Перспективное тематическое планирование воспитательнообразовательного процесса в дошкольных организациях Киевского района Месяц Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Недели I младшая группа 1 «Здравствуй, Малыш!» 2 «Мишенька и его друзья» 3 «А у нас во дворе...» 4 «Осенний букет» 1 «Что в корзинке?» 2 «Кто привозит молоко?» 3 «Посадил дед репку...» 4 «Села птичка на окошко...» 1 «Чей домик?» 2 «Куклы Маша и Андрюша» 3 «Спать пора» 4 «Колобок и клубок» 1 «Тихо падает снежок...» 2 «Как зовут твоих друзей?» 3 «Ёлочка наряжается» 4 «Новогодний праздник» 1 «Снеговик в зимнем лесу» 2 «Я пеку всем друзьям по пирожку» 3 «Кто в теремочке живет?» 1 «Цветные льдинки для кота Васьки» 2 «Маша и Васька — друзья» 3 «Папин праздник» 4 «Ты, сорока, прилетай» 1 «Мамин день» 2 «Мама — кошка и котята» 3 «Кто нас лечит?» 4 «Весна пришла» 1 «Звенит капель» 2 «Дом веселого скворца» 3 «Травка зеленеет» 4 «Вместе мы играем» 1 «Яркая весна» 2 «Жили у бабуси два веселых гуся...» 3 «Божья коровка, черная головка...» Тематические недели сентября 1-я неделя «Здравствуй, Малыш!» На этой неделе дети будут знакомиться с воспитателями, друг с другом, групповой комнатой — локальными игровыми пространствами, игрушками и их практическим использованием. В период адаптации будет уделяться особое внимание эмоциональному состоянию детей. Этому способствуют яркие занимательные показы игрушек, картинок, использование сюрпризных моментов. Также будет уделяться усиленное внимание индивидуальному общению взрослых с детьми с целью снятия тревожности и негативизма в поведении малышей. Пройдут первые занятия по рисованию, лепке, конструированию, на которых малыши, в игровой форме, будут знакомиться со свойствами карандашей, пластилина (глины), деталей конструктора. Большое значение в этот период имеет использование игр, в которых ребенок обращен не только к игрушке, но и к сверстнику. Хорошо зарекомендовали себя в этом отношении игры с мячом. Например, сначала воспитатель с ребенком катают мячик друг другу, а потом — ребенок к сверстнику. Эти действия сопровождаются словами: «Мячик катится к Ване. Лови, Ваня!» 2-я неделя «Мишенька и его друзья» На этой неделе будет продолжаться работа по созданию положительного эмоционального микроклимата в группе, становлению доброжелательных и доверительных отношений детей к взрослым и друг к другу в условиях детского сообщества, развитию потребности в общении; дети будут осваивать некоторые правила поведения в детском саду. Деятельность педагога будет направлена на то, чтобы вызвать у детей желание посещать детский сад. Яркие занимательные игровые методики будут способствовать возникновению познавательного интереса малышей. А использование на занятиях привлекательных для детей образов мишки, петушка, белочки позволит вовлечь их в игровое и речевое взаимодействие с педагогом и вызвать у них желание сконструировать башенку для петушка, слепить орешки для белочки и т.п. В жизнь детей войдет музыка — они услышат песенки про птичек, куколку. 3-я неделя «А у нас во дворе..» На этой неделе детей будут знакомить с местом, где проходит их прогулка, назначением различных видов оборудования участка. Педагог будет продолжать обращать внимание детей на природное окружение: деревья, птичек и др. Продолжится каждодневная работа по закреплению у детей культурно-гигиенических навыков, навыков ориентировки в помещении, за столом. В процессе игры с куклами педагог отразит основные эпизоды из жизни детей (мытье рук, прием пищи), познакомит их с предметами, необходимыми в быту: предметами личной гигиены (мыло, полотенце); предметами кукольной мебели (стол, стул, буфет, гардероб); посуды (тарелка, ложка, чашка с блюдцем, чайник и т.п.). Дети познакомятся с красками и кисточками и начнут экспериментировать с цветом. На музыкальном занятии они будут двигаться под музыку. В процессе игрового общения на занятиях по развитию речи словарь детей будет обогащаться словами, обозначающими части тела. Вся работа будет строиться с учетом специфики адаптационного периода. 4-я неделя «Осенний букет» В процессе наблюдений дети будут продолжать знакомиться на эмоциональной основе с осенними явлениями (листопад, осенние листочки) и обогащать свои впечатления в рисовании красками, слушании песенки, образных движениях на физкультурных занятиях. Особое внимание будет уделяться поддержанию интереса к детскому саду, индивидуальному подходу к детям, которые трудно переживают период адаптации. Будет продолжаться работа по формированию культурно-гигиенических навыков, развитию предметно-орудийных действий, сюжетного конструирования, совершенствованию артикуляционного аппарата детей. Утренняя гимнастика Комплекс утренней гимнастики в первой младшей группе без предметов №1 с 1- по 15 сентября Выглянуло солнышко и зовет гулять. Как приятно с солнышком вместе нам шагать Ходьба стайкой за воспитателем 10 сек. Выглянуло солнышко, светит высоко. По тропинке с солнышком нам бежать легко. Бег стайкой за воспитателем 8 сек. ОРУ «Поиграем с солнышком» 1. «Греем ладошки» Ты ладошки нам погрей, наше солнышко, Наше солнышко - колоколышко И.п. – о.с. Руки веред, ладони вверх – и.п. – 4 раза. 2. «Ищем лучик» Показался солнца лучик – стало нам светлее. Справа лучик, слева - лучик, стало веселее. И.п. – стоя ноги на ширине плеч, руки на пояс. Поворот вправо – И.п., влево – И.п. – 2 раза 3. «Радуемся солнышку» Солнцу рады все на свете и воробушки и дети. 5 раз И.п. – о.с. – Прыжки на двух ногах на месте. Вот и кончилась игра! А теперь на завтрак дружно зашагала детвора Ходьба стайкой за воспитателем. Комплекс утренней гимнастики в первой младшей группе с платочком№2 с 15- по 30 сентября. 1.«Платочек вперед». И.П.: ноги слегка расставить, платочек опущен, держаться за верхнюю часть с боков. Платочек вперед, опуская, сказать «вниз». То же, из И.П. платочек перед грудью. Повторить 5 раз. 2.«Спрячемся». И.П.: ноги врозь, платочек опущен. Наклон вперед, платочек перед лицом — спрятались, опустить платочек, выпрямиться. Повторить 5 раз. 3.«Сесть и встать». Ноги слегка расставить, платочек на полу. Сесть на платочек, встать, сказать «сели». Повторить 4 раза. 4.«Подпрыгивание». И.П.: ноги слегка расставить, платочек на полу. 6—8 подпрыгиваний на месте и ходьба вокруг платочка или на месте. Повторить 3 раза. Наблюдения 1. Наблюдение за ветром. Игра-забава с вертушками. Задачи: - обратить внимание детей на то, что на улице ветрено, при сильном ветре вертушки движутся быстрее; - учить детей «ловить» ветер вертушками, доставить детям радость. 2. Наблюдение за птицами. Чтение русской народной потешки «Сорокасорока» Задачи: - активизировать в речи и уточнить названия знакомых птиц, обратить внимание на их внешний вид, особенности передвижения; - рассказать детям о жизнедеятельности птиц 3. Наблюдение за птицами. Кормление птиц. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Голуби», Е. Трутневой «Галка». Задачи: - учить детей узнавать и называть знакомых птиц, обратить внимание на их внешний вид, особенности передвижения; - учить детей кормить птиц, рассказать, чем они питаются; - способствовать обогащению словаря через ознакомление с литературными произведениями 4. Целевая прогулка по территории детского сада. Задачи: - учить детей организованно перемещаться парами, предложить посмотреть, как и во что играют старшие дошкольники; - обогащать игровой опыт детей, поощрять стремление передавать в речи впечатления от увиденного 5. Целевая прогулка по участку «В гости осень к нам пришла» Задачи: - учить детей рассматривать деревья, кустарники, различать их; - формировать элементарные представления о признаках осени, обратить внимание на цвет листвы, на облетевшие листья; - активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия 6. Наблюдение за листопадом. Чтение стихотворения В. Мирович «Листопад, листопад» Задачи: - обратить внимание детей на то, как падают листочки с деревьев, познакомить с таким явлением природы как листопад; - формировать интерес к художественному слову, учить любоваться явлениями природы 7. Наблюдение за цветами на клумбе Задачи: - учить бережно относиться к растениям, воспитывать умение видеть красоту вокруг, восхищаться красотой цветов 8. Наблюдение за состоянием погоды Задачи: - учить замечать изменения в состояниях погоды (светит солнце или идет дождик); - слушая рассказ об осени, замечать тепло ласкового солнца и синее небо и медленно плывущие облака 9. Наблюдение за облаками Задачи: - рассказать детям о том, что облака белые, что ветер гонит облака, они меняют форму; - привлекать к наблюдениям за природными явлениями 10.Наблюдение за сезонными и погодными изменениями в природе Задачи: - формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе Подвижные игры 1. «Солнышко и дождик» Задачи: - напомнить детям правила, учить выполнять игровые действия; - упражнять детей в беге, повышать выносливость 2. «Поезд». Чтение стихотворения Э. Мошковской «Мчится поезд» Задачи: - учить детей внимательно слушать команды водящего, действовать только по сигналу - развивать внимание - формировать интерес к поэзии 3. «Бегите ко мне» Задачи: - учить детей понимать суть задания, правильно выполнять его (например: бегите ко мне те, у кого в руках листья клена); - учить применять полученные знания, развивать способность концентрировать внимание, упражнять детей в беге 4. «Лохматый пес» Задачи: - учить действовать по сигналу, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга 5. «Кот и мыши» Задачи: - учить ходить по кругу, взявшись за руки, разбегаться в разные стороны с окончанием стихотворного текста 6. «Через ручеек» Задачи: - познакомить детей с правилами игры, учить выполнять прыжок на двух ногах через нарисованный на асфальте «ручеек». - развивать координацию движений и мышцы ног 7. «Воробушки и автомобиль» Задачи: - упражнять детей в прыжках на двух ногах, приземлении в обозначенное место; - укреплять здоровье детей, создавать радостное настроение 8. «Где звенит?» Задачи: - развивать у детей внимание и ориентировку в пространстве Хороводные игры (1-2 неделя) Большие и маленькие ноги Большие ноги Шли по дороге: То-о-оп-то-о-оп-топ-о-оп. Маленькие ножки Бежали по дорожке: Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ, Топ-топ-топ! Топ-топ-топ! (3-4 недели) Мы по лесу идем Возьмитесь за руки и ходите по кругу: Мы по лесу идем, Зверей найдем. Зайца громко позовем: «Ау-ау-ау!» Никто не откликается, Лишь эхо отзывается, Тихо: «Ау-ау-ау!» Дидактические игры 1. «Один и много» Задачи: - учить детей находить на картинках, среди материалов для игры единичные предметы и множества, учить произносить существительные в единственном и множественном числе; - формировать умение различать количество предметов (один — много) 2. «С какого дерева листок» Задачи: - предложить детям рассмотреть опавшие листья, выбрать те, что им понравились; - найти деревья с которых они упали; - напомнить детям названия деревьев, обратить внимание на цвет листьев 3. «Рассадим гостей» Задачи: - упражнять детей в расположении предметов в соответствии с заданными пространственными ориентирами, учить понимать предложно-падежные конструкции, ориентироваться в пространстве; - обогащать словарный запас 4. «Найди игрушки» Задачи: - учить понимать предложно-падежные конструкции, ориентироваться в пространстве; - обозначать в речи местоположение игрушки, используя предлоги «в», «на», «около», «за» и т.д.; - учить согласовывать слова в предложении, обогащать словарный запас 5. «Кто где спрятался?» Задачи: - учить детей понимать предложно-падежные конструкции, использовать в речи пространственные предлоги («под», «над», «за», «в») - учить согласовывать слова в предложении, ориентироваться в пространстве 6. «Наша одежда» Задачи: - расширять представления детей о предметах демисезонной одежды, учить называть отдельные предметы одежды, их части, цвет; - обогащать словарный запас детей, активизировать в речи соответствующие понятия 7. «Найди, где спрятано» Задачи: - учить детей понимать предложно-падежные конференции, определять словом местоположение игрушки, используя предлоги «на», «под», «в», «за»; - учить согласовывать слова в предложении, ориентироваться в пространстве 8. «Найди такой же» Задачи: - учить детей различными способами обследовать предметы, сопоставлять их форму со знакомыми геометрическими фигурами; - учить понимать суть игрового задания; - активизировать в речи понятия, характеризующие качества предметов 9. «Подбери пару» Задачи: - учить детей понимать суть задания, применять в игре умение различать форму и цвет предметов; - активизировать в речи и уточнить названия основных цветов 10.«Какой формы?» Задачи: - учить детей различными способами обследовать предметы, подбирать предметы одинаковой формы; - учить подбирать наклейки нужной формы и цвета в соответствии с образцом, правильно располагать их; - помочь детям составить небольшие рассказы по полученным картинкам, активизировать в речи и уточнить названия геометрических фигур, основных цветов, учить использовать Культурно-гигиенические навыки 1. Упражнение «Самые аккуратные» Задачи: - формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно держать ложку, пользоваться салфеткой, благодарить взрослых; - поощрять самостоятельность. 2. Практическое упражнение «Самые аккуратные». Чтение отрывка из стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр» Задачи: - формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить тщательно мыть руки перед едой; - учить детей при участии педагога сопровождать действиями рассказывание знакомых строк стихотворения; - поддерживать позитивное отношение к гигиеническим процедурам. 3. Практическое упражнение «Собираемся на прогулку» Задачи: - учить детей снимать и надевать некоторые предметы одежды, обращаться за помощью к взрослым; - учить детей аккуратно складывать одежду и сменную обувь в шкафчик 4. Практическое упражнение «Послушная ложка» Задачи: - формировать у детей культурно-гигиенические навыки; - учить детей организованно занимать свои места за столом, сохранять правильную позу во время еды, спмостоятельно и аккуратно есть, правильно держать ложку Игровые ситуации «Укладываем кошечку спать» Задачи: продолжать вызывать у детей интерес к совместной со взрослыми игровой деятельности; начинать формировать у детей умение принимать воображаемую ситуацию и овладевать игровыми действиями, отражающими известную им жизненную ситуацию — укладывание спать; способствовать развитию речи у детей: понимать речь и учиться звукоподражанию при укачивании игрушки; создавать ситуацию личностно-ориентированного взаимодействия игрушки с ребенком (игрушка «просит» каждого малыша покачать ее и жалобно мяукает, когда тот отказывается и т. п.); использовать в процессе показа игровых действий отдельные строки из стихотврения С.Маршака «Усатый-полосатый». Например, так: «Вот тебе под спинку — мягкую перинку, вот тебе под ушки — белые подушки. Одеяло на пуху и платочек наверху». «Кошечка «угощает» детей хлебом с маслицем» Задачи: побуждать детей к известным им действиям с предметом, преобразовывая в условное действие - «понарошку»; подключать к игре детей и от лица кошечки «покормить» их хлебом с маслицем «понарошку»; продолжать вызывать у детей интерес к совместной со взрослым игровой деятельности; проявлять интерес к действиям детей в воображаемом плане, поощрять их, радоваться тому, как дети хорошо играют; в процессе руководства игрой проявлять деликатность и учитывать эмоциональное состояние каждого ребенка, его желание играть и наличие игровых навыков. Пришли гости Задачи: - учить детей выполнять несколько взаимосвязанных игровых действий при ведущей роли взрослого; - формировать навыки ролевого поведения, умения переносить знакомые действия с одного объекта на другой Собираем кукол на прогулку Задачи: - учить детей выполнять ролевые и игровые действия, сочетать их с практическими действиями и применять практические навыки; - применять в игре освоенные навыки самообслуживания; - способствовать объединению игровых действий в определенную последовательность; - формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой Кормление кукол Задачи: - учить детей выполнять игровые действия, формировать навыки ролевого поведения, в качестве участника игры учить детей объединять различные действия вокруг единого сюжета; - обогащать игровой опыт опыт детей ЗОЖ 1. «О чем говорит светофор» Задача: закреплять знания детей о значении цветов светофора и правила поведения на улице. 2. Чтение потешки «Тили-бом». Задача: предостеречь детей от игр с огнем. 3. «Угадай, кто позвал» Задача: тренировать органы слуха и активизировать внимание и слухову память детей. «Ходит Ваня» русская народная мелодия Задачи: учить детей выполнять танцевальные движения под музыку, передавать характер мелодии; приобщать детей к культуре русского народа. Пальчиковые игры «МИЗИНЧИК» Наш мизинчик утром встал, Безымянного поднял. Средний пальчик потянулся, указательный проснулся. Должен и большой вставать, братьев в садик провожать. ЗАЙКА Зайка, зайка, где твой хвост? (хлопки) — Вот, вот, вот! (руки за спиной) Зайка, зайка, где твой нос? (хлопки) — Вот, вот, вот! (показать нос) Зайка, зайка, лапы где? (хлопки) — Вот, вот, вот! (показать руки) Зайка, зайка, ушки где? (хлопки) — Вот, вот, вот! (показать ушки) Творческая мастерская 1. Рисование штампами «Лес». Задачи: - Учить детей набирать краску штампом, делать оттиски, размещать их равномерно по листу бумаги. - Обращать внимание на необходимость сохранять правильную позу при работе, учить соблюдать правила личной гигиены. - Воспитывать аккуратность. 2. Знакомство с художественными материалами. Задачи: - Познакомить детей с различными материалами, учить экспериментировать с цветом, передавать различные изображения при помощи кистей, карандашей, красок, фломастеров, пальчиков. - Формировать интерес к творчеству, стремление передавать в процессе экспериментирования с художественными материалами свои впечатления, знания и т. д. 3. Рисование пальчиками «Листопад». Задачи: - Учить детей аккуратно обмакивать пальчик в краску, наносить на бумагу отпечатки одного цвета, затем другого. - Развивать цветовосприятие, формировать интерес к творчеству. - Учить детей пользоваться влажными салфетками, воспитывать аккуратность. Работа с родителями 1. 2. 3. 4. Анкетирование «Давайте познакомимся» Папка-передвижка «Наступила осень» Родительское собрание на тему: «Адаптация ребенка к дошкольному учреждению» Консультация на тему: «Возрастные особенности детей 2-3 лет» предложно-падежные конструкции, обозначающие взаимное расположение предметов.
