Русский задания к практическим

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
МОСКОВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Чебоксарский институт (филиал)
Кафедра социально-гуманитарных дисциплин
РУССКИЙ ЯЗЫК
И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Задания к практическим занятиям
Редакционно-издательский отдел
Чебоксары 2017
ББК 74.268.1Рус
Р 89
Рецензенты:
доцент кафедры современного русского языка, риторики и культуры речи
ФГБОУ «Оренбургский государственный педагогический университет»,
к.п.н., доцент П.А. Якимов
заведующая кафедрой социально-гуманитарных дисциплин
Чебоксарского института Московского Политеха
к.филол.н., доцент Л.В. Антонова
Составитель
доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин
к.п.н. Е.А. Ваганова
Р 89
Русский язык и культура речи:
задания к практическим занятиям / Сост. Е.А. Ваганова. – Чебоксары:
Политех, 2017. – 36 с.
В пособии представлены задания к практическим занятиям с вопросами для конспектирования, упражнениями для аудиторной и самостоятельной работы; орфоэпический минимум; вопросы для подготовки к зачёту и список рекомендуемой литературы.
Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов очных отделений
политехнических вузов. Составлено на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта.
Оригинал-макет данного издания является собственностью
Редакционно-издательского отдела Чебоксарского института (филиала)
Московского политехнического университета,
и его воспроизведение любым способом
без согласия правообладателя запрещается
 Политех, 2017
2
ВВЕДЕНИЕ
Язык – зеркало культуры, в нём отражается не только реальный мир,
окружающий человека, не только реальные условия его жизни, но и
общественное самосознание народа, его менталитет, национальный характер,
образ жизни, традиции, обычаи, мораль, система ценностей, мироощущение,
видение мира. Язык хранит культурные ценности – в лексике, в грамматике, в
идиоматике, в пословицах, поговорках, в фольклоре, в художественной и
научной литературе, в формах письменной и устной речи. Если же
рассматривать язык с точки зрения его структуры, функционирования и
способов овладения им (как родным, так и иностранным), то социокультурный
слой, или компонент культуры, оказывается частью языка или фоном его
реального бытия.
В то же время компонент культуры – не просто некая культурная
информация, сообщаемая языком. Это неотъемлемое свойство языка, присущее
всем его уровням и всем отраслям. Язык и общество тесно связаны друг с
другом. Как не может быть языка вне общества, так и общество не может
существовать без языка. Культура речи есть показатель культуры как
отдельного человека, так и всего общества в целом. Чем бережнее будет
отношение к культурному наследию, накопленному человечеством, в том числе
отношение к русскому языку, тем дольше сохранится культура национальная.
Одна из основных задач культуры речи – это охрана литературного языка,
его норм, что является делом национальной важности, поскольку литературный
язык – это именно то, что в языковом плане объединяет нацию. Ведущую роль
в создании литературного языка на определенном историческом этапе развития
страны играет обычно наиболее передовая, культурная часть общества.
Курс «Русский язык и культура речи» нацелен на формирование
современной
языковой
личности,
научной
и
профессиональной
коммуникативной компетенции специалиста, повышение общей культуры речи.
Овладение новыми навыками и знаниями в этой области и совершенствование
имеющихся неотделимо от углубления понимания основных, характерных
свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а также
расширения общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение
богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом
русского языка.
Данное учебно-методическое пособие предназначен для студентов очных
отделений политехнических вузов. Составлено на основе требований
Федерального государственного образовательного стандарта.
В пособии представлены задания к практическим занятиям с вопросами
для конспектирования, упражнениями для аудиторной и самостоятельной
работы; орфоэпический минимум; вопросы для подготовки к зачёту и список
рекомендуемой литературы.
3
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1.
РОЛЬ ЯЗЫКА В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА
Термины: язык, национальный язык, литературный язык, жаргон, просторечие,
диалект, речь, книжная и разговорная речь, диалектизм, жаргонизм.
Задание 1. Проанализируйте афоризмы о языке, выделите в них существенные
свойства языка:
«Богатство языка есть богатство мыслей» (Н. М. Карамзин).
«Величайшее богатство народа – это язык» (М. А. Шолохов).
«Язык и жизнь – неразделимые понятия, и изучение языка есть его
возрождение» (В. Гумбольдт).
«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, – для
которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения»
(К. Г. Паустовский).
«Язык мёртв, если он не в животворном обладании человека»
(А. П. Славин).
Задание 2. Познакомьтесь с отрывком из книги К.И.Чуковского «Живой как
жизнь. Разговор о русском языке». О каких тенденциях развития языка
говорится в нём?
Лексика каждой эпохи изменчива, и её невозможно навязывать позднейшим
поколениям. (И кто же станет требовать, чтобы слово кавардак воспринималось
в настоящее время как «лакомое блюдо» или как «боль в животе»). Прежние
смысловые значения исчезают бесследно, язык движется вперёд без оглядки – в
зависимости от изменения социального строя, от завоеваний науки и техники и
других чрезвычайно разнообразных причин. Каждый живой язык, если он и
вправду живой, вечно движется, вечно растёт.
Но одновременно с этим в жизни языка чрезвычайно могущественна и
другая тенденция прямо противоположного свойства, столь же полезная. Она
заключается в упорном и решительном сопротивлении новшествам, в создании
всевозможных плотин и барьеров, которые сильно препятствуют слишком
быстрому и беспорядочному обновлению речи… Без этих плотин и барьеров
язык не выдержал бы, превратился бы в хаос, утратил бы свой целостный,
монолитный характер. Только этой благодатной особенностью нашего
языкового развития объясняется то, что, как бы ни менялся язык, какими бы
новыми ни обрастал он словами, его общенациональные законы и нормы в
основе своей остаются устойчивы, неизменны, незыблемы.
Задание 3. Объясните смысл приведённых афоризмов, пословиц:
«Неясность слов есть признак неясности мысли» (Л. Н. Толстой).
«Хочешь услышать умный ответ – спрашивай умно» (Леонардо да Винчи).
«Оскорбляя словесно другого, ты не заботишься о самом себе» (Леонардо
да Винчи).
4
«Осла знают по ушам, медведя по когтям, а дурака – по речам» (В. И. Даль).
«Не говори всего, что знаешь, но знай всё, что говоришь» (пословица).
«Кто говорит сеет, кто слушает – собирает» (пословица).
Задание 4. Определите, какой форме существования русского языка
соответствуют данные высказывания:
1. Шóфер из шкафа полувéр взял да и так без пальтá вышел.
2. – А маманя приваду варила?
– Варила. Иди к баркасу, я зараз.
– Куда править?
– К Черному яру. Спробуем возле энтой карши, где надысь сидели.
– Не будет, батя, дела... месяц на ущербе.
3. На днях я «ради спортивного интереса» послушала и подсчитала, как
обращаются люди к продавщице сорока пяти лет в большом продуктовом
магазине. Результат наблюдений оказался таким: девушка – 25 человек,
бабушка, бабуля (от 20 до 25 лет) – 7, дорогуша – 3, женщина – 10, мать (от 30
до 35 лет) – 6, сестричка – 1, тетя, тетенька (подростки) – 7, уважаемая
(пожилой человек) – 1, продавщица – 3 (всего!).
4. Я чисто, на первую пару забила. Лажа все это! Он опять пургу гнал.
Задание 5. О каких формах речи и их особенностях пишут А. С. Пушкин и
Л. Н. Толстой? О каких особенностях этих форм говорится в пословицах? В
чём их смысл?
«Я не люблю писать писем. Язык и голос едва ли достаточны для наших
мыслей, а перо так глупо, так медленно, – письмо не может заменить
разговора» (А. С. Пушкин).
«Пиши 1) начерно, не обдумывая места и правильности мыслей, 2) раз
переписывай, исключая всё лишнее и давая настоящее место каждой мысли, и
3) раз переписывай, исправляя неправильности выражения» (Л. Н. Толстой).
«Что написано пером, того не вырубишь топором» (пословица).
«Слово не воробей, вылетит – не поймаешь» (пословица).
Задание 6. Конкретизируйте, если необходимо, ситуацию (когда, где, с кем, о
чём) перечисленных ниже видов коммуникаций. В каких случаях уместна
только книжная речь, только разговорная, а в каких и та и другая? Приведите
свои примеры видов коммуникаций, иллюстрирующие устную разговорную
речь, устную книжную речь, письменную книжную речь, письменную
разговорную речь.
Публичное выступление, лекция, сообщение, разговор пациента с врачом,
разговор пассажиров в автобусе, разговор ученика с учителем,
интервьюирование, разговор покупателя с продавцом, беседа между друзьями,
разговор за обеденным столом.
Задание 7. Придайте каждому предложению литературную форму и
запишите. Определите, в чём особенности бытовой разговорной речи.
5
1. Мне от головной боли.
2. За пять шестьдесят городскую.
3. С собакой за вами?
4. Сейчас модно без рукавов.
5. Через веревочку прыгает / моя внучка.
6. Напротив живёт / ушёл на пенсию.
7. Дома забыл чем писать.
8. Ты взял на чём загорать?
9. Завтра праздничное надену.
10. Зимнее надо брату покупать.
11. Мы заняли на машину.
12. Он и второй завалил.
Задание 8. Найдите в предложениях, взятых из разговорной речи,
канцеляризмы и замените их на другие слова, соответствующие разговорному
стилю.
1. Я приобрела для сына настольную игру.
2. Заводная обезьянка вышла из строя.
3. В одном доме со мной проживает известный поэт.
4. В данный момент я готовлюсь к экзаменам.
5. Моя подруга приобрела жилплощадь.
6. Мы с женой никогда не конфликтуем.
7. В этом районе отвратительные климатические условия.
8. В нашем зелёном массиве так много грибов и ягод!
9. Сегодня я ходил в магазин с целью покупки магнитофона.
10. Мы должны произвести запись этих лекций, потому как у нас нет
учебника.
11. На улице холодно, надень головной убор.
Задание 9. Понимаете ли вы значение следующих выражений? Употребите их
в предложениях. Укажите, где – в текстах какого жанра или в речи какого
лица – они могут встретиться.
Образец. Короткие деньги – краткосрочные кредиты: Стоимость коротких
денег в последнее время не меняется. Это выражение принадлежит жаргону
банковских работников.
Провести кастинг, применить санкции, разбить на абзацы, морфология
растений, приходская школа, оторочить мехом, составить протекцию,
придаточное предложение, немного припустить, твой сейв на последнем боссе
перестал грузиться.
Задание 10. Прочтите размышления о состоянии русского языка писателей –
наших современников. С какими характеристиками вы можете согласиться,
с чем готовы поспорить?
1. Сотрудников российских спецслужб бездумно называют «чекистами».
Большинство из пользователей этого термина ничуть не одобряют
6
большевистский террор – просто они не слышат зловещего оттенка данного
слова.<...>
Соискателям выборных вакансий приходится предъявлять избирателям
мало-мальскую «харизму» – от простого русского слова... от слова «лицо».
И понятно: по лицу встречают, на Руси это всегда знали, и родимые харизмы
глядятся на всех экранах достаточно лепо, спасибо гримерам и гм...
имиджмейкерам. А уж если безнадежно не вышел харизмой – нечего и
соваться в калашный ряд. В Охотный – тем паче. <...>
Современная нам действительность изрядно расшатала гражданам нервы, а
потому всякий чувствительный человек постоянно оказывается «в шоке».
Появился даже, если позволено выразиться, положительный шок, например:
«После победы своей сборной болельщики пребывают в шоке». Понятно от
радости. <...>
«Геноцид» положительно нам не грозит, но даже самые умеренные
неприятности с легкостью возводят в «геноцид». Впечатлительные
русские
патриотические лидеры назвали «геноцидом» трудности, переживаемые в
Латвии тамошними «негражданами». Трудности, конечно, наблюдаются, но всё
же не следует равнять отказы в гражданстве с массовыми убийствами. <...>
Мода на слова куда прилипчивей, чем на платья, потому что сменить
гардероб встанет дорого, а модные слова приобретаются даром. Нынче модно
слово «элита» в том значении, в каком оно употребляется в английском. И вот
числят в «элите» политиков и бизнесменов, то есть людей богатых и успешных
в своей карьере; политологи важно толкуют о взаимоотношениях «местных
элит», куда входят откровенно тёмные личности. Но у нас в России элитой
всегда называли носителей высшей культуры и духовности – как раз в отличие
от министров и миллионеров. Потеря этого оттенка, преобразование в элиту
вульгарных выскочек означает пренебрежение к духовным ценностям, даже
если усердные повторители ходкого слова ничего такого не помышляют.
Точно так же приобрело английское наполнение слово «проблема». В
русском языке оно неизменно означало глубокий вопрос, имеющий
общечеловеческое или национальное значение: «проблема поисков внеземных
цивилизаций» столетиями волновала воображение, «проблемы сельского
хозяйства» хронически оставались неразрешимыми, как и «проблемы
молодёжи». Теперь же не сходят с языка английские кальки; «какие
проблемы?», «нет проблем», «это ваша проблема», «у меня проблемы с
холодильником»... (М. Чулаки. Стиль сих дней // «Лит. газета» – 1998 –
15 июля)
2. Пушкин читается новым поколением тяжело – это почти не их язык. А
ведь всего десятилетие назад язык «Повестей Белкина» и «Капитанской дочки»
был «нормой жизни». Произошло громадное вливание в нашу речь
американизмов и техницизмов. Заговорило с американским акцентом наше
телевидение. Но дело не в конкретных словах, а в стиле – это очень
узнаваемый теперь стиль скетчей, рубленой деловой речи, которая звучит
подстрочником с английского.
7
Ещё одно громадное ядовитое вливание – лагерный жаргон. За последние
пятьдесят лет нашей истории через лагерную систему прошли миллионы и
миллионы людей, каждый второй наш гражданин так или иначе соприкасался с
этой тюремно-лагерной системой, Лагерный жаргон стал уже основой
современного просторечия, он проник в литературу и даже больше – в
культуру.
Блатная речь вкупе с американизмами – вот новый деловой русский язык,
на котором мы не читаем, а день изо дня живём, работаем, является
прообразом общественного мышления. Язык – идеальный инструмент
управления сознанием не отдельного человека, но всего общества. Сознанием
нашим, обществом пытается реально управлять криминальный мир, и самый
кровный интерес этого мира – уничтожение слоя культурного, потому что
только бескультурным народом и могут управлять все эти воры в законе,
авторитеты да паханы, Но, заговорившие их понятиями, напившиеся этой
блатной отравы, мы будем не «братки» для них и не люди даже, а «фраера»,
«шестёрки» (Олег Павлов. – Огонек. – 1998. – № 7).
Индивидуальные задания для самостоятельного выполнения
1. Подберите 3-5 пословиц о языке из «Словаря живого великорусского языка»
В. И. Даля. О каких свойствах языка они повествуют? (0,5-1 балл)
2. Приведите тексты-примеры разных форм существования национального
русского языка. (1 балл)
3. Как вы полагаете, изменилось ли соотношение между устной и письменной
речью с появлением компьютера, Интернета, сотового телефона,
видеотелефона, аудиокассет? Изложите своё мнение в форме письма к другу. (3
балла)
8
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2.
ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Вопросы для конспектирования:
1. Формирование норм русского литературного произношения.
2. Редукция как фонетический процесс.
3. Особенности произношения сочетаний согласных (озвончение,
оглушение, ассимиляция и др.).
4. Роль буквы Е и Ё в произношении слов.
5. Произношение иноязычных слов.
6. Русское ударение.
Термины: орфоэпия, редукция, ударение.
Задание 1. Выполните упражнения 18-32 из рабочей тетради по РЯ и КР.
Задание 2. Прочитайте, соблюдая орфоэпические нормы современного
русского литературного языка. Научитесь произносить слова правильно.
Подготовьтесь к контрольному чтению (3 балла).
А) агент, аналог, алкоголь, алфавит, анапест, апостроф, арахис, аргумент,
бармен, бензопровод, благовест, бунгало, бюрократия, вербовщик, ветла,
визави, водопровод, генезис, девица, деспотия, дефис, диспансер, догмат,
договор, документ, доцент, дремота, еретик, жалюзи, засека, зевота, знамение,
индустрия, искра, истерия, камбала, квартал, кета, кетчуп, коклюш, колледж,
корысть, кулинария, ломота, маркетинг, менеджмент, менеджер, мизантроп,
молох, мышление, намерение, немота, обеспечение, огниво, озвучение, период,
петля, пиала, полисемия, постфикс, приданое, просека, простыня, приговор,
ракушка, свекла, сегмент, серьга, сосредоточение, статуя, столяр, толика,
туфля, факсимиле, феномен, филантропия, флюорография, фортель, хвоя,
щавель, эксперт;
Б) августовский, валовой, возбужденный, грошовый, грушевый, губчатый,
домовая, загнутый, запломбированный, единовременный, избалованный,
изогнутый, искристый, красивее, кухонный, килограммовый, оптовый,
погнутый, погруженный, премированный, подростковый, сливовый, согнутый,
суповой, украинский;
В) вчистую, втридорога, втридешева, завидно, задолго, издалека, издавна,
издали, издревле, изредка, исконно, наголо;
Г) балансировать, баллотировать, баловать, бередить, закупорить, звонить –
звонит – звонишь – позвонит – перезвонишь, кашлянуть, копировать,
маркировать, начать – начал – начала – начало – начали, начался, обезуметь,
облегчить, плесневеть, пломбировать, премировать, принудить, принять –
принял – приняла – приняло – приняли, присовокупить, родился, убыстрить,
уведомить, упомянуть, усугубить, формировать, черпать.
9
Индивидуальное задание для самостоятельного выполнения
Ознакомьтесь со словами, представленными в орфоэпическом минимуме,
научитесь их правильно произносить
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3
ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ. ТОЧНОСТЬ И БОГАТСТВО РЕЧИ
Вопросы для конспектирования:
1. Разновидности лексических единиц в речи (синонимы, антонимы,
паронимы, архаизмы, историзмы, иноязычная лексика и т. д.)
2. Лексическая сочетаемость. Речевые клише и штампы.
Термины: лексика, лексическое значение, синоним, антоним, омоним,
пароним, неологизм, архаизм, историзм, экзотизм, лаконизм, плеоназм,
тавтология, лексическая валентность.
Задание 1. Объясните, чем различаются значения следующих слов.
Дом, изба, землянка, хата, сакля;
варежки, перчатки, рукавицы;
пальто, шуба, тулуп;
сад, роща, бор;
лозунг, тезис, девиз;
дефект, изъян;
трофей, приз;
устроить, учинить;
собрание, сборище.
Задание 2. Перепишите предложения, выбрав из слов, данных в скобках,
правильный пароним.
1. Можно было бы рассказать, как сделался он (абонементом, абонентом)
Российской государственной библиотеки.
2. Я вас обязан известить, что не дошло до (адресата, адресанта) письмо, что
в ящик опустить не постеснялись вы когда-то.
3. Вы (акционерские, акционерные) взносы уже заплатили.
4. У нее красивый (артистичный, артистический) жест.
Задание 3. В шутках выделите многозначные слова и объясните, на чем
строится игра слов.
1. Отпуск не проведешь: он всегда кончается вовремя.
2. Жаль, что и близкие бывают недалекими.
3. Мыльные пузыри всегда жалуются, что их надувают.
4. Закон сохранения материи вызывает сомнения при общении с
работниками ателье.
10
Задание 4. Исправьте предложения, объясните причину речевых ошибок.
1. Рост преступности вырос.
2. У нас в гостях гость из Британского посольства.
3. Он рассказал о своих планах на будущее.
4. Когда люди сотрудничают и вместе работают, они должны взаимно
уважать друг друга, быть взаимно внимательными.
5. Как вы думаете, успехи наших футбольных клубов будут расти по
возрастающей?
Задание 5. Составьте словосочетания из прилагательных, глаголов и данных
справа существительных. Укажите возможные варианты.
Губительный, пагубный
Влияние, действие
Единый, один
Миг, момент
Длинный, длительный, долгий,
Воздействие, кредит, период, путь,
долговременный, продолжительный
сборы
Высказать, выдвинуть
Гипотеза, догадка
Исправить, устранить
Недостатки, ошибки
Найти, обрести
Опора, поддержка
Наложить, оставить
Опечаток, след
Доказать, обосновать
Теорема, теория
Обнаружить, открыть
Закон, закономерность
Предвещать, предсказать
Поражение, успех
Расширить, увеличить
Возможности, потенциал
Задание 6. Определите различия в значении слов:
Грант, дотация, пенсия, стипендия, субсидия, субвенция;
аннотация, дайджест, конспект, реферат, резюме, тезисы;
импресарио, меценат, спонсор, продюсер.
Индивидуальные задания для самостоятельного выполнения
1. Выполните упражнения 33-56 из рабочей тетради по РЯ и КР.
2. Запишите в тетрадь 10-20 новых иноязычных слов. Уточните их значения по
новейшим словарям иностранных слов, дайте примеры их правильного и
неправильного употребления. (1-3 балла)
3. Выполните одно на выбор (или оба) следующие задания:
А. С помощью различных лексических средств (оценочных слов, вводных
конструкций, междометий и т. д.) выразить положительное и отрицательное
отношение к предмету мысли (3 балла).
Алгоритм выполнения:
11
1. Определить предмет речи: им может быть какое-то явление, событие,
человек и др.
2. Составить исходный текст-описание с нейтральным отношением к тому,
о чем вы пишете.
3. Изменить исходный текст, добавив в него слова и выражения,
показывающие положительное отношение к предмету речи. Записать
получившийся вариант, отредактировать его.
4. Изменить исходный текст, добавив в него слова и выражения,
показывающие отрицательное отношение к тому, о чем говориться. Записать
получившийся вариант, отредактировать его.
Пример: Исходный вариант – «На улице светит солнце. Раннее утро. Пора
вставать на работу (учёбу)…»
Вариант с положительным отношением: «На улице светит яркое солнышко.
Раннее утро. Тихо, свежо. Пора вставать. Как хорошо, что скоро на любимую
работу (на учёбу, где встречусь с друзьями, узнаю новое и интересное)…» В
текст добавили оценочные слова («любимая»), фразы, содержащие выражение
отношения («как хорошо»), использован уменьшительно-ласкательный
суффикс (-ышк-).
Вариант с отрицательным отношением: «На улице опять это дурацкое
солнце, бьёт прямо в глаза. Еще так рано!!! А уже надо вставать, тащиться на
эту проклятую работу (учёбу)…» Использованы оценочные слова («дурацкое»,
«проклятую»,
«бьёт»,
«тащиться»),
добавлена
эмоциональность
(восклицательные предложения).
Б. Составить описательный текст с экзотизмами (3 балла).
Экзотизмы – иноязычные слова и выражения, обозначающие предметы или
явления из жизни другого народа, например: сомбреро (исп., мекс.), тухья
(чуваш.), матрёшка (русск). Экзотизмы усваиваются не до конца и обычно так и
остаются на периферии словарного запаса языка. Употребление экзотических
слов желательно в текстах, описывающих жизнь и культуру народа, из чьего
языка они были заимствованы.
Алгоритм выполнения:
1. Выбрать о какой стране или народе пойдет речь.
2. Подобрать несколько экзотизмов и составить с ними текст-описание.
3. Проверить текст на наличие ошибок и на уместное применение
экзотизмов, обратить внимание на то, чтобы текст был понятным
неподготовленному читателю. Подчеркнуть экзотизмы.
Пример: Основу женской и мужской одежды чувашского народа составляла
белая рубаха кĕпе. Женская рубаха украшалась вышитыми узорами по обеим
сторонам груди, по рукавам и по подолу. Главными узорами были нагрудные
розетки кĕскĕ или ромбовидные фигуры сунтăх из красных лент. Поверх рубахи
повязывали чĕрçитти – фартук из белого или цветного холста. Верховые чуваши носили саппун – фартук с нагрудником…
12
4. Напишите текст-рассуждение, в котором выскажите свое мнение об одной из
следующих номинативных проблем (3 балла).
1. Мне кажется, что с того момента, когда человек начинает называть свою
Родину «эта страна» вместо «моя страна», он становится к ней во враждебнобезразличную позицию. Если вы скажете про себя о ней отчужденно, например,
«в этой стране всегда было так» – и вас не покоробит, вам не станет не по себе,
то вы уже американизированы, т. е. вы стали на «этой территории» вечным
жидом и, следовательно, перестали быть русским (газета «Русский порядок»,
1995).
2. Долго спорили, нужно ли внедрять чужое и малопонятное слово
«фермер». Не лучше ли привычное – крестьянин? Спросили деревенский народ.
И они все хором: только фермер! Это свободный человек (Словарь
перестройки, 1992).
3. Ещё сто лет назад в словаре русского языка было 287 слов,
начинающихся с «благо». Почти все эти слова исчезли из нашей речи, а те, что
остались, обрели более приземленный смысл. К примеру, слово
«благонадежный» означало «исполненный надежды», «ободрившийся»...
Слова исчезли вместе с явлениями. Часто ли мы слышим «милосердие»,
«доброжелательность»? Этого нет в жизни, поэтому нет и в языке. ...А
«любезность»? «Вы оказали мне любезность». Это добрая услуга, не
оскорбляющая своим покровительством лицо,
которому оказывается.
«Любезный человек». Целый ряд слов исчезли с понятиями. Скажем,
«воспитанный человек». Это прежде всего раньше говорилось о человеке,
которого хотели похвалить. Понятие воспитанности сейчас отсутствует, его
даже не поймут (из интервью Д. С. Лихачева).
13
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4.
СТИЛИСТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
УСТОЙЧИВЫХ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ И ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ
Вопросы для конспектирования:
1. Разновидности фразеологических единиц.
2. Использование крылатых слов в речи.
3. Отличительные черты афоризма, пословицы и поговорки.
Термины: устойчивое словосочетание (фразеологизм), крылатые слова,
афоризм, пословица, поговорка.
Задание 1. Пользуясь фразеологическим словарем русского языка, определите
значения устойчивых словосочетаний. В каком стиле речи они
употребляются?
Входить в жизнь
Играть роль
Выходить из себя
Дать по шапке
Не выходить из головы
Вести переговоры
Внести предложение
Положить зубы на полку
Принять участие
Хранить молчание
Одержать победу
Задание 2. Замените устойчивые словосочетания близкими по значению
глаголами.
Взять под защиту, принять участие, потерпеть провал, потерять зрение,
оказать помощь, исходить из предложения, брать за основу, осуществлять
руководство, иметь влияние.
Задание 3. Замените выделенные слова фразеологизмами.
1. Друзья работали рядом.
2. Он очень умный.
3. Сочинять он был мастер.
4. Не задерживайся, возвращайся быстро.
5. Опаздывая, мы мчались быстро.
6. Администрация не замечает этих недостатков.
7. Любит она много говорить.
8. У Виктора, при всех его недостатках, есть одна слабость.
9. Евгений и раньше был безвольным, а теперь, потерпев неудачу, он совсем
приуныл.
10. Прежде чем стать стойким борцом, он много испытал.
Задание 4. Вычеркните лишние слова,
фразеологизмов.
Рукой подать – быстро, далеко, хорошо.
14
оставив
только
антонимы
Повесить нос – радоваться, узнавать, поднять.
Капля в море – мокро, много, удивительно.
Язык проглотил – вредно, болтать, униженно.
Под шумок – открыто, громко, тихо.
Пойти навстречу – мешать, бегать, удовлетворять.
Вавилонское столпотворение – порядок, хаос, неразбериха.
Задание 5. Определите тип стилистической ошибки, связанной с
употреблением фразеологизмов. Исправьте предложения.
1. Не нужно замыкаться в себе, давайте делиться своими больными
местами. 2. Плавание было трудным, но он трудился до последнего вздоха и
завоевал медаль.
3. Как говорится, чем дальше в лес, тем больше щепки летят: работа наша
требовала все большего напряжения.
4. У нас все было шито-крыто белыми нитками, но тогда никто этого не
замечал.
5. На следующей день команды «Гранит» не стало – она рассыпалась как
мыльный пузырь.
6. Вначале наш герой живет как сыр в масле в этом доме.
Задание 6. Кому принадлежат следующие крылатые выражения?
1. Никто не забыт и ничто не забыто.
2. Берите суверенитета столько, сколько сможете проглотить.
3. Счастливые часов не наблюдают.
Индивидуальные задания для самостоятельного выполнения
1. Подберите 3-5 афоризмов на тему «добро и зло» (1 балл).
2. Составьте текст с фразеологизмами-синонимами (3 балла).
Алгоритм выполнения:
1. Подобрать фразеологические обороты с близким значением и записать
их. Например, «быстро»: сломя голову – одна нога здесь, другая там; «мало,
маленький»: с гулькин нос – без году неделя – от горшка два вершка - молоко
на губах не обсохло – кот наплакал.
2. Записать таких рядов как можно больше (3-5).
3. Придумать историю, повествовательный сюжет, в котором были бы
выбранные значения (в нашем случае «быстро» и «мало, маленький»).
4. Составить
текст-повествование
с
использованием
выписанных
фразеологизмов.
5. Отредактировать текст, исправив орфографические и пунктуационные,
речевые и грамматические, а также стилистические ошибки.
3. Выполните упражнения 57-61 из рабочей тетради по РЯ и КР.
15
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА
Вопросы для конспектирования:
1. Определение грамматического рода у несклоняемых, сложносокращенных и сложносоставных существительных.
2. Вариантные формы существительных.
3. Каковы особенности склонения иноязычных имён и фамилий.
4. Вариантные формы прилагательных.
5. Особенности склонения числительных.
6. Недостаточные и изобилующие глаголы.
Термины: грамматические нормы, морфологические нормы.
Задания
1.
Определите
грамматический
род
сложносоставных
существительных, распределив их в три столбика (мужской, женский, средний
род).
Государство-участник, дверь-купе, ручка-шпион, царь-пушка, гельшампунь, шкаф-купе, женщина-режиссер, рок-группа, крем-пудра, блокквартира, вечер-встреча, бас-гитара, интернет-служба, фирма-производитель;
Гамма-излучение, косинус-преобразование, лямбда-исчисление, пи-мезон,
гамма-квант, оператор-функция, программа-консультант, сегмент-смещение,
блок-схема, примесь-дефект, эхо-процессор, статья-обзор.
Задания 2. Просклоняйте имена и фамилии.
Романы (Жюль Верн), сказки (братья Гримм), пьесы (Джон Бойтон
Пристли), философские воззрения (Жан-Жак Руссо), посылка для (Иван Кулик),
романы (Эмиль Золя), музыка (Пуччини), платье (Анна Зегерс), команда
(Сергей Кравчук), творчество (Ян Неруда), песни в исполнении (Росита
Кинтана), беседа с (У Ку Линг), заявление (Фам Ван Донг), господин и госпожа
(Райнер), муж и жена (Эстрем).
Задания 3. Запишите цифры слова, обращая внимание на склонение
числительных.
1. К намеченному сроку архитекторами разных стран было представлено
более 245 проектов.
2. Теплостойкие вентиляторы предназначены для перемещения газа с
температурой между 80 и 200°С.
3. Если рассматривать дизайн как способ воссоздания целостности
предметного мира и очеловечивания технической цивилизации, то начало
дизайна можно отнести к 1919 г., когда Вальтер Гропиус основал Баухауз.
4. Значения глубины колеи колеблется между 25 и 35 мм.
5. Наибольшая часовая интенсивность движения в обоих направлениях
принимается для дорог 3 категории от 800 до 1600 авт./ч.
16
6. На 301 странице учебника Гримитлина А.М. расположена схема
водокольцевого компрессора.
7. Радиальные вентиляторы ВР-300-45 имеют рабочее колесо барабанного
типа с 34 лопатками, загнутыми вперед.
8. Ширина проезжей части городских магистралей определяется кратной
3,75 м.
Подготовиться к проверочной работе по этой теме.
Индивидуальные задания для самостоятельного выполнения
1. Выполните упражнения 62-88 из рабочей тетради по РЯ и КР.
2. Просклонять числительное (1 балл)
Алгоритм выполнения:
1. Любое 4-значное число (цифры от 1 до 9 (0 не использовать) не должны
повторяться) записать словами и составить с ним словосочетание.
2. Письменно просклонять полученное словосочетание по всем падежам.
3. Проверить написанное по словарю или справочнику.
Пример: 9876 рублей
Им. п. девять тысяч восемьсот семьдесят шесть рублей
Род. п. девяти тысяч восьмисот семидесяти шести рублей
Дат. п. девяти тысячам восьмистам семидесяти шести рублям
и т. д.
17
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ. СИНТАКСИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА
Вопросы для конспектирования:
1. Особенности управления как вида связи в словосочетаниях.
2. Типичные ошибки при построении предложений с однородными
членами.
3. Согласование подлежащего и сказуемого.
4. Употребление причастий и деепричастий.
5. Предложения с прямой речью.
6. Технические требования к оформлению текста (оформление
перечислений, дат, числительных в тексте)
Термины: грамматические нормы, синтаксические нормы.
Задание 1. Выберите правильный вариант, объясните свой выбор.
1. Находиться между
а) двух полюсов
б) двумя полюсами
2. Привести цифры в подтверждение а) этих предположений
б) этим предположениям
3. Иметь способность
а) к неограниченному росту
б) неограниченного роста
в) на неограниченный рост
4. Иметь царапины, идентичные
а) с теми, что были на другом осколке
б) тем, что были на другом осколке
5. Привести пример
а) применения коронного разряда
б) применению коронного разряда
в) на применение коронного разряда
6. Принять участие в экспедиции по а) солнечного затмения
наблюдению
б) над солнечным затмением
в) за солнечным затмением
7. Загрязнение рек
а) отходами производства
б) от отходов производства
8. Составная часть
а) курса культуры речи
б) от курса культуры речи
в) из курса культуры речи
9. Поставить задачу
а) изучения ряда природных явлений
б) об изучении ряда природных явлений
в) по изучению ряда природных
явлений
10. Совершенствоваться
а) в различных аспектах языка
б) по различным аспектам языка
Задание 2. Прочитайте предложения. Найдите и выпишите однородные
члены предложения с главным словом. Если в употреблении однородных членов
есть ошибки, предложите вариант правки.
18
1. Античное общество по сравнению с древневосточным было более
открытым и несравненно более демократично.
2. Чтобы успешно работать с Интернетом, нужно знать правила поведения в
сети и уметь ориентироваться во множестве доступных вам информационных
сервисов.
3. С точки зрения термодинамики решение экологических проблем в
индустриальной цивилизации возможно только путем рационального
размещения свалок отходов или вывозом «грязных» технологий или отходов в
страны третьего мира.
4. Проблемы информационной экологии ещё только «вырисовываются», но
уже сейчас можно начинать «бить тревогу» по двум вопросам: «загрязнение»
глобальных сетей и воздействие на человека мирового киберпространства.
5. Главным занятием этого племени было выращивание батата (сладкого
картофеля) и изготавливать из плодов саговой пальмы муку – вещество,
подобное крахмалу.
6. Пожалуй, основной проблемой Java является поддержка безопасности:
защиты локального компьютера от вирусов, защиты передаваемых по сети
данных и т. д.
7. Земля должна рассматриваться как некая квазизамкнутая система, ресурс
жизнеобеспечения которой большой, но ограничен.
8. Биотоп, именуемый водохранилищем ТЭЦ-1, выполняет роль отстойника
всех вредных веществ, которые перемещаются с водным потоком от верховьев
реки и в том числе попавших в водоём вместе со сточными водами в результате
аварийного сброса.
9. В последние десятилетия человечество столкнулось с наступлением двух
кризисов: кризис экологический и кризис самого человека, его отношения к
идеям, идеалам, традициям, системам ценностей.
10. Экологические проблемы носят уже столь глобальный характер, что
могут решаться только во всемирном масштабе и рассматривая Землю как
целостную открытую систему.
Задание 3. Прочитайте предложения. Определите, в каких деепричастный
оборот употреблен неправильно. Исправьте ошибки.
1. Учитывая, что в Санкт-Петербурге ежегодно образуется около 5 млн. м3
твердых бытовых отходов, потенциальное количество биогаза при разложении
такого объема ориентировочно составит не менее 300 млн. м3.
2. Сохраняя основные достоинства полустатического метода, предлагаемый
метод имеет более высокую скорость сходимости, а также дополнительные
преимущества, связанные с возможностью адаптации набора базисных
функций к свойствам интегрального уравнения.
3. На фоне усиливающегося загрязнения окружающее среды
промышленными и бытовыми отходами, а также учитывая необходимость
вовлечения некультивируемых земель и грунтовых вод в антропогенное
использование, сформировались требования общества к качеству почв и
грунтовых вод.
19
4. Далее расчет выполняется по обычным формулам гидродинамики,
предполагая, что результирующая гидродинамическая сила представляет собой
суперпозицию сил, вызванных каждой составляющей вектора скоростного
напора.
5. Развивая программу экологического образования (ЭО), следует иметь в
виду, что все образование в техническом университете в настоящее время
ориентируется на развитие наукоемкой промышленности.
6. Изучив правило, всем понятно, как делать упражнение.
7. Оценивая результаты научных исследований кафедры с точки зрения
практической значимости, а также фундаментальности, можно отметить, что
академики АН РФ В.Ф. Миткевич и Л.Р. Нейман создали отечественную
научную школу теоретической электротехники.
8. Используя метод аналогий, на кафедре систем управления разработан
комплекс программных средств для изучения систем путем их моделирования.
9. Суть обвинения, предъявленного банку, заключалась в том, что вместо
обычной операции по обмену валюты банк проводит безналичную
конвертацию, открывая клиенту рублевый и валютный счета, которые
впоследствии закрываются, не уплачивая налог на покупку валюты.
10. Используя объективный подход, создаются специальные классы,
методы, которые описывают контакты, горизонтальные и вертикальные
участки, границы каналов и т.д.
Задание 4. Прочитайте предложения. Найдите в них причастия и причастные
обороты, а также слово (слова), к которому они относятся. Определите, в
каких предложениях причастный оборот употреблен неправильно. Объясните
свой выбор. Как бы вы исправили ошибки?
1. Математическая модель включала в себя систему уравнений,
описывающая турбулентное течение газа около криволинейной поверхности.
2. При помощи устройства, отмечающее положение плоскости Земли,
образуется изображение на экспонируемой фотографической пленке,
позволяющее определить на проявленном негативе или на позитивном
отпечатке положение плоскости Земли независимо о положения камеры во
время киносъемки.
3. Одним из основных требований является возможность управления
приложениями, работающих в сети реального времени.
4. Полученные оценки позволили указать две различные методики
изменения коэффициентов усиления, приводящих к неограниченному
увеличению области устойчивости за счет уменьшения степени устойчивости.
5. Применение методов глубокоуровневой спектроскопии к приборам,
содержащих несколько p-n переходов, позволило проследить дефектнопримесную атмосферу как в процессе изготовления, так и на готовых приборах.
Индивидуальное задание для самостоятельного выполнения
Выполните упражнения 89-108 из рабочей тетради по РЯ и КР
20
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7.
ОСНОВЫ СТИЛИСТИКИ
Вопросы для конспектирования:
1. Дайте определение понятию «функциональный стиль».
2. Охарактеризуйте функциональные стили русского литературного языка.
Термин: функциональный стиль, стилевая доминанта, жанр.
Задание 1. Ознакомьтесь со значениями, в каких может употребляться слово
«стиль».
1. Совокупность признаков, характеризующих искусство определенного
времени и направления со стороны идейного содержания и художественной
формы. Готический стиль.
2. Совокупность признаков, характеризующих искусство какого-либо
народа, страны и т.п. Дом в китайском стиле.
3. Совокупность характерных признаков, особенностей, свойственных чемулибо, отличающих что-либо. Стиль построек.
4. Совокупность приемов использования средств языка, характерная для
какого-либо писания или литературного произведения, направления, жанра.
Стиль Тургенева. Газетный стиль.
5. Совокупность особенностей в построении речи и словоупотреблении,
манера словесного изложения. Лаконичный стиль.
6. Построение речи в соответствии с нормами синтаксиса и
словоупотребления. Работать над стилем.
7. Метод, характер какой-либо деятельности. Бюрократический стиль.
8. Способ выполнения, осуществления чего-либо, характеризующийся
совокупностью определенных технических приемов. Стиль брасс.
9. Способ летоисчисления. 20 числа нового стиля.
Определите, в каких из указанных значений это слово а) используется в
изучаемой дисциплине, б) употреблено в предложенных словосочетаниях:
а) романтический стиль,
г) стиль рококо,
б) восточный стиль,
д) авторитарный стиль,
в) ошибки в стиле,
е) высокий стиль.
Задание 2. Сгруппируйте приведенные ниже слова в зависимости от их
стилистической
характеристики:
а)
книжные,
б)
нейтральные
(межстилевые), в) разговорные, г) просторечные. Если слово имеет
двуплановую стилистическую окрашенность, укажите оба плана.
Абсолютный, брюзжать, диплом, лежебока, простофиля, дом, барахтаться,
плохонький, бетонка, дочурка, вода, методология, болтаться, всепрощение,
классифицировать, мямля, сачок, болтаться, огромный, старичок, морфема,
21
хороший, заочник, ветер, потрясающий, систематизировать, грузооборот,
подсобка, резонанс, гуманный.
Задание 3. Определите, в каких значениях глагол «составлять» в следующих
предложениях употребляется в научном стиле.
1) складывать, соединять, скреплять вместе отдельные части чего-либо:
Девочка собрала осколки, составила их вместе и с сокрушением покачала
головой: вазу не склеишь!
2) образовывать, организовывать (группу, коллектив): В каждой школе
дети
составляют
кружки,
хоры,
коллективы
художественной
самодеятельности;
3) создавать что-либо, подбирая, объединяя какие-либо материалы: Надо
составить график для каждого звена свекловодов отдельно. З долгие годы он
составил отличную библиотеку;
4) создавать, вырабатывать путем наблюдений, логических умозаключений:
Из отдельных замечаний сына мать смогла составить представление об этой
девушке;
5) представлять собой (какое-либо количество) в итоге, сумме,
совокупности: Словарь составляет 12 00 слов;
6) переставлять сверху вниз: Он составил цветы с подоконника на пол и
закрыл окно;
7) ставить рядом, в одно место: Всю чайную посуду Наташа составила на
поднос и понесла на кухню.
Задание 4. Найдите ошибки, возникшие вследствие употребления
стилистически окрашенных слов в чуждых контекстах. Замените их словами,
соответствующими контексту.
1. Ученики жертвовали деньги на свои завтраки в школьной столовой.
2. Для уничтожения сорных трав применялись ядохимикаты, но проку не
было.
3. Некоторые делегаты тихонечко покинули зал заседаний.
4. Вследствие нарушения сроков поставок грузов на станции возникла
неразбериха с транспортом.
5. На учредительной конференции осуждался спорный вопрос, и поэтому
возникла перепалка.
6. Тракторист позвал на подмогу соратников, чтобы закончить вспашку
поля.
7. В текущем году заготовлена уйма картофеля.
8. К концу года рапортуют труженики торговой сети столицы.
9. Кара за небрежность в обороне настигла «Зенит» уже на четвёртой
минуте первого тайма.
10. На полях животноводческой фермы трудится самая современная
техника.
22
Задание 5. Проанализируйте текст, выделив лексические, морфологические и
синтаксические приметы научного стиля (отвлеченная лексика, общенаучные
термины, специальные термины; употребление имени и глагола;
страдательные конструкции, обособленные обороты, уточняющие члены
предложения).
Генетика изучает два фундаментальных свойства живых систем —
наследственность и изменчивость, то есть способность живых организмов
передавать свои признаки и свойства из поколения в поколение, а также
приобретать новые качества. Наследственность создает непрерывную
преемственность признаков, свойств и особенностей развития в ряду поколений.
Изменчивость обеспечивает материал для естественного отбора, создавая как
новые варианты признаков, так и бесчисленное множество комбинаций прежде
существовавших и новых признаков живых организмов.
Признаки и свойства организма, передающиеся по наследству, фиксируются в
генах — участках молекулы ДНК (или хромосомы), определяющих возможность
развития одного элементарного признака или синтез одной белковой молекулы.
Совокупность всех признаков организма называется фенотипом. Совокупность
всех генов одного организма называется генотипом. Фенотип представляет собой
результат взаимодействия генотипа и окружающей среды. Эти открытия, термины
и их определения связаны с именем одного из основоположников генетики В.
Иогансена.
В основу генетики были положены закономерности наследственности,
обнаруженные австрийским ученым Грегором Менделем при проведении им
серии опытов по скрещиванию различных сортов гороха. Скрещивание двух
организмов называется гибридизацией, потомство от скрещивания двух особей с
различной наследственностью называется гибридным, а отдельная особь —
гибридом. В ходе этих исследований Менделем были открыты количественные
закономерности наследования признаков.
Заслуга Менделя в области генетики заключается прежде всего в четком
изложении и описании законов генетики, которые в честь своего
первооткрывателя были названы законами Менделя. (Грушевицкая Т. Г., Садохин
А. П. Концепции современного естествознания. – М., 2002. – С. 32)
Задание 6. Замените слова и словосочетания, имеющие окраску официальноделового стиля, нейтральными синонимами.
Аннулировать, виза, содействовать, бригадный подряд, превентивные
меры, юридическое лицо, администрация, порицание, уведомить, занимаемый
пост,
предоставить
слово,
взимать,
предписание,
ходатайство,
конструктивный диалог, санкция руководителя.
Задание 7. Образуйте устойчивые сочетания, имеющие окраску официальноделового стиля: а) именные, подобрав согласованные или несогласованные
определения; б) глагольные, подобрав соответствующие глаголы:
а) лица, оборона, полномочия, приговор, ущерб, лишение, оказание,
порядок, принятие, найм, ответственность, пособие, суд;
23
б) выговор, исполнение, документ, протокол, исполнение, договор,
постановление, рекомендация.
Задание 8. Определите, какие типы официальных писем (гарантийное,
сопроводительное, напоминание, подтверждение, сообщение, приглашение,
рекламация) могли бы начинаться указанными языковыми формулами.
Закончите фразы.
1. На Ваш запрос сообщаем …
2. Напоминаем, что …
3. Приглашаем Вас принять участие …
4. К сожалению, мы вынуждены отклонить Ваше предложение о …
5. Предлагаем Вам произвести оплату …
6. Высылаем инструкции по сборке …
7. Фирма гарантирует, что …
8. С благодарностью подтверждаем …
9. Просим Вас сообщить …
10. В ответ на Ваш запрос сообщаем …
Индивидуальные задания для самостоятельного выполнения
1. Выполните упражнения 139-88 из рабочей тетради по РЯ и КР
2. Составьте аннотацию, план, тезисы, конспект научной статьи М.Р. Львова «О
профессиях, связанных с речью» (2 балла)
Речь нужна всем, и можно сказать, что главная профессия, связанная с
речью, — это сама жизнь человека. Но есть профессии трудовые — старинные
и новые, которые требуют и высокого уровня владения речью, и знания ее
теории, хотя бы некоторых аспектов теории речи. Это, во-первых, профессии,
предметом которых служит речь, и профессии, в которых речь служит
средством, орудием. К первой группе относятся профессии редактора, актера,
оратора, учителя, преподающего родной или иностранный язык, риторику,
культуру речи; переводчика, писателя, журналиста. Для этой категории
специалистов речь выполняет роль не только предмета, но и средства. Ко
второй группе относятся политики, преподаватели, лекторы по неязыковым
предметам, психологи-консультанты, режиссеры, радио- и телеведущие,
обозреватели, юристы, дипломаты. В этом перечне, разумеется, представлены не
все профессии.
Для профессионального успеха бывает особенно важно владеть
определенными сторонами или разделами теории и практики речи: так,
переводчику, особенно синхронному, важно в совершенстве владеть речью на
двух языках как минимум, причем перекодировать содержание переводимой
речи не по порядку слов, а целыми предложениями, блоками высказывании и
перекодировать моментально. Ему необходима также теория билингвизма.
24
Политик должен быть хорошим оратором, знать теорию и практику
риторики, иметь хорошо поставленный голос, владеть быстротой реакций,
уметь разгадывать скрытую мысль в речи своих оппонентов. Жизнь
показывает, насколько важно для политика владеть культурой речи, как,
впрочем, и общей культурой, быть эрудитом.
Актер должен развить в себе безотказную память, готовность памяти,
способность входить в образ, ему необходимо тончайшее владение голосом,
интонациями, жестами, мимикой. Необходимо знание литературы и ее теории,
поэтики, сценической речи.
Дипломату, помимо общей культуры речи, высокого уровня ее развития,
нужно знание нескольких языков, не только знание, но и чутье этикета,
моментальные речевые реакции и умение разгадывать мысль собеседника еще в
большей степени, чем политику.
Логопеду необходимо знание физиологии механизмов речи, типичных ее
нарушений, произносительных недочетов, а также сведения по гигиене
органов речи. (Львов М.Р. Основы теории речи. – М.,2000. – С.170 – 171)
3. Отредактируйте текст автобиографии. Устраните ошибки в оформлении,
содержании и языке автобиографии (нарушение композиционной структуры,
отсутствие нужных сведений, введение лишних подробностей, речевые недочеты и т.п.) (2 балла).
Я, Новикова Люда, родилась в 1985 году в небольшой деревеньке Рябове Тульской области, расположенной в средней полосе России.
Мой отец, Новиков Петр Сергеевич, тракторист. Мать, Новикова Раиса Васильевна, бухгалтерша в сельсовете.
В 1992 году я поступила в первый класс Рогожинской средней школы, которая
находилась в семи километрах от нас, поэтому мне приходилось ездить на велосипеде, а зимой — на лыжах. В школе больше других предметов мне нравились
биология и физкультура. После окончания школы я поступила в Детчинский
сельскохозяйственный техникум и учусь на агронома. Учусь нормально.
Участвую в самодеятельности и спортивных мероприятиях.
Наша семья состоит из пяти человек. Кроме родителей и меня, есть еще
бабушка и братик Коля. Ему 6 лет. 10 марта 2002 года Л. Новикова
4. Составьте рекламный текст о факультете и вузе, где вы обучаетесь (3 балла).
5. Пересказать известный текст, изменив его стиль (3 балла).
Например, «Кондитерское изделие, приготовленное в русской печи
женщиной пенсионного возраста, было выставлено для охлаждения на
подоконник. Вследствие изменившихся погодных условий (ветер) данный
продукт оказался на проезжей части и начал перемещение по направлению к
северо-востоку…»
Все узнали в этих фразах начало сказки «Колобок».
25
ОРФОЭПИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
А
августовский
авЕрс
агЕнт
агЕнтство
алкогОль
алфавИт
анАлог
апокАлипсис
апострОф
арАхис
арЕст
асимметрИя
атлЕт
афЕра
афИняне
аэрозОль
Б
балОванный
баловАть
бАрмен
бАтик
безУдержный
бензопровОд
берЁста и берестА
биржевОй
блокИровать
бралА, брАло, брАли
бытиЕ
В
валовОй
ведЁн, веденА, веденЫ
вЕрба
вербОвщик
вероисповЕдание
ветеринАрия
ветлА
взаИмно
визавИ (нареч. напротив)
включАт, включИм, включИшь
включЁнный, включЁн, включенА
возведЁнный
ворожеЯ
ворОта
воспроизведЁнный
вскипЕть, вскипятИть
втрИдешева
втрИдорога
вчистУю
Г
гарантИровать
гастронОмия
гЕнезис
гофрирОванный
граждАнство
гренадЕр
грУшевый
гУбчатый
Д
давнИшний
дефИс [де]
диоптрИя
диспансЕр [сэ]
добралОсь / добрАлся
доведЁнный
дОгмат
догнАл, догнал, догнАло
договОр, договОры
дозИровать, дозИрованный
докумЕнт
домОвая книга
доЯр
дрЕвко
дремОта
духовнИк
Ж
жалюзИ
жЁлчь, жЕлчь
жЁлудь
желудЁвый
жЁрдочка
жЁрнов
Е
еретИк
26
З
завИдно зАгнутый
задОлго
заимообрАзно
закУпорить
запломбирОванный
заселЁнный
звонИт, звонИшь, перезвонИм
зевОта
зиждИтель
зИждущийся
знАмение
знАхарка
зубчАтый
И
избралА, избрАло
издрЕвле
Изредка
Иконопись
индУстрИя
иноплемЕнный (не МЁ)
Искра
Исподволь истЕкший срок, истЁкший
кровью
исчЕрпать
К
карабинЕр
каталОг
кАшлянуть
квартАл
квАшение кедрОвый
кинематогрАфия
клЕишь, клЕя
коклЮш
кОмпас
компрометИровать
конЕчно [чн] и [шн]
конъюнктУра
копИровать
костюмирОванный
красИвее, красИвейший
кремЕнь
крЁстный отец
крЕстный ход
крестЯщийся
кУхонный
Л
ломОта
ломОть
М
мАлая толИка
манЁвры
мАркЕтинг
маркировАть
мастерскИ (нареч.)
мастерскОй (прил. оценки)
мАстерский (прил. принадлежн.)
мЕнеджмент
металлУргИя
мизЕрный
мирИшься
молОх (неумолимая сила, требующая
множества жертв)
молЯщийся
мусоропровОд
Н
на похоронАх
намЕрение
наркомАния
некролОг
немотА
ненадОлго
несЁн / несенА / несенО / несенЫ
новорождЁнный
О
обезУметь
обеспЕчение
обеспЕченный
облегчЁнно
облегчИть
обменЁнный (налог)
обмЕнянный (зонт)
ободрИть
огнИво
озвУчение
опЕка (не ПЁ)
оптОвый
освЕдомиться
27
осЁтр
острогА / острогОй (рыболовное орудие)
отключЁнный
отключИт
П
пиалА
пАмятуя
панЕль [нЭ]
перИод
пЕтля
пИхта
пиццЕрИя
плЕсневеть
повторИшь
подбодрИть
подметЁнный
пОднятый
понЯвший
пОрты
поутрУ
правовОй
прАотец
предвосхИтить
премировАние
премирОванный
премировАть
приговОр
призЫв
принесЁнный
принУдить
пулОвер
Р
ракУшка
ржАвеет
рожЕнИца
С
свЁкла
симмЕтрИя
скУчно [шн]
слИвовый
созЫв
сосредотОчение
срЕдства
стеногрАфия
столЯр / столярА
стыдОба
сцЕпленный
сЫтый / сытА / сЫто
Т
танцОвщица
тЕзис [тэ]
тембр [тэ]
тЕрмин [те]
тендЕнция [тэдэ]
тент [тэ]
тЕнор [те]
тест [тэ]
тОрты / тОртов
тУфля / тУфель
У
убыстрИть
увЕдомить
углубИть
украИнский
Умерли
умЕрший
унесЁнный
устАвный
усугубИть
Ф
фазЕнда [зЭ]
факсИмиле (точное воспроизведение
рукописи, подписи)
фарфОр
феЕрия
фенОмЕн
филантрОпия
филателИя
флюорогрАфия
фОрзац
фОртель (неожиданная выходка)
Х
хАнжество
хвОя
хлЕбец
ходАтай
ходАтайствовать
28
хозЯева
христианИн
Ц
цемЕнт
цЕнтнер цепОчка
цыгАн
Ч
чЕрпать
Ш
шампУнь / шампУня
шассИ
шофЁр / шофЁра
щавЕлевый
щавЕль
шинЕль [не]
Э
экспЕрт
экспЕртный совет
Ю
юриспрудЕнция [де]
29
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЁТУ
1. Происхождение русского языка и основные этапы его развития.
2. Современная речевая ситуация.
3. Место русского языка среди других языков мира.
4. Языковая система: единицы, уровни и функции языка.
5. Формы существования языка.
6. Язык и речь.
7. Речевая деятельность. Основные единицы речевого общения.
8. Роль речевых ситуаций в общении. Особенности коммуникации с
использованием технических средств (телефон, пейджер, факс, компьютер и
др.).
9. Взаимодействие вербальных и невербальных средства передачи
информации в процессе общения.
10. Условия эффективного общения.
11. Литературный язык – высшая форма общенационального языка.
12. Книжная и разговорная разновидности литературного языка.
13. Устная и письменная формы литературного языка.
14. Монолог и диалог (полилог).
15. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование,
рассуждение).
16. Текст: тема, идея, композиция, языковое оформление.
17. Функциональные стили русского литературного языка.
18. Официально-деловой стиль: сфера употребления, жанры, языковые
средства.
19. Научный стиль: сфера употребления, жанры, языковые средства.
20. Публицистический стиль: сфера употребления, жанры, языковые
средства.
21. Особенности разговорного стиля литературного языка.
22. Язык художественной литературы.
23. Культура речи и ее составляющие компоненты (нормативный,
коммуникативный, этический аспекты).
24. Языковая норма; ее роль в становлении и функционировании
литературного языка.
25. Орфоэпические нормы русского литературного языка. Русское
ударение.
26. Русское
словообразование:
основные
морфемы,
принципы;
словообразовательные ошибки.
27. Лексический состав русского языка.
28. Способы толкования значений слов.
29. Синонимы: определение и особенности употребления в речи.
30. Паронимы: определение и особенности употребления в речи.
31. Омонимы: определение и особенности употребления в речи.
32. Лексические нормы современного русского литературного языка.
33. Грамматические нормы современного русского литературного языка.
30
34. Трудные случаи русской морфологии.
35. Особенности русского синтаксиса.
36. Основные коммуникативные качества речи (точность, понятность,
чистота и др.).
37. Этический компонент культуры речи. Особенности русского речевого
этикета.
38. Русское правописание.
39. Словари русского языка.
40. Культура профессиональной речи.
31
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
а) основная литература:
1. Бондаренко, О. В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]:
учебное пособие / О. В. Бондаренко, И. В. Кострулева, Е. П. Попова. – СКФУ,
2014. – 246 с. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/199885/
read#page2
2. Ваганова, Е. А. Конспект лекций по русскому языку и культуре речи
[Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. А. Ваганова. – Электрон. текстовые
дан. – Чебоксары : ЧПИ (ф) МГОУ, 2009. – 72 с.
3. Ваганова, Е, А. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :
рабочая тетрадь для студентов 1 курса очного отделения / Е. А. Ваганова,
Е. А. Александрова. – Чебоксары : Изд-во ЧИ МГОУ, 2008. – 40 с.
4. Введенская, Л. А. Русский язык и культура речи : учеб. пособие /
Л. А. Введенская. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008.
5. Горовая, И. Г. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] :
учебное пособие / И. Г. Горовая. – Оренбург: ОГУ, 2015. – 146 с. – Режим
доступа: http://www.knigafund.ru/books/183086/read#page1
6. Штрекер, Н. Ю. Русский язык и культура речи : учеб пос. /
Н. Ю. Штрекер. – М. : ЮНТИ-ДАНА, 2003.
б) дополнительная литература
1. Дудников, А. В. Русский язык : учебное пособие / А. В. Дудников. – М.:
Высш. шк., 2001.
2. Культура русской речи : учебник для вузов / Под ред Л. К. Граудина,
Е. Н. Ширяева. – М.: Норма, 2000.
3. Потемкина, Т. В. Русский язык и культура речи : учебник / Т. В.
Потемкина. – М. : Гардарики, 2004.
4. Русский язык и культура речи : учебник для вузов / Под ред. В. И.
Максимова. – М. : Гардарики, 2001.
5. Русский язык и культура речи : учебник / Под ред. В. Д. Черняк. – М .:
Высш. шк., 2003.
6. Черкасова, М. Н. Русский язык и культура речи : учебное пособие /
М. Н. Черкасова, Л. Н. Черкасова. – М. : Дашков и К ; Ростов н/Д. : НаукаПресс, 2008. – 352 с.
в) словари и справочники
1 Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка В 4-х т. /
В. И. Даль. – М. : Русский язык, 2000.
2. Лингвистический энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. –
Электрон. дан. – М. : Директмедиа Паблишинг, 2008. – 1 эл. опт. диск (CDROM) : цв. – (Классика энциклопедий).
3. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и
фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – 4-е изд., доп. –
М. : ООО-«А ТЕМП», 2007.
32
4. Орфографический словарь русского языка : более 50000 слов / под ред.
С. И. Ожегова. – 3-е изд. – М. : Локид-Пресс ; Минск : Современное слово,
2007. – 800 с.
г) интернет-ресурсы
1. eLIBRARY.RU [Электронный ресурс] : электронная библиотека. –
Режим доступа : http://elibrary.ru/defaultx.asp
2. Znanium.com [Электронный ресурс] : электронно-библиотечная
система. – Режим доступа : http://znanium.com
3. Издательство ЛАНЬ [Электронный ресурс ] : электронно-библиотечная
система. – Режим доступа : https://e.lanbook.com/
4. «КнигаФонд» [Электронный ресурс] : электронно-библиотечная
система. – Режим доступа : http://www.knigafund.ru
5. «Культура письменной речи» [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http:// www.gramma.ru
6. Рhilology.ru – Русский филологический портал – Режим доступа : http://
www. рhilology.ru
7. Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для
всех [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http:// www.gramota.ru
8. Электронный каталог Национальной библиотеки ЧР [Электронный
ресурс]. – Режим доступа : http://www.nbchr.ru.
33
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 3
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1. РОЛЬ ЯЗЫКА В ЖИЗНИ
ОБЩЕСТВА
4
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ
9
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3 ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ.
ТОЧНОСТЬ И БОГАТСТВО РЕЧИ
10
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4. СТИЛИСТИЧЕСКОЕ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УСТОЙЧИВЫХ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ И
ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ
14
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ.
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА
16
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ.
СИНТАКСИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА
18
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7. ОСНОВЫ СТИЛИСТИКИ
21
ОРФОЭПИЧЕСКИЙ МИНИМУМ........................................................................ 26
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЁТУ ...................................................... 30
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ................................................................... 32
34
Учебно-методическое пособие
Елена Анатольевна Ваганова
Русский язык и культура речи
Задания к практическим занятиям
35
Подготовка к печати: В.В. Чегулов
Изготовлено в Редакционно-издательском отделе
Чебоксарского института Московского Политеха
428000, г. Чебоксары, ул. К. Маркса, 54
Тел.: (8352) 62-63-22
http://www.polytech21.ru
nauka@polytech21.ru
Подписано в печать 28.06.17. Формат 60х84/16
Гарнитура Times New Roman. Бумага офсетная. Печать оперативная
Усл. печ. л. 2,36. Тираж 500 экз.
Заказ №
441
Отпечатано в Редакционно-издательском отделе
Чебоксарского института Московского Политеха
36