Технологическая карта урока № 5 по изобразительному искусству Автор Иванова Анастасия Вячеславовна Предмет Изобразительное искусство Класс 1 класс Тема урока Тип урока Последовательность рисунка. Первичные навыки определения пропорций и понимания их значения. От одного пятна — «тела», меняя пропорции «лап» и «шеи», получаем рисунки разных животных. Урок открытия новых знаний. Цель урока Научить видеть изображения в пятнах Задачи урока Обучать созданию изображения на основе пятна методом от целого к частностям; использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Развивать умение высказывать оценочные суждения в процессе обсуждения иллюстраций. Воспитывать уважительное отношение к культуре и искусству. Универсальные учебные действия Предметные: научатся компоновать на плоскости листа задуманный художественный образ. Метапредметные: Регулятивные: умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: воспринимать и анализировать изображение на основе пятна. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные: сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Зрительный ряд Фотографии животных и примеры пятен вокруг нас, которые можно дофантазировать. Оборудование к уроку Для учащихся: одноцветная краска (гуашь или акварель, тушь), кисть, вода, чёрный фломастер. Для учителя: проектор, ноутбук, экран; фотографии животных. Ход урока Этап урока 1. Орг. момент 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация УД. 3. Освоение нового материала Время, мин. 1 2 12 Деятельность учителя Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность. Прозвенел уже звонок, Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнём урок. Усердно будем мы трудиться, Ведь задания нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы ученики. - Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете тему нашего урока: Замарашка, озорница Вдруг уселась на страницу Из-за этой баловницы Получил я единицу (клякса) - О чём идет речь? Это конечно - же клякса, но сегодня клякса станет не замарашкой, а главной героиней вашей композиции. – Сегодня на уроке вы научитесь изображать предметы необычным способом. Каким, вы узнаете позже, а поможет нам Мастер… Вступительная беседа. – Вы любите сказки? – Послушайте внимательно одну интересную сказку, написанную автором учебника. Учитель читает текст – О чем эта сказка? – Почему клякса считала себя несчастной? – Кто согласился помочь кляксе? – Как вы думаете, в кого превратилась клякса-пятно? Далее учитель демонстрирует презентацию с изображением животных - Посмотрите на фотографии животных, на пятна. Давайте попробуем пофантазировать. Во что их можно превратить? Деятельность учеников Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку. Ученики отгадывают загадку, используют ассоциации. Формируемые УУД К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету. П - развитие способности смыслового восприятия текста. Р - в сотрудничестве с учителем ставить творческие и учебные задачи. Дети отвечают: «Изображения». Ответы детей Ответы детей. - Ее огорчила бумага. - Мастер Изображения. Дети высказывают свои предположения. Ответы детей. - Изображение пятном – это интересный и своеобразный прием изображения, позволяющий вообразить, где в природе можно увидеть что-либо подобное, Р – принимают и сохраняют учебные задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. К – умеют слушать друг друга, могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса. Л – осознают свои Какой вывод мы можем сделать? 4. Физкультминутка 5. Творческая практическая работа 1 25 - А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть перед самостоятельной работой. Всем нам надо постараться Физкультурой заниматься. Крылья выше подними, А потом их опусти. Крылья шире разведи, А потом сведи вперед, А потом поскорей Хлопай крыльями веселей! А потом поскорей Топай, топай веселей! Утром бабочка проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – вспорхнула и взлетела, На четыре – полетела. пофантазировать, дорисовать. возможности в учении. Выполняют упражнения, изображают бабочку. Р – принимают и сохраняют учебную задачу. К – проявляют готовность слушать. Л – имеют установку на здоровый образ жизни. Ну, а чтобы придать вам больше уверенности в себе для выполнения творческой работы, послушайте стихотворение «О том, что может получиться из кляксы». Вчера принесла в подарок сестра бутылочку чёрных- чёрных чернил. Я стал рисовать, но сразу с пера кляксу огромную уронил. И расплылось на листе пятно, стало по маслу расти оно: слева – хобот, справа – хвост, ноги – как тумбы, высокий рост… Я немедленно к чёрной туше пририсовал огромные уши, и получился, конечно, он – индийский слон. Ученики выполняют творческое задание. Далее учитель организует деятельность по применению новых знаний. Практическая работа: Нарисовать произвольное одноцветное пятно на альбомном листе, затем увидеть, но кого оно похоже, какой зверь в нём как бы Р – осуществляют, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. К – используют речевые высказывания в ходе решения учебнопознавательных задач. Л – осуществляют смыслообразование. спрятался, и дорисовать ему уши, лапы, хвост, усы и т.д. 6. Рефлексия 2 В заключении я хочу поделиться с вами приметами о бабочках из разных стран: На Сицилии бабочка залетела в дом - к счастью. Ее стараются не выпускать как можно дольше. Увидеть три бабочки вместе - к счастью. В наш класс сегодня залетело несколько раз по три бабочки, значит вы подарили друг другу счастье. А теперь закончите фразу: «Мне понравилось…» «У меня получилось…» «Я знаю…» «Я понимаю…» Дети делятся впечатлениями, что получилось, что вызвало затруднение, осуществляют самооценку собственной деятельности. Выставка работ учащихся. – Молодцы, все постарались. Получилось много разных зверушек. Вам понравилось рисовать пятном? Ответы детей. Уборка рабочего места. П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют познавательный интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.