Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Костромы «Детский сад № 74» КОНСПЕКТ непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию в подготовительной к школе группе Тема: «Путешествие на Северный и Южный полюс» Автор: Грудова Татьяна Витальевна, воспитатель, первая квалификационная категория по должности «воспитатель» 2019 г. Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию Тема: «Путешествие на Северный полюс» Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность (подгрупповая) Место проведения: групповая комната Цель: развитие коммуникативных навыков детей и обогащение знаний детей о Северном и Южном полюсе через общее проживание воображаемого сюжета игры. Программные задачи: 1) образовательная – дать представление об особенностях географического положения Северного и Южного полюса, природных условий, животном мире; - дать представление о путешественниках и о туристах - закрепить и обобщить знания детей о животных (их внешнем виде, повадках, среде обитания, способах передвижения, питании); - дать представление о северных чудесах: айсберги, северное сияние; - формировать навыки практического экспериментирования 2) развивающая – развивать у детей потребность в речевом общении, умение точно выражать свои мысли; - развивать творческое воображение, фантазию; - развивать познавательный интерес, наблюдательность; - развивать умение мыслить логически; - обогащать словарный запас; - развивать мелкую и крупную моторику; 3) воспитательная – воспитывать интерес к познанию природы, желание любоваться красивыми явлениями природы Интегрируемые области: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие. Виды детской деятельности: познавательная, коммуникативная, двигательная, игровая, исследовательская. Методы: словесный, наглядный, практический. Приемы: наглядный показ, объяснение, пояснение, использование художественного слова, поощрение/похвала. Оборудование: глобус, волшебный цветок (Цветик-семицветик); для опыта (емкость с водой, масло, салфетка); игровой персонаж Умка; листы с нарисованными рыбками для игры «Помоги наловить рыбы» разрезные картинки для игры «Составь животное»,. Слайд (Медведь выходит из воды ), (Медведь охотится под водой), слайд — шоу (медвежонок Умка со своей мамой медведицей учится ловить рыбу), слайд - айсберги Дидактическая игра « Словарная работа: айсберг, ледник, морской котик, океан. Предварительная работа: чтение книги Валентина Катаева «Цветик – семицветик», чтение рассказа М, Зощенко «Великие путешественники» знакомство детей с обитателями северного и южного полюса; рассматривание иллюстраций с изображением холодных зон планеты; чтение книг об Антарктиде и Северном полюсе; игры « Кто, где живет», «Зоологическое лото». План непосредственно образовательной деятельности: 1 этап Организационный момент: Цель: организация детей на предстоящую деятельность создание игровой мотивации; мотивация детей на предстоящую деятельность; создание чувства общности, настрой на совместную деятельность; Время 5 минуты 2 этап 3 этап Основная часть. Выполнение заданий. Цель: обогащать знания детей о Северном и Южном полюсе уточнение знаний детей в процессе деятельности; упражнение на развитие двигательной активности; практическая деятельность; экспериментирование Подведение итога деятельности. Цель: систематизация знаний, полученных на занятии. 20 минут 5 минут Ход непосредственно образовательной деятельности Деятельность педагога Здравствуй солнце! Здравствуй небо! Здравствуй вся моя Земля! Мы проснулись очень рано, И приветствуем тебя. Если каждый улыбнётся, утро доброе начнётся. На столе глобус накрытый тканью. Педагог поднимает ткань. Педагог: Ребята как вы думаете что это? Деятельность детей Дети улыбаются, здороваются с гостями. Это глобус. Это маленький макет земного шара. Педагог: Правильно ребята. Это уменьшенная модель нашей планеты Земля, на которой мы все живем. Какая же она у нас красавица! Рассмотрите её. Педагог: Какого цвета на глобусе больше всего? Больше всего на глобусе синего цвета. Педагог: Как вы думаете, что обозначено этим цветом? Вода, моря, океаны, реки, озера. Педагог: Какие еще цвета есть на глобусе? Зеленый. Педагог: Что обозначает зеленый цвет на глобусе? Педагог: А еще какой цвет вы видите? Педагог: Что коричневым изображено на глобусе? Воспитатель: Какой ещё цвет есть на глобусе? Леса и луга, травы. Коричневый. На глобусе коричневым изображены горы. Желтый. Что обозначает желтый цвет на глобусе? Педагог: А знаете, что это за белая шапочка вверху? Это пустыни, песок. Там жарко. Это северный полюс. Север. Там холодно. Педагог: Это – Арктика! А на самой верхушке этой белой шапочки находится Северный полюс! Как вы думаете, почему Там много снега, поэтому на глобусе Арктика и Северный полюс такие белые? они обозначены белым цветом. Педагог: Да, ребята, Северный полюс – это ледяная пустыня. Океан в этом месте покрыт льдом, толщина которого равна высоте трехэтажного дома. Педагог: А еще есть где-нибудь, видите Внизу на глобусе есть белый цвет. белый цвет на глобусе? Педагог: Как вы думаете, если вверху Южный. северный полюс, то внизу… Педагог: Ребята отгадайте загадки: Много он чего видал, В многих странах побывал, Не актер он, не артист, Всего навсего...... Педагог: Еще одна загадка: Ездит, ходит и летает, Много видит, много знает, Ночью он в пути и днем, Как мы все его зовем? Педагог: Ребята, а чем отличается турист от путешественника? Педагог: Турист приезжает в какую-то местность и уезжает, а путешественник никогда не знает, как долго продлиться его странствие. Турист просто любуется окружающим миром, а путешественники Турист. Путешественник Туристы смотрят, рассматривают, а путешественники все исследуют. его исследуют, ставят над ним опыты, узнают много нового. Педагог: Давайте вспомним сказку Валентина Катаева «Цветик-семицветик». Она побывала на Северном полюсе. В каком путешествии побывала Женя? Педагог: А как она туда попала? Ей помог цветик - семицветик. Педагог: А у меня тоже есть такой цветок. Какой лепесток надо оторвать чтобы очутиться на Северном полюсе? Надо оторвать синий лепесток. Педагог: Как вы думаете почему именно Потому что синий холодный цвет и синий? на севере холодно. Педагог: А вы готовы к путешествию? Педагог: На севере холодно. Мы готовы. Нам надо взять теплую одежду. Педагог: Давайте выберем ту, которая нам пригодится на Северном полюсе. Не забудьте: там очень холодно! Что вы наденете, когда окажетесь на Северном полюсе. Дети выбирают предметы одежды. Составляют предложения по образцу. Мы наденем шерстяные варежки. Мы наденем теплые куртки. Мы наденем пуховые шапки. Мы наденем теплые валенки. Мы наденем меховые сапоги и т.д. Педагог: Что еще надо взять с собой путешественникам? Рюкзаки, фонарик, фотоаппарат, карту и т. д. Педагог: Кто будет у нас фотокорреспондентом? Нам надо всё сфотографировать на память. Решают кто будет фотокорреспондентом? Педагог: Все мы приготовили. Отправляемся в путь! Педагог: Давайте оторвем лепесток и произнесем волшебные слова Лети, лети лепесток Через запад на восток Через север, через юг Возвращайся сделав круг Лишь коснешься ты земли Быть по - моему вели. Вели, чтобы мы все очутились на Северном полюсе. Педагог: Вот мы оказались на севере нашей страны. Дальше свое путешествие мы продолжим пешком. Физминутка: Мы шагаем по сугробам, По сугробам крутолобым. Поднимай повыше ногу, Проложи другим дорогу. Очень долго мы шагали, Наши ноженьки устали. Сейчас сядем, отдохнём, Слайд№1(Медведь выходит из воды ) Педагог: Ой, смотрите, смотрите! Кто это? Это белый медведь. Педагог: Верно, главный житель северных просторов белый медведь. Это самый крупный хищный зверь на земле. А Тело медведя покрыто шерстью. чем покрыто тело медведя? Педагог: А почему, когда белый медведь вылез из воды, он не покрылся льдом ведь кругом сильный мороз? Педагог: Узнать этот секрет нам поможет опыт. Педагог: А как нам попасть в лабораторию? Педагог: Давайте оторвем лепесток и произнесем волшебные слова Лети, лети лепесток Через запад на восток Через север, через юг Возвращайся сделав круг Лишь коснешься ты земли Быть по моему вели. Вели, чтобы мы Нам поможет наш цветок. попали в лабораторию. Исследовательская деятельность Опустите руку в воду. Что произошло? Руки стали мокрыми. А если с мокрыми руками оказаться на сильном морозе, что случится? Руки покроются корочкой льда. Теперь я вам капну масло на руку, а вы его разотрите. Дети размазывают масло на руке. Опустите теперь руку в воду. Что вы видите? Стряхните эти капельки. Получилось? Вода не покрывает руку, она собралась капельками. Капельки воды с руки, смазанной маслом, легко стряхиваются. Попробуйте догадаться, почему же медведь, выйдя из воды, легко стряхивает со шкуры капли воды? Медведи не покрываются льдом, потому что у них толстая, жировая прослойка (много жира) которая отталкивает, воду, и мех не намокает. – Как вы думаете, белый медведь впадает в спячку? Нет, потому что пищи ему хватает на целый год. А чем питается белый медведь? Белый медведь питается рыбой, тюленями, моржами. А как медведю удается поймать рыбу или моржа? Слайд№2 (Медведь плывет под водой, охотится). Он хорошо плавает, у него острые когти. Медведь — прекрасный пловец, вода для него родная стихия. Белый медведь может плавать даже под водой. Ребята, я вам открою секрет. Зимой у белого медведя появляется потомство. А вы знаете, как называются детеныши белого медведя. Пока медвежата растут, медведица не выходит из берлоги Слайд — шоу (медвежонок Умка со своей мамой медведицей учится ловить рыбу) Через два месяца они выходят из берлоги, Детеныши медведя – медвежата. и мать начинает приучать их ловить рыбу. Появляется игровой персонаж Умка и просит помочь ему. Умка: Ой, ребята, помогите мне, я такой голодны, я не поймал ни одной рыбки. Педагог: Давайте ему поможем. Возьмите Дети соглашаются помочь. Они листы и карандаши и начнем нашу берут листы с рыбками, карандаши рыбалку. и выполняют по заданию. Слушайте внимательно, чтобы помочь Умке надо обвести в кружки пойманных рыбок. Дидактическая игра «Помоги медвежатам» 1.Обведите больших рыбок, которые плывут вверх. 2. Обведите маленьких рыбок, плывущих вниз. 3. Обведите больших рыбок, плывущих вправо. 4. Обведите рыбок, плывущих влево. 5. Сколько мы еще не поймали рыбок -3 рыбки. Педагог: предлагает отдать улов медвежонку Умке. Умка: Спасибо, ребята, теперь мне рыбы на долго хватит. Слайды№ 3,4,5 (Тюлень, морж ) Ой ребята, а это кто здесь? Педагог: Правильно, ребята, это обитатели северного полюса. А ты умка ещё маленький, много не знаешь, а вот ребята наши настоящие путешественники. Кто такие путешественники? Расскажите Умке про этих животных, но сначала надо собрать картинку. (Дидактическая игра «Собери картинку северного животного» ) Это тюлень, морж. Путешественники много знают, проводят исследования, фотографируют, узнают много интересного о жизни животных и растений. Ребята вам надо разделиться на тройки, договориться между собой какое животное вы будете собирать. Ребята собирают и рассказывают. Морж. Это крупное животное. У него толстая темно-коричневая кожа, под кожей толстый слой жира. У моржей есть клыки-бивни, а вместо лап ласты. Они питаются рыбой, которую они вылавливают в океане. Тюлень. Эти морское животное. Тело тюленя вытянуто имеет серую окраску. Оно покрыто короткой и жесткой шерстью. Вместо лап у тюленя ласты. Питается рыбой. Белый медведь. Это крупный хищник. Тело покрыто густой белой шерстью. Белый медведь питается рыбой, тюленями, моржами. Педагог: Все эти животные прекрасные пловцы. Они с удовольствием погружаются в холодную воду и совсем не мерзнут, почему? У них много жира. Педагог: Ребята, Умка нас зовет, посмотрим, что он там увидел Слайд №4 (северное сияние) (Стихотворение о северном полюсе в сопровождении слайд — шоу) Словно занавес цветной В небесах мерцает. Над пустыней ледяной Небо расцветает! Кажется, взлетит сейчас Занавес высоко, И откроется для нас Край земли далекой. Вот какое интересное место есть на нашей Земле — холодный и снежный Северный полюс! Нам пора попрощаться с умкой и обитателями северного полюса, А умке Дети любуются красотой Северного сияния. подарим картинки с животными. До свидания, Умка. Мы с вами на северном полюсе побывали? А на каком полюсе еще не были? Мы не были на южном полюсе. Педагог: Поможет нам наш цветок. Давайте оторвем лепесток и произнесем волшебные слова. Лети, лети лепесток Через запад на восток Через север, через юг Возвращайся сделав круг Лишь коснешься ты земли Быть по моему вели. Вели, чтобы мы попали на южный полюс. Вот мы и оказались на южном полюсе. Слайд № 5 - Айсберги. Что это за льдины? Огромные куски льда. Это айсберги, огромные горы льда. Они могут просуществовать 6-12 лет , постепенно тая и делясь на мелкие. Их вынесло в море. Формы у них бывают самые разные. В солнечную погоду айсберги кажутся разноцветными и выглядят очень красиво. Плавают или тонут айсберги? Опасны ли они? Чтобы это выяснить, мы отправляемся в лабораторию. Как нам попасть в лабораторию? Дети рассматривают. Они плавают. Нам поможет наш волшебный цветок. Опыт со льдом: Ребята, подойдите ко мне поближе, я беру и помещаю в воду большой кусок льда. Представьте, что это откололся кусок льда от айсберга. Утонул он? Нет, он не тонет. А почему не тонет? Лед легче воды. Посмотрите, где находится большая часть льда? Большая часть льда находится под водой. Какой вывод мы можем сделать? Айсберги опасны для кораблей? Почему? Айсберги опасны для кораблей. Потому что под водой находится большая часть айсберга и она не видна, поэтому нужно плыть осторожно, чтобы не столкнуться и не пробить дно корабля . Воспитатель: Ребята, лед не всегда плох, он еще и полезен. Давайте поиграем в игру « Хорошо или плохо?» Лед хорошо – можно заморозить продукты, чтобы не испортились; добавить лед в горячий чай; каток из льда для занятий спортом – хоккей, фигурное катание; если ударишь ногу – можно приложить к больному месту и станет легче; лед плохо – можно поскользнуться и упасть; провалиться под лёд и утонуть; холодно – можно простудиться. Антарктида - самое холодное место на земле. И плывут кругом вдали Ледяные корабли… Лишь косматая пурга Кружит белые снега. Включить вой метели и вьюги Живут ли в Антарктиде животные? Оказывается, живут. Воспитатель: Посмотрите на экран. Слайд №6 Тюлень и морской котик. Отгадайте загадки: В дальних холодных морях На арктических полях Я охочусь день - деньской, Крики чаек надо мной. Я ныряю целый день. А зовут меня. Странный гладкий серый кот Рыбу ест, во льдах живёт, Есть усы и хвост и ротик. Кто же это? Вы знаете, что ученые прозвали котика пятнистый морской леопард. Как вы думаете почему? Посмотрите, как эти животные похожи. У этих животных есть морда. Чем покрыто тело животных? Что ещё похоже у этих животных? У тюленя и у морского котика рождаются живые детеныши, покрытые короткой, густой шерстью, оба кормят детенышей молоком. Тюлень. Морской котик. За его окрас – пятнышки на теле. Тело покрыто короткой густой шерстью. У них есть ласты, хвост. Посмотрите, какие удивительные животные показались из-за снежного холма. Слайд № 7-8 (Пингвины) Они идут цепочкой, друг за другом. Идущий впереди время от времени останавливается и оглядывается, нет ли отставших. Он живет где жуткий холод, Средь снегов живет и льдин В черно-белом фраке ходит Птица гордая... Пингвин Скажите, пингвин летает? Если пингвин птица и не летает, то для чего же им нужны крылья? Нет, пингвин не летает. Чем покрыто тело пингвина? Они ему нужны, для того чтобы плавать. Тело пингвина покрыто плотными Почему пингвины, плавая в воде, в такую стужу, не замерзают, не превращаются в сосульку? Ребята, пингвин – это удивительная птица: они не только живут в суровых условиях, но и высиживают, растят птенцов. короткими перьями. Пингвины не мерзнут и остаются сухими, когда выходят из воды, потому что их плотные короткие перья покрыты слоем жира. Слайд № 9 (Про пингвинов ) Вот и закончилось наше путешествие. Нам, пора возвращаться. Поможет нам наш цветок. Давайте оторвем лепесток и произнесем волшебные слова Лети, лети лепесток Через запад на восток Через север, через юг Возвращайся сделав круг Лишь коснешься ты земли Быть по моему вели. Вели, чтобы мы попали в детский сад. Вам понравилось наше путешествие? Что вам понравилось больше всего? Нам понравилось путешествовать. Что вы нового узнали? Мне понравилось проводить опыты. Мне ловить рыбу. И т. д. Я узнал про северное сияние. Я впервые увидел айсберги. Я вас хочу похвалить, вы молодцы, Я узнал, как у пингвинов появляются значит, не зря мы путешествовали. Но птенцы. некоторые ребята не смогли попасть с Я сделал много интересных снимков. нами в путешествие. Может изготовите для них альбомы про Арктику и Антарктиду ведь у нашего фотокорреспондента много интересных снимков. (Переход в совместную деятельность)
