ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЕЙ Дата обследования_________________________________________ Анкетные данные: Ф. И. О. ребенка____________________________________________________ Дата рождения_____________________________________________________ Откуда поступил (а)_________________________________________________ Домашний адрес____________________________________________________ Ф.И.О. родителей, возраст, место работы, должность_____________________ Психологические особенности ребенка: контактность______________________________________ особенности поведения_____________________________ внешний вид ребенка_______________________________ Состояние слуховой функции: Слуховое внимание: (Сейчас я тебе включу записи голосов разных животных, а ты покажи на картинке какое из животных кричит): корова______________________________ собака______________________________ кошка______________________________ лошадь_____________________________ волк________________________________ 2. Восприятие речи: Подойди к шкафу_________________ возьми котенка___________________ посади его рядом с собой___________ поставь котенка на стол____________ поиграй с котенком________________ Состояние зрительного восприятия: 1. Называние и дифференциация основных цветов: Красный _________________________________ Желтый___________________________________ Зеленый __________________________________ Черный____________________________________ Синий_____________________________________ Белый ____________________________________ 2. Соотнесение картинки с цветовым фоном: (Нарисуй и раскрась то, что ты хочешь (или по заданной теме).______ _____________________________________________________ Состояние пространственного праксиса: - Покажи правую руку__________________________________ - Покажи левую руку___________________________________ - Положи карандаш слева от себя_________________________ - Положи ручку справа от себя___________________________ 1. Складывание разрезной картинки: - из 2 – х частей_______________________________________ - из 3 – х частей _______________________________________ - из 4 – х частей_______________________________________ - из 6 – ти частей_______________________________________ 2. Складывание фигур по образцу: ____________________ по памяти ______________________________________ Состояние моторной сферы: 1. Общая моторика: - подпрыгни на двух ногах_______________________________ - подпрыгни на одной ноге______________________________ - поймай маленький мяч________________________________ - поймай большой мяч__________________________________ - возьми карандаш в руку________________________________ - подбрось над головой мяч______________________________ 2. Мелкая моторика: - одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой руки___________________________________________ - положи кисть правой, левой руки с вытянутыми пальцами перед собой___________________________________________ - одновременное изменение положение кистей рук: одна сжата в кулак, другая с распрямленными пальцами (кулак – ребро – ладонь)_______________________________________________ 3. Работа мышц лицевой мускулатуры: - поднимание бровей___________________________________ - нахмуривание бровей_________________________________ - поочередное зажмуривание глаз_________________________ - надувание щек________________________________________ - поднимание верхней губы______________________________ - нахмуривание носа____________________________________ Строение артикуляционного аппарата: Губы: толстые, тонкие, укороченная верхняя губа, расщепление верхней губы, послеоперационные рубцы______________________________________ Зубы: отсутствие, редкие, мелкие, неправильной формы, диастема, вне челюстной дуги_____________________________________________________ Прикус: прямой, глубокий, переднеоткрытый, боковой открытый, односторонний, двусторонний, перекрестный, прогения, прогнатия__________________________________________________________ Язык: макроглосия, микроглосия, короткая, укороченная, толстая, утолщенная подъязычная связка, наличие послеоперационного узла_______________________________________________________________ Твердое небо: узкое, готическое, низкое, куполообразное, расщепление, субмукозная трещина________________________________________________ Мягкое небо: укороченное, опущенное, раздвоение маленького язычка, его отсутствие_________________________________________________________ Подвижность органов артикуляции: Удержание рта закрытым вне еды и речи_______________________________ Особенности приема пищи: - ест самостоятельно или требуется помощь взрослого____________________ - пережевывает твердую пищу________________________________________ - жует с открытым или закрытым ртом_________________________________ - сопровождает ли жевание сосательными движениями губ________________ Подвижность губ: Оскал_____________________________________________________________ Вытягивание губ вперед_____________________________________________ Смычка___________________________________________________________ Подвижность нижней челюсти: Открывание и закрывание рта_________________________________________ Подвижность языка: Высовывание распластанного языка___________________________________ Подъем кончика языка на верхнюю губу_______________________________ Опускание кончика языка на нижнюю губу_____________________________ Движение кончика языка влево – вправо________________________________ Высовывание узкого языка___________________________________________ Облизывание губ___________________________________________________ Подвижность мягкого неба: Произнесение «А» с открытым ртом___________________________________ Наличие или отсутствие утечки воздуха через нос при произнесении гласных звуков_____________________________________________________________ Равномерность утечки_______________________________________________ Наличие или отсутствие глоточного рефлекса(появление рвотных движений при легком прикосновении шпателем к мягкому небу)____________________ Выраженность неврологической ситуации: Парезы( спастические, вялые)_________________________________________ Гиперкинезы_______________________________________________________ Кинестетическая апраксия____________________________________________ Кинетическая апраксия______________________________________________ Синкенезии________________________________________________________ Нередуцированные рефлексы орального автоматизма_____________________ Саливация_________________________________________________________ Дыхание: Частота( нормальное, ускоренное)____________________________________ Равномерность (ровное, прерывистое)_________________________________ Голос: Сила______________________________________________________________ Высота____________________________________________________________ Тембр_____________________________________________________________ Носовой оттенок____________________________________________________ Сипота____________________________________________________________ Истощаемость______________________________________________________ Изменение модуляции_______________________________________________ Общая характеристика речи: Импрессивная речь: -Понимание ситуативной речи: - Покажи стол ___________________________________________________ - Подойди к окну____________________________________________________ - Понимание контекстной речи: Кто тебя привел в детский сад?____________ -Какие игрушки у тебя есть?__________________________________________ Экспрессивная речь: Наличие___________________________________________________________ -развернутость (отдельные слова, фразы)_______________________________ -внятность_________________________________________________________ -использование жестов в общении_____________________________________ Состояние просодики: Темп речи( нормальный, ускоренный, замедленный)_____________________ Ритм речи (нормальный, аритмия)_____________________________________ Интонация (наличие разных видов)____________________________________ Обследование звукопроизношения: Изоли рованное произн ошени е б В слогах В словах Во фразе Ба, бу, бы Боря гуляет с собакой. б’ Бя, бе, би п По, пу, пы. п Пя, пе, пё, пи г Га, го, гу, гэ г Ге, ги, гю, гя р р Ра, ро, ру, ры Ря, рё, рю, ре л Ла, ло, лу, лэ Бык, баранка, болт, кубок Белка, бинт, ребенок Парус, пыль, поле. Перепёлка, пирог, пена Глобус, нога, вагон Гепард, снегири, флаги Рак, краска, топор Редька, сирень, дверь Лампа, стол, салат Мама с ребенком покупают бинт. Папа подарил Павлику парусник. Петя испёк вкусный пирог. Собака грызёт кость. Снегири сидят на крыше. У Кирилла красивые краски. Рита нарвала сирени. На стол поставили лампу. л с Ля, лё, лю, ли Су, со, сы, са с Си, сю, ся, сё ц Цы, це, ца, цо щ Ща, щи, ще, щу ш Шу, ша, шо, шы Лев, телега, мель Салат, капуста, редис Семечки, письмо, гусь Цапля, крыльцо, синица Щетина, пещера, хвощ Шуба, вишня, мышь У Лены звонит телефон. Мама собрала вещи. Сережа пишет письмо. Курица снесла яйцо. В реке плавает щука. В углу шуршит мышь. Отмечается: особенности артикуляции, четкость движений, входящих в артикуляционную установку звуков, плавность перехода от одного звука к другому.______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ __________________________________ Обследование фонематической стороны: Фонематический слух. Повторение: Сы – шы – сы___________________________________________ Лу – ру – лу_______________________________________________________ Ша – са – ша_______________________________________________________ Ра – ла – ра________________________________________________________ Различение слов, отличающихся одним звуком. Роза - роса_________________________________________________________ Дрова – трава_______________________________________________________ Кора – гора________________________________________________________ Обследование слоговой структуры слов: Лак ______________________________________________________________ Собака____________________________________________________________ Мышка____________________________________________________________ Колосок___________________________________________________________ Милиционер_______________________________________________________ Кастрюля__________________________________________________________ Обследование навыков звукового анализа Выделение ударного гласного в начале слова: Ухо___________________________________________________________ Осень__________________________________________________________ Игры__________________________________________________________ Нахождение звука в слове: Зайка (найти звук З)______________________________________________ Кепка (найти звук П) _______________________________________________ Кружка(найти звук Р)_______________________________________________ Выделение начального звука в слове: Снег____________________________________________________________ Дрова_____________________________________________________________ Кошка___________________________________________________________ Варенье___________________________________________________________ Абрикос___________________________________________________________ Определение последовательности звуков в словах: Стул______________________________________________________________ Маг_______________________________________________________________ Воск______________________________________________________________ Море_____________________________________________________________ Обследование лексического строя речи: 1.Изучение словаря существительных Обобщение картинок одним словом: Овощи ( Морковь, картофель, свекла, репа)____________________________ Мебель (Стул, комод, диван, стол, кровать)____________________________ Транспорт (Машина, самолет, пароход, поезд, трамвай)__________________ Называние целого предмета и его частей: Дом (крыша, дверь, окно, крыльцо)____________________________________ Стул (спинка, сиденье, ножки)________________________________________ 2. Изучение словаря глагола: Называние действий по картинкам ( по демонстрации) Машина - едет____________________________________________________ Птица - летит_____________________________________________________ Девочка - бежит____________________________________________________ Корабль - плывет___________________________________________________ Называние профессиональных действии Строитель - строит__________________________________________________ Врач - лечит_______________________________________________________ Учитель – учит_____________________________________________________ Продавец - продает__________________________________________________ 3. Изучение словаря прилагательных Называние цвета: Желтый___________________________________________________________ Красный___________________________________________________________ Голубой___________________________________________________________ Коричневый________________________________________________________ Черный____________________________________________________________ Оранжевый________________________________________________________ Розовый___________________________________________________________ Подбор антонимов с 6-ти лет: Темный – светлый_________________________________________________ Длинный – короткий________________________________________________ Высокий – низкий__________________________________________________ Тонкий – толстый__________________________________________________ Широкий – узкий___________________________________________________ Обследование грамматического строя речи Изменение существительных по числам: Щенок____________________________________________________________ Стул______________________________________________________________ Карандаш__________________________________________________________ Стакан____________________________________________________________ Изменение существительных по падежам: У меня есть попугай_________________________________________________ У меня нет ……____________________________________________________ Я кормлю ……._____________________________________________________ Я даю игрушку …….________________________________________________ Я думаю о ……____________________________________________________ Я любуюсь……_____________________________________________________ Употребление формы родительного падежа множественного числа. Много чего? Мячики____________________________________________________________ Стулья____________________________________________________________ Фрукты____________________________________________________________ Стаканы __________________________________________________________ Образование существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами: Кот_______________________________________________________________ Ветер_____________________________________________________________ Лиса______________________________________________________________ Круг______________________________________________________________ Образование относительных прилагательных от существительных: Дом из дерева______________________________________________________ Шапка из шерсти___________________________________________________ Варенье из клубники________________________________________________ Конфеты из шоколада_______________________________________________ Образование притяжательных прилагательных (чей хвост): Волк______________________________________________________________ Лиса______________________________________________________________ Заяц______________________________________________________________ Корова____________________________________________________________ Согласование прилагательных с существительных (называние цвета): Солнце – желтое____________________________________________________ Волк – серый_______________________________________________________ Платье – синее______________________________________________________ Обследование навыков письма - Буквенный диктант: П, Н, О, К, Р, А, Е, Х, С, В, И, Э - Слоговой диктант: За, Ру, Еш, Ола, Скве, Хос, Вла, Зак, Агл, Орг, На, Су - Словарный диктант: Медведь, салат, мох, яблоко, сом, хомяк - Диктант из отдельных предложений: Наступает ночь. На елке сидит белка. Мы с мамой идем покупать куклу. Письменная речь: - списывание ( Вместе со снегом налетели и набежали в лес невиданные существа. Там на пеньке сидит не то белочка, не то зайчик.) - Письмо под диктовку ( Высокая ель росла в дремучем лесу. По соседству с ней стояли берёзы, осины и маленький кустик брусники. Под елью бегали зайцы, ежи и волки. Над ней летали синицы, сороки. Дятел угощался вкусными шишками.) - Самостоятельное письмо ( Расскажи о своем лучшем друге) Связная речь: - Составить рассказ по сюжетной картинке «Зимой». - Составить отдельные предложения по картинке. - Пересказ Чтение: Зима. Наступила зима. Ребята перестали ходить в лес. Все кругом – и поля и леса – засыпал снег. Посреди белого поля виднелась одна только береза. Ее ветви обледенели, покрылись инеем. И, когда утром вставало солнце, береза казалась розовой, будто нарисованной кистью на фоне морозного неба.
