Выполнение практической работы: «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ». Выбор УМК (класс) обусловлен рекомендуемой Министерством просвещения моделью введения ФГОС НОО/ФГОС ООО1. Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП УМК Содержание учебного материала (предмет, Наличие элементов Отсутствующие элементы класс) содержания согласно ПРП содержания согласно ПРП Числа величин 4 класс математика Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Арифметические действия Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком Работа с текстовыми задачами Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение Начальные классы (на примере любого класса и предмета), 5 класс – любые предметы, прочие предметы по мере введения ФГОС ООО. 1 доли целого и целого по его доле. Решение задач способами. разными Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме. Пространственные Распознавание и изображение отношения. Геометрические геометрических фигур: точка, фигуры линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.). Свойства прямоугольника. сторон Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний). Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга). Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений. Геометрические величины Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар. Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата). Работа с информацией Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата). Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации. Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов. Учебное задание Предмет, класс УМК Метапредметные результаты Задание № 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов. УМК «Школа России» Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика – 1 класс Тема: Число и цифра 3. Письмо цифры 3. (Раздел: Много. Один) (стр. 26 - 27) Метапредметные результаты Учебные задания Универсальные учебные познавательные действия 1) Базовые логические действия (Различные подходы к формулировке учебнопознавательных целей урока: проблемные задания, незавершённые предложения и т. д.) Узнаем, как получить число 3. Научимся писать цифру 3. Два да один – это Три без одного – это - Как получить число 3? 1 да 2 – это 3 1+2 = 3 2да 1 – это 3 2+1 = 3 3 без одного – это 2 3-1=2 . 2) Базовые исследовательские действия Рассмотрите картинку стр. 26 - Из какой сказки эта иллюстрация? Расскажи по рисунку, о ком или о чём можно сказать: 2 да 1 – это 3. Как набрать монетами 3 р.? (Два способа) 3) Работа с информацией, представленной в разной форме Объясни, что можно сделать, чтобы всех игрушек стало поровну. Укажи два способа. Разбей эти предметы на 2 группы. Сколько предметов в каждой группе? Универсальные учебные коммуникативные действия Сколько? 1) Общение Учимся задавать вопросы. (Дети задают вопросы). Сколько лошадок? Сколько кукол? Сколько петушков? И др. 2) Совместная деятельность Сравни, что больше, а что меньше: (Работа в паре) стр. 27 1 или 2? 3 или 2? 3 или 1? Расскажи по картинке, чего больше, чего меньше, чего поровну. Рассмотрите картинку. Сравните. Что нужно сделать, чтобы всех было поровну? (Рассмотреть в паре 2 способа) Универсальные учебные регулятивные действия 1) Самоорганизация планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; Выполнить задание в рабочей тетради. писать цифру 3. 2) Самоконтроль и самооценка Какое число при счёте называют: Сразу после числа 2? Между числами 1 и 3? Какое число закрыто карточкой? 3 – это 2 и . Учимся Посмотрите на часы. Запомните это три часа. Математический диктант (взаимопроверка) 1.Какое число при счёте следует за числом 1? 2. Какое число при счёте следует за числом 2? 3. Какое число при счёте стоит перед числом 2? 4. Какое число при счёте стоит перед числом 3? 5. Что меньше 3 или 2? Материалы к практической части занятия: ссылки и пакет примерных рабочих программ по предметам начального и основного общего образования, ссылка на конструктор рабочих программ.
