Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа № 61 имени П.А.Михина” Исследовательская работа на тему: «История школы в математических задачах» Выполнили: ученики 4 класса К Сотникова София Михайловна Халин Кирилл Александрович Научный руководитель: учитель начальных классов Стрелецких Анна Александровна г.Курск, 2023 Оглавление: 1. Введение…………………………………………………………………....3 2. Глава 1. Значимость изучения истории школы ……………………4 3. 1.1. Понятие и виды текстовых задач…………………………………... 4. Глава 2. История школы №61 им. П.А. Михина………………… 5. 2.1. Составление задач на историческом материале…………………… 6. Заключение…………………………………………………………… 7. Библиографический список………………………………………… 8. Приложение………………………………………………………….. Введение Цель проекта: ближе познакомиться с историей школы; доказать, что при решении математических задач, содержащих исторические факты родной школы, каждый из нас приобретает умения и навыки решения текстовых задач с практическим содержанием; представить историю родной школы в математических задачах с целью расширения знаний об исторических событиях родной школы Задачи исследования: изучить методы и приемы составления и решения текстовых задач; составить текстовые задачи, которые содержат исторические факты родной школы; познакомиться с историей нашей школы. Объект исследования: история школы, методы составления и решения текстовых задач. Методы исследования: обобщение информации об истории школы, используя ресурсы школьного музея и другие информационные источники; работа с задачами из школьного курса; Актуальность нашей исследовательской работы заключается в том, что у всех детей возникает проблема, когда надо решить текстовые задачи по математике. А узнавать что-то из истории школы понравится каждому. И мы решили применить умения решения задач в интересное и увлекательное изучение школы. Глава 1. Значимость изучения родной школы. У каждого человека есть первый учитель, школа, где он научился читать и писать, где впервые научился понимать и видеть прекрасное. И пусть он в течение своей жизни побывает во многих городах и сёлах, он никогда не забудет родной школы и своих учителей. Мы часто не знаем, а порой просто не интересуемся своей школой, не стараемся узнать, как и почему она появилось. Судьба же любой, пусть самой небольшой школы, всегда интересна, и если кто-то попытается её узнать, тот никогда об этом не пожалеет. Как известно, история содержит в себе очень много различных исторических событий, дат, которые нужно знать и помнить. Мы думаем, чтобы лучше ориентироваться во всех исторических событиях, чтобы лучше запомнить исторические даты и разнообразные цифровые данные, необходимо очень хорошо знать основы такой науки, как математика. Ведь не случайно говорят, что «математика – царица всех наук». Как же можно применить математические знания к истории родной школы? Сделать можно это, конечно же, через решение математических задач, содержание которых включает в себя разнообразные исторические факты. А где же взять такие задачи? На уроках математики мы не только решали задачи из учебника, но и сами их составляли. Поэтому мы решили попробовать составить такие математические задачи, содержание которых основывается на исторических фактах, данных, связанных с историей нашей школы. А составляя такие задачи, я думаю, что и сама лучше научусь их решать. Это необходимо не только для меня, но и моим одноклассникам, так как впереди – экзамены. 1.1. Понятие и виды текстовых задач Процесс решения задачи – это процесс, начинающийся с момента прочтения задачи до момента полного завершения её решения. Он состоит из нескольких этапов. Рассмотрим основные этапы выполнения процесса решения текстовых задач. 1.Анализ текста задачи. Решение задачи начинается с её анализа. Очень важно понять смысл задачи 2.Схематическая запись задачи. При схематизации задачи краткие записи условия в виде таблиц, рисунков, графиков, диаграмм выполняют ориентировочную роль, поскольку дают возможность одновременно видеть все связи между данными. 3. Поиск плана решения задачи. Переход от анализа текста задачи к поиску плана решения состоит в составлении элементарных задач, в переводе естественных отношений зависимостей между величинами на формальный математический язык 4. Этап осуществления решения задачи. После того, как был найден план решения задачи, необходимо выполнить следующий этап: осуществление решения. 5.Этап проверки полученного ответа. После получения значения искомой величины необходимо проверить правильность решения задачи,т. е. осуществляется – проверка решения. 7. Этап формулировки ответа задачи В завершении процесса решения задачи, убедившись в правильности решения и, если нужно, произведя исследование задачи, необходимо чётко сформулировать ответ задачи, - это будет очередной этап. Глава 2. История школы №61 им. П.А. Михина 2.1. Составление задач на историческом материале Для того чтобы составить задачу на историческом материале, необходимо изучить те исторические факты, которые будут использоваться при её составлении. Далее нужно выделить в этих фактах математическое содержание и определить, какого типа задача будет составляться. После этого устанавливается зависимость между числами. Задача должна содержать в себе условие и вопрос. При этом нужно помнить, что в задаче должно находиться необходимое количество данных, чтобы можно было ответь на вопрос, поставленный в задаче. Задача 1. Школа №61 им. П.А. Михина образовалась в 2018 г. Сколько лет школе исполнится в этом году? Решение: 2023-2018=5 (лет) Ответ: нашей школе в 2023 г. исполнится 5 лет Задача 2. Строительство школы №61 им. П.А. Михина велось с 20.. года по 20.. г. Сколько лет велось строительство здания школы? Решение: 1940-1938=2 (г.) Ответ: строительство велось 2 г. Задача 3. Школа №61 носит почётное имя героя Советского Союза П.А. Михина __ лет. В каком году школе было присвоено почётное именное звание? Решение: Ответ: Задача 4. В 20.. году в школе №61 им. П.А. Михина был открыт музей «Он был на той войне. В каком году состоялось открытие музея? Решение: Ответ: Задача 5. В 2018 году школа №61 им. П.А. Михина выпустила ___ учеников, а в 2022 ___ учеников. На сколько
