Выполнение практической работы: «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ». Выбор УМК (класс) обусловлен рекомендуемой Министерством просвещения моделью введения ФГОС НОО/ФГОС ООО1. Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП УМК (предмет, Содержание учебного материала класс) Наличие элементов содержания согласно ПРП Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП УМК «Школа Человек и общество В ПРП по ФГОС за 2021г. в содержании России» Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия и её выделены три раздела, а в УМК по ФГОС за столица на карте. Государственные символы России. 2009г.- 6 разделов (названия различны), а также «Окружающий Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни изменен порядок изучения тем (как внутри мир» 2 класс России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. класса, так и между классами). Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. В УМК по ФГОС за 2009г отсутствуют Россия — многонациональное государство. Народы России, следующие темы: их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные - Свой регион и его главный город на карте; и культурные достопримечательности. Значимые события символика своего региона. Хозяйственные истории родного края. Свой регион и его главный город на занятия, профессии жителей родного края. карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия, Значение труда в жизни человека и общества. профессии жителей родного края. Значение труда в жизни - Планеты. Чем Земля отличается от других человека и общества. планет; условия жизни на Земле. (4 класс) Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. - Заповедники, природные парки. Охрана Составление схемы родословного древа, истории семьи. природы. (4 класс) Правила культурного поведения в общественных местах. - Физическая культура, закаливание, игры на Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому воздухе как условие сохранения и укрепления мнению и особенностям других людей — главные правила здоровья. Правила безопасности в школе взаимоотношений членов общества. (маршрут до школы, правила поведения на Человек и природа занятиях, переменах, при приёмах пищи и на Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения. пришкольной территории), в быту, на Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем прогулках. (частично в 1 классе) Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле. - Правила поведения при пользовании Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. компьютером. Безопасность в Интернете Материки, океаны. Определение сторон горизонта при (коммуникация в мессенджерах и социальных помощи компаса. Ориентирование на местности по местным группах) в условиях контролируемого доступа в природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; Интернет. ориентирование с помощью компаса. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой В УМК по ФГОС за 2009г частично ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. соответствуют следующие темы: Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, - Родной край, его природные и культурные пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. достопримечательности. Значимые события Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных. истории родного края. Красная книга России, её значение, отдельные представители - Методы познания природы: наблюдения, растений и животных Красной книги. Заповедники, опыты, измерения. природные парки. Охрана природы. Правила нравственного - Годовой ход изменений в жизни растений. Начальные классы (на примере любого класса и предмета), 5 класс – любые предметы, прочие предметы по мере введения ФГОС ООО. 1 поведения на природе. - Годовой ход изменений в жизни животных. Правила безопасной жизни Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая Все остальные темы ПРП имеют место в УМК культура, закаливание, игры на воздухе как условие по ФГОС за 2009г. сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи. Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет. Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов. Математика, 2классУМК«Школа России» Учебное задание Метапредметные результаты Универсальные познавательные учебные действия: Базовые логические действия: — устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие); — применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение; — приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных задач; Базовые исследовательские действия: — понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач; — применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов). Универсальные коммуникативные учебные действия: — конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение; — комментировать процесс вычисления, построения, решения; — объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии. Универсальные регулятивные учебные действия: Самоорганизация: — планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий. Универсальные познавательные учебные действия: Базовые логические действия: — устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость); — применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение. Работа с информацией: — находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды. Универсальные коммуникативные учебные действия: — конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение; — использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; формулировать ответ; — в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения. Универсальные регулятивные учебные действия: Самоконтроль: — осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их; — выбирать и при необходимости корректировать способы действий; — находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок. Универсальные познавательные учебные действия: Базовые логические действия: — применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение. Универсальные коммуникативные учебные действия: — конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение; — использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; формулировать ответ; — комментировать процесс вычисления, построения, решения; — объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии; — ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные; составлять по аналогии. Совместная деятельность: — участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров); согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации; — осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
