Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Костромского муниципального района Костромской области «Детский сад «Родничок» села Яковлевское» Согласовано Протокол заседания собрания трудового коллектива МКДОУ «Детский сад «Родничок» села Яковлевское» от 01.09.2017 г. № 1 Утверждено Приказом заведующего МКДОУ «Детский сад «Родничок» села Яковлевское» от01.09.2017 г.№ 100 __________ Е.П. Душеина План работы кружка по патриотическому воспитанию детей «В стране туризма» для детей 6-7 (подготовительная группа) на 2017-2018 уч. год Руководитель: воспитатель Солоникова Е.Г. Пояснительная записка. Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Принята государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России. В связи с этим заметно активизировалась работа исследователей и дошкольных образовательных учреждений, одна за другой стали проводиться научно-практические конференции по вопросам патриотического воспитания детей. В рамках федеральных государственных образовательных стандартов у детей старшего дошкольного возраста направление гражданско-патриотическое воспитание входит в область «Социально-коммуникативное развитие». Старший дошкольник должен, сориентирован на: Патриотизм - любовь к, своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству; Социальную солидарность – свобода личное и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство; Гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедание. Таким образом, применительно к ребенку 6-7 определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины, представителей живой природы, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира. Образовательная область: «Социализация» с акцентом на гражданскопатриотическое воспитание детей Теоретические основы нравственно-патриотического воспитания в современном дошкольном учреждении базируется на новых научных подходах и осмыслении важнейших тенденций его развития и могут быть сформулированы следующим образом: - нравственно-патриотическое воспитание формируется и развивается как чувство посредством духовно-нравственного обогащения; - понимание высшего развития чувства патриотизма связано с действиями детей и взрослых; - нравственно-патриотическое воспитание, будучи глубоко социальным по своей природе явлением, представляет собой источник существования и развития общества, в котором воспитывается ребёнок; - в роли первоосновного субъекта нравственно-патриотического воспитания выступает личность, задача которой – осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине; - истинный патриотизм как возвышенное чувство – незаменимая ценность высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития. Актуальность проблемы Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций. Равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье. Цель разработки - формирование социально-активной личности; Задачи: - формирование чувства национальной гордости, гражданского достоинства; - воспитание любви к Отечеству, своему народу, готовности к его защите; - освоение ребенком общечеловеческих ценностей — культурных, моральных, социальных, лежащих в основе разных цивилизаций и не чуждых другим народам. Основные задачи и разделы задачи раздел 1.Мой дом – моя Закрепление представлений детей о семье, родственных семья отношениях, об обязанностях членов семьи. 2.Приобщение к Познакомить детей с историей русского народа: бытом, истокам обычаями; воспитывать интерес к русскому народному творчеству. 3.Родной край Расширять знания детей об истории посёлка; воспитывать любовь к родному краю, его жителям. 4.Земля наш – общий Формировать патриотические чувства; закреплять дом знание государственных символов страны; систематизировать знания о природе нашей страны. 5.Защитники Знакомить с боевыми традициями нашего народа; Отечества воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины. 6.Беседы о правах Познакомить детей с «Конвенцией о правах ребёнка». ребёнка 7.Открой себя Помочь ребёнку раскрыть в себе общечеловеческую сущность и осознать свою индивидуальность, особенность, неповторимость. Способствовать успешной социализации детей. Формы организации образовательного процесса Задачи и содержание Формы работы Формы организации работы детей Приобщение к Игры Групп. элементарным Чтение Подгрупп. общепринятым нормам и Беседы Инд. правилам Наблюдения взаимоотношения со Педагогические ситуации сверстниками и Экскурсии взрослыми Ситуации морального выбора Формирование первичных Совместная работа детей личностных, семейных, с родителями (домашние гендерных представлений, задание) представлений об ИЗО деятельность обществе, стране, мире Викторина Освоение прав детей Групп. Подгрупп. Инд. Беседы Педагогические ситуации Ожидаемый результат Дети должны знать: Домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад); Место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение); Место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности; климатические условия; флору и фауну города и области; крупные города области, а также находить их на карте; природоохранные мероприятия; Свою нацию, язык, традиции (должны гордиться своим народом, его достижениями); столицу нашей Родины – Москву (знать историю, достопримечательности, несколько крупных городов страны и показывать их на карте России, флаг, герб, гимн России); Представителей других национальности, населяющих нашу Родину (уважать их культуру и традиции); Природу родных мест, флору и фауну (необходимо научиться любоваться природой, бережно относиться к ней); Название планеты, на которой мы живем; Пять-шесть народов, живущих на Земле, их быт, традиции; климатические и природные условия некоторых стран; животных, которые там живут, и растения, которые там растут. Примерные виды интеграции области «Социализации». По задачам и содержанию По средствам организации и психолого-педагогической работы оптимизации образовательного процесса Коммуникация (развитие свободного общения «Чтение художественной со взрослыми и литературы» (использование Детьми в части формирования первичных художественных ценностных представлений, представлений о произведений для себе, обществе, государстве, мире, а также формирования первичных соблюдения элементарных общепринятых норм ценностных представлений, и правил поведения) представлений о себе, семье «Познание» (формирование целостной картины и окружающем мире) мира и расширение кругозора в части «Художественное представлений о себе, семье, гендерной творчество» (использование принадлежности, социуме, государстве, мире) средств продуктивных «Труд» (формирование представлений о труде, видов деятельности для людях труда, желании трудиться, устанавливать обогащения содержания, взаимоотношения со взрослыми и сверстниками закрепления результатов в процессе трудовой деятельности также как освоения области одного из средств овладения операциональным «Социализации» составом различных видов детской деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной деятельности) «Труд» (накопление опыта двигательной активности) Продолжительность НОД– 30 минут 2 подгруппы по 12 человек 1 НОД в неделю для каждой подгруппы 4 НОД в месяц; 36 НОД в год Продолжительность НОД в год 1080 минут (18 часов) В середине и конце года итоговые, закрепляющие мероприятия. Мониторинг образовательной деятельности: 3 раза в год (вводный – в сентябре, промежуточный — в январе, итоговый – в мае). Перспективное планирование Сентябрь Беседы с детьми, Цель: определение уровня знаний детей о игры, наблюдение за Родине. взаимоотношениями детей в группе. Октябрь Ноябрь 1. «Земля – наш общий дом» 2. «Наша – Родина Россия, наш язык – русский». Заучить стихотворение Матусовского «С чего начинается Родина? 1. «Малая родина. За что мы любим свой посёлок» 2.«Государственные символы России – флаг, гимн, герб» Декабрь Январь Цель: формировать самосознание ребёнка, связанное с овладением элементарными знаниями по истории и географии, культуре России, воспитывать детей на непрерывной связи истории прошлого, настоящего и будущего. Цели: закреплять знания детей о русском фольклоре; воспитывать у детей любовь к своей Родине, родному посёлку, народному творчеству. формировать у дошкольников чувство патриотизма путем осмысления таких понятий, как «малая» Родина. Цель: уточнить представление детей о родном посёлке, формировать понимание выражения «малая родина»; закреплять знания о достопримечательностях; воспитывать гражданско-патриотические чувства. Цель: закрепить знания детей о государственных символах РФ: флаге, гимне, гербе; формировать уважительное отношение к государственным символам, понимание того, что они призваны объединять людей, живущих в одной стране. 1. «Что такое генеалогическое дерево» 2. «Права ребёнка на имя, отчество и фамилию» Цель: поддерживать интерес к истории своей семьи, закреплять знание родственных связей; воспитывать любовь к близким , осознание важности семьи для человека. Цель:познакомить детей с их правом на имя, отчество, фамилию. 1.Викторина «Права ребенка» 2. «Как жили славяне» «Забавы вокруг печки» Цель:активно поддерживать инициативные высказывания на вопросы викторины; активизировать имеющиеся знания, самостоятельные суждения; воспитывать любознательность, интерес к своим правам. Цели:познакомить детей с историей возникновения Руси, с жизнью наших предков, с условиями их быта и культурой; воспитывать любовь к своей Родине, продолжать знакомить детей с бытом русского народа, с печкой – главной частью избы; формировать образную речь с использованием пословиц и поговорок; воспитывать любовь к своей Родине. Февраль Март Апрель 1. «Защитники земли русской» 2. «Есть такая профессия – Родину защищать» (рисование) 1. «Как живут в деревне? Добрые избы», «Отражение народных традиций в национальном костюме» 2. «Русские народные промыслы» Цель:формировать у детей патриотические чувства; поддерживать и развивать стремление детей рассказывать по собственной инициативе, по предложению взрослого; воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины. Цель:Формировать у детей навыки рисования по замыслу; воспитывать чувство уважения к людям, которые защищают Родину. Цель:продолжать формировать уважение к традициям русского народа, к человекутруженику, результатам его труда, поддерживать интерес к национальной одежде; воспитывать любовь к родной стране. Цель:вызвать у детей интерес к жизни на Руси, к русской деревне, крестьянской избе; учить изображать «лицо» рубленной избы с помощью мазка-брёвнышка , украшать её оконцами; воспитывать любовь к прошлому и настоящему русской деревни. Цель:закрепить и обобщить знания детей о русских народных промыслах средствами эстетического воспитания; формировать чувство восхищения творениями народных мастеров. 1. Цель: формировать представление о том, что «Многонациональная в нашей стране живут люди разных Родина» национальностей; формировать понимание 2. «Боевая слава того, что все люди одинаковы и равны; нашего народа» воспитывать уважительное, дружелюбное «Знаменитые отношение детей к людям разных земляки» национальностей. Цель:формировать патриотические чувства на основе ознакомления с боевыми традициями нашего народа; воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины. Май 1. «День Победы» «Что такое героизм?» 2. «Мой поселок: вчера и сегодня» Итоговое интегрированное НОД на тему: «С чего начинается Родина» Цель:познакомить детей со знаменитыми земляками, участниками Великой Отечественной войны; воспитывать уважение к их труду и подвигам, желание быть на них похожими. Цель:закрепить знания детей о значении победы в Великой Отечественной войне; формировать эмоционально-положительное отношение к подвигу русского народа; воспитывать чувство гордости за свою страну. Цель:познакомить детей с историей возникновения села Яковлевское его достопримечательностями; воспитывать интерес к истории, чувство любви и патриотизма. Цель: диагностическое обследование детей целью выявления знаний о себе, своей семье, малой родине. Цель: диагностическое обследование детей с целью выявления знаний о своей стране, её символике. Цель: Формировать у дошкольников чувство патриотизма путем осмысления таких понятий, как родители, родная природа, родной город, Родина. Побуждать детей к выражению своих чувств через изобразительную деятельность. Воспитывать любовь к «малой» Родине и Отечеству. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга. В процессе мониторинга исследуется интеллектуальные и личностные качества ребенка, путем наблюдений за ребенком, бесед. Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением и обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход образовательного процесса. Содержание мониторинга тесно связано с образовательной программой обучения и воспитания детей. Мониторинг нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Ф.И .ребенка / уровни освоения знаний и умений 1.Родная страна: Название страны Название города Домашний адрес Название достопримечательностей города Название зеленых зон Название улиц, площадей 2.Символика Флаг России Герб России Герб родного города Гимн России 3.История народной культуры и традиций Народная игрушка Народные праздники Жилище человека и предметы быта 4.Историкогеографический и природный компоненты Природные богатства нашей страны Различные природноклиматические зоны (тундра, лес) Виды ландшафта (горы, равнина) 5.Личностный компонент Отношение к окружающей среде Забота о близких Проявление дружелюбия Умение управлять своими чувствами, договориться Умение анализировать свои поступки и поступки других Итоговый результат Высокий уровеньЗнает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе , близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках. Знает свои права. Знает, что такое «Конвенция о правах ребенка». Средний уровеньЗнает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого. С помощью взрослого называет права ребенка. Затрудняется с определением «Конвенции о правах ребенка». Низкий уровеньНе знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки. Не знает прав ребенка. Не может назвать документ, где написаны все права детей. Литература: 1.Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. - М.: ТЦ « Сфера», 2004 2.Система патриотического воспитания в ДОУ./Авторы-составители Е.Ю.Александрова и др. - Волгоград: изд. «Учитель», 2007 3.С чего начинается Родина. Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ/под ред. Л.А. Кондрыкинской. - М.: ТЦ « Сфера»,2005 4.Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребёнка. - М.: ТЦ «Сфера», 2008 5. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е.. Мы живем в России. - М., 2010 6. Вострухина Т. Н. Воспитание толерантности у детей. - М.: Школьная прессе, 2011 Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга. В процессе мониторинга исследуется интеллектуальные и личностные качества ребенка, путем наблюдений за ребенком, бесед. Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением и обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход образовательного процесса. Содержание мониторинга тесно связано с образовательной программой обучения и воспитания детей. Мониторинг нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Ф.И .ребенка / уровни освоения знаний и умений 1.Родная страна: Название страны Название города Домашний адрес Название достопримечательностей города Название зеленых зон Название улиц, площадей 2.Символика Флаг России Герб России Герб родного города Гимн России 3.История народной культуры и традиций Народная игрушка Народные праздники Жилище человека и предметы быта 4.Историкогеографический и природный компоненты Природные богатства нашей страны Различные природноклиматические зоны (тундра, лес) Виды ландшафта (горы, равнина) 5.Личностный компонент Отношение к окружающей среде Забота о близких Проявление дружелюбия Умение управлять своими чувствами, договориться Умение анализировать свои поступки и поступки других Итоговый результат \ Тема: «Художественная литература как средство воспитания патриотических чувств у дошкольников». Цель: изучить пути, средства и методы патриотического воспитания дошкольников. Задачи: Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, посещения РМО, самообразования; Разработать перспективный план работы с детьми; Подготовить диагностику на начало и конец учебного года; Организовать работу кружка, создать рабочую учебную программу; Оформить в группе центр активности (или мини-центр) «Маленький гражданин»; Подготовить (провести) консультацию для педагогов на тему: «Патриотизм в саду» Актуальность выбранной темы События последних десятилетий в нашей истории заставляют по-новому взглянуть на, казалось бы, достаточно привычные и вполне понятные значения слов - патриотизм и гражданственность. В российском обществе ощущается дефицит нравственности, как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошённости и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. Современные дети отстранились от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа. Понятие "патриотизм" понимается широко: и как любовь к Родине, преданность к своему отечеству, своему народу; и как привязанность к месту своего рождения, месту жительства; и как готовность подчинить свои интересы интересам родной страны, стремление защищать интересы Родины. Учитывая это обстоятельство, достаточно сложно объяснить ребёнку, что представляет собою наша большая страна, как к ней нужно относиться. Поэтому целесообразно начать объяснение этого вопроса с того, с чем ребёнок сталкивается каждый день: семья, отчий дом, родная улица, история своего города или села, традиции предков. Период дошкольного детства благоприятствует воспитанию патриотических чувств, т.к. именно в это время происходит формирование культурноценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребёнка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Также период дошкольного детства благоприятен для эмоциональнопсихологического воздействия на ребёнка, т.к. образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Нравственно – патриотическое воспитание детей – не новая область дошкольной педагогики, практическое и теоретическое значение которой осуществлялось на всех этапах отечественной педагогики. Теоретический анализ исследований (труды, Е.И. Водовозовой, К.Д. Ушинского и других известных ученых) дал мне возможность выявить положительные черты патриотического воспитания в современном обществе, которые необходимо развивать, начиная с дошкольного возраста: любовь к родине, отстаивание ее интересов; постоянная готовность к защите Отечества, забота о ее расцвете; гордость за исторические свершения; укрепление дружбы и братства между народами; уважение к героям войны и труда. Таким образом, я определила содержание и развитие идей патриотического воспитания в педагогических исследованиях. Без патриотических чувств, убеждений, действий человек не может быть настоящим гражданином и защитником своей Отчизны. Обобщив опыт практической работы, я пришла к выводу, что наиболее эффективным средством воспитания патриотизма у дошкольников является художественная литература. Каждый цикл занятий предполагал учет психолого-возрастных особенностей старших дошкольников, и, соответственно, учитывался уровень понимания и восприятия детей. В синтезе с чтением художественной литературы использовались театрализованные игры, картины, музыкальное сопровождение, стихи. В качестве вывода можно отметить, что для достижения эффективных результатов в работе по воспитанию патриотов, необходимо пользоваться только тщательно отобранной литературой для дошкольников, рекомендованной стандартами образовательной сферы, например: фольклорные (русские былины), сказки, книги про войну и др. С помощью художественных произведений можно влиять на развитие и становление личности ребенка, формировать интерес к национальной культуре своего народа, развивать патриотические чувства к Родине. План работы на год Раздел Сроки Содержание работы Изучение методической литературы 1. Зацепина М.Б. "Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников". Сентябрь 2. Козлова С.А. "Теория и - май методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью". 3. Сухомлинский В. А. "Как воспитать настоящего Практические выходы человека". Работа с детьми Оформление уголка в Стенд «Моя группе детского сада «Моя Родина – Россия». Родина – Россия». Картотека игр. Экскурсии по родному Сентябрь городу. Подборка дидактических игр по патриотическому воспитанию. Октябрь Беседа по теме «Улица, на Выставка которой я живу». рисунков "Улицы нашего города". Ноябрь Ознакомление с Выставка работ символикой России, детского родного города, области. творчества. Экскурсия в краеведческий музей города. Январь Ознакомление с обычаями Коллективное и традициями русского оформление книги народа. «Русское народное творчество». Развлечение «Игры наших бабушек». Февраль Непосредственно образовательная деятельность «Главные праздники России». Подготовка и проведение праздника «День защитника Отечества». Март Беседы «Моя мама – Выставка детских лучшая на свете», «Что работ «Мамин Спортивный праздник, посвящённый Дню защитника Отечества. умеет моя бабушка?» Краткосрочный «Космос». Апрель Май Экскурсия к воинской приуроченная Победы. портрет». проект Викторина «Что вы знаете о космосе». Выставка работ детского творчества «Космос глазами детей». мемориалу Утренник, славы, посвящённый Дню ко Дню Победы. Чтение художественной литературы детям о Сентябрь природе России, родного - май края, о войне, о других исторических событиях. Работа с семьёй Консультация «Куда Фотовыставка Сентябрь сходить в выходные дни с «Моё любимое ребёнком?» место в городе» Октябрь Консультация «Воспитание маленького гражданина». Ноябрь Оформление альбома Альбом «История «История нашего города». нашего города». Февраль Коллаж «Мой папа (дедушка) служил в армии». Март Выставка работ, выполненных бабушками и мамами воспитанников. Апрель Работа по благоустройству Акция территории детского сада. дерево». «Посади Май Самореализация Январь Май Консультация «Воспитание патриотических чувств у дошкольника». Показ мероприятия. открытого Развлечение «Игры наших бабушек». Отчёт по самообразования. теме Выступление педсовете. на Консультация для педагогов. Консультация для воспитателей Нравственного воспитаниявоспитание любви к Родине. Одной из важнейших задач нравственного воспитания является воспитание любви к Родине и толерантного отношения к людям Земли. Сложность решения данной задачи связана прежде всего с возрастом детей. Нужно понимать, что в дошкольном возрасте ни одно нравственное качество не может быть сформировано окончательно - всего лишь зарождается: и гуманизм, и коллективизм, и трудолюбие, и чувство собственного достоинства. Тем не менее практически все нравственные качества берут свое начало в дошкольном возрасте. Чувство любви к Родине сродни чувству любви к родному дому. Роднит эти чувства единая основа - привязанность и чувство защищенности. Значит, если мы будем воспитывать у детей чувство привязанности к родному дому, то при соответствующей педагогической работе со временем оно дополнится чувством любви и привязанности к своей стране. Чувство патриотизма многогранно по своей; структуре и содержанию. В него входят ответственность, желание и умение трудиться на благо отечества, беречь и умножать богатства Родины, гамма эстетических чувств и др. Воспитываются эти чувства на родном материале: мы учим детей ответственно относиться к делу, беречь вещи, книги, природу, то есть воспитываются качество личности - бережливость, учим трудиться на благо своей группы и товарищей, приобщаем к красоте окружающей природы. Таким образом, базой для формирования любви к Родине является глубокая и основательная работа по нравственному воспитанию дошкольников. Эта задача остается актуальной всегда. На следующем этапе можно уже сообщать ребенку определенные знания о том, к чему он успел привязаться, что успел полюбить: о дошкольном учреждении, о его собственном доме, об улице, на которой он живет, о районе и городе, наконец, о стране. Такой «территориальный» принцип отбора содержания и построения методики патриотического воспитания приемлем в том случае, если он реализуется неформально и в сочетании с практикой поведения детей. Важной составной частью работы по патриотическому воспитанию дошкольников является приобщение их традициям и обычаям народа, страны и искусству. Дети должны узнать не только о традициях, но участвовать в них, принимать их, привыкать к ним. Воспитатель старается быть образцом для подражания, показывая свою любовь к Отечеству. Средствами патриотического воспитания дошкольников является само окружение (природное и социальное), в котором они живут, художественная литература, музыка, изобразительное искусство. Средствами служат та или иная деятельность (игра, труд, праздники), которые отличаются в строении и детском саду. Не следует ждать от детей и взрослых форм проявления любви к Родине. Но если в результате педагогической работы ребенок будет располагать знаниями о названии страны, ее географии, природе, символике, если ему известны имена кого-тоиз тех, кто прославил нашу Родину, если он будет проявлять интерес ] приобретенным знаниям и читать стихи, петь песни, то можно считать, чт( задача выполнена в пределах, достигнутых дошкольному возрасту. В последние годы изменились наши взаимоотношения с другим*-странами. Они стали более открытыми, а сами страны - более достигнутым?; для ознакомления. Эти социально-политические изменения повлекли за собой к изменению в подходах к интернациональному воспитанию, к соотношению национального, интернационального и расового. Появившиеся в педагогике и психологии термины «планетарное мышление» и «толерантное отношение к людям Земли» говорит о том, что с малых лет нужно закреплять в детях представление о равенстве всех народов, живущих на земле. Такой подход не исключает задачу приобщения ребенка к своей национальной культуре,' но предусматривает воспитание уважения ко всем народам. В этом сущность гражданского воспитания. Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть, только если сам воспитатель будет знать и любить историю своей страны, своего города, села.
