верные (истинные) и
неверные (ложные) утверждения в
простейших случаях в учебных и
практических ситуациях, приводить
пример и контрпример, строить
простейшие алгоритмы и использовать
изученные алгоритмы (вычислений,
измерений) в учебных ситуациях;
5) овладение элементами математической
речи: умения формулировать утверждение
(вывод, правило), строить логические
рассуждения (одно-двух шаговые) с
использованием связок «если то ...», «и»,
«все», «некоторые»;
6) приобретение опыта работы с
информацией, представленной в
графической форме (простейшие таблицы,
схемы, столбчатые диаграммы) и
текстовой форме: умения извлекать,
анализировать, использовать информацию
и делать выводы, заполнять готовые
формы данными;
7) использование начальных
математических знаний при решении
учебных и практических задач и в
повседневных ситуациях для описания и
объяснения окружающих предметов,
процессов и явлений, оценки их
количественных и пространственных
отношений, в том числе в сфере личных и
семейных финансов.
Скачать