Статья Нетрадиционные техники рисования как средства развития изобразительного творчества у детей младшей группы

Нетрадиционные техники рисования как средства развития
изобразительного творчества детей младшей группы.
Воспитатель: Мелентьева Мария Владимировна
МОБУ «СОШ «Муринский ЦО №4»
Одна из основных задач педагогической теории и практики на современном
этапе - воспитать счастливого, гармонично развитого человека, развить в нём
чувство радости существования, доверия к миру, способствовать
формированию творческой личности. Решение этой задачи начинается уже в
дошкольном возрасте. Сегодня всё большее внимание уделяется развитию
творческих способностей детей дошкольного возраста. Чем разнообразнее
детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка,
реализуются его потенциальные возможности и первые проявления
творчества. Отсюда возникает необходимость активизировать творческую
познавательную и практическую деятельность детей.
В современных педагогических и психологических исследованиях
доказывается необходимость занятий изобразительным творчеством для
умственного, эстетического развития детей дошкольного возраста. В работах
А.В. Запорожца, В.В. Давыдова, Н.Н. Поддьякова установлено, что
дошкольники способны в процессе предметной чувствительной
деятельности, в том числе в рисовании, выделять существенные свойства
предметов и явлений, устанавливать связь между отдельными явлениями и
отражать их в образной форме. Таким образом, изобразительная,
художественно-продуктивная деятельность является одним из наиболее
близких и доступных видов работы с детьми в детском саду.
Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее
и сложнее. Она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а
подвижности, гибкости мышления, быстроты ориентации и адаптации к
новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых
проблем. Учитывая огромный скачок умственного развития и потенциал
нового поколения, стандартного набора изобразительных материалов и
традиционных способов передачи полученной информации недостаточно для
развития творческих способностей. Почему и возникает необходимость в
использовании нетрадиционных способов рисования на занятиях
изобразительной деятельностью, которые в свою очередь помогают
в формировании обобщенных способов анализа, синтеза, сравнения и
сопоставления, развивают умение самостоятельно находить способы
решения творческих задач, умения планировать свою деятельность, раскрыть
творческий потенциал. Педагог должен предлагать детям как можно больше
способов решения поставленных задач для наиболее полного
самовыражения, создать предпосылки для того, чтобы в будущем каждый
ребёнок смог в полной мере раскрыть себя как творческая личность, выбрать
свой путь, найти себя в этом мире.
На занятиях, по изобразительной деятельности с использованием
нетрадиционных техник, у детей развивается ориентировочно –
исследовательская деятельность, фантазия, память, эстетический вкус,
познавательные способности, самостоятельность. Ребенок использует цвет
как средство передачи настроения, экспериментирует (смешивает краску с
мыльной пеной, на изображенный предмет цветными мелками наносит
гуашь). При непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают
ее свойства: густоту, твердость, вязкость. В изображении сказочных образов
появляется умение передавать признаки необычности, сказочности. Работа с
нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную
мотивацию рисуночной деятельности, вызывает радостное настроение у
детей, снимает страх перед краской, боязнь не справиться с процессом
рисования. Многие виды нетрадиционного рисования способствуют
повышению уровня развития зрительно –моторной координации
Виды нетрадиционных техник рисования для младшего возраста:
1.Тычок жесткой полусухой кистью»
Возраст: любой.
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо
вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет
ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается.
Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается
имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
2. «Рисование пальчиками»
Возраст: от двух лет. Средства выразительности: пятно, точка, короткая
линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие
листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и
наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска
разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь
легко смывается.
3) «Рисование ладошкой»
Возраст: от двух лет.
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого
цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю
кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает
отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными
разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь
легко смывается.
4. «Оттиск пробкой»
Возраст: от трех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена
штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.
Способ получения изображения: ребенок прижимает пробку к штемпельной
подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета
меняются и мисочка и пробка.
5. «Оттиск печатками из картофеля»
Возраст: от трех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена
штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля.
Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной
подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета
меняются и мисочка и печатка.
6. «Оттиск поролоном»
Возраст: от трех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена
штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной
подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся
другие
мисочка
и
поролон.
Работая с ребенком, неизбежно сотрудничаешь с их родителями. Нужно
использовать любую возможность общения с родителями для установления
доверительных отношений. Проводить для родителей консультации и
беседы, занятия, развлечение, дни открытых дверей.
Малыш всему учится в общении с взрослыми, ранний опыт ребенка создает
тот фон, который ведет к развитию речи, умению слушать и думать.
Общение ребенка в семье, с близкими ему людьми -важнейшее условие его
психического развития. Одним из важных средств поощрения и развития
изобразительного творчества детей, является выставка детского рисунка. Она
очень радуют детей и их родителей, ребенок становится успешнее.
Совместная работа с родителями создает ребенку эмоционально-комфортное
состояние.
Не важно, кем станет ребенок, главное, что занятия различными видами
деятельности помогают сформировать творческую личность, учат мыслить
смело и свободно. Вводить ребенка в мир искусства следует как можно
раньше. В этом поможет игра, как основной и любимый вид деятельности
дошкольника. Любой материал, попадающий в руки ребенка, становясь
игрушкой, обретает новую жизнь, новый смысл. Разнообразие материалов
ставит новые задачи и заставляет все время что-нибудь придумывать. Умение
создавать новое, необычное, нестандартное дано с рождения не каждому, но
многие профессии, жизненные ситуации требуют наличие именно этих
качеств. Поэтому необходимо достаточно много уделять внимания
фантазированию, развитию нестандартного видения мира, творческому
решению задач.