Тема 1. ПРЕДМЕТ И ЗНАЧЕНИЕ ЛОГИКИ И МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ 1. Познавательное отношение человека к миру. Специфика научного познания. 2. Предмет логики как науки. Логические формы и законы. 3. Роль и значение логики в жизни человека и общества. Поиск информации – суть познания у всех живых существ. Человек рождается, и с этого времени учится ориентироваться в мире, познавать и преобразовывать его. Зна́ние в широком смысле – субъективный образ реальности, в форме понятий и представлений. Зна́ние в узком смысле — обладание проверенной информацией (ответами на вопросы), позволяющей решать поставленную задачу. Познание – это отражение природной, социальной и духовной реальности в форме знаний. Если рассматривать процесс научного познания в целом как систему, то в качестве его элементов в первую очередь выделяют субъект и объект познания. В структуре познавательного процесса обычно выделяют два базовых уровня: чувственный и рациональный (логический). Итоговым компонентом процесса познания выступает новое знание, полученное субъектом в результате практического и теоретического освоения объекта познания. Материальный мир Объект («не-я») Субъективный мир Субъект («Я») Объективное содержание (информация) Объект познания – это тот, кто осуществляет процесс познания Субъект познания – это то, что изучается • Мир, отдельные предметы, их свойства и отношения • Процессы, •Отдельный человек • Явления, •Общество в целом •Группа людей • Само познание Активность познающего субъекта Чувственное познание Рациональное познание Чувственное познание опирается на образы, возникающие в сознании в результате деятельности пяти основных чувств человека – зрения, слуха, вкуса, обоняния и осязания. Рациональное познание представляет собой познание существенных свойств и связей реальности, лежащих за пределами чувственного и эмоционального опыта. протекает в форме: осуществляется в форме: Ощущений Понятий Восприятий Суждений Представлений Умозаключений ИРРАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ – интуиция Ощущения Отражение в сознании человека отдельных сторон и свойств предметов, явлений, при их непосредственном воздействии на органы чувств Зрение отражает световые волны, слух – звуковые колебания, обоняние и вкус – химические свойства, а осязание – механические и тепловые свойства объекта. Единичный акт чувственного познания Восприятие – это целостный образ предмета, непосредственно данный в живом созерцании в совокупности всех сторон и связей; синтез данных отдельных ощущений Представление – это обобщенный чувственнонаглядный образ предмета, воздействовавшего на органы чувств раньше, но не воспринимаемого в данный момент или образ, генерируемый воображением Понятие – это форма мышления, в которой отражаются существенные признаки предметов Понятие выражается в слове или словосочетании Суждение – это форма мышления, в которой посредством связи понятий что-либо утверждается или отрицается о предмете мысли Суждения выражаются в повествовательных предложениях Умозаключение – это форма мышления, посредством которой из одного или нескольких суждений выводится новое суждение Суть умозаключения как формы мышления заключается в переходе от имеющегося знания к новому Наука – это особая форма познавательной деятельности, направленная на выработку новых системно-организованных объективных и аргументированных знаний о мире. ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ мифологическое религиозное художественное философское объективность – научное знание, методы и результаты отражают изучаемую действительность, и не находятся под влиянием личных интересов, предвзятых взглядов, и других субъективных факторов сущностная направленность – научное знание ориентировано на постижение важнейших свойств и причинноследственных связей изучаемых явлений и процессов системность – наука представляет собой сложную, логически организованную непротиворечивую систему высказываний доказательность – истинность научных положений должна подтверждаться с помощью определенных процедур, а не приниматься на веру интерсубъективная понятность – научные знания должны быть представлены в такой форме, чтобы не возникало барьеров в их осмыслении другими учеными воспроизводимость – научные результаты может повторить любой ученый при использовании одинаковых средств и методов формально-логическая непротиворечивость – предполагает, что истинное знание должно выражаться в логически непротиворечивых формах, логическое противоречие свидетельствует либо о заблуждении, либо о лжи открытость критике – научные представления могут быть пересмотрены и уточнены Наука как деятельность Наука как система знаний Наука как социальный институт • Цель научной деятельности – дать человеку объективное систематическое знание о мире, вскрыть объективные причины и законы мироздания. Для научной деятельности характерно использование специфических средств исследования, таких как приборы, инструменты и иное «научное оборудование», своя методология и особый, специфический язык, в котором преодолеваются такие недостатки разговорного, обыденного языка как многозначность, нечеткость, метафоричность и т. д. • Наука как система знаний характеризуется взаимосвязью всех ее составных элементов (понятий, гипотез, законов, теорий и т. д.), строгой доказательностью, принципиальной опытной проверяемостью, воспроизводимостью, обоснованностью выводов, а также общезначимостью. • Возникновение науки как социального института связано с появлением системы учреждений, научных сообществ, школ, лабораторий, институтов. При этом значительное внимание уделяют проблемам свободы научного творчества и социальной ответственности ученого, характеристике способов передачи знаний, форм и методов научной коммуникации. Познавательная функция состоит в том, что наука занимается производством знания Культурно-мировоззренческая функция обнаруживает себя как процесс формирования человека в качестве субъекта деятельности и познания Индустриально-производственная функция Проявляется в процессе сращивания научных открытий и промышленных технологий, приобретая системный и планируемый характер Функция социальной регуляции воздействует на потребности общества, становится необходимым условием рационального управления. Проективно-конструктивная функция связана с созданием качественно новых технологий. Сциентизм (от лат. scientia – знание, наука) – философскомировоззренческая ориентация в оценке науки, которая рассматривает науку как универсальное средство решения социальных проблем. Антисциентизм – противоположная сциентизму философско-мировоззренческая ориентация в оценке науки, которая преуменьшает, либо полностью отрицает позитивную роль науки в развитии общества и культуры. Основателем логики является знаменитый . древнегреческий философ Аристотель Аристотель (384 -322 гг. до н.э.) «Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знания на деле» Логика (с греч. λόγος – «рассуждение», «мысль», «разум»)– нормативная наука о формах, методах и законах интеллектуальной познавательной деятельности, формализуемых на логическом языке Объект логики – мышление Предмет логики – правильное мышление в соответствии с законами логики исследуются формы, а не содержание мышления; мышление рассматривается как инструмент познания; мышление изучается с точки зрения его результативности, т.е. правильности; природа мышления имеет нормативный (принудительный) характер (если хотим получить истину, должны следовать определенным правилам). Логика-наука о законах и формах правильного мышления Диалектическая логика Формальная логика Математическая (символическая) логика ЛОГИКА есть НАУКА О законах мышления Закон тождества О формах мышления Понятие Закон (не)противоречия Суждение Закон исключенного третьего Закон достаточного основания Умозаключение Чтобы выявить логические формы в языковых (грамматических) выражениях, необходимо отвлечься от их конкретного содержания. Сравним два высказывания: «Все вороны – птицы», «Все шахматисты – гроссмейстеры». По содержанию они различны, к тому же первое является истинным, а второе ложным. Но по строению (форме) эти высказывания сходны. Заменив все содержательные компоненты высказываний латинскими буквами S и Р, получим в обоих случаях одно и то же: «Все S есть Р». Все многообразное содержание наших мыслей структурируется в обобщенных логических формах – понятии, суждении и умозаключении; каждая из них имеет свою особую структуру. Понятие – это форма мышления, отражающая предметы в их существенных признаках. Признаком предмета называется то, в чем предметы сходны друг с другом или чем они друг от друга отличаются. В языке понятия выражаются и закрепляются в словах и словосочетания. В разных национальных языках одно и то же понятие выражается разными словами. Логические приемы образования понятий: сравнение – выявление сходства (или различия)между предметами; анализ – мысленное расчленение предметов на составляющие их элементы; синтез – мысленное восстановление предметов, расчлененных в процессе анализа, либо конструирование нового идеального объекта на основе заданного набора признаков; абстрагирование – выделение существенных и отвлечение от несущественных признаков предметов; обобщение – объединение предметов в группы на основе присущих им общих признаков. Суждение – форма мышления, выраженная посредством высказывания, в котором о предмете мысли что-либо утверждается или отрицается. Суждение состоит из понятий, связанных между собой; выражается в форме предложения; является истинным или ложным. Умозаключение – это форма мышления, в которой из нескольких суждений (посылок), выводится новое суждение, называемое заключением (выводом). Умозаключения бывают: индуктивные; дедуктивные; по аналогии. Методы, используемые в логике Аксиоматизация Формализация Эвристический Логический закон – это необходимая, существенная, устойчивая и повторяющаяся связь мыслей, определяющая правильность мышления ЗАКОН ПРОТИВОРЕЧИЯ Не могут быть одновременно истинными две противоположные мысли об одном и том же предмете, взятом в одно и то же время, в одном и том же отношении. Законы формальной логики задают принципы правильного мышления: его определенность, последовательность и доказательность. Определенность мышления предполагает точность и ясность значений употребляемых в рассуждении терминов и связанных с ними понятий (закон тождества), уяснение их смысла, точность и однозначность выдвигаемых положений в соответствии с законом исключенного третьего. Последовательность мышления связана с выполнением требования Вместе с принятием некоторого положения принимать и все логические следствия из него и не принимать несовместимое с ним (закон противоречия). Доказательность мышления означает выполнение требования закона достаточного основания – обосновывать выдвигаемые утверждения и Проверять обоснованность принимаемых, не делать самому голословных утверждений и не принимать ничего «на веру». В своем развитии логика прошла два этапа: 1. с IV в. до н. э. до XIX в. н. э. В этот период произошло возникновение формальной логики, автором которой считается Аристотель, и ее медленное совершенствование 2. с конца XIX в. до наших дней произошла научная революция и на смену аристотелевской логике пришла современная Аристотель Основателем логики как науки принято считать Аристотеля, который впервые сформулировал три основных закона логики, последовательно и обстоятельно проанализировал основные логические формы и правила, заложил основы классической (дедуктивной) логики. Аристотель выделил все правильные формы силлогизмов, которые можно составить из рассуждений вида: Все А суть В; Некоторые А суть В; Все (ни один) А не суть В; Некоторые А не суть В. Логика, основанная на теории силлогизмов, называется классической. КНИГИ: «КАТЕГОРИИ» «ПЕРВАЯ АНАЛИТИКА» «ВТОРАЯ АНАЛИТИКА» Фрэнсис Бэкон (1561 – 1626, англ. философ, основоположник новоевропейского эмпиризма). В сочинении «Новый органон» различал полную и неполную индукцию и методы сходства, различия, сопутствующих изменений и остатков, повышающие достоверность индуктивного вывода. Джон Ст. Милль (1806 – 1873, англ. философ и экономист). В двухтомном произведении «Система логики» обобщил и развил индуктивную логику Бэкона. Дополнял индукцию дедукцией, сочетая процесс выдвижения гипотезы с дедуктивной проверкой вытекающих из нее следствий, что дает основание говорить о предвосхищении им гипотетико-дедуктивного метода, характерного для науки XX в. Дедуктивная логика Аристотеля и индуктивная логика Бэкона – Милля составили основу учебной дисциплины, которую принято называть формальной (традиционной) или аристотелевской логикой. Рене Декарт (1596 – 1650, фр. философ). Основоположник рационализма Нового времени; развил идеи дедуктивной логики, сформулировал правила научного исследования, изложенные в сочинении «Правила для руководства ума». Годфрид Лейбниц (1646 – 1716, нем философ). Сформулировал закон достаточного основания; предложил использовать в логике математическую символику и впервые высказал мысль о возможности применения в ней двоичной системы исчисления. Концептуальное оформление диалектической логики впервые осуществил немецкий философ Гегель в своей системе объективного идеализма; с материалистических позиций она переработана в философии марксизма. Диалектическая логика изучает законы развития человеческого мышления и методологические принципы, которые формируются на их основе: объективность и всесторонность рассмотрения предмета; принцип историзма; раздвоение единого на противоположные стороны; восхождение от абстрактного к конкретному, принцип единства Георг Вильгельм исторического и логического и др. Фридрих Гегель Логика формальная и логика диалектическая изучают один и тот же объект – человеческое (1770-1831) мышление, но при этом каждая из них имеет свой предмет исследования. Джордж Буль (1815 – 1864, англ. математик). Разрабатывал алгебру логики – один из разделов математической логики, которая перестала зависеть от разговорных языков. Пользуясь этой системой, он мог закодировать высказывания с помощью символов, а затем оперировать ими. Эрнст Шредер (1841 – 1902, нем. математик и логик). Дал систематическое изложение математической логики (алгебры логики ); ввел термин «исчисление высказываний». Автор принципа двойственности и ряда других математических законов логики. Занимался теорией алгоритмов. Платон Сергеевич Порецкий (1846 – 1907, рус. математик, логик). Развил и усовершенствовал методы решения логических равенств, предлагавшиеся Дж. Булем, У. С. Джевонсом и Э. Шредером. Он исследовал логические операции не только над отдельными логическими классами, но и над логическими равенствами. В первой половине XX в. классическая логика подверглась критике, возникло большое количество новых направлений, получивших название неклассической логики. Ее главное отличие состоит в том, что она сформировалась не как единое целое, а стала представлять собой различные теории. К их числу относят следующие направления: многозначная логика (Ян Лукасевич, Эмиль Леон Пост); интуиционистская логика (Лейтзен Брауэр); релевантная логика (А. Андерсон, Н. Белнап, М. Данн , Е. К. Войшвилло). Кроме того, в современной логике выделяются такие направления, как методология, исследующая логическими средствами разнообразные приемы и методы познания, прежде всего научного, и логическая семиотика, занимающаяся исследованием естественных и искусственных языков 1) Логика выступает важнейшим средством формирования убеждений (прежде всего научных), которые опираются на доказательные процедуры. 2) Логика применяется в науке и технике. Без нее не могли появиться искусственные информационные языки, основа современной компьютерной техники. Традиционная формальная логика остается важнейшим логическим инструментом построения доказательств и обоснований во всех науках. 3) Формальная логика остается важнейшим средством в сфере образования. Она является основой организации всех видов знания для его подачи в процессе обучения. 4) Логика является важнейшим и незаменимым инструментом развития культуры. 5) Логика является неотъемлемой частью правового образования. Оно позволяет строить адекватные судебно-следственные версии, составлять четкие планы расследования преступлений, не допускать ошибок при составлении официальных документов, протоколов, обвинительных заключений, решений и постановлений. Познавательная Методологическая Мировоззренческая ЛОГИКА ПОЗНАНИЕ – ЧУВСТВЕННОЕ, РАЦИОНАЛЬНОЕ, ИРРАЦИОНАЛЬНОЕ СУБЪЕКТ и ОБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ НАУКА СЦИЕНТИЗМ АНТИСЦИЕНТИЗМ ЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА ПОНЯТИЕ СУЖДЕНИЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ ЗАКОН ЛОГИКИ ЗАКОН ТОЖДЕСТВА ЗАКОН ПРОТИВОРЕЧИЯ ЗАКОН ИСКЛЮЧЕННОГО ТРЕТЬЕГО ЗАКОН ДОСТАТОЧНОГО ОСНОВАНИЯ Вопросы к лектору? Задавайте! Вопросы для самоконтроля Что изучает логика? Каковы основные формы чувственного познания? Какие есть формы рационального познания? Дайте определение науке. В чем заключается специфика научного познания? Какие функции науки вы знаете? Когда возникла логика как наука? Что является объектом и предметом логики? Какие основные логические законы вы знаете и в чем их сущность? Какие свойства правильного мышления выражают формальнологические законы? Какие требования к мышлению они предъявляют? Какие основные этапы прошла в своем развитии логика? Назовите функции логики. Каково значение логики в правовом образовании?