ТЕКСТ РАБОТЫ волковаx - Всероссийский фестиваль

Управление образования г. о. Первоуральск
Свердловской области.
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
Управление
образования
г. о. Первоуральск
«Средняя общеобразовательная
школа №10
Свердловской области.
с углубленным
изучением
отдельных предметов».
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10
с углубленным изучением отдельных предметов».
Педагогическая
аттестация как
объективный
измеритель
квалификации
педагога.
Практическое пособие.
Волкова Эрика Александровна
2014
Волкова Эрика Александровна.
Учитель технологии, изобразительного
искусства
МБОУ СОШ №10,
1 квалификационная категория.
Педагогический стаж 21 год.
В своей педагогической деятельности
применяю
следующие
педагогические
технологии
на
основе
личностноориентированного подхода: технология
проектов,
технологии
проблемного
обучения и игровые технологии. Уровень
моей компетентности и профессионализма
позволяют принимать активное участие в работе городского сообщества
учителей технологии, работать в составе экспертных комиссий по проведению
аттестации учителей, выполнять функции ответственного организатора при
проведении ЕГЭ. Регулярно предъявляю наработанный педагогический опыт
сообществу учителей: ежегодно провожу мастер-классы по работе с
различными материалами и техниками, выступаю с докладами на заседаниях
ГМО. В 2011 году вместе с обучающимися принимала участие во
Всероссийском конкурсе «Пасхальное Яйцо 2011», организатор: ТроицкоСергиевская Лавра, город Сергиев Посад. В 2012 году стала победителем
городского и окружного туров областного фестиваля работников образования
«Грани таланта».
Активно привлекаю обучающихся к участию в конкурсных
мероприятиях, проектах различного уровня. Индивидуальные и коллективные
работы моих учеников получали самые высокие оценки.
2
Основными задачами аттестации учителя являются:
стимулирование
профессионального
развития;
повышение
уровня
квалификации, методологической культуры; выявление перспектив
использования потенциальных возможностей педагога; учет требований
Федеральных Государственных образовательных стандартов к кадровым
условиям реализации образовательных программ; определение направлений
повышения квалификации; обеспечение дифференциации уровня оплаты
труда.
Представление результатов работы за межаттестационный период позволяет
педагогу провести качественный анализ результатов труда и условий
организации образовательного процесса, выявить проблемы, возникшие во
время работы и наметить перспективы деятельности.
С 1 сентября 2013 года внесены изменения в порядок проведения
процедуры аттестации педагогических работников.
Моя работа является практическим пособием для аттестующихся учителей,
но, несомненно, представляет определенную ценность и для школьных
администраторов, ответственных за проведение аттестации, так как
содержит материалы по следующим вопросам:
 Порядок проведения аттестации;
 Требования к оформлению документов;
 Формы предъявления результатов педагогической деятельности;
 Аналитический отчет: структура, требования, содержание;
 Мониторинг деятельности педагога в межаттестационный период.
Основой для данной работы послужили знания и умения, полученные мной
во время обучения на курсах повышения квалификации «Развитие
профессиональной компетентности экспертов по вопросам лицензирования,
аттестации и аккредитации», а так же опыт работы в составе экспертных
комиссий по аттестации педагогических работников.
3
Оглавление.
Введение ………………………………………………………………….....5
Этапы аттестации ………………………………………………….….….…6
Заявление на аттестацию…………………………………………….…...…9
Формы предъявления результатов деятельности……………………....…11
Рекомендации по подготовке аналитического отчёта ……………..……12
Требования к оформлению аналитического отчета ………………..…….19
Мониторинг деятельности педагога в межаттестационный период...…20
Приложения
4
Введение.
Само понятие аттестации у педагогов вызывает неоднозначную
реакцию, а зачастую неуверенность и страх перед ее прохождением. Нередко
можно слышать от учителей, насколько трудно и тяжело вынести процедуру
аттестации и самое главное, как себя организовать, где найти при огромной
загруженности время и силы для подготовки , как сделать все правильно,
качественно, на высоком уровне. По этой причине грамотные и опытные
учителя часто отказываются от заявления на повышение категории, принижая
качественные показатели и достойные результаты своей деятельности.
Моя работа – попытка помочь учителю осознать, что аттестация - очень
важный, нужный, а не драматический период в жизни любого педагога.
Почему важный? Потому что помогает показать статус учителя, его
квалификацию и возможности.
Почему нужный? Потому что это влечет изменения в оплате труда учителя и
влияет на мнение о педагоге окружающих коллег и социума вообще.
 Аттестация не против педагога, а для педагога. Она необходима для того,
чтобы предоставить возможность педагогу показать все, на что он
способен и показать скрытые резервы его способностей и возможностей.
 Аттестация - это способ предоставить аттестационной комиссии
материалы, подтверждающие вашу квалификацию в должной форме.
 Педагог должен научиться воспринимать процесс аттестации не как
бедствие с приложением невероятных усилий, тратой нервов и здоровья, а
как время подведения итогов, важнейшее средство оценки и развития
своего профессионализма.
В соответствии с Порядком аттестации педагогических работников
государственных и муниципальных образовательных учреждений от 24 марта
2010 года №209, приказом «Об организации исполнения Министерством
общего и профессионального образования Свердловской области
государственной функции по организации проведения аттестации
педагогических работников» от 13.01.2011года №33-ал были определёны
правила проведения аттестации педагогических работников государственных
и муниципальных образовательных учреждений, реализующих основные
образовательные программы дошкольного, начального общего, основного
общего,
среднего
(полного)
общего
образования,
начального
профессионального и среднего профессионального образования, а также
дополнительные образовательные программы.
5
Аттестация проводится с целью установления соответствия уровня
квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к
квалификационным категориям (первой или высшей) (приложение 1) или
подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими
должностям на основе оценки их профессиональной деятельности в
межаттестационный период.
Этапы аттестации.
Процедуру проведения аттестации педагогических работников с целью
установления соответствия уровня квалификации педагогического работника
требованиям категории, можно уложить в следующий алгоритм:
1 ЭТАП: Подготовка материалов самоанализа
аттестуемым педагогом:
Не позднее, чем за три месяца до окончания срока предыдущей
аттестации учитель знакомится с нормативно – правовой базой по вопросу
аттестации педагогических работников,
заполняет Лист самооценки
(приложение 2), принимает решение, на какую квалификационную категорию
он будет претендовать, выбирает форму предъявления результатов.

2 ЭТАП: Организационные мероприятия,
предшествующие аттестации.
Учитель пишет заявления на аттестацию (не позднее трёх месяцев до
окончания срока действующей аттестации) с целью установления
уровня квалификации требованиям, предъявляемым к заявленной
квалификационной категории.
Форма заявления представлена в
приложении 3.
ВАЖНО! В заявлении не может быть сокращений, наименование
учебного заведения, стаж работы в ОУ и стаж работы в должности
должны совпадать с прописанными в представлении
Заявление
предпочтительно подавать в печатной форме по установленному
образцу (формат А4, шрифт Times New Roman, размер 14,
межстрочный интервал одинарный, левое поле – 3см, правое – 1.5см,
верхнее – 2см, нижнее – 2см), сокращения, выделения не
допускаются. Объем – не более 3 страниц А4.
На заявлении
обязательно ставится регистрационный номер и дата регистрации.
6





Заявление педагогического работника о проведении аттестации должно
быть рассмотрено аттестационной комиссией не позднее одного месяца
со дня подачи.
Сроки проведения аттестации для каждого
педагогического работника устанавливаются аттестационной комиссией
индивидуально в соответствии с графиком. При составлении графика
должны
учитываться
сроки
действия
ранее
установленных
квалификационных категорий.
Директором ОУ ежемесячно издается приказ об аттестации
педагогических работников
образовательного учреждения. Копия
приказа передается
в представительство Главной аттестационной
комиссии
для
осуществления
организационных
мероприятий
(формирования экспертных комиссий и проведения экспертизы
результатов профессиональной деятельности).
Формирование
заявки
на
аттестацию
в
территориальное
представительство ГАК.
Заполнение паспорта аттестующегося работника (приложение 4)
проводит руководитель образовательного учреждения (лицо, назначенное
руководителем образовательного учреждения ответственным за вопросы
подготовки работников к аттестации).
Проводится подготовка представления и регистрационной карты на
аттестующегося работника. После ознакомления с представлением
педагогический работник имеет право представить в аттестационную
комиссию собственные сведения, характеризующие его трудовую
деятельность за период с даты предыдущей аттестации (при первичной
аттестации - с даты поступления на работу), а также заявление с
соответствующим обоснованием в случае несогласия с представлением
работодателя.
ВАЖНО! С представлением педагогический работник должен
быть ознакомлен работодателем под роспись не позднее, чем за
месяц до дня проведения аттестации при подтверждении
соответствия занимаемой должности и не позднее, чем за две
недели до дня аттестации при установлении соответствия уровня
квалификации
требованиям,
предъявляемым
к
квалификационным категориям.

Проведение всесторонней независимой экспертизы профессиональной
педагогического работника в ОУ, в котором работает аттестующийся.
Аттестация может быть проведена в другом ОУ только с письменного
согласия аттестующегося педагога. Члены аттестационной комиссии по
результатам экспертизы заполняют пакет документов. В том числе и
7
Листы экспертного заключения (приложение 5) по тем же показателям,
что и в Листе самооценки.
По
завершению
экспертизы
результатов
профессиональной
деятельности,
квалификационных
испытаний
руководитель
образовательного учреждения (лицо, назначенное руководителем
образовательного учреждения ответственным за вопросы подготовки
работников к аттестации) формирует пакеты аттестационных материалов,
оформляет регистрационную карту (список прошедших аттестацию) и
представляет их для рассмотрения в представительства Главной
аттестационной комиссии. Представительства передают аттестационные
материалы и предложения по результатам их экспертизы в Главную
аттестационную комиссию (для принятия решения по результатам
аттестации).В Главную аттестационную комиссию (ее представительства)
представляются для присвоения квалификационной категории сроком на
5 лет.

3 ЭТАП: Аттестация.


Заседание ГАК.
Решение ГАК оформляется протоколом, вступающим в силу со дня
подписания, и заносится в аттестационный лист педагогического
работника.
Решение ГАК оформляется в аттестационном листе, издается приказ
Министерства о соответствии уровня их квалификации требованиям,
предъявляемым к первой (высшей) квалификационным категориям.

4 ЭТАП: Мероприятия, проводимые после аттестации.




Ознакомление под роспись педагогического работника с результатами
аттестации.
Аттестационный лист и выписка из приказа Министерства направляются
работодателю педагогического работника в срок не позднее 30
календарных дней с даты принятия решения ГАК для ознакомления с
ними работника под роспись и принятия решений в соответствии с
Трудовым кодексом РФ.
Запись в трудовой книжке о присвоении квалификационной категории.
Оформление личного дела педагогического работника. При наличии в
аттестационном листе рекомендаций ГАК работодатель не позднее чем
через год со дня проведения аттестации педагогического работника
8
представляет в ГАК информацию о выполнении рекомендаций по
совершенствованию профессиональной деятельности педагогического
работника.
Алгоритм проведения аттестации представлен в приложении 6.
Заявление на аттестацию.
Большие затруднения всегда возникают при написании заявления, в
котором необходимо грамотно и лаконично представить необходимые
сведения. Какие рекомендации можно дать педагогу по составлению
заявления?
 Познакомиться с требованиями, предъявляемыми к квалификационным
категориям. (Приказ №209иот 24 марта 2010 года Министерства
образования, пункт 30, 31).Проанализировать, какие результаты работы
могут послужить основанием для аттестации на заявляемую категорию:
 перечислить направления деятельности и задачи, которые ставились
перед аттестующимся в межаттестационный период.
 указать степень реализации поставленных задач по перечисленным
направлениям деятельности и что изменилось в результате реализации
поставленных задач;
 перечислить
показатели
практической
деятельности
в
межаттестационный период, подтверждающие эффективность по
перечисленным выше направлениям деятельности;
 сформулировать значимость личного вклада в развитие образовательного
учреждения.
Педагог должен конкретно раскрыть все направления из практики своей
работы. Если речь идет, например, о методах активного обучения, то указать,
КАКИЕ (перечень) применяет и КАКОЙ (количественный и качественный)
результат получает.
При использовании идей передового опыта указать, какие именно использует
идеи, кто их автор и каков результат. Указать основные направления
воспитательной работы и уровень воспитанности детей в классе (методы
решения воспитательных задач не должны противоречить общешкольной
программе).
В учебной работе педагог должен показать динамику качества знаний.
Аттестующийся должен раскрыть конкретное участие в методической
работе. Если он является руководителем методобъединения , то указать, над
какой проблемой работает и
полученный результат. Если член
9
методобъединения, то для какой цели дает или посещает открытые уроки,
проводит внеклассные мероприятия.
Обобщение своего опыта и самообразования – по какой теме работает педагог,
почему выбрал именно её, какой получает результат.
В работе с родителями указать формы и результативность, роль семьи.
Аттестующийся педагогический работник должен сообщить о себе
следующие сведения:
- образование – указать наименование того образовательного
учреждения профессионального образования, какое написано в дипломе, когда
окончил, полученная специальность и квалификация; если имеется два
образования, то сначала прописываете высшее, а затем среднее
профессиональное. Если имеется два высших, то сначала указывается
последнее полученное.
- стаж педагогической работы (полных лет) указывается из трудовой
книжки; если стаж работы в должности прерывался, то годы суммируются;
- сведения о наградах – указывается наименование, год награждения,
реквизиты приказа о присвоении; если награды федерального уровня, их
указывают независимо от даты награждения, остальные награды указываются
последние, полученные за межаттестационный период; награды прописываете
по степени значимости: государственные
(«Заслуженный учитель России), отраслевые (Почетная грамота МО РФ,
значок «Отличник народного просвещения», нагрудный знак «Почетный
работник общего образования»), региональные.
- сведения о повышении квалификации – указывается год и место
прохождения курсовой подготовки, названое программы, количество часов;
если курсов было много, то указываются только профильные.
Педагогический работник может указать о себе какие-либо
дополнительные сведения.
Обязательно нужно подчеркнуть, будет ли проходить аттестация в
присутствии аттестующегося или без его присутствия, а также является ли он
членом профсоюзной организации, так как представитель профсоюзной
организации должен быть на аттестации, если аттестуется член профсоюза.
10
Формы предъявления результатов деятельности.
При аттестации с целью установления соответствия уровня
квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к
первой или высшей квалификационным категориям, возможны следующие
формы предъявления результатов практической деятельности за
межаттестационный период:
 Аналитический отчет.
 Творческий отчет.
 Участие в научно-методической выставке.
 Научно-практическая конференция.
 Брифинг.
 Презентации авторских учебных программ, методических разработок и
пособий.
 Публичная защита опытно-экспериментальных разработок.
 Признание результатов деятельности в межаттестационный период за
результаты аттестации (при аттестации в третий и более раз, победители
образовательных проектов).
При проведении экспертизы работник
представляет экспертной
комиссии документы, подтверждающие предъявленные результаты
профессиональной практической деятельности - обязательная часть
процедуры экспертизы.
Формы представления могут быть различными:
 методические разработки;
 рабочие программы;
 разработанный дидактический материал;
 материалы мониторинга и исследований;
 разработанные контрольно-измерительные материалы;
 портфолио;
 работы детей, выполненные на уроках или во внеурочное время на
занятиях кружков, творческих объединений и т. п.;
 иные формы.
Педагог создает презентацию, в которой может показать дополнительный
презентационный материал,
видео- и фотоматериалы, наглядно
иллюстрирующие деятельность педагога и обучающихся, готовит
выступление.
11
Рекомендации по подготовке аналитического отчёта.
Аналитический отчет – это форма предъявления результатов
профессиональной деятельности педагога за межаттестационный период . Он
дает возможность в системе исследовать свою деятельность,
проанализировать результаты в соответствии с поставленными на
межаттестационный период целями и задачами, оценить эффективность
работы, открыть возможности перехода на новый уровень
самосовершенствования.
Аналитический отчет – это анализ и оценка результатов,
перспективное планирование деятельности на последующий
межаттестационный период.
Структура отчета.
Введение
1. Аналитическая часть
1.1. Анализ результатов деятельности
1.2. Анализ условий получения результата деятельности
2. Проектная часть
3. Заключение
Список используемых источников информации
Приложения.
12
Структура
отчета
Введение.
Содержание, задачи.
Примеры, речевые клише
Анализ образовательной ситуации. «Исходя из современных реальностей ведущей задачей профессиональной
Характеристика современного этапа деятельности (педагога) следует считать …»
общего образования.
«Эффективное решение этой задачи возможно при условии…»
Актуальность – важность, значимость, «Новые социальные запросы определяют цели образования как…»
современность.
Необходимо
показать
связь
деятельности педагога с полученными
рекомендациями на межаттестационный
период, с целями и задачами ОУ и
документами
регионального
и
федерального значения в области
образования, освещается проблематика
профессиональной деятельности
Сформулировать противоречия,
Противоречия возникают «между», например:
возникшие в прошедший
 между требованиями ФГОС и слабостью условий, способствующих
межаттестационный период.
эффективной его реализации.
Важна обоснованность противоречий,
 между современными требованиями к уровню общего образования и
проблем,
на
решение
которых
фактическим уровнем предметно-профессиональной компетентности.
ориентирован аналитический отчёт:
 между уровнем развития учащихся и уровнем требований ФГОС;
-показано,
какие
результаты
 между стандартизацией и индивидуализацией процесса обучения;
образования необходимы, но не
 между личностными потребностями учащихся и потребностями
получены в действительности, какие
общества;
противоречия решаются
 между фронтальными и индивидуальными формами обучения;
-определена
цель
аналитического
 между содержанием учебной программы и учебного плана;
отчёта
- представлены выявленные проблемы
в виде иерархии задач и вероятных
способов их решения
13
Обозначить главные проблемы,
решением которых педагог занимался
в межаттестационный период,
обосновать актуальность проблемы.
Проблема формулируется в виде тезиса, содержащего вопрос:
«Невозможно оценить динамику результатов творческой и
технологической деятельности обучающихся при отсутствии системы в
организации и оценивании проектной деятельности обучающихся".
«Низкий уровень развития познавательных УУД как следствие
Сущность проблемы заключается в недостаточного использования активных, проблемных, исследовательских,
противоречиях между какими-либо диалоговых методов образования учащихся».
компонентами,
сторонами
педагогического процесса, чаще всего –
Примеры противоречий и проблем:
между результатом и средствами его
 противоречие между уровнем развития учащихся и уровнем
получения.
требований ФГОС.
Однако,
для
того
чтобы Проблема: достижение соответствия уровня развития обучающихся
сформулировать
проблему, возможно через создание адаптивного учебно-методического комплекса;
недостаточно только обнаружить такое
пpoтивоpeчиe, необходимо проникнуть
 противоречие между стандартизацией и индивидуализацией
вглубь явления, понять, что о нем
процесса обучения.
известно, а что не известно. Проблема Проблема: невозможно осуществить индивидуализацию обучения без
представляет собой вопрос, ответ на применения разноуровневого подхода;
который
должен
дать
результат
обновленной
педагогической
 противоречие между содержанием учебной программы и учебного
деятельности.
плана.
Проблема: достижение планируемого результата образования в
Проблема
формулируется
на
соответствии с требованиями ФГОС невозможно без оптимального
выявленном противоречии.
соотношения федерального, регионального и школьного компонентов.
Тема работы.
Тема работы в прошедший межаттестационный период вытекает из
рекомендаций, полученных учителем при последней аттестации. При этом не
обязательно данная тема может рассматриваться в течение всех пяти лет. В
процессе деятельности педагог может определить новую тему своей работы,
которая связана с темой профессионального развития.
14
Указать объект исследования и
предмет исследования.
Объект анализа – это элемент собственной образовательной ситуации
педагога (психолого-педагогические условия мотивации обучения,
существующий учебно-методический комплекс, переход с линейной на
Объект и предмет соотносятся между концентрическую систему обучения, учебная деятельность учащихся с
собой как общее и частное; предмет низким уровнем психического развития в условиях общеобразовательной
находится «внутри» объекта, определяя, школы, непрерывное образование в рамках общеобразовательной школы –
конкретизируя тему работы.
вопросы преемственности и т.д.)
Предмет анализа – это часть исследуемого объекта, обычно совпадает с
разрешаемым противоречием и способами его разрешения.
Примеры:
 Объект исследования: «межличностное общение». Предмет
исследования: «роль и функции визуальных знаков внешнего облика
в общении».
 Объект исследования: «учебно-воспитательный процесс в начальной
школе, ориентированный на развитие творчества учащихся». Предмет
исследования: «развитие творчества младших школьников в
обучении с применением компьютера».
 Объект исследования: «процесс формирования познавательного
интереса учащихся при обучении физике». Предмет исследования:
«нетрадиционные формы и методы обучения физике, направленные
на формирование познавательного интереса слабоуспевающих
учащихся».
 Объект исследования: «образовательная деятельность учащихся».
Предмет исследования: «система и критерии мониторинга развития
технологической и творческой деятельности обучающихся».
15
Аналитическая
часть
Анализ
результатов
деятельности
Цель аналитического отчета.
Целью аналитического отчета является
самоанализ и самооценка профессиональной деятельности педагога за
межаттестационный период.
Цель работы педагога – для
аналитической части.
Цель - идеальное представление
желаемого результата деятельности
(Т.К.Кравченко).
Задачи.
Цель деятельности нужно формулировать кратко ,конкретно и точно,
указав, что намерен сделать педагог и какие результаты хотел бы получить.
Цель всегда должна быть направлена на развитие ребенка. Это результат,
который ожидается , его нужно оценить и измерить.
В аналитической части нужно показать
результаты деятельности педагога.
А именно:
 Саморазвитие;
 Развитие педагогической теории
и практики;
 Главный результат - итоги
образования учащихся.
Представляя результаты, нужно также назвать критерии и показатели,
по которым они оценивались.
Необходимо дать характеристику результата на основе требований
ГОС, реализуемой программы. Показать динамику развития учащихся за
межаттестационный период, результаты методической деятельности (где
принимала участие, какие открытые мероприятия проведены, какие занятия
разработаны, чем пополнился методический комплекс, принимали ли
участие дети в конкурсах, какие призовые места они заняли и т.п.).
Цель реализуется в задачах.
Задачи - это частные действия для достижения цели. Необходимо
сформулировать этапы достижения цели как задачи и перечислить их по
порядку.
Обязательно описание результатов урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, выводы на основе представленных результатов:
«Результаты урочной и внеурочной деятельности моих учеников
выявляют положительную динамику в увеличении качества образования …»
16
Аналитическая
часть
Анализ условий
получения
результата
деятельности
Проектная часть
Педагогические
условия
составляют
среду,
в
которой
осуществляется и совершенствуется
педагогический процесс.
Основными
условиями,
повышающими
продуктивность
образовательного процесса, являются:
 Особенности
педагогической
системы (цели, содержание,
методы, особенности учащихся);
 Уровень
квалификации
и
профессионализма.
 Результаты
внеурочной
деятельности педагога: участие в
конкурсах, проектах, и.т.д.
В проектной части нужно указать
проблемы, с которыми столкнулся
педагог, реализуя свою деятельность
в межаттестационный период.
Описываются,
какие
были
созданы
определенные
условия
организационного, содержательного, контрольно - аналитических аспектов:
изменения содержания, структуры рабочих программ, применяемые
педагогические технологии, формы и методы обучения, применение которых
позволили достичь планируемого результата.
Можно указать, какие психологические и возрастные особенности
обучающихся учитывались при формировании педагогической системы.
Перечисляются
сведения
о
повышении
квалификации
в
межаттестационный период, результаты внеурочной деятельности учителя.
Указываются основные направления, этапы деятельности педагога,
противоречия, проблемы, тема, объект, предмет на следующий
межаттестационный период.
План деятельности может быть представлен как Программа действий на
следующий межаттестационный период по годам.
Задачи
Разработа
ть…
Совершен
ствовать..
и т. д.
Содержание деятельности
Проанализировать…
Изучить…
Соотнести…
Выделить…
Определить…
Подобрать…
Пополнить…
Развить…
Принять участие…
Установить…
Спроектировать…
Выбрать…
Скорректировать…и т. д.
Сроки
Планируемый результат
Реализация ГОС
Готовность к…
Внедрение…
Апробация…
Система мониторинга
Повышение
эффективности
образовательного процесса
и т. д.
17
Заключение
В заключительной части:
 оценивается
собственная
аналитическая деятельность;
 нужно обозначить основные
направления саморазвития и
самосовершенствования,
профессиональной деятельности
педагога.
Список
используемых
источников
информации
Перечисление
литературы.
Указываются
интернет – ресурсы.
Анализ и оценка результатов, выводы:
 сравнение результатов деятельности педагога с целями и задачами;
 есть прогноз дальнейшего развития и обоснована необходимости
дальнейшей работы
используемой
Список литературы представляется в соответствии с библиографическими
требованиями, например:
использованные
1. Большой справочник школьника. 5 – 11 классы. – 8-е изд., Б 79
стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 1103, 1 с. Стр. 762.
Использованные интернет–ресурсы перечисляются последними
указанием адреса, времени работы с ресурсом (дата, время).
Приложения.
Необходимая
отчета.
часть
аналитического
с
Фотографии, крупноформатные таблицы, схемы, диаграммы выносятся в
приложения.
Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указанием в
правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь собственный заголовок
(название). При наличии в отчете более одного приложения они нумеруются
арабскими цифрами, например: Приложение 1.
18
Требования к оформлению аналитического отчета:
 Шрифт – Times New Roman, размер – 12, 14, интервал – одинарный или
полуторный, чёрная краска. Объем отчета – не менее 20 страниц;
 Титульный лист со всеми выходными данными (приложение 7);
 Оглавление, которое следует сразу за титульным листом.
Назначение оглавления состоит в создании общего представления о
структуре отчета. Поэтому, с одной стороны, оглавление должно быть
достаточно информативным, с другой - не слишком детализированным,
распыляющим внимание читателя;
 Список литературы в соответствии с библиографическими
требованиями, обязательные ссылки на литературу в теоретической
части, например: (1);
 Нумерация и подпись под каждым рисунком, графиком, таблицей
внутри аналитической части;
 Фотографии, крупноформатные таблицы, схемы, диаграммы выносятся
в приложения. Каждое приложение должно начинаться с новой
страницы с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и
иметь собственный заголовок (название). При наличии в отчете более
одного приложения они нумеруются арабскими цифрами, например:
Приложение 1;
 Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки,
обозначаемыми следующим образом: (приложение 5).
 Страницы, на которых даются приложения, не нумеруются.
ВАЖНО! Правильное оформление работы, уместность тех или иных
приложений в той же степени иллюстрируют информационнометодологическую культуру педагога, как само содержание
аналитического отчёта
19
Мониторинг деятельности педагога
в межаттестационный период.
Под мониторингом понимается организация процесса наблюдения за
каким – либо процессом, в течение длительного времени.
Осуществляя в определенной системе мониторинг своей деятельности в
межаттестационный период, педагог существенно облегчает в дальнейшем
подготовку к аттестации:
- максимально приближает процесс аттестации к привычной практической
деятельности, экономит время и силы при подготовке к последующей
аттестации;
- ориентирует на развитие таких профессионально значимых качеств, как
педагогическая
рефлексия,
самоанализ,
критичность
мышления,
организованность;
- позволяет планировать собственную профессиональную деятельность на
достаточно продолжительный промежуток времени (межаттестационный
период), равномерно распределив усилия, направленные на личностно –
профессиональное развитие (самоменеджмент);
Программа педагогической деятельности учителя на межаттестационный
период может осуществляться в различных формах, в которых учтены
основные направления деятельности педагога в межаттестационный период:
1. Практическая профессиональная деятельность (урочная, внеурочная, в
педагогическом сообществе и т. д.).
2. Выполнение рекомендаций предыдущей аттестации (по Программе
действий на следующий межаттестационный период по годам из
проектной части аналитического отчета.
3. Повышение квалификации.
4. Анализ результатов деятельности (результаты обучающихся в учебной и
внеучебной деятельности).
5. Оформление портфолио.
Примеры форм мониторинга представлены в приложении 8 и в приложении 9
(используется членами ШПО при самоанализе работы).
20
Приложения
Приложение 1
Первая квалификационная категория
педагогическим работникам, которые:






быть
установлена
владеют современными образовательными технологиями и методиками,
и эффективно применяют их в практической профессиональной
деятельности;
вносят личный вклад в повышение качества образования на основе
совершенствования методов обучения и воспитания;
имеют
стабильные
результаты
освоения
обучающимися,
воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их
достижений выше средних в субъекте Российской Федерации.
Высшая квалификационная категория
педагогическим работникам, которые:

может
может
быть
установлена
имеют установленную первую квалификационную категорию;
владеют современными образовательными технологиями и методиками,
и эффективно применяют их в практической профессиональной
деятельности;
имеют
стабильные
результаты
освоения
обучающимися,
воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их
достижений выше средних в субъекте Российской Федерации, в том
числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во
всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;
вносят личный вклад в повышение качества образования на основе
совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной
деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно
распространяют собственный опыт в области повышения качества
образования и воспитания.
21
Лист самооценки
Приложение 2
ФИО аттестующегося учителя : _________________________________________________________________
ОУ, должность: _______________________________________________________________________________
Форма аттестации: _____________________________________________________________________________
Самосовершенст
вования
Творческий
Аналитический
Социальный
Регулятивный
Эмоциональнопсихологический
Компо
ненты
дея
тель
ности
Показатели
0 баллов – показатель не проявляется; 1 балл – единичное проявление
показателя; 2 балла – оптимальное проявление показателя.
Баллы
1.создает благоприятный психологический климат на занятиях с обучающимися,
воспитанниками, в процессе взаимодействия с педагогическими работниками, родителями
2. использует знания о психофизическом состоянии, индивидуальных особенностях,
способностях и интересах обучающихся, воспитанников в профессиональной деятельности
3. формирует познавательную мотивацию обучающихся, воспитанников, способствует
становлению учебной самостоятельности
4. обладает педагогическим тактом, культурой речи
5. обосновывает профессиональную деятельность с позиции нормативно-правовых
документов
6. качественно определяет структуру и степень выраженности имеющихся у обучающихся,
воспитанников нарушений в развитии
7. ориентирует цели профессиональной деятельности на максимальную коррекцию
недостатков в развитии у обучающихся, воспитанников, компенсацию нарушенных
функций, формирование универсальных учебных действий и личностное развитие
8. успешно реализует рабочую программу по предмету деятельности, индивидуальные
коррекционно-развивающие программы
9. применяет дифференцированный и индивидуальный подходы в процессе коррекции и
компенсации недостатков в развитии обучающихся, воспитанников
10. осуществляет взаимодействие с учителями, воспитателями, родителями в процессе
оказания помощи обучающимися, воспитанникам с ограниченными возможностями
здоровья
11. консультирует педагогических работников и родителей по применению специальных
методов и приемов оказания помощи детям с ограниченными возможностями здоровья
12. предъявляет свидетельства общественного признания профессиональных успехов
(участие в выставках, грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)
13. эффективно внедряет в образовательный процесс современные образовательные
технологии (здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные и др.)
14. разрабатывает дидактические и методические, контрольно-измерительные материалы в
соответствии с требованиями основной образовательной программы дошкольного
образования, общего образования
15. осуществляет мониторинг достижений обучающихся, воспитанников на уровне
положительной динамики показателей коррекционно-развивающей работы
16. имеет стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками основных
образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в
Свердловской области
17. вносит личный вклад в повышение качества образования на основе инновационной
деятельности
18. обучающиеся, воспитанники вовлечены в поисковую, творческую деятельность
19. обучающиеся, воспитанники становятся победителями или призерами творческих
конкурсов, олимпиад
20. участвует в муниципальных или региональных профессиональных конкурсах
21. активно распространяет собственный опыт в области повышения качества образования
22. обобщает опыт проектно-исследовательской деятельности в научно-методических
разработках, публикациях на уровне района, города, области
23. повышает уровень профессиональной квалификации
24. является экспертом по профилю профессиональной деятельности на уровне района,
города,
Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за
Аттестующийся: __________________________________________________________________ ________
(ФИО полностью, подпись)
Дата
22
Приложение 3
В Главную аттестационную комиссию
Министерства общего и
профессионального образования
Свердловской области
Ф.И.О. в родительном падеже,
учителя …….. МБОУ СОШ № …
г.о. Первоуральск
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу аттестовать меня в 20___ году на ___________ квалификационную категорию по
должности _____________________________________________________
В настоящее время
имею____________ квалификационную категорию, срок её
действия до _______________) либо (квалификационной категории не имею).
Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию
считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым
к _______ квалификационной категории.
Сообщаю о себе следующие сведения
Образование:
Стаж педагогической работы (по специальности) --------------- лет,
В данной должности------------------ лет, в данном учреждении-------------- лет.
Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание
Сведения о повышении квалификации------------------------------------------------------------------------------Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в моем
присутствии (без моего присутствия) (нужное подчеркнуть)
Являюсь членом профсоюзной организации (не являюсь) (нужное подчеркнуть)
Дата
Подпись
23
ЗАДАЧИ НА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
Основные перспективные направления развития
профессиональной компетентности аттестующегося работника
по результатам САМООЦЕНКИ
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
До даты
_______________________________________________________________________________
заявления!
_____________________________________________
Подпись аттестующегося _________________
Приложение 4
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
Дата ______________
ПАСПОРТ
Рекомендации ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
по результатам межаттестационного периода
АТТЕСТУЮЩЕГОСЯ
_______________________________________________________________________________
(представляется на регистрацию в ГАК лицом, ответственным за информационный
За 2 недели до
_______________________________________________________________________________
обмен в МОУО, ведомстве,
_______________________________________________________________________________
даты заявления!
в ОУ, подведомственном МО СО, Представительством ГАК)
_______________________________________________________________________________
(при установлении
__________________________________________
_______________________________________________________________________________
соответствия)
Фамилия, имя, отчество
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Подпись руководителя ОУ ___________ (______________) Дата___________
«……………………………………………………………….»
С рекомендациями ознакомлен (а) ________________ Дата ______________
городского округа Первоуральск
Образовательное учреждение, муниципальное образование
Рекомендации ЭКСПЕРТНОЙ (квалификационной) КОМИССИИ
_________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Должность, по которой аттестуется работник
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
В день
_______________________________________________________________________________
аттестации!
_______________________________________________________________________________
Паспорт подлежит замене на аттестационный лист
_______________________________________________________________________________
№ _____ от «___» ________ 20___ г.
Подпись председателя ЭК (КК) _________ (___________) Дата ___________
С рекомендациями ознакомлен (а) ___________________ Дата ___________
Направление в ЦЕНТР квалификационных испытаний при
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________
Подпись руководителя ОУ
МП
Зарегистрирован ГАК . № ______________ «____»_______20____г.
Протокол №_______ «____»_______20____г.
Результаты рассмотрения рабочей группой ГАК_________________________
24
Приложение 5
№
п
/
п
1
Регулятив
ный
Компо
ненты
дея
тель
ности
Эмоциональнпсихологическ
ий
Лист экспертного заключения
ФИО аттестующегося учителя:__________________________________________________
ОУ, должность: _______________________________________________________________
Форма аттестации: защита аналитического отчета.
Количественная оценка: 0 баллов – показатель не проявляется; 1 балл – единичное
проявление показателя; 2 балла – системное проявление показателя.
2
3
4
5
6
7
8
Социальный
9
10
11
12
Аналитический
13
14
15
16
Самосоверше
нствования
Творческий
17
18
19
20
21
22
23
24
Показатели
Бал
лы
сум
ма
создает благоприятный психологический климат на уроках, атмосферу
взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи
использует знания об интересах и потребностях обучающихся в педагогической
деятельности
формирует учебно - познавательную мотивацию обучающихся
обладает педагогическим тактом, культурой речи
знает нормативно-правовые основания деятельности
ориентирует цели профессиональной деятельности на формирование предметных
и метапредметных результатов, личностное развитие обучающихся
успешно реализует рабочую программу по предмету деятельности
имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных
программ
развивает коммуникативные качества у обучающихся, формирует коллектив
обучающихся
применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и
воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными
потребностями
использует
в
профессиональной
деятельности
информационно
–
коммуникационные технологии
имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов
(грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.)
эффективно внедряет в образовательный процесс современные образовательные
технологии (проектные, исследовательские, развивающие и др.)
разрабатывает дидактические и методические, контрольно – измерительные
материалы в соответствии с требованиями Основной общеобразовательной
программы образовательного учреждения
имеет показатели динамики
достижений обучающихся выше средних в
Свердловской области
представлена система мониторинга образовательных достижений обучающихся
на уровне сформированности универсальных учебных действий, личностного
развития обучающихся
вносит личный вклад в повышение качества образования на основе
инновационной деятельности
обучающиеся вовлечены во внеурочную проектную деятельность
обучающиеся становятся победителями или призерами районных, городских
олимпиад и конкурсов
участвует в муниципальных или региональных профессиональных конкурсах
активно распространяет собственный опыт в области повышения качества
образования и воспитания
обобщает опыт проектно – исследовательской деятельности в научно методических разработках, публикациях на уровне района, города, области
повышает уровень профессиональной квалификации
является экспертом по профилю профессиональной деятельности
Дополнительные баллы (макс. - 2 балла) за
Максимально возможное количество баллов: 50.
25
Уровни сформированности компонентов профессиональной деятельности
Количество баллов:_________________
Рекомендации на следующий межаттестационный период:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Председатель экспертной комиссии ____________________________________________________
(ФИО полностью, подпись)
Члены комиссии
_____________________________________ __________________________
(ФИО полностью, подпись)
______________ _________________________________________________
(ФИО полностью, подпись)
С заключением ознакомлен:______________________________________________________
подпись аттестующегося (расшифровка)
_________________20___ года
Полученные результаты ранжируются в рамках рейтинговой системы:
0 - 19 баллов - установление несоответствия занимаемой должности,
20 баллов и выше - установление соответствия занимаемой должности,
30 - 39 баллов - уровень квалификации соответствует требованиям, предъявляемым к первой
квалификационной категории;
40 - 50 баллов - уровень квалификации соответствует требованиям, предъявляемым к высшей
квалификационной категории.
26
Приложение 6
Алгоритм проведения аттестации
Перечень
вопросов
Кто аттестуется
На основании
чего
Когда подают
заявление
(представление)
Какие
требования
Как проводится
Когда и где
проводится
Какое решение
принимается
ГАК
Как реализуется
решение ГАК
Ознакомление
работников с
итогами
аттестации
Аттестация на квалификационную категорию
высшую
первую
педагогические работники, имеющие первую
педагогические работники, не
категорию 2 года или более 2 лет
имеющие квалификационной
категории или прошедшие
аттестацию на соответствие
занимаемой должности
Добровольно - по заявлению работника (о желании
Добровольно - по заявлению
участвовать в заседании ГАК указывает в заявлении)
работника (о желании участвовать
в заседании ГАК указывает в
заявлении)
при наличии высшей категории - за 3 месяца до даты
при наличии первой категории окончания её действия
за 3 месяца до даты окончания её
действия
-владение
современными
образовательными -владение
современными
технологиями и методиками и эффективное образовательными технологиями и
применение их в практической профессиональной методиками
и
эффективное
деятельности;
применение их в практической
- стабильные результаты освоения учащимися профессиональной деятельности;
образовательных программ и показатели динамики их - личный вклад в повышение
достижений выше средних в НСО, в том числе с качества образования на основе
учетом результатов участия их во всероссийских, совершенствования
методов
международных
олимпиадах,
конкурсах, обучения и воспитания;
соревнованиях;
- стабильные результаты освоения
-личный вклад в повышение качества образования на учащимися образовательных
основе совершенствования методов обучения и программ и показатели динамики
воспитания, инновационной деятельности, в их достижений выше средних в
освоение новых образовательных технологий и НСО.
активно распространяют собственный опыт.
На основании
-экспертизы
аттестационных документов и материалов,
В ГАК в течение одного месяца со дня поступления заявления и документов.
Уровень квалификации (должность) соответствует требованиям, предъявляемым к первой
(высшей) квалификационной категории;
б) уровень квалификации (должность) не соответствует требованиям, предъявляемым к
первой (высшей) квалификационной категории.
При принятии решения о несоответствии уровня квалификации работника требованиям,
предъявляемым к высшей категории, за ним сохраняется первая категория до завершения
срока ее действия.
Оформляется аттестационный лист, издается приказ Министерства.
При наличии в
аттестационном листе рекомендаций ГАК работодатель не позднее чем через год со дня
проведения аттестации педагогического работника представляет в ГАК информацию о
выполнении рекомендаций по совершенствованию профессиональной деятельности
педагогического работника.
Аттестационный лист и выписка из приказа Министерства направляются работодателю
педагогического работника в срок не позднее 30 календарных дней с даты принятия
решения ГАК для ознакомления с ними работника под роспись и принятия решений в
соответствии с Трудовым кодексом РФ.
27
Приложение 7
Управление образования г. о. Первоуральска
Свердловской области.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Полное наименование школы».
Согласовано.
Директор МБОУ СОШ № ___
_________________________
М.П.
Аналитический отчет
«Название отчета».
за межаттестационный период
с 20__ по 20__ год.
Составитель: Ф.И.О.,
учитель _________,
___ квалификационная категория.
г.о. Первоуральск, 20__
28
Приложение 8
Организация деятельности педагога в межаттестационный период
Саморекомендация на межаттестационный
период:_____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____Рекомендации аттестационной
комиссии___________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____
Программа саморазвития:
1
2.
3.
4
5.
29
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 10 с углубленным изучением отдельных предметов»
Информационно-аналитическая карта о работе учителя в межаттестационный период.
Ф.И.О. учителя_____________________________уч. год _____________кв. категория______ предмет (ы)_________________________
классы_________________________________, количество учащихся_________________общее количество учебных часов___________
Колич.часов по
учебн.плану/
Фактически
проведено
(указать
предметы)
Средний
процент
успеваемости
(по всем
предметам)
Учатся на 4
и5
(количество,
с указанием
предметов),/
процент
Неуспевающие/
Оставлены на
повторный год,
Переведены
условно
(указать
фамилии уч.,
класс)
Выбрали
предмет
вкачестве
экзаменационного
(9, 11 кл.)
Колич. уч.,
приняв-ших
участие в
школьном
туре
олимпиады
Участие в гор., обл. мероприятиях
Колич. уч..
принвших участие
в НПК
Колич. уч.,
принивших
участие в
мероприятиях
(указать какие
конкретно)
Школьный
тур
Участие педагога
в городских
комиссиях
Выступление на
ГМО (тема,
дата)
Выступление на
педсовете,
метод.семинаре,
Годич.совещании,
участие в ОКР
(указать темы)
Открытый урок
(тема, дата, для
кого)
Открытое
внеклассное
мероприятие
(тема, дата, для
кого)
Показатели
мониторинга
Уровня
образов.
учащихся
(для учит 1к.к)
обязательно
Колич.
уч., занявших с 1 по
10 место
Колич.
призовых
мест
(1 – 3)
Городской
тур
30
Методическая тема:
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМЫ (МЕТОДИЧЕСКОГО ПОРТФОЛИО)
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

Пример: Изучение литературы по вопросу…
ПРАКТИЧЕСКАЯ
(методические разработки)
 Пример: Пакет заданий повышенного уровня для учета достижений
учащихся, легко осваивающих программный материал
Реализуемые программы по классам:
Класс, программа (исходные данные), учебный комплект.
Имеющиеся аналитические материалы
31
Приложение 9
Лист самопроектирования педагогической деятельности учителя
Ф.И.О. учителя __________________________________________________
Деятельность педагога
Проектируемый результат
Фактический результат
(на конец учебного года)
Аудиторная деятельность
1. Качество обучения по предмету (%)
2. Дополнительные разработки для достижения
результата
(диагностический
инструментарий,
системы
мониторинга
индивидуально - личностных достижений
учащихся, система оценивания, задания, и.т.д.)
3. Использование современных образовательных
технологий
Внеаудиторная деятельность
1. Работа с одаренными детьми, подготовка
учащихся к участию в мероприятиях
2. Организация проектной и исследовательской
деятельности учащихся
3. Использование в работе интерактивных
технологий, разработка и реализация программ
элективных курсов, кружков. Организация
платных образовательных услуг.
4. Индивидуальная, коррекционная работа с
отстающими учащимис
32
Научно – методическая деятельность
1. Участие в научно-педагогических форумах
различного уровня
2. Участие в профессиональных конкурсах
(«Учитель года, классных руководителей,
конкурс учебно-методической продукции и
т.д.)
3. Открытые уроки, мастер-классы, открытые
мероприятия для учителей ГПО
Обеспечение учебного процесса
1. Совершенствование
учебно-методического
обеспечения
кабинета
(накопление
и
систематизация рабочих материалов к урокам:
разработки учебных занятий в разной форме,
пособия, пополнение медиатеки, КИМ к
урокам и т.д.)
2. Использование в работе здоровьесберегающих
технологий
3. Работа по плану развития кабинета
33