МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10» 143980, Московская область, город Балашиха, мкр. Железнодорожный, улица Калинина, дом 7 Телефон/факс 8-(495)-527-52-76, 527-61-51, e-mail: school10zd@mail.ru, сайт: https://zdschool10.edumsko.ru/ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Взаимосвязь почерка и характера. Выполнила: Гурбатова Мушарраф Мехмановна, учащаяся 11 «А» класса Руководитель: Конохова Елена Владимировна учитель обществознания и истории Балашиха 2020 1 Оглавление Введение ........................................................................................................... 3 Глава 1. Графология – наука о почерке......................................................... 5 1.1. История графологии ............................................................................... 5 1.2. Современные методы изучения почерка ............................................. 8 1.3. Анализ почерка и основные принципы его изучения ...................... 10 Глава 2. Почерк и характер человека .......................................................... 12 2.1. Понятие характера ................................................................................ 12 2.2. Характер, его ндивидуальность и типичность .................................. 13 2.3. Связь почерка с характером ................................................................ 15 Глава 3. Взаимосвязь характера и почерка подростков ............................ 18 3.1. Графологический анализ почерка учащихся 11 «А» класса ............ 18 Заключение..................................................................................................... 26 Список использованной литературы ........................................................... 27 Приложения ................................................................................................... 28 2 ВВЕДЕНИЕ В настоящее время подростки все больше углубляются в тему самоанализа, учатся лучше понимать собственные желания, мышление, характер. Существует много факторов, позволяющих создать определенную картину личности, и порой даже самые незначительные, как почерк, позволяют воссоздать образ человека. Актуальность исследования. Почерк – основа нашей жизни. Мы пишем с малых лет и до самого осознанного возраста: в детском саду, в школе, на работе. Почерк действительно играет важную роль в нашей жизни, так как он способен характеризовать нас как личность, и влиять на воспринятие нас окружающими людьми. Человек в течении жизни меняется как физически, так и морально, и именно это служит причиной изменения почерка, который в свою очередь на разных этапах жизни может многое рассказать о его обладателе. Цель исследования. С помощью теории зависимости почерка от характера человека дать психологическую характеристику учащихся 11 «А» класса и создать брошюру, содержащую в себе информацию о чертах характера, которые способны описать элементы письма. Объект исследования. Почерк учащихся 11 «А» класса в эксперименте. Предмет исследования. Взаимосвязь почерка и личностных характеристик человека. Задачи исследования: 1. ознакомление с наукой о графологии; 2. изучение теории закономерности графологического анализа; 3. анализ почерка учащихся 11 «А» класса; 4. установление достоверности полученных результатов посредством наблюдения и анкетирования. 3 Гипотеза моего проекта: характер человека возможно определить по почерку. Методы моего проекта: 1. наблюдение, 2. анкетирование, 3. сравнительный анализ. 4 Глава 1. Графология – наука о почерке 1.1. История графологии Как гласит словарь иностранных слов, графология - учение о почерке, исследование его с точки зрения отражения в нем свойств и психических состояний пишущего. По мнению графологов, поскольку не существует двух одинаковых почерков, почерк является такой же формой проявления личности, ее «подписью», как голос или выражение лица. Еще в античности звучали предположения о связи почерка с индивидуальными особенностями человека. Автором первой книги о связи почерка и личности является итальянский философ Камилло Бальди. Именно эта книга легла в основу первого справочника по графологии. (Приложение 1) К теме почерка вернулись во Франции примерно через 200 лет. Ученый церковник аббат Ипполит Фландрен стал интересоваться книгой итальянского философа и решил, что она заслуживает распространения и анализа. Аббат создал группу, в которой участники занялись этим вопросом и классифицировали почерки разных по всем параметрам людей. В результате активного обсуждения и изучения, участники выработали правила, которые стали основой современного анализа почерков. Путем сложения греческих слов «графо» - писать и «ологи» - наука, появилась такая наука, как графология. (Приложение 2) Ученик Ипполита, Фландрен Мишон, более интенсивно развил уже проделанные предшественником исследования. В 1872 году он написал книгу «Система графологии». Спустя несколько лет работа Мишона получила дальнейшее развитие в исследованиях Жюль Крепье-Жамена, одного из основателей французской графологической школы и основателя "Французского графологического общества" (https://kosogova.livejournal.com/ 20166.html). Он считал почерк единым целым, а также доказал, что форма почерка в полной мере отражает особенности уровня развития личности 5 человека. В его исследованиях были применены более четкие методы классификации различных черт характера, которые выявил анализ почерка. Он разделил все признаки почерка на следующие категории: размер; форма; нажим; скорость; направление; расположение; непрерывность. (Приложение 3) Каждый признак почерка он наделил целым диапазоном возможных значений, выбор же конкретного значения может быть осуществлен только при оценке общей картины почерка. По этой причине ни один признак почерка не может конкретным образом характеризовать человека, если не было найдено соответствующее подтверждение среди других признаков. Также Крепье-Жамен обнаружил, что сам отсутствие определенного графического признака в почерке не указывает на отсутствие какой-то личностной характеристики автора почерка. Графологией заинтересовались в Германии, затем в Англии, где многие интеллектуалы посвятили много времени улучшению анализа почерка. В 20-е годы существовало и Русское научное графологическое общество, председателем научной комиссии которого был Д.М. Зуев-Инсаров, автор популярной книги «Почерк и личность». Однако несмотря на положительное отношение многих видных людей, на данной науке, как и на многих других в те годы, был поставлен крест в результате проведенного профессором Познышевым С.В. исследования, в результате которого было заявлено, что в графологии нет научных основ. С XIX века в различных странах возникли графологические общества. В Европе, а в особенности в Германии, графология занимает достойное место в 6 работе психологов и психиатров. Она входит в учебные программы по психологии в университетах многих европейских стран. 7 1.2. Современные методы изучения почерка В Соединенных Штатах интенсивное изучение почерка и выразительных движений руки при письме предприняли в 1939 Гордон Олпорт и Филип Вернон в Гарвардской психологической клинике. Они выяснили, что движениям индивида свойственно такое качество, как внутреннее постоянство. Склонность к заторможенному поведению проявляется в почерке так же, как и в жестах, позах, выражении лица В 1942 Теа Левинсон и Джозеф Зубин, педагоги-психологи, предприняли попытку придать графологии объективный характер с помощью подробных таблиц для выявления графических особенностей. Таблицы они назвали «напряжением и расслаблением». (Приложение 4) Для того, чтобы доказать связь почерка с личностью человека, в 90-е годы ученые провели эксперимент с целью наблюдения за изменениями личностных характеристик под влиянием гипноза. Взрослых людей подвергли гипнозу, убедив их в том, что они – дети. Тогда они наблюдали изменение почерка взрослых – он стал неуверенным, детским. Аналогичный процесс происходил, когда человека вводили в состояние более зрелого возраста – почерк становился более уверенным, беглым. (Рис. 1) 8 Рисунок 1. Сверху – почерк в 27 лет в нормальном состоянии, снизу – почерк того же человека под гипнозом (осознание себя в 10-летнем возрасте). Руководитель Центра изучения почерка Института графического анализа Инессы Гольдберг Лариса Дрыгваль также отметила, что ключевое преимущество графологического перед другими видами анализа заключается в способности графологии дать оценку личности в максимально короткое время. Не обязательно обращаться к услугам психоаналитика или отвечать на вопросы и заполнять анкеты – достаточно просто принести на экспертизу дватри листа формата А4, исписанных от руки. Это достаточно простой метод самопознания, который мы также наблюдаем в предыдущем эксперименте ученых, которым было достаточно наблюдать за почерком людей под гипнозом. 9 1.3. Анализ почерка и основные принципы его изучения На сегодняшний день существует целая система наиболее важных признаков почерка, отражающих черты личности. Основные признаки почерка: 1. Форма/высота/ширина – общительность человека: крупный – очень общительные, легко идущие на контакт; средний – спокойные, уверенные в себе люди; мелкий – застенчивые, бережливые люди. 2. Нажим - степень энергичности человека: сильный – уверенные, энергичные люди с высокой работоспособностью; легкий – чувствительные, романтичные натуры; ответственны, но аккуратны, зачастую слабовольные. 3. Форма почерка: округлый почерк – чаще всего встречается у веселых, отзывчивых людей; острый почерк – агрессивность, высокий интеллект. 4. Наклон - движение эмоций: линия письма прямая – решительный, уравновешенный характер; линия письма плавная, направлена вверх – оптимизм, уверенность; линия письма направлена вниз – пессимизм, замкнутость, плохое настроение; линия письма плавная, волнистая – гибкость, дипломатичность; динамичная строка (то вверх, нетерпимость. 10 то вниз) – импульсивность, 5. Стиль письма – последовательность действий, постоянство/непостоянство личностных качеств: каллиграфический почерк – аккуратный, самостоятельный; ровный, правильный – спокойный, уравновешенный; неразборчивый – энергичный, нервозный; размашистый – активный, веселый, любознательный; все буквы «слиты воедино» - хорошее логическое мышление, стрессоустойчивость. 11 Глава 2. Почерк и характер человека 2.1. Понятие характера Характер в узком смысле слова (и в повседневной речи) - естественные для человека особенности его поведения, делающие его ситуативно легким или трудным для других. В более широком значении слово "характер" используется как синоним термина "психотип". В этом случае характером называют совокупность устойчивых способов поведения и естественного реагирования человека в определенной ситуации. Принято считать, что есть люди по психотипу (характеру) рассудительные и импульсивные, спокойные и нервные, решительные и нерешительные – вариантов бесконечное множество. В повседневной жизни часто употребляется слово «характер». Мы говорим его, подразумевая привычные формы поведения определенного человека. Например: «Он всегда такой агрессивный, у него характер такой». То есть не случайная особенность, а нечто постоянное, привычное. В моем проекте речь идет именно о повседневном понятии слова «характер». Психологический словарь определяет характер (от греч. charakter – черта, признак, примета, особенность), как сочетание устойчивых психических особенностей человека, от которых зависит его поведение в жизненных обстоятельствах и в первую очередь – при взаимодействии с окружающим миром. С характером неразрывно связаны и способности, уровень которых связан с умением преодолевать трудности, переживать неудачи, работать организованно и так далее. Например, о таких способностях, о способности продуцировать оригинальные и творческие идеи в выполнении организации работы, говорит почерк человека. 12 2.2. Характер, его индивидуальность и типичность Характер – неразрывное целое. Под чертами характера понимают индивидуальные привычные формы поведения человека, в которых выражается его отношение к действительности. Черты характера необходимо оценивать во взаимосвязи друг с другом. Каждая черта характера приобретает свое значение, совершенно отличающаяся друг от друга, в зависимости от ее соотношения с другими чертами. Например, смелость как черта характера приобретает совершенно другое значение в зависимости от сочетания с осторожностью или с тщеславием. Настойчивость имеет положительное, сочетаясь с высокой идейностью и критичностью, без них возникает такая черта, как упрямство. Осторожность без решительности может сделать человека нецелеустремленным, бездеятельным. Черты характера принято делать на две основные группы. Первая система отношений к действительности (отношение к действительности, к труду, к себе, к обществу, к своей личности). Направленность определяет цели и устремления человека. Вторая группа - волевые черты. Развитие волевых черт говорит о слабости или силе характера. Характер не наследуется и не является прирожденным, а также постоянным и неизменным свойством личности. Так и почерк не передается по наследству, не является неизменным и постоянным. Важно помнить, что характер человека неосознанно формируется еще с малых лет. В такой ситуации крайне важно воспитание, вкладываемое родителями в ребенка, ведь именно родительское воспитание с раннего возраста является основой личности. Родители умело формируют характер, словно конструктор, деталь за деталью строя целостную картину только формирующейся личности ребенка. Именно это воспитание является исходным пунктом всей жизнедеятельности человека, ведь то, что вложено в 13 детстве, в большинстве случаев предопределяет нас в будущем. В зависимости от воспитания – хорошего или плохого, формируются соответствующие черты характера – положительные и отрицательные, что потом оказывает значительное влияние на взаимоотношения с обществом. В более зрелом возрасте человек приобретает и меняет черты характера как неосознанно, так и осознанно под влиянием внешних факторов. Полезно считать, что характер – это в первую очередь наши привычки, с этим пониманием взрослый человек может и обязан отвечать за свой характер. Характер формируется и развивается посредством влияния окружающей среды в совокупности с жизненным опытом и воспитанием. Именно поэтому мы наблюдаем бесконечное множество индивидуальных характеров. Однако типичность характеров людей наблюдается в тех случаях, когда они живут и развиваются в одинаковых условиях и имеют много общего. Характер каждого человека представляет собой единство индивидуального и типического. Каждая эпоха в истории человечества характеризуется определенным общим укладом жизни, разной общественной и экономической ситуацией, что существенно влияет на мировоззрение и формирует черты характера. 14 2.3. Связь почерка с характером Дмитрий Митрофанович Зуев-Инсаров, российский и советский психолог-графолог, отец русского графологического общества, доказал, что почерк зависит не только от характера, но и от положения в обществе. В своей книге он описал, как менялся почерк почтальона по мере его повышения в службе до заведующего одного из провинциальных почтовых отделений. Сменился и образ его жизни: раннее нетребовательный, простой человек превратился в тщеславного пьяницу. Изначально простой, естественный почерк сменился на более украшенный, с затейливыми рисунками отдельных букв. Человеку свойственно обладать разными почерками: одним он пишет, когда торопится, другим – когда пишет поздравление на открытке. Однако разнообразие почерков не предоставляет трудности для графологов, для них они одинаковые. Меняется лишь наклон письма, размер букв и качество отделки. Внутреннее же построение письма остается неизменным. Путем анализа и исследований, ученые разработали систему признаков почерка, которые отражают определенные черты личности. Одни отражения очевидны (пропуск букв, слов – невнимательность), другие не совсем очевидны, например, округлый почерк говорит о слабой воле. Третьи совсем не связаны с нашим житейский опытом и достаточно сложны для понимания людям, не углубляющимся в данную науку, например, уменьшение размера букв к концу говорит о хитрости и осмотрительности, а увеличение – о доверчивости. Общие положения, которые выступают основой выводов ученых: геометрический рисунок письма (линии строк и полей, интервалы, нажим) определяет волю и энергию; размер в отдельных элементах письма (крупны или мелкий почерк, вычурные заглавные буквы) указывает на потребности во внимании; 15 волнистый характер письма указывает на гибкость и изобретательность ума; обилие угловых линий указывает на твердость и настойчивость; округлость линий указывает на мягкость и миролюбие. Отсюда ученые выводят множество частных зависимостей. Крупный почерк предполагает склонность к стремлению заявить о своей личности, проявить ее. Такие люди обычно плохо мирятся с правилами и обыденностью. Крупное письмо также свидетельствует о чувстве собственного достоинства, порой к непрактичности. Но в то же время это показатель самонадеянности, легкости в общении, энергичности, честолюбия. Мелкое письмо говорит о сдержанности, расчетливости его обладателя. Сжатый почерк указывает на бережливость. Поля зачастую отсутствуют. Промежутки между словами небольшие. Беглый и размашистый почерк говорит о предприимчивости. Активность, способность к легкой ориентировке в незнакомой обстановке. Неровное письмо - по величине букв, наклону, направлению строк повышенная возбудимость. Разборчивый и ясный почерк, аккуратный, но без излишней старательности, без сильных нажимов, с длинными штрихами, с ровными интервалами, одинаковыми по высоте буквами, то человек уравновешенный, обладает постоянством взглядов и привязанностей, уважением к окружающим. Четкие буквы, тщательно расставленные знаки препинания, мелкое или угловатое письмо - деловитость. Расположенные отдельно друг от друга буквы – слабая воля, слитные - хорошая стрессоустойчивость. Сильный нажим говорит о критичности, склонности к проявлению силы. Маленькие расстояния между рядом стоящими словами - интерес к окружающим, недостаточное чувство дистанции. Пробелы на концах строк из-за нежелания переносить слова осторожность, доходящая до трусости. 16 Строчки направлены вверх - энергия, надежда на свои силы; вниз угнетенное состояние; в разные стороны - впечатлительность. Безусловно, почерк можно изменить, но суть остается та же: он для человека будет чужим. Как, например, актер играет разные роли, но по итогу дня остается собой. Характер человека меняется, и, естественно, меняется почерк. Если же бессознательно изменить написание какой-либо буквы или размеры букв, то почерк меняет гармоничность, беглость. 17 Глава 3. Взаимосвязь характера и почерка подростков 3.1. Графологический анализ почерка учащихся 11 «А» класса Для того, чтобы подробнее изучить тему своего проекта и убедиться, что, действительно, характер и почерк человека взаимосвязаны, я провела эксперимент, участниками которого оказались учащиеся 11 «А» класса МБОУ СОШ №10. Участники: 1. Елизавета Волкова. 2. Юля Баглай. 3. Владислав Черногоров. 4. Дмитрий Емельянов. 5. Арутюн Зейналян. 6. Евгения Харламова. 7. Мария Орлова. 8. Максим Ворников. Сутью эксперимента был анализ характера участников по фразе, которую я попросила их написать на листе бумаги. Фраза принадлежит Альберту Джей Ноку, и звучит она так: «Нет ничего более постоянного, чем временное». Графологический анализ почерка проводился по основным принципам ГАП. Анализ почерка. Основные принципы: размер букв; нажим; форма почерка; наклон; стиль письма 18 1. Елизавета Волкова крупный – общительный, легко идущий на контакт; нажим сильный - энергичный человек с высокой работоспособностью; форма почерка округлая - веселый, отзывчивый; линия письма плавная, волнистая - гибкость, дипломатичность; стиль письма размашистый активность, - любознательность. (Приложение 5) 2. Юля Баглай средний – спокойный человек; нажим сильный – человек с высокой работоспособностью; форма почерка округлая – веселый, отзывчивый линия письма динамична – нетерпимость; стиль письма ровный, правильный – спокойный, уравновешенный человек. (Приложение 6) 3. Владислав Черногоров Мелкий – застенчивый бережливый; Нажим легкий – человек отзывчивый, аккуратный; Острый почерк – агрессивность, высокий интеллект; Линия письма волнистая – гибкость, дипломатичность; Стиль письма ровный, правильный – спокойный, уравновешенный. (Приложение 7) 4. Дмитрий Емельянов Средний – спокойный, уверенный в себе человек; нажим легкий – чувствительный, романтичная натура, отзывчивый; острый почерк – агрессивность, высокий интеллект; линия письма прямая – решительный, уравновешенный; каллиграфический почерк – (Приложение 8) 19 аккуратный, самостоятельный. 5. Арутюн Зейналян средний - спокойный, уверенный в себе человек; нажим легкий - ответственный, аккуратный, возможно слабовольный; округлый почерк - веселый, отзывчивый человек; линия письма направлена вверх – оптимизм; каллиграфический почерк - аккуратный, самостоятельный. (Приложение 9) 6. Евгения Харламова крупный - очень общительный, легко идущий на контакт; нажим сильный - уверенный, энергичный человек с высокой работоспособностью; округлый почерк - веселый, отзывчивый; линия письма прямая - решительный, уравновешенный характер; каллиграфический почерк - аккуратный, самостоятельный. (Приложение 10) 7. Мария Орлова Мелкий - застенчивый, бережливый; нажим легкий - чувствительные, романтичные натуры; ответственны, но аккуратны; округлый почерк - веселый, отзывчивый; линия письма прямая - решительный, уравновешенный характер каллиграфический почерк - аккуратный, самостоятельный. (Приложение 11) 8. Максим Ворников Мелкий - застенчивый, бережливый; нажим легкий – чувствительный, ответственный, но аккуратный; округлый почерк - отзывчивый, веселый; линия письма плавная, направлена вверх - оптимизм, уверенность; ровный, правильный - спокойный, уравновешенный. (Приложение 12) 20 Таблица 1 - Общая характеристика почерка учащихся 11 «А» класса Признак почерка Размер букв Характеристика почерка крупный средний мелкий Нажим сильный легкий 37% округлый острый прямая плавная, направленная вверх плавная, волнистая динамичная строка каллиграфический почерк ровный, правильный размашистый 75% 25% 30% 40% 20% 10% 50% 37% 13% Форма почерка Наклон (линия письма) Стиль письма % 25% 37% 38% 63% КРУГОВАЯ ДИАГРАММА 1: РАЗМЕР БУКВ крупный средний мелкий 25% 38% 37% У 25% учащихся наблюдается крупный почерк, что характеризует их как людей общительных и легко находящих общий язык с другими; У 37% учащихся наблюдается средний почерк, характеризующий их как спокойных, уверенных в себе; 21 У 38% учащихся наблюдается мелкий размер письма, который говорит о застенчивости, замкнутости, бережливости. КРУГОВАЯ ДИАГРАММА 2: НАЖИМ сильный легкий 37% 63% У 37% учащихся наблюдается сильный нажим, характеризующий их как уверенных в себе, энергичных людей, обладающих высокой работоспособностью. У 63% учащихся легкий нажим, который говорит о человеке как о крайне чувствительном и романтичном по натуре, ответственном, но не торопливом. 22 КРУГОВАЯ ДИАГРАММА 3: ФОРМА ПОЧЕРКА округлый острый 25% 75% У 75% учащихся наблюдается округлая форма почерка, которая характеризует их как веселых и отзывчивых людей; У 25% учащихся наблюдается острая форма почерка, которая характеризует их агрессивность и высокий интеллект. КРУГОВАЯ ДИАГРАМА 4: НАКЛОН (ЛИНИЯ ПИСЬМА) линия письма прямая линия письма плавная, направлена вверх линия письма плавная, волнистая динамичная строка 10% 30% 20% 40% 23 У 30% учащихся линия письма прямая – это говорит о решительности и уравновешенности; У 40% учащихся линия письма плавная и направлена вверх, что характеризует оптимизм и уверенность; У 20% учащихся линия письма плавная, волнистая – гибкость и дипломатичность; У 10% учащихся динамичная строка, что говорит об импульсивности и нетерпимости. КРУГОВАЯ ДИАГРАММА 5: СТИЛЬ ПИСЬМА каллиграфический почерк ровный, правильный размашистый 13% 50% 37% Каллиграфический почерк, наблюдающийся у 50% учащихся, говорит об аккуратности и самостоятельности; Ровный, правильный почерк, наблюдающийся у 37% учащихся, характеризует человека как спокойного и уравновешенного; Размашистый почерк 13% учащихся характеризует человека как активного, веселого и любознательного. 24 Полученными результатами эксперимента я поделилась с его участниками, которые оказались полностью согласны с описанными характерологическими признаками. Вывод: почерк человека способен описать характер человека. Гипотеза о том, что почерк способен определить характер человека, подтвердилась. 25 Заключение В результате исследования почерка я подтвердила свою гипотезу и пришла к выводу, что почерк, являющийся абсолютно неповторимым, способен описать характер человека. Сравнив почерк человека в детстве и в более осознанном возрасте, можно увидеть разницу, которая доказывает, что почерк меняется вместе с человеком. Изменения зависят от возраста, настроения, самочувствия, даже от физического положения почерк способен приобрести новую форму, которая способна охарактеризовать человека. В ходе эксперимента с целью выявления взаимосвязи характера и почерка учащихся 11 «А» я заметила схожесть почерков у большинства участников, однако ни один из них не повторил другой. Это еще раз наводит на важную мысль: каждый почерк, как и человек, индивидуален. В мире не существует одинаковых почерков, каждый из них является особенной «визитной карточкой» его обладателя. Результаты исследования могут быть использованы психологом при проведении психологических опросов с целью анализа личности. 26 Список использованной литературы 1. В.А. Крутецкий. Психология. -М.: Просвещение 2. В.И. Соломевич. Почерк и характер. – М.: Издательство АСТ, 2009 3. Ганс Айзенк. Тесты Айзенка. IQ. Перезагрузка мозга. Лучший способ развить свои интеллектуальные способности» 4. Гольдберг Инесса. Графология шаг за шагом. Как расшифровать почерк: - М.: V-фактория, АТС, 2008г 5. Д. М. Зуев-Инсаров. Почерк и личность. Графология или способ определения характера человека по почерку. – М.: Издательство Амрита-Русь, 1929 6. Д. Сара. Тайна вашего почерка. –М.: Просвещение. 7. Е.Л. Исаева. Практическая графология. Как узнать характер человека по почерку. - Издательство: Рипол Классик, 2010 8. Глоссарий. Психологический словарь: характер. Режим доступа: https://www.psychologies.ru/glossary/21/harakter/ 9. Косогова В. Жюль Крепье-Жамен. Режим доступа: https://kosogova.livejournal.com/20166.html 27 Приложения Приложение 1 Приложение 2 28 Приложение 3 Приложение 4 29 Приложение 5 Приложение 6 Приложение 7 Приложение 8 30 Приложение 9 Приложение 10 Приложение 11 Приложение 12 31
