Минералогия и петрография

УТВЕРЖДАЮ
Директор института природных ресурсов
___________А.Ю. Дмитриев
«___»_____________2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ (ДИСЦИПЛИНЫ)
Минералогия и петрография
НАПРАВЛЕНИЕ (СПЕЦИАЛЬНОСТЬ) ООП
05.03.06 Экология и природопользование
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ, ПРОГРАММА)
Геоэкология____________________________________________
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) бакалавр
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2014 г.
КУРС 3 СЕМЕСТР 5
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 4
ПРЕРЕКВИЗИТЫ: «Химия», «Геология», «Физика»
КОРЕКВИЗИТЫ «Ресурсы Земли», «Почвоведение и экология»
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
Лекции
Лабораторные
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Итого
16
32
48
96
144
час.
час.
час.
час.
час.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ очная
ВИД АТТЕСТАЦИИ экзамен
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ каф. ГРПИ ИПР ТПУ
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ
А.К. Мазуров
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП
Е.Г. Язиков
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
Т.Ю. Черкасова
2014г.
1. Цели освоения модуля (дисциплины)
В результате освоения данной дисциплины студент приобретает знания, умения и
навыки, обеспечивающие достижение целей Ц1 и Ц2 основной образовательной
программы по направлению 05.03.06 «Экология и природопользование».
Дисциплина нацелена на подготовку выпускников к:
- научно-исследовательской и производственно-технологической работе в области
геоэкологии, природопользования и охраны окружающей среды,
- модернизации существующих и разработке новых методов экспериментальных
исследований исходя из конкретных современных производственных задач
ресурсоэффективных технологий природопользования и экологии горнопромышленного
производства,
- анализу профильной научно-технической информации, необходимой для решения
конкретных глобальных и региональных геоэкологических проблем, в том числе при
выполнении междисциплинарных проектов.
2. Место модуля (дисциплины) в структуре ООП
Дисциплина относится к специальным дисциплинам математического и
естественнонаучного цикла Б2.В7.1. Она непосредственно связана с дисциплинами
естественнонаучного
и
математического
цикла
(химия,
геология)
и
общепрофессионального цикла («Почвоведение и экология почв», «Ресурсы Земли») и
опирается на освоенные при изучении данных дисциплин знания и умения.
Кореквизитами для дисциплины «Основы кристаллографии, минералогии и литологии»
являются дисциплины ЕНМ циклов: «Ресурсы Земли», «Почвоведение и экология почв».
3. Результаты освоения модуля (дисциплины)
Преподавание дисциплины должно сформировать у студента целостную систему
представлений и знаний о минералах и геологических процессах минералообразования.
После изучения данной дисциплины студенты приобретают знания, умения и опыт,
соответствующие результатам основной образовательной программы: Р2, Р3, Р5.
Соответствие результатов освоения дисциплины «Основы кристаллографии, минералогии
и литологии» формируемым компетенциям ООП представлено в таблице 1.
Таблица 1
Формируемые
компетенции в
соответствии с
ООП*
З.1.2, З.2.1,
З.2.2, З.3.1.
У.2.2, У.3.1,
У.3.2, У.4.1,
У.5.2.
Результаты освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
принципы культуры мышления и речи, иметь представления о
здоровом образе жизни и физической культуре; иметь
естественнонаучные и математические знания; обладать глубокими
знаниями в области экологии, природопользования, географии, физики,
химии и биологии; методы экологических исследований
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
применять знания в области экологии и природопользования в своей
профессиональной деятельности; применять экологические методы
исследований и диагностировать экологические проблемы;
использовать современные методы обработки и интерпретации
экологической информации при проведении научных и
производственных исследований; уметь применять теоретические
В.1.1, В.1.2,
В.2.2, В.3.1,
В.3.2
знания на практике
В результате освоения дисциплины студент должен владеть:
способностью к обобщению, анализу, восприятию информации;
культурой мышления, понимать значимость своей профессии;
основами профессиональной деятельности; быть способным обобщать,
анализировать, интерпретировать полученную информацию, делать
выводы, давать рекомендации
*Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций представлена в
Основной образовательной программе подготовки магистров по направлению 022000
«Экология и природопользование».
4. Структура и содержание модуля (дисциплины)
4.1 Аннотированное содержание разделов модуля (дисциплины):
Таблица 2
Структура модуля (дисциплины)
по разделам и формам организации обучения
Аудиторная работа
СРС
(час)
Название раздела/темы
(час)
Лекции
Лаб. зан.
1.
Введение. Основные понятия.
Понятие о кристалле. Элементы
1
4
10
симметрии. Сингонии. Основные
простые формы кристаллов
2.
Процессы
минералообразования. Эндогенные
процессы. Экзогенные процессы.
Генезис и парагенезис минералов.
2
2
8
Химический состав и физические
свойства минералов. Морфология
агрегатов
3.
Систематика
минералов.
Принципы
классификации
1
4
10
минералов. Самородные элементы.
Сульфиды и их аналоги.
4.
Оксиды и гидрооксиды.
Карбонаты. Галоидные соединения.
2
4
12
Сульфаты. Вольфраматы. Фосфаты.
5.
Принципы
классификации
силикатов. Особенности химизма и
структуры
силикатов.
Распространенность
и
экономическое значение. Подкласс
4
6
20
островные и кольцевые силикаты.
Подкласс цепочечные и ленточные
силикаты.
Подкласс
каркасные
силикаты.
Подкласс
слоевые
силикаты.
Колл,
Контр.Р.
Итого
15
12
15
2
20
30
6.
Минералы
магматических
пород. Главные породообразующие
минералы,
их
классификация,
оптические
свойства
и
диагностические признаки.
7.
Понятие
структуры
текстуры
магматических
метаморфических горных пород.
Итого
и
и
4
4
20
2
4
16
16
28
96
2
30
22
4
144
4.2 Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Лекция. Введение. Предмет, цели и задачи курса. Определение понятий
кристалл, минерал и минеральный вид. Кристаллография. Агрегатное состояние минерала
как твердого тела: аморфное и кристаллическое. Внутреннее строение кристаллических
тел – пространственная решетка и ее составляющие. Понятие о кристалле и его основном
свойстве – симметрии. Элементы симметрии, сингонии. Классификация кристаллов.
Основные простые формы соответствующих сингоний: гексаэдр, октаэдр, тетраэдр,
дипирамиды, пирамиды, призмы, скаленоэдр, ромбоэдр, пинакоид, диэдр, моноэдр.
Формы реальных кристаллов. Сростки кристаллов. Двойники.
Лабораторное занятие 1. Пространственные решетки. Симметрия и элементы симметрии
кристаллов. Простые формы кристаллов. Визуализация моделей кристаллов и природных
кристаллов различных минералов. Определение комбинаций сложных форм.
Лабораторное занятие 2. Текущий контроль: проверочная работа по пройденному
материалу, которая призвана стимулировать работу студентов в семестре и следить за
овладением студентами материала. Описание комбинации простой формы и ответы на
пять теоретических вопросов.
Раздел 2. Лекция. Процессы минералообразования. Эндогенные процессы
(магматический,
пегматитовый,
гидротермальный).
Экзогенные
процессы
минералообразования (процессы выветривания и седиментации, зоны окисления и зоны
вторичного обогащения). Метаморфические процессы минералообразования. Генезис,
парагенезис, генерации минералов, типоморфизм. Минералогия. Значение минералов и
роль минералогии в промышленности и сельском хозяйстве. Содержание минералогии и
объекты ее изучения. Формы нахождения минералов. Химический состав и физические
свойства минералов. Минералы постоянного и переменного состава. Изоморфизм и его
типы. Типы воды и ее роль в составе минералов. Физические свойства минералов:
оптические (цвет, побежалость, черта, блеск, прозрачность); механические (твердость,
спайность, излом, ковкость, хрупкость); прочие свойства (плотность, магнитность,
радиоактивность, растворимость в воде и кислотах, вкус, горючесть и др.). Морфология
кристаллов и агрегатов.
Лабораторное занятие 3. Морфологические особенности кристаллов и агрегатов и
физические свойства минералов. Обучение студентов определенным практическим
навыкам работы с минералами, овладение приемами грамотного описания их главных
особенностей.
Раздел 3. Лекция. Систематика минералов. Принципы классификации – химическая и
кристаллохимическая. Современная классификация минералов. Общая характеристика,
диагностика, генезис и парагенетические ассоциации, экономическое значение минералов
различных типов. Современная классификация минералов (тип – класс – подкласс –
группа – минерал).
Тип I: Самородные элементы. Гр. самородные металлы (золото, медь), гр. самородные
неметаллы (сера, графит, алмаз). Тип II: Сульфиды и аналоги. Гр. блески (галенит,
молибденит, антимонит, халькозин), гр. колчеданы (пирит, халькопирит, пирротин,
арсенопирит, смальтин, кобальтин, никеленин, борнит), гр. обманки (сфалерит,
киноварь, реальгар, аурипигмент).
Лабораторное занятие 4. Просмотр учебной коллекции, диагностика минералов из
безэтикеточной коллекции. Лабораторное занятие 5. Проверочная работа по самородным
металлам и группе блесков, просмотр коллекции учебной и коллекции задач.
Раздел 4. Лекция. Тип III: Оксиды. Класс оксиды. Корунд, гематит, рутил, пиролюзит,
магнетит, хромшпинелиды, кварц, халцедон, опал. Класс гидрооксиды. Гетит, лимонит,
псиломелан. Тип IV: Галоидные соединения. Класс фториды – флюорит. Класс хлориды –
галит. Тип V: Кислородные соли. Класс карбонаты. Гр. безводные карбонаты (кальцит,
арагонит, доломит, магнезит, сидерит, родохрозит, смитсонит, церуссит), гр. водные
карбонаты (малахит, азурит). Класс сульфаты – барит, гипс. Класс вольфраматы –
вольфрамит. Класс фосфаты – апатит.
Лабораторное занятие 6. Просмотр учебной коллекции, диагностика минералов из
безэтикеточной коллекции. Подготовка к контрольной работе. Лабораторное занятие 7.
Текущий контроль: контрольная работа по пройденному материалу, которая призвана
стимулировать работу студентов в семестре и следить за овладением студентами
материала. Контрольная работа предполагает ответы на теоретические вопросы и
диагностику образцов.
Раздел 5. Лекция. Класс силикаты. Принципы классификации силикатов. Особенности
химизма и структуры силикатов. Распространенность и экономическое значение.
Подкласс островные силикаты – оливин, дистен, ставролит, гр. граната (андрадит,
гроссуляр, спессартин, альмандин, пироп), сфен, топаз, эпидот. Подкласс кольцевые
силикаты - берилл, турмалин. Подкласс цепочечные силикаты – гр. пироксенов (диопсид,
геденбергит, авгит, эгирин, энстатит, сподумен), гр. пироксеноидов (волластонит,
родонит). Подкласс ленточные силикаты – роговая обманка, актинолит, тремолит,
арвфедсонит, глаукофан. Подкласс каркасные силикаты – гр. полевых шпатов: подгруппа
ортоклаза (ортоклаз, санидин, микроклин), подгруппа плагиоклазов; нефелин, канкринит,
содалит, лазурит. Подкласс слоевые силикаты – тальк; гр. слюд (п/гр. биотита,
мусковита, лепидолита); гр. хлорита (пенин, клинохлор), серпентин, хризотил–асбест,
каолинит.
Лабораторное занятие 8,9,10,11 Малая (10 минут) контрольная работа. Просмотр
учебной коллекции, диагностика минералов из безитекеточной коллеции.
Раздел. 6. Лекция. Понятие о породообразующих минералах. Их петрографическая
классификация. Минералы магматических пород. Главные породообразующие минералы,
их классификация, оптические свойства и диагностические признаки. Фемические
минералы. Салические минералы. Акцессорные минералы. Минералы осадочных пород.
Минералы метаморфических пород
Лабораторное занятие 12. Рубежная контрольная работа по пройденному материалу,
которая призвана стимулировать работу студентов в семестре и следить за овладением
студентами материала.
Лабораторное занятие 13,14 Петрографическая классификация породообразующих
минералов. Просмотр учебной коллекции. Роль отдельных групп породообразующих
минералов в сложении горных пород.
Раздел. 7. Лекция. Понятие структуры и текстуры магматических и метаморфических
горных пород.
Лабораторное занятие 15,16. Изучение структур и текстур магматических горных пород.
Изучение структуры магматических пород по абсолютному и относительному размеру
зерен, их степени идиоморфизма, взаимоотношениям минералов между собой.
Классификация магматических горных пород по химическому составу. Текстуры
магматических горных пород по степени кристалличности зерен, плотности,
однородности, ориентированности. Схема описания магматических горных пород.
Подготовка к экзамену.
4.3 Распределение компетенций по разделам дисциплины
Таблица 3
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения
№ Формируемые
компетенции
1.
З.1.2
2.
З.2.1
3.
З.2.2
4.
З.3.1
5.
У.2.2.
6.
У.3.1.
7.
У.4.1.
8.
У.5.2.
9.
В.1.1.
10.
В.1.2.
11.
В.2.2.
12.
В.3.1.
13.
В.3.2.
1
х
2
3
х
Разделы дисциплины
4
5
6
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
7
8
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
9
х
х
х
х
х
х
х
х
х
5. Образовательные технологии
Приводится описание образовательных технологий, обеспечивающих достижение
планируемых результатов освоения модуля (дисциплины).
Специфика сочетания методов и форм организации обучения отражается в матрице
(см. табл 2). Перечень методов обучения и форм организации обучения может быть
расширен.
Таблица 4
Методы и формы организации обучения (ФОО)
Методы и формы
активизации
деятельности
Дискуссия
IT-методы
Опережающая СРС
Индивидуальное
обучение
Проблемное обучение
Обучение на основе
опыта
Виды учебной деятельности
ЛК
ЛБ
СРС
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются
следующие средства, способы и организационные мероприятия:
 изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием
компьютерных технологий;
 самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием
Internet-ресурсов, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;
 закрепление теоретического материала при проведении лабораторных работ с
использованием учебных коллекций, а также коллекций минералогического музея,
выполнение творческих заданий на конференц-неделях.
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
Приводится характеристика всех видов и форм самостоятельной работы студентов,
включая текущую и творческую/исследовательскую деятельность студентов:
6.1
Текущая и опережающая СРС, направленная на углубление и закрепление
знаний, а также развитие практических умений заключается в:
 работе студентов с лекционным материалом и специальной учебной литературой и
электронных источников информации по теме,
 выполнении домашних заданий,
 изучении теоретического материала к лабораторным занятиям,
 изучении учебной коллекции по темам лабораторных занятий,
 подготовке к экзамену.
6.2
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
(ТСР), ориентированая на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных
(общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого
потенциала студентов заключается в участии студентов в научно-исследовательской
работе, научных студенческих конференциях, семинарах и олимпиадах.
6.2.
Содержание самостоятельной работы студентов по модулю (дисциплине)
Самостоятельное изучение материала, изучаемого в рамках лабораторного
практикума на основе набора простых форм кристаллов, эталонной коллекции минералов
и коллекции минералогического музея.
Студенты закрепляют полученные теоретические знания и приобретают навыки
определения простых форм на моделях кристаллов. Для работы студенты используют
набор простых форм кристаллов. Результаты самостоятельной работы по определению
простых форм студенты сдают преподавателю в форме коллоквиума в часы лабораторных
работ.
Работа с учебной коллекцией минералов, знакомство с музейными экспонатами
минералов в соответствии с темами лабораторных занятий. Проработка конспекта лекций,
учебников. Подготовка к текущему контролю.
Домашнее задание, выдаваемое на каждой лабораторной работе, включает в себя
изучение химического состава, морфологии, физических свойств, генезиса, минеральных
ассоциаций и практического применения определенных групп минералов,
минералогический состав, структурно-текстурные особенности. В часы, отведенные на
самостоятельную индивидуальную работу необходимо приобретать практические навыки
в определении заданных минералов, используя эталонную учебную коллекцию,
необходимые лабораторные принадлежности, экспонаты музейных образцов минералов.
6.3
Контроль самостоятельной работы
Контроль за самостоятельной работой студента осуществляется преподавателем,
ведущим лабораторные занятия, а также путем записи студентов в «Журнал учета
самостоятельной работы студентов» и оказания необходимой ему консультации.
6.4
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
6.1. Перечень рекомендуемой литературы
Основная литература
1. Черкасова Т.Ю. Основы кристаллографии и минералогии // Методическое
пособие, Издательство Томского политехнического университета, 2014, - 201 с.
2. Бетехтин А.Г. Курс минералогии. – М.: Государственное изд-во геологической
литературы, 1951. – 542 с.
3. Бетехтин А.Г. Курс минералогии: учебное пособие. − М.: Изд-во КДУ, 2008. − 736
с.
4. Миловский А.В. Минералогия и петрография. – М.: Недра, 1985. – 432с.
5. Берри Л., Мейсон Б., Дитрих Р. Минералогия. − М.: Мир, 1987. – 592 с.
6. Булах А.Г. Общая минералогия : учебник / А. Г. Булах. − 2-е изд., испр. и перераб.
− СПб. : Изд-во СПбУ, 1999. − 356 с.
7. Лазаренко А.И. Курс минералогии. − М.: Высшая школа, 1971. – 607 с.
8. Краснощекова Л.А. Основы практической петрографии магматических и
метаморфических пород. Учебное пособие. – Томск, Изд-во ТПУ, 2009. – 108
с.
9. Столбова Н.Ф. Введение в оптическую минералогию: учебное пособие. –
Томск: Изд -во Томского политехнического университета, 2007. – 91с.
10. Петрография
и
петрология
магматических,
метаморфических
и
метасоматических горных пород: Учебник/М.А. Афанасьева, Н.Ю. Бардина,
О.А. Богатиков и др.; Под ред. В.С. Попова и О.А. Богатикова. – М.: Логос,
2001. – 768с.
11. Сазонов А.М. Петрография и петрология метаморфических и метасоматических
пород: учебн. – Красноярск: Сибирский федеральный ун-т; Ин-т цв. Металлов
и золота, 2007. - 324с.3.
12. Маракушев А.А. Петрография – М.: Изд-во МГУ, 1993. –320с.5.
13. Япаскурт О.В. Литология: учебник для студ. Высш. учеб. заведений. – М.:
Издательский центр “Академия”, 2008. – 336с.
Дополнительная литература
1. Баженов А.И., Новоселов К.Л., Полуэктова Т.И. Минералогия. Ч.1. Общая
минералогия, Ч.2 Описательная минералогия. Самородные элементы,
сульфиды, сульфосоли и их аналоги, галогениды, окислы и гидроокислы. –
Томск, ТПИ, 2001 – 119 с.
2. Баженов А.И., Полуэктова Т.И. Практикум по минералогии. 1985.
3. Баженов А.И., Полуэктова Т.И. Практикум по минералогии. Силикаты. 1988.
4. Петрографический
кодекс.
Магматические,
метаморфические,
метасоматические, импактные образования. Издание второе, переработанное и
дополненное. – С-Пб.: Изд-во ВСЕГЕИ, 2008. –200с.
5. Маракушев А.А. Петрография. Части I-III, -М.: Изд-во МГУ, 1972-1986. –
384с., -327с., --386с.
6. Фролов В.Т. Литология. Кн. 1, 2, 3. - М.: Изд-во МГУ, 1992-1996. –336с., -350с.,
-340с.
7. Заварицкий А.Н. Изверженные горные породы. – М.: Изд-во АН СССР, 1961. –
480с
7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения модуля
(дисциплины)
Текущий контроль проводится на каждом лабораторном занятии в течение 10
минут в письменной форме. Данный вид контроля призван стимулировать работу
студентов в семестре и следить за овладением студентами материала. По разделам
проводится 2-х часовая контрольная работа по диагностике изученных минералов и
породных групп с целью закрепления знаний студентами, которые позволяют оценить
профессиональные компетенции студентов.
Итоговый контроль предусматривает экзамен в 3-ем семестре и зачет в 4-ом
семестре.
7.1. Требования к содержанию экзаменационных вопросов
Экзаменационные билеты включают два типа заданий:
1. Теоретические вопросы.
2. Практическая часть
7.2.1. Пример экзаменационных вопросов
1. Агрегатное состояние минералов, что называется кристаллическим и аморфным
веществом? Примеры.
2. Общая характеристика, физические свойства и экономическое значение силикатов.
Принцип их классификации.
3. Практическая часть
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля (дисциплины)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
основная литература:
Черкасова Т.Ю. Основы кристаллографии и минералогии // Методическое пособие,
Издательство Томского политехнического университета, 2014, - 201 с.
Бетехтин А.Г. Курс минералогии. – М.: Государственное изд-во геологической
литературы, 1951. – 542 с.
Бетехтин А.Г. Курс минералогии: учебное пособие. − М.: Изд-во КДУ, 2008. − 736
с.
Миловский А.В. Минералогия и петрография. – М.: Недра, 1985. – 432с.
Берри Л., Мейсон Б., Дитрих Р. Минералогия. − М.: Мир, 1987. – 592 с.
Булах А.Г. Общая минералогия: учебник / А. Г. Булах. − 2-е изд., испр. и перераб. −
СПб. : Изд-во СПбУ, 1999. − 356 с.
Лазаренко А.И. Курс минералогии. − М.: Высшая школа, 1971. – 607 с.
Сазонов А.М. Лабораторный практикум по петрографическим методам
исследования: Учебное пособие. Красноярск: Изд-во Красноярского ун-та, 1990.184c.
Краснощекова Л.А. Основы практической петрографии магматических и
метаморфических пород. Учебное пособие. – Томск, Изд-во ТПУ, 2009. – 108 с.
Столбова Н.Ф. Введение в оптическую минералогию: учебное пособие. – Томск:
Изд -во Томского политехнического университета, 2007. – 91с.
Петрография и петрология магматических, метаморфических и метасоматических
горных пород: Учебник/М.А. Афанасьева, Н.Ю. Бардина, О.А. Богатиков и др.;
Под ред. В.С. Попова и О.А. Богатикова. – М.: Логос, 2001. – 768с.
Сазонов А.М. Петрография и петрология метаморфических и метасоматических
пород: учебн. – Красноярск: Сибирский федеральный ун-т; Ин-т цв. Металлов и
золота, 2007. - 324с.3.
Маракушев А.А. Петрография – М.: Изд-во МГУ, 1993. –320с.5.
Иванова Г.М., Столбова Н.Ф. Практическая петрография осадочных пород. Часть I.
– Томск: Изд-во ТПИ, 1990. -95с.

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

1.
2.
дополнительная литература:
Баженов А.И., Новоселов К.Л., Полуэктова Т.И. Минералогия. Ч.1. Общая
минералогия, Ч.2 Описательная минералогия. Самородные элементы, сульфиды,
сульфосоли и их аналоги, галогениды, окислы и гидроокислы. –Томск, ТПИ, 2001 –
119 с.
Баженов А.И., Полуэктова Т.И. Практическая минералогия. Самородные элементы.
Сульфиды. – Томск, ТПИ, 1981.
Баженов А.И., Полуэктова Т.И. Практикум по минералогии. 1985.
Баженов А.И., Полуэктова Т.И. Практикум по минералогии. Силикаты. 1988.
Ананьева Л.Г. Минералогия. Класс силикатов: учебное пособие. – Томск: изд-во
ТПУ, 2011. – 77 с.
Петрографический кодекс. Магматические, метаморфические, метасоматические,
импактные образования. Издание второе, переработанное и дополненное. – С-Пб.:
Изд-во ВСЕГЕИ, 2008. –200с.
Маракушев А.А. Петрография. Части I-III, -М.: Изд-во МГУ, 1972-1986. –384с., 327с., --386с.
Фролов В.Т. Литология. Кн. 1, 2, 3. - М.: Изд-во МГУ, 1992-1996. –336с., -350с., 340с.
программное обеспечение и Internet-ресурсы:
http://mindraw.narod.ru/index.html
http://wiki.web.ru/
9. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
Перечень наглядных пособий
1.
Коллекция картонажных и деревянных моделей кристаллов различных
сингоний.
2.
Модели простых формы кристаллов и комбинаций.
3.
Модели пространственных решеток минералов.
4.
Коллекция «Физические и морфологические свойства минералов».
5.
Эталонная учебная коллекция минералов, составленная в соответствии с
классификацией минералов, принятой для дисциплины.
6.
Коллекция задач образцов минералов для лабораторных занятий.
7.
Коллекция задач образцов минералов для рубежного и итогового контроля.
8.
Иллюстрированная графика – диаграммы, зарисовки кристаллов минералов.
9.
Коллекция музейных экспонатов образцов минералов из месторождений
различных регионов России и зарубежных государств.
10.
Учебная коллекция образцов для изучения цвета, текстурных и структурных
макроскопических признаков магматических, метаморфических пород
Перечень лабораторных материалов
1.
Шкалы твердости Мооса.
2.
Магнитные стрелки.
3.
Минералогические лупы.
4.
Бинокулярные микроскопы.
5.
Фарфоровые пластинки (бисквиты).
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями
ФГОС по направлению 05.03.06 Экология и природопользование.
Программа одобрена на заседании
(протокол № ____ от «___» _______ 20___ г.).
Автор: к.г.-м.н., доцент каф. ГРПИ ИПР ТПУ Т.Ю. Черкасова
Рецензент: к.г.-м.н., доцент каф. ГРПИ ИПР ТПУ Л.Г. Ананьева