Болонская система образования Презентацию подготовили студенты группы 2.3-21: Сухарева Полина Чиканова София Болонский процесс в образовании — это создание единого образовательного пространства, которое объединяет высшие учебные заведения разных стран, как правило, входящих в Европейский союз. Ключевой позицией Болонского процесса для студентов является возможность обучаться не только в своём университете, но и отправляться на стажировки в другие европейские вузы. При этом не только получить новый опыт, но и образование, которое признаётся и котируется во всех государствах-участниках. Это должно повысить шансы молодого специалиста на трудоустройство в Европе. История подписания Болонского соглашения Как и когда возникла новая образовательная система? Официально это случилось в 1998 году. Тогда министры образования четырёх страносновательниц Европейского союза — Германии, Италии, Франции и Англии — разработали и подписали Болонскую конвенцию. Но начало самого процесса относят к середине 70-х годов, когда принимались первые соглашения о сотрудничестве между европейскими университетами. ! Когда Россия подписала болонскую декларацию? Это произошло в 2003, но процесс внедрения образовательной системы растянулся на годы. Предпосылки создания Болонской системы Предпосылками же для официальной разработки основных положений болонского процесса можно назвать: ускоренное экономическое развитие ЕС; усиление процессов глобализации; тесное сотрудничество между университетами; требования к развитию практических компетенций; уход от длительного карьерного роста на одном месте; требования к расширению профессиональной квалификации; необходимость развивать гибкое мышление у студентов; сложности с признанием дипломов других стран, необходимость подтверждения знаний; конкуренция с американской системой образования. ! Болонское соглашение об образовании должно было решить все эти вопросы, помочь студентам получать конкурентоспособные знания и навыки и легко устраиваться на востребованную работу. На самом деле декларация, которая дала официальный старт Болонской системе образования в 1998 году, называется Сорбоннской. Её подписание проходило в одноимённом парижском университете. А своё имя документ получил благодаря событию 1986 года. Тогда Болонский университет призвал другие вузы Европы принять Великую Хартию университетов. Страны-участницы Болонского процесса Необходимость создания единого образовательного пространства признавали многие государства, и уже после 1999 года список стран Болонской системы образования начал стремительно расширяться. На данный момент принципы болонского процесса разделяет 48 государств. Какие же страны инициировали у себя Болонский процесс и в какое время: 1999 год: Великобритания, Германия, Италия, Франция, Австрия, Бельгия, Болгария, Чехия, Дания, Эстония, Финляндия, Греция, Венгрия, Исландия, Ирландия, Латвия, Литва, Люксембург, Мальта, Нидерланды, Норвегия, Польша, Португалия, Румыния, Словакия, Словения, Испания, Швеция, Швейцария; 2001 год: Хорватия, Кипр, Лихтенштейн, Турция; 2003 год: Албания, Андорра, Босния и Герцеговина, Северная Македония, Сербия, Ватикан и Российская Федерация; 2005 год: Армения, Азербайджан, Грузия, Молдова, Украина; 2007 год: Черногория; 2010 год: Казахстан; 2015 год: Беларусь. Краткий обзор основных требований Болонского процесса Прежде чем углубиться в цели и основные положения Болонского процесса в образовании, давайте кратко рассмотрим фундаментальные требования данной системы: Цели и основные положения Болонского соглашения Болонское соглашение представляет собой документ, у которого есть определённые цели и основные положения. Цели Болонского образовательного процесса направлены на гармонизацию образовательных программ разных стран, чтобы привести их к единым стандартам. Итак, среди них можно назвать следующие: 1. Создать единую образовательную зону в Европе и сблизить национальные образовательные системы разных стран. 2. Сделать высшее образование более доступным для всех слоёв населения. 3. Увеличить мобильность преподавателей и студентов, развивая связи между высшими учебными заведениями. 4. Повысить возможности для трудоустройства молодых специалистов в новом глобальном мире. 5. Усилить и развивать научный, культурный и интеллектуальный потенциал. 6. Поднять престиж европейских университетов и снизить отток студентов в США и Канаду. 7. Повысить качество и практическую направленность 8. высшего образования. 9. Усилить роль и функцию учебных заведений в 10. формировании и развитии общих для Европы 11. культурных ценностей. Основные положения Болонского процесса К основным принципам болонского процесса относится требование принять общую образовательную систему, которую можно описать формулой 3+2. Что это означает? Что весь учебный процесс в вузах делится на два уровня подготовки по Болонской системе. К ним относятся: 1. Предварительный. В него входит бакалавриат, который длится не менее трёх лет. Стандартно — четыре. 2. Выпускной. Он состоит из магистратуры и аспирантуры, длится не менее двух лет и должен подводить учащегося к получению степени магистра или доктора. Помимо этого, у Болонской системы образования есть свои положения: разработать выпускные дипломы, которые будут признаваться во всех странах, подписавших Болонскую конвенцию об образовании; усилить возможности успешного трудоустройства для европейских граждан в едином экономическом пространстве; внедрить Болонскую систему оценивания ECTS, которая представляет собой зачётные баллы или кредиты, которые студент зарабатывает во время обучения; обеспечить студентам право самостоятельно выбирать изучаемые дисциплины; расширить возможности для мобильного перемещения преподавателей и студентов по разным европейским университетам; сблизить учебные критерии и методологии в разных странах; разработать совместные программы обучения в разных университетах; использовать методы адаптивного и интегрированного обучения. CTS (European Credit Transfer System) — европейская система перевода и накопления баллов. По ней оценки, которые получает студент во время обучения, переводятся в кредиты. Один учебный год равен 60 единицам. Чтобы набрать нужное количество, необходимо пройти разные курсы, которые учащийся выбирает сам. Такая система позволяет студенту переходить в разные университеты, не теряя оценки, и самому отслеживать и влиять на свой прогрес. Болонская система в России Причины участия России в Болонском процессе: Россия присоединилась к Болонскому процессу в 2003 году. Это решение приняли, исходя из нескольких причин: 1. советская система образования устарела и перестала соответствовать духу времени; 2. возникла необходимость в проведении реформ и поиске современной и востребованной системы образования; 3. появилась потребность в усилении уровеня компетенций, востребованных в мире; 4. появился запрос общества на открытие границ, сближение с другими странами; 5. правительство Российской Федерации определило курс на усиление участия нашей страны в глобальных процессах; 6. также выбрали цель повысить качество российского образования. Присоединение России к Болонскому процессу не было простым. Внедрение основных положений документа потребовало значительной перестройки всей системы образования. Для это пришлось: практически с нуля разработать педагогические программы, чтобы привести их к единым европейским стандартам; ввести единый государственный экзамен в российских школах (ЕГЭ); отказаться от специалитета, который готовил профильных специалистов, разделив его на двухуровневую систему: бакалавриат и магистратуру; разработать квалификационные стандарты для оценки знаний учащихся; внедрить кредитно-модульный принцип. Болонский процесс в России имеет свои особенности. Многие специалисты признают, что внедрение системы сложно привести к образовательным стандартам, которые прописаны в конвенции. Это связано с сильными традициями советской школы и трудностями быстрого перехода на новую систему. Параллельно с функциональными вопросами, появились и идеологические. Ведь за 17 лет уже видны первые результаты. Поэтому Болонская конвенция об образовании в России — это постоянный предмет для споров. Критике подвергаются следующие положения: 1. Самый главный недостаток — это диплом бакалавра. Многие работодатели воспринимают этих специалистов, как людей с неоконченным высшим образованием. Хотя в самой системе их оценивают как специалистов широкого профиля. 2. Российские вузы, несмотря на участие РФ в Болонском процессе, всё равно не особо котируются на западе. А значит, у выпускников продолжают возникать вопросы и трудности с признанием дипломов. 3. Очень много критики вокруг самого процесса обучения. Специалисты считают, что стандартизация знаний, введение тестирования и кредитной системы плохо сказывается на развитии критического мышления учащихся и их способности думать. 4. Отсутствие полноты и системности знаний. Так как студенты сами должны выбирать обучающие курсы, на которые они будут тратить свои силы и время, они часто выхватывают лишь часть знаний вместо комплексного подхода. В идеале за этим должен следить куратор, который присматривает за студентом с первого курса и помогает ему составлять грамотную программу обучения. Плюсы и минусы Болонской системы Плюсы Болонской системы образования: высшее образование становится доступнее; студенты могут переходить в вузы других стран без потери баллов; студенты могут выбирать обучающие курсы, которые им интересно изучать; высокие баллы открывают большие перспективы для научной карьеры; основной акцент делается на профессиональные компетенции; увеличивается привлекательность образования в национальных университетах стран-участниц Болонского процесса; система определяет чёткие стандарты высшего образования; растёт конкурентоспособность европейских вузов. Минусы Болонской системы образования: бакалавр воспринимается как недоучившийся специалист; вузы предоставляют малое количество бюджетных мест в магистратуре; система тестирования не позволяет точно оценить уровень знаний; часто у студентов не формируется чёткой картины мира и системного подхода; студенты могут получать не комплексные знания, а отрывочные; возникают сложности с внедрением образовательной системы в России.
