Тема: Изображение земной поверхности

Тема: Изображение земной поверхности.
Задача урока: познакомить учащихся с различными видами
изображения земной поверхности, раскрыть основные особенности каждого
вида карг, а также показать, какими картами следует пользоваться при
решении той или иной образовательной задачи.
Средства обучения: физическая карта России, план местности, глобус.
Атлас. География. Планета Земля. 6 класс, стр. 10-11.; диск CD Изображение
земной поверхности; тетрадь тренажер для 6 класса, стр. 4 (задание 1,2,5).
Опорные знания и умения: глобус, план, карта.
Тип урока: комбинированный. Основная дидактическая цельусвоение новых знаний и умений на основе текста учебника и карт, атласа,
таблицы о различии карт по содержанию и по охвату территории, по
масштабу, выявление признаков каждой группы.
Практическая работа. Решаем тесты стр. 4-5 задание 1,2,3.
План изучения нового материала
1. Воспроизведение знаний о глобусе, плане, карте.
2. Просмотр диска CD Изображение земной поверхности.
Виды изображения земной поверхности.
3. Различие карт по охвату территории
4. Различие карт по содержанию.
5. Различие карт по масштабу.
6. Просмотр диска CD изображение земной поверхности.
Свойства карт. Виды карт. Познакомится с геоинформационными
системами.
7. Тетрадь - тренажер для 6 класса, стр. 4 (задания 1,2,3)
Изучение раздела «Изображение земной поверхности» опирается на
знания учащихся о географической карге, глобусе и плане, полученные в
начальной школе. Для данного урока важно вспомнить названия карт, с
которыми они работали по природоведению в 4 классе. С этой целью перед
классом учитель ставит ряд вопросов: как можно изобразить поверхность
Земли на плоскости? С какими картами вы работали ? Чем отличается
географическая карта от плана? Что такое глобус ? Чем он отличается от
карты? Как изображается участок земной поверхности на аэрофотоснимке (а)
и топографической карте (б) стр. 8 (1.2.) Просмотр диска CD-R. Виды
изображения земной поверхности. После воспроизведения знаний о карте,
учитель сообщает, что школьникам предстоит работать с большим
количеством карт. Шестиклассники должны не только научиться читать и
понимать все эти карты, но и знать, какие из них следует использовать для
выполнения того или иного задания. А этого можно добиться при условии,
если известны особенности каждой карты.
Переходя к следующему вопросу плана 'урока, учитель особое
внимание уделяет классификации карт. Классификация это сложный,
логический прием, которому школьников надо специально обучать. Учитель
сообщает ученикам, что все карты атласа можно разделить на группы:
по изображаемой территории (величине) по содержанию, и по
масштабу. Используя стр. 10-11 Атласа рассмотреть виды географических
карт: по охвату территории областей и городов, стран и регионов, материков,
мира; по содержанию - общегеографические и тематические; по масштабу мелкомасштабные, среднемасштабные, крупномасштабные.
На физических картах восточного и западного полушарий можно сразу
увидеть всю поверхность Земли, в отличии от глобуса. Масштаб этих карт
мелкий (прочитайте его на картах полушарий). По ним можно узнать, например,
о взаимном расположении материков и океанов, какие равнины и горные
страны имеются на материках, какие протекают по ним крупные реки, где
находятся пустыни.
На физической карте России изображена только та часть поверхности
земли, на которой расположена наша страна, ее границы и прилегающие к ней
территории (покажите их).
По сравнению с картой полушарий она выполнена в более крупном
масштабе. (Прочитайте масштаб этой карты и сравните его с масштабом карты
полушарий). Поэтому содержание ее более подробно (подтвердите это на
примере изображения реки Оби с Иртышем на карте полушарий и на карте
нашей страны).
Для закрепления рассмотренного на уроке учебного материала
использовать тетрадь-тренажер, стр.4-5. Решаем тесты 1,2,3.
Задания на дом:
повторить материалы по учебнику, уметь ответить на вопросы (стр. 9):
назовите виды изображения земной поверхности ?
что такое карта ?
как делятся карты по содержанию. По охвату территории9
какие бывают атласы?
Выполнить «Мои географические исследования» (см. атлас, рис. 1.3.)