Информатика без розетки для детей с трудностями в обучениии. Ясли-сад Антополь.

Государственное учреждение образования «Ясли-сад г.п. Антополь»
Использование содержания программы
объединения по интересам «Информатика без розетки»
для детей с трудностями в обучении
на занятиях по интересам «Информатика без розетки»
и коррекционных занятиях
Реализация содержания программы объединения по интересам
«Информатика без розетки» способствует развитию логического мышления и
формированию основ алгоритмической грамотности и позволяет проводить
качественную коррекционную работу по коррекции имеющихся недостатков
в развитии детей с трудностями в обучении.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Общие рекомендации:
Дети 6-7 лет с трудностями в обучении способны выполнять задания на
занятиях по интересам «Информатика без розетки» простого или
среднего уровня. При этом необходимо учитывать, что дети с
трудностями в обучении обладают разными интеллектуальными
возможностями.
Дети с трудностями в обучении могут заниматься в общей группе с
остальными детьми, однако педагогу необходимо оказывать помощь
такому ребёнку и контролировать его результат.
При выполнении заданий среднего уровня ребёнку с трудностями в
обучении педагогу необходимо оказывать индивидуальную помощь.
Задания высокого уровня сложности дети с трудностями в обучении
самостоятельно выполнить не могут, они выполняют их только с
помощью педагога.
Для правильного выполнения заданий среднего и высокого уровня
целесообразно игры проводить несколько раз, постепенно усложняя
материал.
Если занятие проводится только с детьми с трудностями в обучении, на
одном занятии предлагаем использовать только одну игру среднего
уровня или две игры простого уровня. Объём, предлагаемого материала
на занятии, зависит от интеллектуальных возможностей детей.
При выполнении заданий необходимо проговаривать с детьми все
выполняемые действия.
При проведении занятий необходимо учитывать, что у воспитанников с
трудностями в обучении не в полной мере сформированы временные
представления, эти дети допускают ошибки при ориентировке в
пространстве и на листе бумаги.
Воспитанники с трудностями в обучении могут знать отдельные буквы и
цифры, но допускают ошибки при количественном счёте до 10, а также
при соотнесении предметного множества и цифры.
9. На занятиях для детей с трудностями в обучении необходимо
использовать прием создания ситуации успеха.
Рекомендации
по использованию дидактических игр и упражнений
по темам
программы объединения по интересам
«Информатика без розетки»
Тема 1 «Логическое отрицание»
Используемые дидактические
игры и упражнения
Дидактическая игра «Наоборот»
(1.1.1)
Вывод
Данная игра доступно
детям.
Данное упражнение
доступно в полном
объёме.
Дидактическая игра «Найди свою Данная игра доступна в
пару» (1.1.3)
полном объёме.
Рекомендации
Результативнее будет
использовать парные
картинки с
противоположными
признаками
Дидактическое упражнение
«Узнай по описанию» (1.1.2)
Дидактическая игра «Чудесный
мешочек»(1.1.4.)
Данная игра доступна
детям с помощью
педагога
Дидактическая игра «Найди
пару» (1.2.1)
Данная игра доступна
детям.
Дидактическая игра «Назови
отличия» (1.2.2)
Игровое упражнение «Раскрась
геометрические фигуры»(1.2.3.)
Данная игра доступна в
полном объёме.
Данное упражнение
может использоваться в
полном объёме.
Дидактическая игра «Найди
лишнее» (1.3.1)
Данная игра доступна в
полном объёме.
Необходимо
акцентировать внимание
детей на определение
основного признака
предмета, который
изображён на картинке.
Воспитатель называет
признаки предметов для
определения выбора
(например: необходимо
выбрать два разных
предмета по величине)
При проведении игры
воспитатель может
задавать наводящие
вопросы, чтобы подвести
детей к правильным
ответам.
При выполнении данного
упражнения воспитатель
оказывает детям помощь
по определению
отсутствующих цветов
Целесообразно
повторить с детьми
название геометрических
фигур и их признаки.
Дидактическое упражнения
«Назови одним словом» (1.3.2)
Дидактическая игра «Третий
лишний» (1.3.3)
Дидактическая игра «Овощи,
фрукты, ягоды» (1.3.4)
Дидактическая игра «Сладкий –
кислый» (1.4.1)
Дидактическое упражнение
«Найди отличия» (1.4.2)
Дидактическая игра «Умный
художник» (1.4.3)
Данная игра доступна
детям в полном объёме.
При подборе
тематических рядов
картинок воспитатель
осуществляет
дифференцированный
подход: дети могут
испытывать трудности с
нахождением
обобщающего слова. На
третьем этапе дети могут
допускать ошибки при
нахождении лишней
картинки. В данном
случае необходимо
задавать направляющие
вопросы.
Данная игра доступна
Воспитатель предлагает
детям с помощью
детям несколько
воспитателя и
отобранных игрушек, из
наводящих вопросов,
которых дети составляют
самостоятельно дети
пары похожих, а затем
выполнить её не могут.
подбирают одну
лишнюю игрушку с
противоположным
признаком.
Игра доступна в
Перед началом игры
меньшем объёме: дети
необходимо разместить в
рисуют 2-3 фрукта или
группе картинки с
овоща со зрительной
изображение разных
опорой на картинки
овощей, фруктов и ягод,
вспомнить с детьми,
какие они знают овощи,
фрукты и ягоды и чем
они отличаются друг от
друга.
Игра доступна для детей. Для более успешного
проведения игры
воспитатель называет
свойство, по которому
необходимо подобрать
пары.
Данное упражнение
доступно детям в
полном объёме.
Игра может вызвать
Воспитатель может
затруднения у
предложить нарисовать
воспитанников.
какой либо смайлик
либо предлагает детям
заготовки, на которых
необходимо дорисовать
вторую половину
картинок с
противоположными
признаками.
Дидактическая игра «Покупки»
Игра доступна детям в
Перед началом игры
(1.4.4)
полном объёме при
воспитатель предлагает
постепенном увеличении детям рассмотреть и
количества карточексравнить разложенные
символов увеличения
картинки. Лучше
цвета.
использовать 2 вида
отрицания цвета, далее
количество карточексимволов отрицания
цвета можно увеличить.
Дидактическое упражнение
Дети затрудняются
Рекомендуем сначала
«Продолжи фразу» (1.4.5.)
самостоятельно назвать
назвать основные
признак предмета,
признаки предмета, а
используя частицу «не». затем показать образец
построения отрицания с
частицей «Не»,
дополнительно можно
также использовать
карточки –символы
отрицания признаков.
Дидактическая игра «Волшебный Игра доступна детям в
Рекомендуем
поезд» (1.5.1)
полном объёме.
использовать детям
карточки-символы
отрицания признаков
Дидактическое упражнение «Что Игра доступна детям в
лишнее?» (1.5.2)
полном объёме.
Дидактические игры «Кто поедет Игра доступна детям,
В данной игре
в поезде?» (1.5.3)
однако различие
целесообразно
проводиться не более,
использовать карточки чем по двум признакам. символы цвета, формы,
размера
Дидактическая игра «Рассели
Данная игра доступна
Игра может быть
друзей» (1.5.4)
для детей с помощью
доступна детям при
педагога.
оказании помощи
педагога. Можно
использовать полотно с
обязательным
проговариванием детьми
своих действий.
Тема 2 Истинные и ложные высказывания
Используемые дидактические
игры и упражнения
Игровое упражнение «Угадай,
это верно или неверно» (2.1.1)
Дидактическая игра «Ложное» «Истинное» (2.1.2)
Вывод
Упражнение доступно
детям в полном объёме.
Игра может быть
доступна детям в полном
объёме.
Рекомендации
Воспитателю
необходимо следить за
правильным
Дидактическая игра «Верноневерно» (2.1.3)
Дидактическая игра «Придумай
небылицу» (2.1.4)
Игра может быть
доступна детям в полном
объёме.
Данная игра может
вызывать затруднения у
детей с трудностями в
обучении
Дидактическая игра «На самом
деле» (2.2.1)
Дети справляются с
данной игрой.
Дидактическое упражнение
«Нарисуй верно/неверно» (2.2.2)
Данное задание
вызывает затруднения у
детей: детям сложно
самостоятельно
нарисовать рисунок с
задуманными
искажениями
Дидактическая игра «Запутанные
сказки» (2.2.3)
Данная игра может быть
доступна с учётом
предложенных
рекомендаций. При
необходимости педагог
оказывает помощь.
Дидактическая игра «Скажи
правильно» ( «На листе бумаги»)
(2.2.4)
Эта игра может
использоваться в полном
объеме. (При
необходимости можно
использовать меньшее
количество фигур)
Дидактическая игра «Верный
путь» (2.3.1)
Данная игра может быть
доступна детям при
помощи педагога.
Необходимо учитывать,
построением
высказывания детьми.
Возможно
использование
зрительной опоры
Рекомендуем игру
«Придумай небылицу»
не использовать на
занятии или заменить на
более простую форму
(например: воспитатель
называет небылицу, а
дети составляют верное
высказывание).
Рекомендуем
предложить детям
нарисовать одинаковые
сюжеты, где каждый
ребёнок может
придумать свои
некоторые искажения
(при необходимости
педагог может оказать
индивидуальную
помощь)
Перед проведением
данной игры детям
рекомендуется
повторить
предложенные сказки,
оговорить
последовательность
событий, обязательно
предложить наглядный
материал на доске.
Рекомендуем
использовать только
одну сказку.
Перед проведением игры
целесообразно повторить
с детьми ориентацию на
листе бумаги. При
необходимости
воспитатель помогает
детям.
Перед проведением игры
рекомендуем повторить
с детьми ориентацию на
листе бумаги: прямо,
что у детей с
трудностями в обучении
пространственные
представления «направо,
налево» могут быть
сформированы не в
полной мере.
Дидактическая игра
«Находчивый водитель» (2.3.2)
Данная игра доступна
детям с помощью
педагога.
Дидактическая игра – имитация
«Как ты поступишь?» (2.3.3)
Данная игра доступна
детям с помощью
педагога
Дидактическая игра «Радио»
(2.3.4)
Данная игра доступна
детям. При
необходимости педагог
оказывает помощь.
Дидактическая игра «Исправь
ошибку с помощью «Не» (2.4.1)
Данная игра доступна
детям.
Дидактическая игра «Не
ошибись» (2.4.2)
Эта дидактическая игра
достаточно сложна для
назад, направо, налево,
вверх, вниз. Необходимо
обратить
внимание
детей, что движение по
клеточкам
возможно
только по указанию
воспитателя и двигаться
по диагонали нельзя.
Перед проведением игры
целесообразно повторить
с детьми ориентацию на
листе бумаги. Сначала
стоит предложить детям
определить
местоположение
изображений машинки и
мальчика на карточкезадании. Важно
проговорить
проложенный ими
маршрут. При
необходимости педагог
выполняет действия
совместно с детьми.
Педагогу необходимо с
кем-то из детей в паре
продемонстрировать
правила выполнения
задания и убедиться, что
дети поняли, что сначала
нужно выбрать один
вариант действия, а
затем без слов его
продемонстрировать.
Необходимо обратить
внимание детей на их
внешний вид и
отличительные признаки
друг друга. А также
нужно обратить
внимание, что люди
могут отличаться не
только одеждой, но и
своими увлечениями,
любимыми играми,
любимой едой, друзьями
и т.д.
Рекомендуем
индивидуальную форму
работы.
Рекомендуем
дополнительно
детей.
Игра «Умный художник»
(«Отличная команда») (2.4.3)
Дидактическая игра «Я –
молодец» (2.4.4)
использовать наглядный
материал. При
необходимости
воспитатель задаёт
наводящие вопросы.
Рекомендуем проводить
игру в парах.
Игра доступна детям при Целесообразно
помощи педагога.
использовать карточкисимволы, обозначающие
определённый тип
высказываний
Игра доступна детям при Количество
помощи педагога.
высказываний можно
сократить.
Тема 3. Отрицание по аналогии
Используемые дидактические
игры и упражнения
Дидактическая игра «Разложи
фигуры» (3.1.1)
Дидактическое упражнение
«Найди лишнее» (3.1.2)
Дидактическое упражнение
«Составь предложение» (3.1.3)
Дидактическое упражнение
«Рассортируй овощи и фрукты»
(3.1.4)
Дидактическое упражнение «Что
ты знаешь о животных?» (3.1.5)
Вывод
Данная игра может
использоваться в
полном объёме.
Задание может
использоваться в полном
объёме.
Задание может
использоваться в полном
объёме при помощи
педагога.
Рекомендации
Перед началом игры
необходимо повторить с
учащимися
геометрические фигуры
и их признаки.
Необходимо обратить
внимание на строгое
выполнение инструкции
учащимися.
Педагогу нужно
обозначит командам, по
какому свойству
необходимо сравнивать
предметы на карточках.
Данное упражнение
Необходимо перед
доступно для детей в
проведением игры
полном объёме.
повторить с детьми тему
Некоторые дети
«Овощи и фрукты». Если
нуждаются в помощи.
ребёнок испытывает
сложности, задание
можно упростить.
Данная игра может
Целесообразно перед
использоваться в полном началом выполнения
объёме.
игры провести с детьми
беседу и вспомнить
жителей различных
природных сообществ,
их среду обитания и
способы питания.
Дидактическая игра «Найди и
назови» (3.1.6)
Дидактическое упражнение
«Смышленый художник» (3.1.7)
Дидактическая игра «Найди
предмет и составь предложение»
(3.1.8)
Дидактическая игра «Букет для
мамы» (3.1.9)
Игровое упражнение «Найди и
размести детали» (3.1.10)
Дидактическая игра «Три вазы»
(3.1.11)
Дифференцированная
дидактическая игра «Карты –
картинки»
Эффективно педагогу
повторить условия
упражнения несколько
раз.
Данная игра может
В случае возникновения
использоваться в полном затруднений у детей
объёме.
воспитатель может
упростить правила
Упражнение доступно
Чтобы дети выполнили
детям, помощь педагога данное задание, нужно
нужна
предложить учащимся
уже готовый контур
третьего домика и
дорисовать его как
требуют правила.
Данная игра доступна
Рекомендуем педагогу
детям.
предлагать детям искать
предметы с одним
признаком.
Данная игра доступна
Целесообразно
детям в полном объёме. использовать карточки –
схемы отрицания цвета.
Данное упражнение
Рекомендуем
доступно детям и может использовать схемы
использоваться в полном отрицания цвета и
объёме.
размера
Данная игра может быть Необходимо
доступна, педагог
использовать условные
оказывает необходимую схемы для обозначения
помощь
задания каждой команде.
Рекомендуем игру
упростить
Данная игра может быть Рекомендуем игру
доступна, помощь
упростить, использовать
педагога необходима
картинки с предметами и
картинки-подсказки
Тема 4. Логическая операция И
Используемые дидактические
игры и упражнения
Дидактическая игра «Дорожки»
(4.1.1)
Вывод
Данная игра доступна
детям
Рекомендации
Важно использовать
дифференцированный
подход. Рекомендуем
строить дорожки не
более чем по 2
признакам.
Целесообразно
использовать карточки –
схемы отрицания
признаков для каждого
ребёнка.
Дифференцированная игра
«Построй лестницу» (4.1.2)
Данная игра доступна
детям
Дидактическое упражнение
«Нарисуй бусы» (4.1.3)
Дидактическая игра «Короткий
путь» (4.1.4)
Данная игра доступна
детям в полном объёме.
Данная игра может
использоваться в полном
объёме
Дидактическая игра «Волшебные
обручи» (4.2.1)
Данная игра доступна
учащимся в полном
объёме с помощью
педагога.
Дидактическая игра «Построй
сказочный дом»
Данная игра доступна
детям, педагогу
необходимо оказывать
помощь
Дидактическая игра «Два
обруча» (4.2.2)
Доступно детям с
помощью педагога.
Дидактическая игра «Подумай и
угадай» (4.2.3)
Данная игра может быть
доступна с помощью
воспитателя.
Перед проведением игры
повторить с учащимися
признаки деталей
конструктора.
Желательно детям
предложить карточкисхемы для построения
лестницы.
Необходимо
использовать условные
схемы для обозначения
задания каждой команде.
Рекомендуем строить
дорожки из фигур не
более чем по 2
признакам
На начальном этапе игра
доступна только с
помощью педагога.
Важно использовать
дифференцированный
подход. Необходимо
чётко объяснить детям,
где находятся четыре
области, определяемые
двумя обручами. Для
закрепления четырёх
областей, рекомендуем
использовать
индивидуальные
карточки и закрасить
каждую область своим
цветом. Целесообразно
неоднократно проводить
с детьми данную игру,
варьируя правила.
Закрепить с детьми
названия геометрических
фигур. Необходимо
использовать условные
схемы для обозначения
задания каждой команде.
Важно использовать
дифференцированный
подход. Задания дети
выполняют с помощью
педагога.
Необходимо
использовать условные
схемы для обозначения
Дидактическая игра «Кто
первый» (4.2.4)
Игра доступна детям,
может понадобиться
помощь воспитателя
признаков, по которым
каждая команда должна
угадать предмет.
Перед проведением игры
необходимо повторить с
детьми свойства и
признаки предметов,
которые будут заданы в
игре. Желательно
наличие предметных
картинок для наглядного
определения свойств или
признаков предметов.
Тема 5. Знакомство с алгоритмами
Используемые дидактические
игры и упражнения
Дидактическое упражнение
«Лепим снеговика» (5.1.1)
Творческое игровое упражнение
«Я рисую алгоритм» (5.1.2)
Дидактическая игра «Спасти
цыплёнка» (5.1.3)
Дидактическая игра «Собери
пирамидку» (5.1.4)
Вывод
Данная игра доступна
детям в полном объёме.
Рекомендации
Необходимо
проговорить с детьми
последовательность
действий при лепке
снеговика, использовать
разрезной вариант
выполнения задания.
Данное упражнение
Рекомендуем провести
доступно детям после
предварительную работу
предварительной работы. о
явлениях,
При необходимости
предшествующих
педагог оказывает
появлению
радуги.
помощь.
Необходимо предложить
детям
составить
алгоритм
из готовых
картинок
явлений
природы
Данная игра доступна и
Рекомендуем повторить
понятна детям
ориентацию на листе
бумаги: прямо, вперёд,
назад, налево, направо,
вверх, вниз, а также
уточнить
понятия
«короткий», «длинный».
Данная игра доступна
Педагогу важно
детям, при
осуществлять
необходимости педагог
дифференцированный
оказывает помощь
подход. Для проведения
данной игры более
слабым детям можно
предложить готовый
алгоритм, по которому
они должны собрать
пирамидку. При
Дидактическая игра «Путь с
препятствиями» (5.1.5)
Данная игра доступна и
понятна детям
Дидактическая игра «Задание для Данная игра может быть
Робота» (5.1.6)
доступна детям.
Дидактическое упражнение
«Запиши алгоритм рисунка»
(5.1.7)
Данная игра может быть
доступна детям после
предварительной работы
Дидактическое упражнение
«Помощники счётные палочки»
(5.1.8)
Данная игра понятна и
доступна детям
повторном обыгрывании
дети составляют
алгоритм сами.
Перед игрой повторить с
детьми
элементы
ориентации
в
пространстве:
влево,
вправо, вперёд, назад,
поворот,
обязательно
проговорить
правила
движения по прямой,
поворот туловища в
сторону,
соответствующую
инструкции,
контролировать, чтобы
«робот»
выполнял
только
команды
«программиста».
Важно учитывать, что не
все дети с первого раза
могут правильно
выполнить задание.
Целесообразно
делить
детей на команды таким
образом,
чтобы
в
команде находился хотя
бы
один
более
подготовленный
ребёнок.
Если
это
невозможно,
на
начальном
этапе
сократить
количество
команд в алгоритме до 68 (например, алгоритм
«Нарисовать круг»), на
втором этапе - довести
алгоритм до 10 команд.
Рекомендуем на доске
разместить
картинки,
отражающие
последовательность
составления алгоритма
На начальном этапе
необходимо
контролировать
правильность
записи
алгоритма.
Для более успешного
проведения данной игры,
воспитатель раздаёт
индивидуально каждому
Дидактическая игра «Фигуры из
счётных палочек» (5.1.9)
Данная игра может быть
доступна детям с учётом
рекомендаций
Игра - танец «На схему смотри и
движения повтори» (5.1.10)
Данная игра-танец
понятна и доступна
детям
Дидактическая игра «Артист на
гастролях» (5.2.1)
Данная игра доступна
детям с помощью
воспитателя
Дидактическое упражнение
«Убираем игрушки» (5.2.2)
Данное упражнение
доступно детям с
помощью воспитателя
Дидактическое упражнение
«Рисуем зигзаги» (5.2.3)
Данное упражнение
доступно и понятно
детям
схематичное пошаговое
изображение алгоритма,
а дети в свою очередь
выкладывают из палочек
согласно схеме чашку и
рассказывают, как они
выполнили задание.
В данной игре будет
целесообразно сначала
выложить фигуры, а
затем записать алгоритм.
Важно учитывать
дифференцированный
подход
Перед началом игры
обсудить значение
символов, предложить
детям выполнить
каждый элемент. Также
следует убедиться, что
дети уяснили правила
выполнения элементов
схемы танца
Схема «Танца-цикла»
должна быть на виду у
детей. Важно
использовать
дифференцированный
подход при участии
детей с трудностями в
обучении в составе
общей группы.
Для более успешного
проведения данной игры,
детям предлагаются
готовые действия, они
должны выбрать нужные
и озвучить.
Необходимо повторить
ориентировку на листе
бумаги,
в
процессе
упражнения
контролировать
правильность
выполнения
действий
детьми. Целесообразно,
чтобы педагог вместе с
детьми
диктовал
и
последовательно
проводил
линии
по
клеткам в соответствии с
условием задания. В
Дидактическая игра «Собираем
фрукты» (5.3.1)
Данная игра доступна и
понятна детям с учётом
рекомендаций по её
проведению
Дидактическое упражнение
«Вверх или вниз, направо или
налево» (5.3.2)
Данное упражнение дети
выполняют с помощью
воспитателя
данном
случае
необходимо
работать
синхронно.
Для более успешного
проведения данной игры
повторить направления
движения, а также
вспомнить названия и
внешний вид фруктов
Рекомендуем
использовать
индивидуальные
памятки,
педагогам
оказывать
помощь
индивидуальную
помощь воспитанникам
Тема 6. Построение лабиринтов
Используемые дидактические
игры и упражнения
Дидактическое упражнение «Мы
рисуем лабиринт» (6.1.1)
Вывод
Данное упражнение
доступно детям,
необходим контроль и
помощь воспитателя
Дидактическое упражнение
«Отыщи катушку» (6.1.2)
Данная игра доступна
детям.
Дидактическое упражнение
«Найди ошибку» (6.1.3)
Данная игра доступна
учащимся в полном
объёме.
Дидактическая игра «Дорога к
горке» (6.1.4)
Данная игра может быть
доступна детям.
Рекомендации
Важно использовать
дифференцированный
подход. Перед
проведением игры
целесообразно повторить
ориентировку на листе
бумаги.
Рекомендуем
меньшее
количество
витков
нитей. Дети должны
проводить по виткам
нитей
карандашами
разного цвета
Рекомендуем провести
игру «Найди
пару»,
использовать
цветные
фломастеры. Дети могут
испытывать затруднения
при обосновании своего
выбора. Педагог может
помочь при помощи
наводящих вопросов
Перед проведением игры
целесообразно повторить
ориентировку на листе
бумаги. При
возникновении
затруднений воспитатель
оказывает помощь
ребёнку.
Дидактическая игра «Робот в
лабиринте» (6.1.5)
Дидактическая игра «Путаница»
Данное упражнение
доступно и понятно
детям
Данная игра доступна и
понятна детям
Дидактическое упражнение
«Дорога котёнка домой» (6.1.7)
Дифференцированное
упражнение «Лабиринты» (6.1.8)
Данная игра доступна в
полном объёме.
Данная игра доступна
детям.
Дифференцированное
упражнение «Лабиринт по
клеточкам» (6.1.9)
При выполнении
данного упражнения
дети испытывают
сложности
Дидактическая игра «Машинка в
гараже» (6.1.10)
Данное упражнение
доступно и понятно
детям при помощи
педагога.
Данная игра доступна
детям в полном объёме.
Дидактическое упражнение
«Рисуем сами лабиринт» (6.1.11)
Дидактическая игра «Пройди
лабиринт» (6.1.12)
Данная игра доступна
учащимся в полном
объёме.
Дидактическое упражнение
«Найди цифру» (6.1.13)
Данное упражнение
доступно и понятно
детям
Дидактическая игра «Лабиринт
своими руками» (6.1.14)
Данная игра доступна в
полном объёме.
Рекомендуем проводить
данную игру с
открытыми глазами.
При проведении этой
игры целесообразно
разделить детей на
подгруппы, при
затруднениях педагог
может помочь ребёнку
Рекомендуем уменьшить
количество витков и
букв.
Вместо
копирования букв можно
предложить
готовые
напечатанные
буквы
вложить
в
соответствующие
кружки
Рекомендуем лучше
использовать
дифференцированное
упражнение
«Лабиринты»
Важно использовать
дифференцированный
подход
Перед началом игры
необходимо определить,
что объединяет каждую
пару, потренироваться в
выполнении витиеватых
линий
Дети могут проходить
лабиринт по одному
признаку
самостоятельно, по двум
признакам –
затрудняются
При возникновении у
детей затруднений на
первом этапе можно
уменьшить количество
пар, потом постепенно
увеличить их.
Рекомендуем
предложить детям
построить лабиринт по
заготовленным схемам.
Можно заменить
упражнением «Рисуем
сами лабиринт».
Тема 7 Информация
Используемые дидактические
игры и упражнения
Дидактическая игра
«Испорченный телефон». (7.1.1)
Дидактическая игра «Бывает – не
бывает»» (7.1.2)
Дидактическая игра «Окно»
(7.1.3)
Вывод
Данная игра доступна
учащимся в полном
объёме.
Данная игра доступна
детям в полном объёме
Данное упражнение
может быть доступно
детям
Дидактическое упражнение
«Поделись сведениями» (7.1.4)
Данное упражнение
может быть доступно
детям
Дидактическая игра «Где мы
были, мы не скажем, а что
делали, покажем» (7.1.5)
Данная игра доступна
детям в полном объёме
Дидактическая игра-эстафета
«Угадай и покажи» (7.1.6)
Данная игра может быть
доступна детям
Дидактическое игровое
упражнение «Угадай – ка!»
(7.2.1)
Данная игра доступна
учащимся в полном
объёме.
Рекомендации
В
данной
игре
целесообразно
проговорить,
при
помощи каких действий
и жестов можно передать
характеристики
предмета,
а
также
использовать карточки с
изображением
предметов,
которые
будут описывать дети
При необходимости
педагог может оказать
помощь или перед
проведением игры
провести с детьми
беседу по данной теме
В случае возникновения
у детей затруднений
рекомендуем
воспитателю
продемонстрировать
правильность
выполнения действий
Описание предметов
жестами может вызвать
затруднения, в данной
игре целесообразно
заранее проговорить, при
помощи каких действий
и жестов можно передать
характеристики
предмета. При
необходимости педагог
осуществляет помощь
Перед началом
проведения данного
упражнения необходимо
объяснить детям, какая
информация полезная и
важная, а какая нет
Дидактическое игровое
упражнение «Выбери и назови»
(7.2.2)
Дидактическая игра
«Помощники человека» (7.2.3)
Дидактическая игра «Три
победителя» (7.2.4)
Данное упражнение
доступно детям
Дидактическая игра «Кто для
кого?» (7.2.5)
Данная игра доступна
детям
Дидактическая игра «Найди
картинку» (7.3.2)
Дидактическая игра «Приведи
пример» (7.3.3)
Данная игра доступна и
понятна детям
Данная игра доступна
учащимся с помощью
педагога
Дидактическая игра
«Приветствия (7.3.4)
Данная игра доступна
детям
Дидактическая игра «Что я
вижу? Что я слышу?» (7.3.5)
Данная игра доступна
детям с помощью
педагога
Дидактическая игра «Угадай
мелодию» (7.3.6)
Данное упражнение
доступно и понятно
детям при помощи
педагога.
Данная игра доступна и
понятна детям при
помощи педагога.
Дидактическая игра «Угадай
форму представления
информации» (7.3.7)
Данная игра доступна
детям в полном объёме
Данная игра может быть
доступна детям
Рекомендуем
дифференцированный
подход,
воспитателю
брать на себя роль
ведущего и подбирать
вопросы в соответствии
с жизненным опытом
детей.
Целесообразно
использовать игру, если
ребёнок с трудностями в
обучении находится в
общей группе детей. В
данном случае педагог
осуществляет
дифференцированный
подход
и
задаёт
несложные вопросы.
Для проведения данной
игры можно предложить
детям выбрать нужный
вариант информации на
картинках
Перед началом игры
рекомендуем показать
детям на примерах, как
именно можно получать
от собеседника
информацию, роль
ведущего выполняет
педагог
В данной игре уместно
будет распечатать
готовые обозначения и
предложить детям
наклеивать их в
индивидуальные бланки.
В данной игре важно
использовать мелодии
или звуки хорошо
знакомые детям
Рекомендуем предлагать
для
зарисовки
конкретные
примеры
различных
форм
предоставления
информации.
Проведение
игры
требует
дифференцированного
подхода.
Тема 8 Действия с информацией
Используемые дидактические
игры и упражнения
Дидактическое упражнение
«Определи источник
информации» (8.1.1)
Вывод
Данное упражнение
доступно и понятно
детям
Дидактическая игра «Распознайка» (8.1.2)
Данная игра доступна
детям с помощью
педагога
Дидактическое упражнение
«Угадай источник информации»
(8.1.3)
Данная игра доступна и
понятна детям
Дидактическое упражнение
«Какую информацию несёт
предмет?» (8.1.4)
Дидактическая игра «Опиши и
угадай» (8.1.5)
Данная игра понятна и
доступна детям
Дидактическое упражнение
«Определи средства передачи
информации» (8.2.1)
Дидактическое упражнение
«Назови средства информации»
(8.2.2)
Дидактическое упражнение
«Изготовь средство информации
– рупор» (8.2.3)
Данная игра доступна и
понятна детям.
Дидактическая игра «Почта»
(8.2.4)
Дидактическая игра «Отгадай
Данная игра доступна и
понятна детям.
Данная игра может быть
Данная игра доступна
детям с помощью
педагога
Данная игра доступна
детям при помощи
педагога.
Данная игра доступна
детям при помощи
педагога.
Рекомендации
При проведении данного
упражнения
целесообразно
использовать
иллюстрации
Педагог называет
событие, дети
определяют и выбирают
на картинке источник
информации
Перед проведением игры
целесообразно заострить
внимание детей на звуки
вокруг и назвать, что
будет «источниками
информации».
Целесообразно провести
предварительную беседу
с детьми по картинкам
Перед проведением игры
важно подготовить
картинки и побеседовать
с детьми о том, какую
информацию можно
получить от каждого
предмета.
При необходимости
педагог оказывает
помощь
Педагог оказывает
помощь при помощи
наводящих вопросов
При возникновении
затруднений, педагог
проговаривает с
ребёнком информацию,
которую тот должен
сказать.
Целесообразно заранее
средство передачи информации»
(8.3.2)
доступна детям с
помощью педагога
подготовить
индивидуальные
наглядные картинки.
Дидактическая игра «Выбери
Данная игра доступна
При проведении данной
правильно» (8.3.3)
детям.
игры целесообразно
педагогу заранее
подготовить набор
картинок с различными
средствами передачи
информации. При
проведении игры детям
раздаются картинки. При
ответе дети поднимают
картинки, на которых
изображены нужные
средства информации.
Дидактическая игра «Помоги и
Данная игра доступна
Перед началом
определи» (8.3.4)
детям с помощью
проведения игры
педагога
необходимо повторить
понятия: «средства
информации», «источник
информации»
Дидактическая игра «Мы играем Данная игра понятна
Перед началом игры
в телеграф» (8.3.5)
детям, однако
важно повторить с
воспитанники допускают детьми, как правильно
значительное количество делить слова на слоги.
ошибок
Для соблюдения ритма
лучше использовать
хлопки.
Дидактическое упражнение «Что Данная игра вызывает
Важно провести с детьми
расскажут нам часы» (8.4.1)
затруднения у детей с
беседу по картинке с
трудностями в обучении. часами для людей
Необходима помощь
разных профессий.
педагога
Дидактическое упражнение
Данная игра доступна
Перед проведением игры
«Работа по картинкам» (8.4.2)
детям с помощью
важно обсудить с
педагога
детьми, что изображено
на картинках.
Дидактическое упражнение
Данное упражнение
При проведении данной
«Пообщаемся» (8.4 3)
доступно детям, при
игры лучше предложить
необходимости педагог
детям заготовки рисунка,
оказывает помощь
в эту игру дети с
трудностями в обучении
успешнее играют,
находясь в составе
общей группы детей
Дидактическое упражнение
Данное упражнение
«Назови праздник» (8.4.4)
доступно и понятно
детям
Дидактическая игра «Что
Данная игра доступна
В данной игре лучше
нарисовано?» (8.4.5)
детям
предложить детям
готовые рисунки, а затем
Дидактическая игра «Придумай
предложение» (8.4.6)
Данная игра доступна
детям
Дидактическая игра
«Представления» (8.4.7)
Данная игра вызывает
затруднения у детей с
трудностями в обучении.
Необходима помощь
педагога
Дидактическая игра «Сигнал»
(8.4.8)
Данная игра доступна
детям
разрезать их на
половинки.
Сначала нужно педагогу
придумать предложения,
которые описывают
какое-либо событие, а
дети должны придумать
предложения, которые
описывают способы
использования этой
информации.
При составлении
предложений детям
можно предложить
картинки, по которым
нужно составить
предложения
В данной игре важно
использовать хорошо
знакомые детям сигналы
Тема 9. Кодирование и декодирование информации
Используемые дидактические
игры и упражнения
Дидактическое упражнение
«Вначале - потом» (9.1.1)
Дидактическая игра «Времена
года» (9.1.2)
Вывод
Данная игра доступна
детям в полном объёме
Данная игра доступна
детям с помощью
педагога
Дидактическая игра «События этапы» (9.1.3)
Данная игра доступна
детям.
Дидактическая игра «Наши
сказки» (9.1.4)
Данная игра понятна
детям
Дидактическое упражнение
«Слепим снеговика» (9.1.5)
Данная игра доступна
детям.
Рекомендации
У детей с трудностями в
обучении
временные
представления
сформированы
не
в
полной
мере.
Рекомендуем повторить
последовательность
и
признаки времён года
Можно предложить
детям выбрать нужные
картинки. Например:
события, которые будут
в след за предыдущим.
Перед проведением игры
обязательно вспомнить с
детьми сюжеты сказок.
На
занятии
лучше
использовать
одну
сказку и проиграть игру
в
2-х
вариантах.
Рекомендуем
использовать наглядный
материал.
Рекомендуем
использовать
серию
Дидактическая игра «Я повар»
(9.1.6)
Данная игра доступна
детям
Дидактическое упражнение «Моё Данная игра понятна
утро» (9.2.1)
детям
Дидактическая игра «Найди
ошибку» (9.2.2)
Данная игра доступна
детям
Дидактическое упражнение
«Звёздочка» (9.2.3)
Задание сложное.
Необходима помощь
педагога
Дидактическая игра «Соблюдай
порядок действий» (9.2.4)
Данная игра доступна
детям
Дидактическая игра «Робот»
(9.2.5)
Данная игра доступна
детям с помощью
педагога
Дидактическое упражнение
«Наклей снежинку» (9.2.6)
Данная игра доступна
детям,
картинок этапов лепки
снеговика,
а
также
проговаривание
последовательности всех
действий
Перед проведением
данной игры актуально
повторить блюда и этапы
их приготовления.
Рекомендуем
использовать сюжетные
картинки
В данной игре будет
уместным предложить
серии картинок,
изображающих
последовательность
каких- либо действий.
При необходимости
педагог оказывает
помощь
Рекомендуем
осуществлять
пошаговый контроль за
действиями
воспитанников, на лист
нанести контур
звёздочки.
Рекомендуем
проговорить с детьми
последовательность
каких-либо событий,
после чего приступить к
работе с картинкой. При
возникновении
сложности с
определение
последовательности
событий по картинке,
педагог даёт наводящие
вопросы.
Рекомендуем роль
ведущего выполнять
воспитателю.
Целесообразно
предложить детям
подбор картинок или
схем по
последовательности
действий для робота.
Рекомендуем
проговаривание детьми
последовательность
действий они
рассказывают с
помощью педагога
Дидактическая игра «Светофор
режима дня» (9.2.8)
Данная игра доступна
детям с помощью
педагога
Дидактическое упражнение «Я
декодирую рисунок» (9.3.1)
Дети с трудностями в
обучении
могут
допускать ошибки при
счёте до 7, путают
цифры в числовом ряду.
Игра
доступна
с
помощью педагога
Дидактическое упражнение
«Построение и разгадывание
ребусов» (9.3.2)
Дети с трудностями в
обучении возраста 6-7
лет букв не знают.
Необходима помощь
педагога
Данная игра может
использоваться с
помощью педагога.
Дидактическое упражнение
«Декодируй информацию,
используя основной признак
предмета» (9.3.3)
Дидактическая игра
«Закодированные слова» (9.3.4)
Дидактическая игра
«Закодированные фигуры»
(9.3.5)
Дети с трудностями в
обучении не умеют
читать, могут допускать
ошибки в составлении
числового ряда.
Необходима помощь
педагога
Данная игра доступна
детям с помощью
педагога. Усвоение
правил игры требует
многократных
всех выполняемых ими
действий. Для описания
последовательности
действий можно
использовать схему
действий.
У детей с трудностями в
обучении временные
представления
сформированы не в
полной мере. Педагог
оказывает необходимую
помощь
Рекомендуем повесить
карточку с числовым
рядом в зоне видимости
детей. Педагог при
необходимости
предлагает детям
прочитать числовой ряд.
Важно использовать
карточки уровня
сложности,
соответствующего
возможностям детей.
Важно чётко усвоить с
детьми правила чтения
ребусов. Ребусы
прочитываются с
помощью педагога
Предлагаем
использовать 2 картинки,
чтобы составлять
предложения из 2-х слов.
Рекомендуем перед
проведением
упражнением
предложить детям
обсудить, что означает
предлагаемая картинка
Рекомендуем повесить
карточку с числовым
рядом в зоне видимости
детей.
Рекомендуем цифры на
карточках сделать
цветными, под цифрами
расположить
соответствующие
повторений.
Дидактическое упражнение
Данное упражнение
«Раскрась рисунок пластилином» доступно детям с
(9.3.6)
помощью и под
контролем педагога
Дидактическое упражнение
Дети с трудностями в
«Цветной японский кроссворд –
обучении могут
ЦЫПЛЁНОК» (9.3.7)
допускать ошибки при
счёте, путают цифры.
Данное упражнение
доступно детям с только
помощью и под
контролем педагога
Дидактическое упражнение
Данное упражнение
«Декодируй рисунок» (9.3.9)
вызывает у детей
сложности, доступно
только помощью и под
контролем педагога
Дидактическое упражнение
Дети с трудностями в
«Графический диктант» (9.3.10)
обучении могут
допускать ошибки при
счёте. Данное
упражнение доступно
детям под контролем
педагога
фигуры.
Рекомендуем
использовать
изображения с меньшим
количеством клеточек
Рекомендуем
использовать
изображения с меньшим
количеством клеточек
Рекомендуем заменить
рисунок на более
простой
Важно повторить с
детьми ориентацию на
листе бумаги: вверх,
вниз, влево, вправо.
Рекомендуем
предложить детям более
простое задание.
Тема 10. Компьютер - помощник человека
Используемые дидактические
игры и упражнения
Дидактическое упражнение
«Какие предметы могут быть
компьютером» (10.1.1)
Вывод
Данное упражнение
доступно детям
Дидактическое упражнение
«Отыщи компьютер» (10.1.2)
Данное упражнение
доступно детям
Дидактическая игра
«Помощники» (10.1.3)
Данная игра доступна
детям
Дидактическая игра
Данная игра может быть
Рекомендации
Хорошо, если педагог
подготовит муляжи
предметов с
микропроцессорами,
чтобы дети наглядно
увидели и усвоили, что
такое микропроцессор,
микросхема и для чего
они необходимы.
Перед проведением игры
нужно повторить с
детьми предметы,
которые можно или
нельзя считать
компьютером.
Можно
использовать
карточки
с
изображением
предметов,
которые
являются помощниками
человека
Необходимо
«Рассказчики» (10.1.4)
доступна детям с
помощью педагога
Дидактическая игра
«Представьте себе…» (10.1.5)
Данная игра достаточна
сложна для детей, но
может быть доступна с
помощью педагога
Данное упражнение
доступно с помощью
педагога
Дидактическое упражнение
«Робот в будущем» (10.1.6)
предварительно
подготовить сюжетные
картинки, содержание
которых соответствовало
жизненному опыту
воспитанников. Можно
предложить составить
рассказ по картинкам
В данной игре лучше
коллективно отвечать на
поставленные вопросы.