Знакомство детей с Конвенцией о правах ребенка

ЗНАКОМИМ ДЕТЕЙ с «КОНВЕНЦИЕЙ О ПРАВАХ РЕБЁНКА»
Подготовила: воспитатель
Гульфира Батырхановна Абдулкадырова
По извилистой дорожке
Шли по миру чьи-то ножки.
Вдаль смотря широкими глазами,
Шел малыш знакомиться с правами.
Рядом мама крепко за руку держала,
В путь-дорогу умницу свою сопровождала.
Знать должны и взрослые, и дети
О правах, что защищают их на свете.
Дети – это будущее страны. Каким станет будущее детей и государства
зависит от многих причин. Несомненно, одно: благополучие граждан России
возможно только в цивилизованном правовом государстве.
В семье права и обязанности по воспитанию и ответственность за
воспитание детей целиком возлагается на их родителей. Родители - отец и
мать - пользуются равными правами и несут равные обязанности (п. 2 ст. 38
Конституции РФ). Родители сами выбирают средства и методы воспитания,
однако пределы осуществления их прав ограничены целью воспитания: они
обязаны заботиться о здоровье детей, их физическом, психическом, духовном
и нравственном развитии, об обучении своих детей. Родители обязаны
обеспечить получение детьми основного общего образования. Закон особо
подчеркивает, что родительские права не могут осуществляться в
противоречии с интересами детей. Под "интересами детей" семейное
законодательство понимает обеспечение надлежащих условий их
воспитания. Способы воспитания должны исключать пренебрежительное,
жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение,
оскорбление и эксплуатацию детей.
Отец и мать должны воспитывать детей совместно. Трудности и вопросы,
касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их
взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей.
Если мнения родителей не сходятся, они вправе обратиться за их
разрешением в орган опеки и попечительства или в суд. Обычно, таких
разногласий в благополучной семье не возникает.
Наряду с Семейным Кодексом РФ существует Конвенция о правах
ребенка, которая была принята в 1989 г. Генеральной Ассамблеей ООН. Не
имея возможности обратиться к квалифицированной педагогической
помощи, родители в воспитании детей используют методы и приемы
воспитания из своего детства и пользуются стихийными источниками
информации -советами друзей, соседей, других родителей. И в настоящее
время педагоги и родители озадачены тем, как познакомить дошкольников с
Конвенцией о правах ребенка.
Знакомство с Конвенцией о правах ребенка стало одним из важных задач
для педагогов в последние несколько лет. В нашей стране в системе
дошкольного образования сделаны лишь первые шаги в этом направлении.
В 2002 году Московским Комитетом образования с учетом высокой
социальной значимости этой работы опубликовано пособие группы
исследователей под руководством Т.Н.Дороновой "Защита прав и
достоинства маленького ребенка".
Весной 2002 года МКО провел совещание по данной проблеме. В своем
выступлении проф. С.А. Козлова коснулась и проблемы знакомства самих
детей с их правами. Она подчеркнула, что это - сложная работа, которая
только начинается. Сложность заключается, прежде всего, в абстрактности
самого понятия "право", которое ребенку дошкольного возраста трудно
осознать.
На сегодняшний день существуют программы и пособия для детей младшего
школьного возраста по знакомству с правами человека и правами ребенка.
Наиболее популярными являются такие авторы, как С. Шабельник и С.
Усачев.
Ближе познакомить ребенка с проблемой поможет "старая сказка на новый
лад". Необходимо выбрать хорошо знакомую детям сказку, достаточно
актуальную, в которой сюжет отражает определенные социальные явления.
Например, можно остановить свой выбор на сказке А. Толстого
"Приключения Буратино". Так появится на свет продолжение истории о
Буратино, который придёт на помощь детям и куклам из Страны Дураков,
где никто не имеет представления о правах человека, а тем более - о правах
детей. Чтение этой сказки и станет первым этапом знакомства детей с
проблемой прав человека вообще и прав ребенка в частности.
Конечно, было бы хорошо использовать иллюстративный материал, с
помощью которого можно было бы обсудить и закрепить представления о
каждом положении Конвенции, но они будут сложны для восприятия и
недостаточно интересны им. Кроме того, иллюстрирование сказки без реплик
персонажей, которые дети сами прочитать еще не могут, тоже неприемлемо.
Но опыт показал, что лучше изображать на плакатах сказочных,
антропоморфных животных (а не людей или их детей), которые соблюдают
(а не нарушают!) права своих детенышей. (В перспективе можно составить
другую сказку, повествующую о жизни леса с опорой на данные картинки.
Сказки про "очеловеченных" зверей доступны и детям младшего
дошкольного возраста.)
Работа с плакатами для рассматривания с детьми позволит подробно
обсудить каждое право и закрепить полученные представления детей.
После того как дети усвоят основные положения Конвенции, можно перейти
к проблемным играм - размышлениям. Цель этих игр состоит в том, чтобы
каждый ребенок сможет поставить себя в воображаемой ситуации на место
обижаемого и "проиграть" возможные варианты поиска помощи и
самозащиты. Например, игра "Три поросенка":
"Сейчас же отопри дверь,- прорычал Волк, - а не то я ее выломаю!
- Дом поросенка – это крепость,- сказал
Наф-Наф своим братьям, и они приготовились защищаться."
Ребенку можно предложить подумать над тем, кто в этой игре-сказке
нарушает Конвенцию?
Таким образом, педагогическая деятельность по знакомству ребенка с его
правами, складывается из следующих блоков:
- введение ребенка в проблематику прав ребенка, их перечень
осуществляется через дидактическую сказку;
- закрепление и уточнение полученных представлений через работу с
наглядным иллюстративным материалом, плакатами или книгой;
- цикл игр, формирующих личное отношение каждого ребенка и
предлагающих ему "проиграть" возможные ситуации нарушения прав и
адекватных способов поведения в них.