Конспект урока географии по развитию функциональной грамотности обучающихся на тему Мировой океан

Конспект урока географии по развитию функциональной грамотности обучающихся.
Учитель географии: Кошаева А.Г.
Тема урока: Изучение Мирового океана, 6 класс
Этап урока, ситуация,
Ситуация вызова
Цель: вызвать внутреннее
осознание потребности
открытия новых знаний и
умений;
умение определять цель
Учебная деятельность
Задание 1. Учитель показывает предметы.
Что общего в них? (разнообразные ракушки, кораллы)
проявлять желание больше узнать.
Метапредметные
познавательные
работа с информацией.
Средства обучения:
наглядные предметы,
Организация: фронтальная
Контроль:
контроль учителя
Прогнозируемый результат
образовательной деятельности
Личностные
смыслообразование (границы
собственного знания и «незнания»);
Ответ – это обитатели морей и океанов.
регулятивные
управление своей деятельностью;
Учащиеся обозначают цели данного урока (о чем пойдет речь на уроке)
умение ставить цель.
коммуникативные
умение слушать и вступать в диалог;
осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами
коммуникации.
Ситуационная задача
Цель: вызвать внутреннее
осознание потребности
открытия новых знаний и
умений.
Средства
обучения: наглядные (карта
полушарий, глобусы)
Организация: работа в
группах.
Контроль: взаимоконтроль и
контроль учителя.
Вопрос: кто из вас бывал на море, найдите это море на карте и глобусе. (Дети называют
моря Мирового океана и находят их на карте и глобусе).
Вопрос: какая в море вода на вкус, по температуре, какое в море дно, из каких горных
пород сложен морской берег?
Личностные
смыслообразование
проявлять желание больше узнать.
Метапредметные
познавательные
работа с информацией.
регулятивные
управление своей деятельностью;
коммуникативные
умение слушать и вступать в диалог;
осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами
коммуникации.
Этап актуализации опорных
знаний
Цель: вызвать внутренне
осознание потребности
открытия новых знаний и
умений, используя уже ранее
приобретенные.
Средства обучения: учебник,
атласы, глобусы.
Организация: групповая
Контроль: самоконтроль или
контроль учителя.
Опора на изученные знания.
Дети отвечают на вопросы:
Личностные
Смыслообразование;
1. Что такое гидросфера?
проявлять желание больше узнать.
Метапредметные
познавательные
работа с информацией;
использование знаково-символических
средств.
регулятивные
управление своей деятельностью;
2. Круговорот воды в природе – это:
коммуникативные
умение слушать и вступать в диалог;
осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами
коммуникации.
Личностные
смыслообразование (границы
собственного знания и «незнания»);
проявлять желание больше узнать.
А) незамкнутый процесс перемещения воды на земном шаре;
Б) процесс движения воды по земному шару;
В) процесс постоянного водообмена между различными звеньями гидросферы.
Каково значение гидросферы в жизни Земли?
3. Докажите, что гидросфера – единая оболочка.
Гидросфера—единая оболочка, потому что все воды Земли взаимно связаны
и находятся в постоянных больших и малых, быстрых и медленных
круговоротах.
4. Большая часть гидросферы приходится на:
Метапредметные
познавательные
работа с информацией;
использование знаково-символических
средств;
регулятивные
управление своей деятельностью;
коммуникативные
умение работать в группе
А) ледники;
Б) Мировой океан;
В) подземные воды.
(Больше всего воды на Земле содержится в Мировом океане – 96 %, оставшиеся 4% приходится
на воду находящуюся на суше)
5. Почему необходимо охранять гидросферу?
(Охрана гидросферы тесно связана с охраной атмосферы и литосферы, так как
загрязнения, попадающие в атмосферу Земли и литосферу, могут попадать и
в гидросферу Земли за счет растворения или механического смешивания,
происходящего при перемещении водных масс в процессе круговорота природных
вод.)
Личностные
проявлять доверие к соучастнику
деятельности.
Метапредметные
познавательные
фиксировать полученную информацию
наглядно;
создание алгоритмов деятельности при
решении проблем поискового характера
регулятивные
управление своей деятельностью;
коммуникативные
применять правила делового
сотрудничества.
Из курса природоведения учащиеся знают самые крупные части Мирового океана.
Этап открытия нового
Цель: умение узнавать новое
на основе информации текста
учебника
Средства обучения: текст
учебника, карта полушарий,
глобусы.
Организация: в парах
Контроль: взаимоконтроль,
контроль учителя
Осмысление учебных задач, изучение нового материала.
1.Дайте определение Мирового океана? (Ответ дети находят в учебнике (Полярная звезда
5-6 классы, 2021. стр.91. 2.
2. Назовите составные части Мирового океана. (Ответ находят в учебнике и на картах: 4
океана, моря, заливы, проливы).
Далее – вводная беседа. Что обозначает слово «океан»? С греческого это «великая река,
обтекающая Землю». Древнегреческие учёные считали, что Землю опоясывает быстрый
могучий поток – Океан , у которого нет ни начала, ни конца. В древнегреческих мифах об
Океане говорится, что он был сыном Урана (бога неба) и Геи (богини Земли) и являлся
одним из творцов мира. Океан женился на своей сестре Тефии, которая произвела на свет
три тысячи рек и столько же океанид (морских нимф). Так Океан стал отцом всех морей и
Личностные
установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом
Метапредметные
познавательные
работа с информацией;
использование знаково-символических
средств;
рек.
3. Сравните океаны по площади. (Дети отвечают, что все океаны различны по площади.)
Тихий океан- 179,7 млн.кв.км,
Атлантический - 93,4 млн.кв.км,
Индийский – 74,9 млн.кв.км,
Северный Ледовитый- 13,1 млн.кв.км.
Работая с текстом п.27 стр. 91-93 учащиеся показывают Мировой океан на глобусе и карте
полушарий, составляют схему:
Мировой океан – совокупность всех океанов Земли
Тихий океан – самый большой и глубокий 1768,6 млн. кв. км
Атлантический океан –91,6 млн кв.км
Индийский океан – самый тёплый- 76,2 млн кв.км
Северный Ледовитый океан – самый маленький и холодный, 14,7 млн.кв.км
По карте полушарий, учебнику и схеме учащиеся определяют черты сходства и различия
океанов Земли. Помогаю учащимся определять границы океанов и их глубины.
ТИХИЙ – занимает 50% площади Мирового океана, что составляет – 178,6 млн.кв.км.
Объем воды – 710,4 млн.куб.км, средняя глубина – 3984 м, максимальная глубина – 11022
м (Марианский желоб). Пресекается экватором почти посередине, расположен между
материками Евразия и Австралия на западе, Северная и Южная Америка на востоке и
Антарктида на юге. Имеет овальные очертания, наиболее широк в районе тропиков. Второе
его название – Великий океан. Тихий океан самый глубокий и самый бурный из всех
океанов. Тихим его назвал Магеллан, так как во время его кругосветного плавания сильных
штормов не было.
АТЛАНТИЧЕСКИЙ - площадь – 91,4 млн.кв.км, что составляет 25% площади Мирового
океана. Объем воды – 329,7 млн.куб.км, средняя глубина – 3332 м, максимальная глубина –
8440 м (желоб Пуэрто-Рико). Расположен большей частью в Западном полушарии, вытянут
с севера на юг, расширяется в северной и южной частях, сужается в экваториальных
широтах. Омывает берега Северной и Южной Америки, Евразии, Африки, Антарктиды. На
юге соединяется с Тихим и Индийским океанами, на севере с Северным Ледовитым
океаном. Происхождение его названия таково. Когда корабли древних греков, двигаясь на
запад, выходили в океан и тогда их взорам открывались бескрайние водные просторы.
выполнение логических операций
(сравнения, анализа, синтеза,
установления аналогий и причинноследственных связей, построения
рассуждений);
коммуникативные применять правила
делового сотрудничества.
Греки считали, что океан окружает землю со всех сторон. В нем начинались реки, и в него
же стекали все воды с Земли. Из океана восходили и погружались в него Солнце, Луна, все
звезды. На крайнем западе обитал титан Атлант, который держал на плечах небесный свод.
По имени этого титана все водное пространство к западу от Европы и стали называть
Атлантическим океаном.
ИНДИЙСКИЙ – занимает 21% Мирового океана, или 75,8 млн.кв.км, объем воды – 282,7
млн.куб.км, средняя глубина – 3897 м, максимальная глубина – 11022 м (Зондский желоб).
Большая часть расположена в Южном полушарии. На западе омывает берега Африки, на
севере – Евразии, на востоке – Австралии, на юге – Антарктиды. Сообщается с
Атлантическим и Тихим океанами на юге.
СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ - площадь – 14,6 млн.кв.км (всего 4%), объем воды – 18,1
млн.куб.км, средняя глубина – 1220 м, максимальная глубина – 5527 м (Гренландское
море). Расположен в центре Арктики, почти со всех сторон окружен сушей. Омывает
северные берега Евразии и Северной Америки. Большая часть его поверхности покрыта
льдами. В центральной части Северного Ледовитого океана находится Северный полюс
Земли. Широко соединен с Атлантическим океаном, а с Тихим океаном водообмен
происходит через узкий Берингов пролив. На Руси в древние времена его называли
Студеным морем.
Далее демонстрируется схема частей Мирового океана, раскрывая понятия «море»,
«залив», «пролив».
Дети самостоятельно отвечают на вопрос: Что является общим признаком морей?
Ответ: их принадлежность к Мировому океану.
1.Заливы
Части Мирового океана (соотнести)
А. Теплые
2. Проливы
Б. Коралловые
3. Полуострова
В. Вулканические
4. Моря
Г. Материковые
5. Архипелаги
Д. Внутренние
6. Острова
Е. Окраинные
Открытие новых знаний. Определите, о какой части океана идет речь?
1.Море.
Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьется,
Из него вода не пьется,
Потому что не вкусна –
И горька, и солона. (Море)
2.Найдите в учебнике на стр.92 определение моря. (Море – это часть Мирового океана,
обособленная сушей или возвышениями подводного рельефа.)
3.По местоположению выделяют группы морей: Окраинные (Береговая линия менее
извилистая, оно открыто к океану своими водами) и Внутренние (Береговая линия моря
очень извилистая, оно окружено сушей).
Покажите на карте и определите, какое это море по местоположению: Черное море,
Берингово море, Балтийское море, Аравийское море, Красное море.
Фантастическое море без берегов - Саргассово море.(Дети находят на карте, делают
предположение, почему это море.)
личностные
регулятивные
коммуникативные
2. Залив. Он у моря – как язык,
Он берега лизать привык,
И пляж в часы разлива
Он вылизал на диво. (Залив)
личностные
регулятивные
коммуникативные
Найдите в учебнике на стр.92 определение залива (Залив - части морей или океанов,
вдающиеся в сушу).
3. Пролив. Он ведет из моря в море,
Не широк – всего верста,
И в нем, как в школьном коридоре,
И шум, и звон, и теснота. (Пролив)
Применяем знания на
практике
Цель: отработка умений по
описанию определять моря,
обозначать границы океанов
на контурной карте,
подписывать части Мирового
океана.
Средства обучения: карта
полушарий, глобусы, учебник.
Организация: индивидуальная
Контроль: контроль учителя,
взаимоконтроль
- Найдите в учебнике на стр.92 определение пролива. (Пролив - это узкие вытянутые
участки водной поверхности, соединяющие две акватории и разделяющие участки суши)
В далёком 16 веке великий путешественник Фернан Магеллан открыл путь из
Атлантического в Тихий океан, пролив был назван в его честь – Магелланов пролив.
1. Найдите его на карте.
2. Какие океаны соединяет данный пролив? (Атлантический и Тихий океаны.)
3. А какой материк и остров разделяет? (Материк Южная Америка и остров Огненная
Земля (показывают на карте и отмечают на контурной карте)
4. Найдите проливы:
- пролив Дрейка
личностные
регулятивные
коммуникативные
- Магелланов пролив
- Гибралтарский пролив
- Берингов пролив (показывают на карте)
4. Материки. В Мировом океане находятся огромные участки суши - материки.
Покажите на карте полушарий все материки Земли в порядке уменьшения их площади.
(Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида,
Австралия.(показывают на карте)
Практическая работа. В контурной карте обозначить границы океанов, подписать части
Мирового океана (список географической номенклатуры представлен в рабочей программе
учителя).
Физкультминутка
Этап контроля и первичного
закрепления знаний
Цель: зафиксировать
полученные знания
Средства обучения:
Компьютор, медиапроектор,
интерактивная доска.
Организация: индивидуальная
Контроль: взаимоконтроль
Упражнения для рук, глаз.
Задание. Определите море по его описанию.
1.Это море Индийского океана. Оно омывает западную часть полуострова Индостан и
называется …. (Аравийское).
2. Море, омывающее северо-восточное побережье Африки … (Красное).
3. Море Атлантического океана, не имеющее берегов … (Саргассово).
Учитель предлагает проверить свои знания по изученной теме.
12 правильных ответов – оценка «5»
9-10 правильных ответов оценка – «4»
6 правильных ответов – оценка «3»
Есть возможность выполнить работу над ошибками.
Географическая игра-викторина, благодаря которой обучающиеся могут изучать материки
и Мировой океан.
Рефлексия
Seterra - это увлекательная образовательная географическая онлайн-игра. У ребят есть
возможность создания собственной викторины . Мир: Континенты и океаны (с
иллюстрациями).
Учащиеся проговаривают или записывают ответы на вопросы:
1. Что узнали нового?
2. Пригодится ли вам это в жизни?
3. В каких профессиях нужны знания по данной теме?
Какую оценку вы себе поставили?