Практическое задание 7.План проведения труда в природе «Уход за комнатными растениями» в старшей группе. проведения совместной образовательной деятельности. Цель: формирование позитивного опыта взаимодействия детей с окружающим миром, умений и навыков практической экологически -ориентированной деятельности. Задачи: Воспитательные: -Воспитывать дружеские отношения между детьми, желание оказывать взаимопомощь, соблюдать правила безопасности в процессе труда; - Воспитывать аккуратность, самостоятельность, чистоплотность. - Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе. Развивающие: -Развивать умение выбирать инструменты для ухода за растениями; -Развивать умение наводить порядок на рабочем месте после труда. - Развивать у детей наблюдательность и любознательность Обучающие: -Обогащать представления детей о назначении инструмента в труде; - Учить детей объединяться в команды и распределять обязанности между собой. - Продолжать учить ухаживать за комнатными растениями Оборудование: 2 тазика, тряпочки по количеству детей, фартучки по количеству детей, сухие кисточки, лейки, опрыскиватели, игрушка – ёж. Комнатные растения: фиалка, бегония вечноцветущая, традесканция, хлорофитум Приемы руководства: 1. Предложить детям пройти на ковер и встать в круг. 2. Сюрпризный момент (появление ежика) 3. Создание проблемной ситуации (злой волшебник хочет испортить цветы) 4. Предложить детям присесть на стульчики, поставленный полукругом перед столом и задать вопросы: -Ребята, а какие растения есть в нашей группе? (дети перечисляют растения группы). А чем же они отличаются друг от друга? -Ребята, как мы будем бороться с врагами? - Но, ребята, нам с вами нужна защитная одежда, чтобы защититься от этих вредителей. Как вы думаете, что будет нашей защитной одеждой? -А какими же инструментами мы будем пользоваться? -Предложить рассмотреть инструменты. (Воспитатель обращает внимание детей на стол, поднимает салфетку и показывает разные инструменты (лейки, сухие кисточки, мокрые тряпочки и тазики с водой) -Какие из этих инструментов понадобятся нам для труда? 5. Рассказать про технику безопасности (использование инструментов) 6. Разделить детей по командам, разделить обязанности. 7. Предложить начать трудовую деятельность. В процессе труда оказывает направляющую и корректирующую помощь в случае необходимости, наблюдает за детьми. В конце труда предложить детям навести порядок на рабочем месте. 8. Собрать детей и подвести итог. 8.План проведения видов музыкальной деятельности детей. "Слушание музыки. Болезнь куклы П.И.Чайковский" Цель: Формирование представления о музыке П.И. Чайковского «Болезнь куклы» Программные задачи. -Учить понимать характер и смысл музыкального произведения, определять общее настроение. -Выражать свои впечатления от музыки. -Развивать музыкальную память, учить детей .узнавать знакомые мелодии изобразительного характера, исполненные в разных регистрах: высоком, низком, среднем, формируя при этом звуковысотное восприятие музыки и умение соотносить музыкальный образ с художественным по слуховому и зрительному восприятию. -Прослушать мелодию до конца, не мешать отвечать другим, выбирать соответствующую карточку. Оборудование: музыкальный центр, две пьесы «Болезнь куклы», «Новая кукла» П.И.Чайковского, кукла, д/игра. Приемы руководства: 1. Предложить детям пройти на ковер и сесть на стульчики. 2. Сюрпризный момент (появление куклы) 3. Создание проблемной ситуации (злой волшебник заколдовал куклу и она заболела) 4. задать вопросы: Ребята, а вы знакомы с композитором Чайковским? -Ребята, а какие песни вы знаете? (дети перечисляют). А чем же они отличаются друг от друга? -Ребята, как мы будем бороться с врагами? - Но, ребята, нам с вами нужна песня, чтобы защититься от этих вредителей. Как вы думаете, какую песню мы будем слушать? -А какими же инструментами мы будем пользоваться? -Предложить рассмотреть инструменты. (Воспитатель обращает внимание детей на стол, поднимает салфетку и показывает магнитофон) 5. Предложить начать слушать песню. 6. Предложить спеть песню. 8. подвести итог. Ситуация 6. В детском саду отмечали день рождения Антона. Его поздравляли, читали стихи, пели песни, слушали музыку, пили чай с пирогом. Но самое большое впечатление на мальчика произвело поздравление воспитателя: -Антон вполне заслужил подарок: хорошо себя ведет, помогает малышам, всегда вежлив. Дома он тоже ведет себя хорошо, слушает папу, маму, бабушку, внимателен и ласков с маленькой сестренкой. Видно, он повзрослел на целый год и стал совсем большой.Дома, рассматривая подаренный ребятами альбом с рисунками он вспоминает: -Мама, а ведь Елена Васильевна сказала, что я вполне заслужил подарок, потому что хорошо себя веду!И немного подумав, говорит: -Мама, если тебе надо идти в магазин, ты иди, я побуду с Аленкой. Ты не думай, я справлюсь с ней, я уже совсем большой. 1.На какой психологической особенности дошкольников основано поздравление воспитателя? 2.Какие чувства испытывал мальчик от поздравления? 3.Что побуждает ребенка предложить помощь маме? Решение: 1. Воспитател в данном случае повысила чувство собственного достоинства ребенка. 2. При поздравлении мальчик испытал чувство гордости за себя. 3. Одобрение, высказанное в форме «ты стал большой» основанное на стремлении детей быть взрослыми, стимулирует положительные поступки детей. «Я большой»,— значит, я все умею, все могу.«Я большой», — значит, я должен помогать малышам, старшим. «Я большой», — значит я сильный и обязан заступаться за слабого и обиженного. «Я большой», — значит, я — пример для маленьких. Вести себя плохо стыдно.
