№ этап а 1 2 3 Этап урока Организационная структура урока Деятельность учителя учащихся Организационн ый этап. Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку Проверка Д/З Организует решение тестов (2 человека) Организует фронтальную беседу по вопросам: 1)Кто такой раб? Чем его положение отличалось от свободного человека? 2)Каковы были источники рабства в Древнем Риме? 3)Где использовался труд рабов? 4) Докажите, что рабовладельцы Греции и Рима не признавали за рабом прав человека. Письма или рисунки Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели Определяют тему урока, цели урока учащимися Учитель зачитывает «Послание из древности». «Все твердили о справедливости в Риме. Но кто видел эту справедливость? Богачи? Что они знают о бедняках? Заходила ли Госпожа справедливость к бедняку? Скажу Вам однозначное нет! Я видел в Риме тех людей, которые собственной кровью и потом создавали то, чем пользуются другие. Где справедливость? Мы с братом просто выступили в защиту земледельцев. Я уверен, что этот земельный закон может изменить ситуацию.» Тиберий Гракх. Что мы с вами узнали из этого документа? Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь? Как вы думаете, что конкретно в рамках данной темы мы будем изучать? Учитель предлагает учащимся готовый набор глаголов, при помощи которых дети Предполагаемый ответ. Автор документа – Тиберий Гракх. Он формулируют задачи исследования: защищал интересы бедняков. Он считал, что государство 1) Выяснить … Постановка цели и задач урока. Мотивация Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место 2) Изучить … 3) Определить … 4) Сделать вывод о том, … 4 Восприятие и осмысление учащимися нового материала относилось к беднякам не справедливо». Восстановление справедливости в отношении бедняков План урока. 1. Разорение землевладельцев.. 2.Земельный закон братьев Гракхов. 3.Характеристика Тиберия и Гая Гракхов. 1.Гражданская война - война между гражданами 1. З/Т одного государства. Задание: из рассказа учителя самостоятельно уяснить и выписать в тетрадь причины начала гражданской войны в Риме и разорения землевладельцев.. Военные походы приводили к разорению римских земледельцев. Поскольку воины-земледельцы после нескольких лет военных походов возвращались домой и видели необработанные, заросшие сорняком поля, так как их семьям не под силу было обрабатывать эти земли в одиночку, им приходилось продавать за бесценок свой участок и идти в Рим. Там им приходилось перебиваться случайными заработками, голодать. Кроме того, знать скупала земли и рабов, создавала сельские имения, с которыми крестьяне не могли конкурировать на рынке и от того еще больше разорялись. Разорение крестьян ослабляло армию, поскольку она была ополчением граждан, а разорившихся крестьян, превращавшихся в городскую чернь, в армию не брали. За обездоленных заступился Тиберий Гракх, а позже и его брат Гай. Он предложил новый закон. 2. Большинство рабовладельцев проявляли полное равнодушие к бедствиям разоряющихся крестьян. Но среди римской знати были и такие люди, которые думали не только о своей выгоде, но и об укреплении Слушают рассказ учителя и выписывают причины гражданской войны: 1) разорение римских земледельцев 2) ослабление армии и военного могущества Рима Причины разорения римских крестьян: 1) заморские походы 2) приток рабов 3) захват земли богачами Римского государства. Они были встревожены разорением крестьян, понимая, что это неизбежно приведёт к восстаниям бедноты и ослаблению армии. Особенно были обеспокоены положением крестьян братья Гракхи, внуки знаменитого полководца Сципиона Африканского, победителя Ганнибала 2. Слушают учителя. Проезжая однажды по Италии, Тиберий Гракх был поражён тем, что нигде не видел свободных земледельцев. Вернувшись, Тиберий стал добиваться должности народного трибуна. На сходах он произносил такую речь :«Даже дикие звери имеют норы и логова, а у тех, кто сражался и умирал за Рим – нет ничего, кроме воздуха и света…» Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Прочитать п. 3 с.244. Выяснить, какой закон предложил Тиберий Гракх? 1000 югеров = 250 гектаров = 2500000 м² Почему сенаторы не поддержали закон? Вывод: Закон, предложенный Тиберием Гракхом, учитывал интересы бедных слоёв населения и ущемлял интересы богатых людей, богатые землевладельцы не желали отдавать свои земли и потому жестоко сопротивлялись принятию данного закона, а сам Тиберий Гракх и более 300 его сторонников были убиты. Физкультминутка А, теперь, ребята, встали, Быстро руки вверх подняли, помахали Повернулись вправо, влево. Руки вверх опять подняли, потянулись Повернулись вправо, влево. Читают п. 3 с.244. Выясняют, какой закон предложил Тиберий Гракх? 133 г. до н.э. –принятие земельного закона Тиберия Гракха Суть: ни одна семья не должна пользоваться более чем тысячью югеров государственной земли. Излишки земли следует отобрать и небольшими участками без права их продажи раздать бедным гражданам. Тихо сели – вновь за дело! 3. Спустя 9 лет после гибели Тиберия его брат Гай Гракх был избран трибуном. Он продолжил передел земли. Тысячи землевладельцев получили участки. Богатые возненавидели Гая. Сенат ввел в Рим войска. Более 3000 сьоронников Гая были убиты , а он сам покончил жизнь самоубийством. Через несколько лет был отменен запрет на продажу земли. Разорение земледельцев Италии продолжалось. Организует работу с исторически документом. Характеристика Тиберия и Гая Гракха. - Какими были братья Гракхи? 3. Изучают исторический документ. 5 Проверка первичного понимания Предлагает решить задачи. 1.Сразу же после обнародования законопроекта о земельной реформе перед Тиберием стали возникать препятствия. Его политическими врагами был пущен по городу слух, будто Тиберий предложил переделить землю только с целью, чтобы возмутить народ и внести расстройство в жизнь государства. Открыто враждебную позицию по отношению к законопроекту занял римский сенат. Участвуют в решении задачи. 1.Против принятия законопроекта выступили члены сената, так как они были богатыми людьми и имели большие участки земли, а делиться они не хотели. Подумайте, кто и почему был против принятия законопроекта? 2. После расправы над Гракхами сенат и все их враги торжествовали победу. Но простой люд не забыл Гракхов. Места, где они были убиты, часто посещались народом, а память их чтилась жертвоприношениями. Позднее были воздвигнуты статуи обоих братьев. Почему народ помнил о Гракхах и чтил их память? Почему их противники торжествовали победу? Выполните задание «поработайте с датами» с.246 2.Братья Гракхи старались облегчить тяжелое положение народа, поэтому о них помнили. Противниками их были богатые люди, которые не дали осуществить их закон о переделе земли, поэтому они торжествовали победу. 509 – 133 = 376 лет 6 7 8 Закрепление Информация о домашнем задании. Рефлексия(подв едение итогов занятия) Выберите нужное слово: 1. Тиберий Гракх защищал интересы бедняков / богачей. 2. Тиберий Гракх был избран Сенатором / народным трибуном. 3. Он предложил новый земельный закон в 133 г до н.э. / в 134 г до н.э. 4. Новый земельный закон запрещал / разрешал продавать землю. 5. Земельный закон был вскоре отменен / существовал 100 лет. 6. По новому закону каждая семья может иметь не больше 1000 / 500 югеров земли. 7. Тиберий Гракх был убит Сенаторами / Народным Трибуном Параграф 50 о/в Подготовить сообщение о Спартаке. Рассуждение с использованием новой терминологии, личная оценка событий и исторического лица. Организует заполнение листа самооценки работы на уроке Составление синквейна с именем Тиберий Оценивают свою работу на уроке. Тиберий Справедливый, смелый Возглавлял, защищал, наделял Отнимал излишки общинных земель у аристократов Работа в парах. Взаимопроверка Домашнее задание записывают в дневник. Реформа
