Рабочая программа английский язык 8 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 22 города Калининграда
Рабочая программа
«Английский язык»
для 8 Б класса(физ-мат профиль) уровень базовый
один год обучения
на 1 и 2 полугодие
2013 – 2014 учебный год
учителя Кныш Натальи Михайловны
Количество часов по учебному плану в неделю 3 часа
в год 105 часов, в т.ч. внутрипредметный модуль «Английский с увлечением» 35 часов
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным образовательным стандартом основного общего
образования (ФГОС ООО), на основе программы «Английский язык. Инновационная интегративная уровневая
образовательная программа для общеобразовательной школы. Средняя и старшая школа» (С. Н. Уласевич, к.п.н.,
руководитель программы «Оксфордское качество» [и др.], издательство «РЕЛОД», 2012)
Структура рабочей программы:
1. Пояснительная записка к УМК «Английский язык. Новая Матрица 8 класс»
2. Учебно-тематический план
3. Содержание. (Календарно-тематическое планирование).
4. Методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
5. Список литературы
6. Приложения
1. Пояснительная записка
Кому адресована программа: УМК «Английский язык. Новая Матрица» – многоуровневый курс английского языка
для учащихся 6 – 11 классов средних общеобразовательных школ Российской федерации. Материал учебников соответствует
уровневым требованиям Совета Европы и адаптирован для российской школы в соответствии с требованиями Российского
образовательного стандарта в области английского языка, а также с учетом пожеланий преподавателей, методистов и
рецензентов, принимавших участие в экспериментах и пилотных программах.
Каждый учебник отталкивается от материала предыдущего класса (уровня) и расширяет его, реализуя концепцию
непрерывного языкового обучения.
Каждый уровень УМК рассчитан на 105 учебных часов, учитывая работу со всеми компонентами.
Это обеспечивает возможность использовать УМК «Английский язык. Новая Матрица 8 класс» в качестве основного
при обучении английскому языку в 8 классе общеобразовательной школы и школы с углубленным изучением английского
языка.
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса общеобразовательной школы разработана на основе авторской
программы «Английский язык. Инновационная интегративная уровневая образовательная программа для
общеобразовательной школы. Средняя и старшая школа» (С. Н. Уласевич, к.п.н., руководитель программы «Оксфордское
качество» [и др.], издательство «РЕЛОД», 2012).
Особенность по отношению к ФГОС НОО:Основная задача обучения учащихся средней школы – развитие
экзистенциальной и социальной компетенций школьника, а именно, умения мотивировать себя к обучению, социализация в
школьной среде и т.д., отражающее содержание метапредметного и личностного составляющих ФГОС. Основные УУД и
возможные виды деятельности развиваются в рамках ФГОС и структурируются в соответствии с компонентами
образовательной компетенции школьника, представленными в программе. Предметные знания, навыки, умения
представлены в Пояснительной записке к УМК «Английский язык. Новая Матрица 8 класс» и кодификаторах к программе
«Английский язык. Инновационная интегративная уровневая образовательная программа для общеобразовательной школы.
Средняя и старшая школа».
Обоснованность программы:
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
1. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС)утвержден приказом
Минобрнауки России от 17 декабря 2010г. (приказ № 1897)
2. Законодательная основа для использования УМК издательства «РЕЛОД» «Английский язык. Новая Матрица 8 класс".
2.1. Приказ Министерства образования и науки РФ №2 от 13 января 2011 г «О внесении изменений в перечень
организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в учебном процессе в
имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования
образовательных учреждениях».
2.2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 15.01.2010г., регистрационный номер № 15987), с изменениями,
утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2
(зарегистрированным Министерством юстиции Российской Федерации 8.12.2011г., регистрационный номер № 19739) Порядок отбора организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использование в
образовательном процессе.
Актуальность, новизна, значимость программы:
В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений
модернизации современного школьного образования.
Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности
обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат
образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета
«Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным
возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.
Образовательная область, в которую входит предмет «Иностранный язык»:Учебный предмет «Иностранный
язык» вместе с русским языком (русским языком как родным языком и русским языком как средством межнационального
общения) входит в общеобразовательную область «Филология». Иностранный язык позволяет усилить общеязыковую
подготовку школьников. Более того, впервые в языковом образовании достигнута межпредметная соотнесенность в
подходах к изучению как родного, так и неродных языков, включая иностранные.
Общие цели учебного предмета «Иностранный язык» («Английский язык»):
Одной из основных целей изучения образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет знакомство с
иноязычной культурой как интегративной духовной сущностью, присваиваемой учащимся в процессе функционирования
всех четырёх аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:
знать / понимать:
– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов
коммуникативных предложений;
– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в
стране изучаемого языка;
– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих
стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия
в традициях своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,
программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же
самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка.
Система оценки достижений учащихся.
Виды и формы контроля
1. Текущий
2. Тематический
3. Периодический
4. Промежуточный
5. Итоговый
6. Фронтальный
7. Индивидуальный
8. Устный
9. Письменный
.
Критерии оценивания.
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание
было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали
ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано
программой на дан ном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика
была эмоционально окрашена.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его
высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые
были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был
несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка.
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых
средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах
нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного
мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание
было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Учащийся допускал большое количество ошибок,
как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между
речевыми партнерами.
Участие в беседе
Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства.
В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были
несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически
отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали
у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.
Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на
побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.
Оценивание письменной речи учащихся
Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное
количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Соблюдается правильный порядок слов. Почти нет
орфографических ошибок.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за
базовый уровень, препятствуют пониманию. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию
текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Оценка «3» Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы
иностранного языка. В работе часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня. Имеются многие ошибки,
орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
Оценка «2» Формат письма не соблюдается. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации
не соблюдаются.
Выполнение тестовых заданий оценивается следующим образом:
выполнено 65% работы – «3»
80%
- «4»
95-100%
- «5
Тематический план.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема курса
Передача информации.
Звёздный час.
Дом и семья. + 4 контрольные работы по итогам четверти.
Тело и душа.
Окружающий мир. + 4 контрольные работы по итогам четверти.
Новые горизонты.
Спортивная жизнь.
Невероятно, но факт. + 4 контрольные работы по итогам четверти.
Путешествие по миру.
Жизненные вехи. + 4 контрольные работы по итогам четверти. + Лексикограмматический тест по итогам года.
Необходимое кол-во
часов
4 ч.
4 ч.
8 ч.
5 ч.
9 ч.
5 ч.
5 ч.
8 ч.
9 ч.
13 ч.
В течение учебного года проводится 17 контрольных работ по всем видам речевой деятельности.
Литература:
1) KathyGude, MichaelDuckworth& Е.А. Хотунцева, «Английский язык. Новая Матрица» для 8 класса, учебник
2) KathyGude, MichaelDuckworth& Е.А. Хотунцева, «Английский язык. Новая Матрица» для 8 класса, рабочая тетрадь
3) KathyGude, MichaelDuckworth& Е.А. Хотунцева, «Английский язык. Новая Матрица» для 8 класса, книга для учителя
4) Аудио диски для 8 класса
5) Диск с тестами для 8 класса
6) «Английский язык. Инновационная интегративная уровневая образовательная программа для общеобразовательной
школы. Средняя и старшая школа» (С. Н. Уласевич, к.п.н., руководитель программы «Оксфордское качество» [и др.],
издательство «РЕЛОД», 2012).
Приложения.
Таблица 1. Внутрипредметный модуль( 35 часов)
«Английский с увлечением» 8 класс
Раздел
УМК
Тема (Сфера общения)
Содержание работы
Формы работы
Unit 1
Мобильные телефоны (Наука и техника)
Выражение согласия / несогласия с прочитанными
утверждениями.
Парная; групповая
Обсуждение и аргументация
Unit 1
Англо-говорящие страны (Культура)
Обмен информацией
Парная
Unit 1
Проект «Русский язык»
Подготовка проекта (доклады, презентации).
Групповая, парная
Unit 1
Проект «Русский язык»
Защита проекта
Парная, индивидуальная
Unit 2
Организация гастролей (Культура)
Обсуждение возможных вариантов с достижением
договоренности
Парная
Описание произошедшего события
Unit 2
Посмотрим фильм! (Семья и общение)
Высказывание предположения на основе картинки
Групповая
Аргументация своего предложения с целью убедить
остальных
Unit 2
«Лучший фильм года»
Дискуссия
Unit 3
Семейные отношения (Семья и общение) Обсуждение / высказывание и аргументация мнения
Групповая, парная,
индивидуальная
Парная
Раздел
УМК
Тема (Сфера общения)
Содержание работы
Формы работы
Ролевое проигрывание ситуации
Unit 3
Распределение обязанностей (Дом)
Обсуждение возможных вариантов с достижением
договоренности
Групповая
Презентация совместного решения
Unit 3
Праздники в России и англо-говорящих
странах.
Подготовка проекта (доклады, презентации).
Групповая, парная
Unit 3
Праздники в России и англо-говорящих
странах.
Защита проекта
Парная, индивидульная
Unit 4
Спортивный экстрим (Спорт)
Обмен информацией / мнениями на основе фотографий
Парная
Unit 4
Что случилось? (Здоровье)
Обмен информацией в рамках заданной речевой ситуации
Парная
Unit 4
Жизнь в экстремальных условиях
Дискукссия
Групповая,
индивидуальная
Unit 5
Экологические проблемы (Окружающая
среда)
Критический анализ предложенных решений
Индивидуальная
Обсуждение возможных вариантов с достижением
договоренности
Парная
Unit 5
Национальные парки (Природа)
Обмен информацией по предложенным текстам
Парная
Unit 5
Национальные парки мира
Подготовка проектов
Групповая, парная
Unit 5
Национальные парки мира
Защита проектов
Парная, индивидуальная
Unit 6
Работа твоей мечты (Работа)
Получение / сообщение информации для заполнения
пропусков в тексте
Парная
Unit 6
Поиск работы (Работа)
Обмен личной информацией
Парная
Раздел
УМК
Тема (Сфера общения)
Содержание работы
Формы работы
Unit 6
Система образования в России и
Великобритании. Сходство и различие.
Обмен мнениями
Парная, грапповая
Unit 7
Ваше мнение? (Спорт)
Выражение согласия / несогласия с прочитанными
утверждениями.
Парная; групповая
Обсуждение и аргументация
Каникулы с приключениями (Семья и
общение)
Подготовка рекламной презентации
Индивидуальная
Ответы на вопросы по презентации
Парная
Unit 7
Спорт в России
Подготовка проектов
Парная, групповая
Unit 7
Спорт в России
Защита проектов (Сообщения, презентации)
Парная, индивидуальная
Unit 8
История о привидении (Люди)
Нахождение неточностей в прочитанных историях
Парная
Unit 7
Придумывание и презентация концовки истории
Unit 8
Как бы вы поступили? (Государство и
общество)
Высказывание мнения по поводу предложенных дилемм
Групповая
Unit 8
Удивительные и загадочные места в
России.
Обмен информацией.
Парная, групповая
Unit 9
Кроссворд «Великие изобретения»
(Наука и техника)
Понимание слов по данным толкованиям
Парная
Unit 9
Проблемы современного общества
(Здоровье и путешествия)
Подготовка выступления по одной из проблем
Индивидуальная
Ответы на вопросы в связи с проблемой
Парная
Транспорт для путешествий. Настоящее
и будущее.
Подготовка проектов
Парная, групповая
Unit 9
Раздел
УМК
Тема (Сфера общения)
Содержание работы
Формы работы
Unit 9
Транспорт для путешествий. Настоящее
и будущее.
Защита проектов
Парная, индивидуальная
Unit 10
Отдых (Туризм и путешествия)
Обмен информацией на основе картинок
Парная
Unit10
Американская школа (Школа)
Просьба / предоставление совета
Парная
Unit10
Где ты собираешься получать
образование?
Обмен мнениями
Парная, индивидуальная