2236 слов 17343 символов Методологии поиска: широкий контекст Svetlana Aristova1, Yousef Daradkeh2, Petr Korolev3 2 1 Lesinvest Co Kudymkar Perm region, Russian Federation, Department of Computer Engineering and Networks, College of Engineering at Wadi Addawasir Prince Sattam Bin Abdulaziz University, KSA 3 Studia Korolevae Int, Office Kudymkar, Perm region, Russian Federation studiakorolevae@mail.ru Аннотация: Рассматривается общий подход к поиску информации и вытаскиванию искомой информации из информационного поля. Приводится типология поисковых методологий. Обсуждается задача проектирования и конструирования идеальной поисковой машины, план формирования запроса на поиск и способы реализации поискового агента. Результаты анализа обеспечивают работу разработчиков по определению подходов к конструированию реализаций поисковой машины. Результаты исследования могут стать частью содержания образовательных проектов и программ. Приводятся оценки поисковых машин. Намечена программа дальнейших исследований. Ключевые слова: Что такое общий подход? Насколько «общий»? Общий подход – это такой подход, когда мы исходим не от частных задач и потребностей, а от общего, или, как это обсуждал Б.Фуллер, - мы должны работать от целого к частностям. "Намеренно расширяя мышление, вместо того чтобы сужать, мы спрашиваем: «Как нам думать в категориях целого?» Если верно утверждение, что чем шире становится мышление, тем длительней его эффективность, то нужно спросить: «Насколько широко мы можем думать?» [3] Поиск информации и вытаскивание информации, в чем различие? Если говорить о информации, ее поиске, поиске необходимой информации, то здесь стоит провести следующее различение. Поиск как построение всех единиц, имеющих отношение к запросу на поиск, и вытаскивание, извлечение информации, то есть накладывание дополнительных конкретизирующих ограничений на поиск. В реализации поисковой задачи мы исходим из некой информационной структуры (некой доматериальной субстанции), чтобы в ходе поисковой задачи сформулировать на ее основе смыслы новой информации (это уже, на наш взгляд материальная субстанция). Если сопоставить схему Пиаже [5] с обычной поисковой практикой, то здесь стоит отметить, что в поиске в рамках первой схемы происходит фильтрация и разработка логико-смысловой системы знаний/представлений; это происходит благодаря применению приемов ассимиляции и возврата к исходному массиву нематериально-материально субстанции в ходе аккомодации. В поиске по второй схеме (на практике) после первичного понимания идет полное погружение, осколочное запоминание и забывание. Ассимиляции и аккомодации не происходит. Если нематериальную субстанцию сопоставить с временно-пространственным вакуумом, то в ходе поиска выявляются процессы и структуры, выстраивается план материала и морфологии, план организованностей и структур. Как выявить этот механизм наложения процесса поиска на материал, который еще только предстоит создать? Так можно сформулировать задачу разработки поисковой методологии. От поиска конкретного и описанного к поиску неопределенного. Культура и граница. Иногда в поисковой методологии мы имеем дело с запросом на поиск оригинального, нового, или еще не осуществленного [7]. Как в этом случае организовать поиск? Здесь мы бы наметили следующую методологию, путь к обретению этой специфической информации. 1. Обстоятельства. В складывании ситуации, в которой формулируется задание на поиск, важно выделить действующих лиц: они могут иметь собственное имя, могут не иметь имени, но иметь положение, локализацию (или некое известное определение), и могут не иметь локализации и имени, но быть принадлежащими к некоему множеству, фрагменту мира. Мир должен обладать чертами существующей в действительности структуры отношений – политических, экономических, культурных. Кроме того, мир должен обладать некими ландшафтными определениями. 2. Задание. Задание на поиск необычного требуется в особом персонаже, который это задание формулирует эвристически, используя неизвестный способ. Это задание передается персонажу, который имеет полномочия такое задание дать исполнителю. Исполнитель может обратиться к культурному эксперту, советнику. И следовать советам его в достижении цели исполнения задания. 3. Особое задание. Но иногда возможно задание типа «иди туда, не знаю куда; принеси то, не знаю что». В этом случае в культурном контексте может отсутствовать какое-то направление поиска, и тогда мы вынуждены выходить на границу культурной ойкумены. И с помощью средств, которые либо забыты, либо заново сконструированы, продолжить поисковую деятельность, которая на первых порах носит характер проб и ошибок. А также подключения различных каналов и персонажей для выработки средств и навигационной карты знания. 4. Принципиальный пункт в решении трудной задачи. Отметим, что решение задания находится по ту сторону границы, за пределами которой мы не бывали и не можем знать, что там может быть. Единственное указание, которое нам дано, заключается в том, что искомый предмет находится там. Если же мы смогли перейти границу и обрести то, что искали, то первое, что мы должны ответить себе, какой он природы? Мы предполагаем, что оно мыслительной природы, в определенном смысле оно помыслено и промыслено так, что имеет шанс на свою материализацию. Но материализация возможна только на культурной территории. И мы вынуждены со своей находкой вновь перейти границу, чтобы войти в действительность мышления и деятельности. 5. Действительность мышления и деятельности. На обратном пути к пункту получения задания мы вдруг обнаруживаем, что прежде неразличимые черты культурного ландшафта, начинают проявлять себя. Культурный ландшафт из обстоятельств действия превращается в условия целенаправленной деятельности. А исполнитель становится организатором процессов жизнедеятельности в своем локусе. 6. Знание – сила. Известный бэконовский афоризм начинает проявлять себя как некий принцип организации. Мы осознаем, что эта необычная экспедиция за неизвестным завершается тем, что мы овладеваем силой преобразования мира в соответствии с нашими намерениями. В культурном ландшафте наряду с естественными объектами появляется синергия, связность, мощность. Что такое идеальная машина? Принципиальный поиск и как его представить в общих чертах? Из предыдущего размышления мы приходим к необходимости сформулировать, что такое идеальная машина, то есть организованность, порождающая разрешение трудной задачи, задачи поиска неизвестного. Кроме этого, мы можем описать принципы поисковой деятельности и ее визуализации. Персонализация и индивидуация поисковой деятельности: что это и как эта работа выстраивается? Обратимся к интуитивному докладу Юрия Пахомова на чтениях памяти Г.П.Щедровицкого (23 февраля 2020) [6]. Он говорит об интернет серфинге как основной форме поиска, куда входят поисковые устройства, работа с гиперссылками и др. Поиск имеет цель формирование контента. На какие ориентиры в рамках тематической области стоит обращать внимание? На поиск единомышленников, поиск оппонентов, поиск примеров и аргументов, поиск контрпримеров и контраргументов, поиск всего, что может дать пищу для размышления и прирост смыслов. Что из содержания вытаскивается? Основные идеи книг, статей, обсуждений в соцсетях. Наконец, какова задача работы с извлекаемым контентом? Она состоит в осмыслении полученной информации и формировании собственного визуального представления и текстового описания. Отмечается неимоверная cложность информационной среды. Как оноситься, например к гипертексту? Как к черной дыре, затягивающей и запутывающей каждого, кто угодил в нее? Или как к инструменту для достижения осмысленных целей? Здесь актуализируется вопрос устойчивости и личной силы субъекта, его способнсти удерживать себя на пути целенаправленного движения в сложной, полной соблазнов и ловушек виртуальной среде. А также актуализируется вопрос создания знаковых опор для “сборки” себя в процессе интернет серфинга. Поисковая задача. Поисковую задачу можно визуализировать следующим образом. В теории. 1 шаг: Постановка задачи новая информация (смыслы) первичное понимание фильтрация; 2 шаг: первичное понимание (ассимиляция) логико-смысловая система знаний / представлений; 3 шаг: первичное понимание (аккомодация); начало нового цикла (уточнение постановки задачи) и далее переход к первому шагу. На практике: первичное понимание полное погружение осколочное запоминание забывание. Следует отметить возможные направления развертывания поисковой деятельности: персональное использование схемы без специальных инструментов; разработка простейших инструментов, оптимизирующих поиск; тренинги и отработка фрагментов схемы; создание продвинутого программного обеспечения Трудная проблема. Что это такое? И приложимо ли это понятие к нашей задаче? Термин «трудная проблема» был введён в 1995 году австралийским философом Дэвидом Чалмерсом. При этом сам Чалмерс отмечает, что он фактически лишь предложил удачную формулировку для давно и хорошо известной проблемы, которой занимались до него многие исследователи. Такая формулировка позволяет избежать игнорирования проблемы и обозначить возможные подходы к её решению [1]. Трудная проблема является важнейшим предметом теоретических исследований в современной философии сознания, а также эмпирических исследований в психологии, нейронауке и квантовой физике. При её решении затрагиваются вопросы онтологии и природы ментальных состояний (квалиа), границ применения научной методологии, возможности интроспекции и научных исследований с позиции первого лица и др. Подходы к трудной проблеме различны: они включают в себя отрицание её существования, признание невозможности её решения, а также разработку различных философских и научных монистических и дуалистических теорий сознания, направленных на её решение [4]. Стоит обратить внимание на то, что зачастую поиск новой информации сопряжен с воздействием на информационное поле. Здесь возникает квантовый эффект, эффект воздействия наблюдателя на протекание физического процесса. Сознание входит как часть системы в поисковую деятельность. И исследование этого взаимодействия информационного поля и сознания субъекта становится актуальным и для определения методологии поиска. Вопрос-ответные сессии, умение задавать вопросы и улавливать ответы, трехплоскостная организация пространства типологии вопросов. Естествоиспытатель задает вопрос природе, и она отвечает. Умение ставить вопрос влечет к точной фиксации ответа. Планирование эксперимента предполагает испытание природы и получение подтверждения той или иной гипотезы, чаще всего альтернативной. Сейчас практикуются в качестве тренинга вопросответные сессии, на которых студенты учатся вопросы адресовать к той или иной плоскости организации пространства мышления и деятельности [2]. Что может быть результатом поиска? Найденная вещь или процесс поисковой деятельности? Результатом поиска может быть и найденная вещь и сам процесс поиска, первая находка расширяет мир вещей (материалов, свойств, законов), вторая дает вклад в организацию, методологию, в понимание, мышление и деятельность. Процессы поиска можно технологизировать и создать поисковые машины, новые материалы или законы позволяют строить онтологическую картину мира, помогают человеку лучше понимать свое место в нем. Какие поисковые методологии можно себе представить? Какие представить нельзя? Но есть методологии поиска, которые нельзя технологизировать. В управлении в этом случае говорят о ручном управлении, научный поиск временами перестает быть научным, и чтобы оправдать путь исследователя приходится расширять границы науки, чтобы поисковую методологию включить в нее. Иногда говорят о том, что и сама наука является продуктом методологических разработок. Поисковые машины как продукты работы идеальной поисковой машины. Кастомизация. И если представить себе систему, в которой наряду с научными предметами и частными методологиями существуют блоки методологического проектирования и программирования, то нетрудно найти принципы построения идеальной машины, которой можно приписать функцию поиска. Такая идеальная поисковая машина работает на результатах предшествующей культуры и вырабатывает новые продукты: знании, методики, языки, технологии, картины мира и т.д. Меняя параметры идеальной машины, складывая определенный набор тих параметров, мы можем создавать поисковые машины под решение той или иной трудной проблемы. В пределе мы можем создавать персональные поисковые машины, которые в определенный момент времени соответствуют квалиа, ментальному состоянию сознания конкретного человека. Исторический процесс, открытия и их использование; закрытие темы (преодоление инерции и архивирование) Исторический процесс в том случае можно понимать как трассу, по которой движется идеальная поисковая машина, сзади она оставляет культуру, спереди программу исследований и разработок. Чтобы освободить мощности машины для освоения нового мы вынуждены часть культурного материала архивировать, закрывать темы, отмечать исторические рубежи, например, рубежи перехода от одной промышленной формации к другой, от доминирования одной картины мира к другой и т.д. Образовательный процесс – между старым и новым. Вовлечение студентов в рамки поисковой деятельности. Процесс передачи наследия, воспроизводства норм деятельности по производству культурного продукта осуществляется в школе, в форме образовательного процесса. Межпоколенческий разговор будет затруднен, если стороны этого процесса в определенном смысле неравноправны. Безусловно, в учении должен быть усвоен весь опыт предыдущих культур, но это лишь одна грань становления личности, необходимо развивать и другую грань, поиска своего авторского, нового, расширяющего арсенал культурных продуктов, и соответствующего эволюции человечества. Задача школы не столько дать знания, сколько вовлечь в процесс поисковой деятельности, задать механизмы мыслительной деятельности, поставить трудные задачи поиска нового. Считывание библиотек на входе в поисковую машину и предложение версий продолжения и применения на выходе. Существующие поисковые машины позволяют находить искомое с помощью запроса как в речевой, в текстовой, так и в визуальной форме. Определяется текст или его фрагмент, нужная ссылка на источник, обнаруживается человек или геолокация и т.д. Информационная технология достигла достаточно высоких результатов и продолжает наращивать мощности в поисковой деятельности. Запрос может считываться уже непосредственно от импульсов мозга. Задача, которая здесь может быть поставлена, заключается в том, как соотнести объем запроса с объемом ответа? Как установить диалог между откликом и запросом так, чтобы произвести эффективную фильтрацию? В каких случаях ответ будет совпадать с запросом? Можно ли и в каких случаях использовать поисковую машину как инструмент научного исследования? Здесь мы выходим на диалоговые машины, когда за счет определенного числа обменов информацией и смены позиций запрос-ответ, мы приходим к некоторого рода соглашению и получаем наряду с ответом еще и список ниш приложения его на практике, а также описание горизонтов развития, их наблюдения и включения в поиск. Эта статья как экземлификат поисковой методологии: ситуация и перспективы. В заключении стоит отметить характер этого текста. Он представляет собой пример поиска ответов на вопрос о расширении взгляда на поисковую методологию. Нам представляется, что в многообразии различных практик поисковой деятельности содержатся крупицы системности. И если над всем этим множеством установить некоторого рода системный интегратор и конфигуратор, то вполне возможной станет работа по типологии и систематизации разных видов различающего мышления и поисковой деятельности. Перспективы станут определять ситуацию в момент времени, следующий за текущим моментом. И поисковая деятельность станет определяться контурами программирования и проектирования будущего. Литература 1 Chalmers D. J. Moving Forward on the Problem of Consciousness // Journal of Consciousness Studies. Imprint Academic, 1997. Vol. 4, № 1. P. 3-46 2 Данилова В.Л., Карастелев В.Е. Вопрошание // Технологии мышления: Материалы терминологической работы участников цикла игр / ПРЕД ИГРА [и д. р.]. – Екатеринбург: Издательские решения, 2020. – 280 с. ISBN 978-5-4498-0451-8 - cc. 240-276 3 Fuller, R.Buckminster in collaboration with E.J.Applewhite. Synergetics. Explorations in the geometry of thinking. Macmillan Publishers Co., Inc. 1975, 1979 4 Internet Encyclopedia of Philosophy/Josh Weisberg. The Hard Problem of Consciousness 5 Lektorsky, V. A. and Sadovsky, V. N. Osnovnyie idiei «geneticheskoi epistemologii» J. Piaget. (The basic ideas of the «developmental epistemology» of J. Piaget.) Voprosy Filosofii, 1961, No. 4; Niepomniaschaya, N. I. Logika i psikhologia v contzeptzii J. Piaget. (Logic and psychology in the conception of J. Piaget.) Voprosy Filosofii, 1965, No. 4 6 Пахомов Ю.В. Доклад на чтениях памяти Г.П.Щедровицкого, 23 февраля 2020 года URL: https://www.youtube.com/watch?v=BKQRlwIyKgc&feature=share&fbclid=IwAR0ZWDlL2Dywrhf_xTFFfeH1TMoDY2jHl8kJPxWvxp0D iz7jlM7Hcy62eF8 7 Сказка «Поди туда, не знаю куда, принеси то - не знаю что» URL: http://narodstory.net/russkije-skazki.php?id=71 8 Aristova S.M., Yousef Daradkeh, P.M.Korolev, "A general systems approach to cloud computing security issues" in Dinesh G.Harkut, ed. Cloud Computing Security, London: IntechOpen, 2020 ISBN 978-1-83880-703-0
