Класс: 2 Тема: рассказ Г. Снегирёва «Бобрёнок» Задачи: познакомить учащихся с рассказом Г. Снегирёва «Бобрёнок»; формировать умение анализировать прочитанное и подтверждать свои ответы текстом произведения, пересказывать текст с опорой на план; развивать речь, мышление, наблюдательность; совершенствовать навык чтения; воспитывать бережное отношение к животным. Оборудование: иллюстрации бобров, бобровых хаток, портрет Г. Я. Снегирёва, учебник по литературному чтению для 2-го класса учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения: в 2 ч. / В. С. Воропаева, Т. С. Куцанова. — Минск: Нац. ин-т образования, 2016. — Ч. 2. — 136 с. : ил.. План урока: I. Организационный этап II. Речевая разминка III. Проверка домашнего задания IV. Изучение новой темы V. Творческий пересказ VI. Подведение итогов. Рефлексия VII. Домашнее задание Ход урока I. Организационный этап - Здравствуйте, ребята! - Посмотрите друг на друга, подарите свои улыбки. - Сегодня я попрошу вас быть активными помощниками, слушать внимательно, отвечать правильно и полными ответами. II. Речевая разминка - Чтобы выразительно и грамотно читать, проведем дыхательную гимнастику и подготовим голос к работе. Дыхательная гимнастика. - Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте вдох носом и выдох (2 – 3 раза). - Представьте, что перед вами праздничный пирог. На нём много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек. Скороговорка - Произносим четко каждый слог, произнесём все вместе четко каждое слово, сейчас каждый сам себе шепотом, попробуем прочитать быстро. Все бобры добры для своих бобрят. III. Проверка домашнего задания - С каким рассказом вы познакомились на прошлом уроке? - Кто его автор? - Что случилось с молодым воробьем? Выразительное чтение рассказа «Воробей» И.С. Тургенева (с. 47 – 48) - Найдите предложение в тексте, в котором отражена главная мысль рассказа. Как вы понимаете эти слова? IV. Изучение новой темы - Сегодня урок будет проходить в необычной форме. За вашу активную работу на уроке и правильные ответы каждый будет получать фишку. В конце урока мы подсчитаем, кто был активней всего на уроке. - Ребята, сегодня мы познакомимся с автором Геннадием Яковлевичем Снегирёвым. –Посмотрите на портрет. Геннадий Яковлевич Снегирев — известный российский писатель. Родился и вырос в Москве. С самого детства интересовался природой и животными. Вместе со своим учителем они лечили рыб, изучали рыбьи кости и чешую. - Ребята, знаете ли вы, как определить сколько рыбе лет? (Оказывается по чешуе можно определить сколько рыбе лет). А еще писатель увлекался исследованием жизни и повадок бобров. Снегирев путешествовал по Беларуси, ездил в экспедиции. Свои впечатления писатель описывал в детских книгах. - Сегодня познакомимся с рассказом Г. Я. Снегирёва, а как он называется, вы узнаете отгадав загадку: Это кто стучит хвостом, На платине за мостом? В знатной шубе меховой, Зубом режет как пилой. Он в реке построил дом, Ведь с строительством знаком, И проворлив он, и скор, Это, дети, кто? — БОБЕР! - Называться наш рассказ будет «Бобрёнок». - Ребята, что вы знаете об этих животных? Где они живут? Чем питаются? - Послушайте интересные факты о бобрах. (Иллюстрации во время рассказа) 1. Бобер может находиться под водой от 10 до 15 минут, при этом преодолевая большое расстояние. А всё потому, что веки у бобров прозрачные, это позволяет им без проблем видеть под водой и защищать глаза. 2. Бобры – травоядные животные, которые питаются древесными растениями, такими как осина, ива и береза. 3. Бобр считается самым крупным грызуном в Европе. Дерево диаметром 40 сантиметров, бобр сможет повалить и очистить от коры за одну ночь. 4. Посмотрите какой у бобра хвост, он служит бобру рулем, помогает животному удерживать равновесие и направлять его на пути к хатке. 5. Жилище бобров (нора или хатка) всегда находится выше уровня воды, а вот вход всегда под водой. 6. В городе Бобруйске есть два памятника этим животным. Словарная работа -Перед чтением рассказа «Бобрёнок» Г.Я. Снегирева разберем слова, которые встретятся в тексте: - Прочитаем слова записанные на доске. Хатка – в рассказе это жилище бобра, сделанное из сучьев или стеблей тростника. Мастерская – помещение, где делают ремонт или изготавливают какие-либо изделия. Стружка – тонкая узкая лента дерева. На речке вода спала - уменьшилась в объеме. Первичное восприятие Чтение текста учителем. - Ребята, я сейчас вам прочитаю рассказ, вы внимательно его послушайте. - А что будет с бобрёнком дальше? Проверка первичного восприятия - Понравился вам рассказ? - Переживали ли вы за бобрёнка, когда слушали рассказ? - Почему? Повторное чтение произведения Чтение рассказа «Бобрёнок» учениками по цепочке. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А теперь быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей. Приседай скорей со мной, Держим руки за спиной. Встали прямо, руки вбок, Влево — вправо поворот. Анализ произведения - Читать будем по частям и составлять к рассказу план. а) Чтение учеником вслух до слов: «…и пришлось бобрятам расплываться в разные стороны». - Когда происходили действия, описанные в рассказе? - Что случилось с бобровой хаткой? - Куда бобры перетащили бобрят? - Что случилось с бобрятами? - Как озаглавим эту часть? б) Чтение учеником до слов: «…и догадался, что это бобрёнок». - Что случилось с самым маленьким бобрёнком? - Кто спас бобренка? - Почему охотник решил, что это бобренок? (Прочитаем еще раз) - Как озаглавим эту часть? в) Чтение 3 части до слов: «..бобрёнок её со всех сторон подгрыз. А сам спрятался за печку». - Куда автор принес бобренка? - Как вёл себя бобрёнок в избе человека? - Как можно озаглавить эту часть? г) Чтение 4 части до слов: «…а сам спрятался за печку». - Что произошло в доме рассказчика? - Какую картину увидел охотник по возвращении домой? - Давайте прочитаем, как выглядела его комната. - Как озаглавим эту часть? д) Чтение рассказа учащимися до конца. - Почему герой отнёс детёныша бобра к реке? (Бобрёнок должен жить на воле). - Какое предложение в тексте говорит нам о том, что охотник стремился расстаться с бобренком? (Посадил бобренка в мешок и поскорее отнес к реке.) - Как можно озаглавить эту часть? - Посмотрите на доске план рассказа. План: 1. Потоп в бобровой хатке. 2. Спасение бобрёнка. 3. В избе у охотника. 4. Ночная работа бобрёнка. 5. Скорей к реке. - Попробуем пересказать, пользуясь нашим планом. V. Творческий пересказ - Что испытывал бобрёнок, когда оказался дома у охотника? - Ему было страшно? - Ребята, каждый из вас может представить себя маленьким бобрёнком и постараться рассказать, что произошло весной. Можно начинать так: «Я со своими родителями жил в бобровой хатке. Но однажды весной снег быстро растаял и затопил наше жилище. Родители перенесли нас на сухие листья. Однако вода быстро поднялась – и я почувствовал, что тону. Сил бороться больше не было. Но большая сильная рука…» - Кто может продолжить дальше? – Что же произошло дальше? - Хорошо, молодцы! - Ребята, что хотел сказать нам автор этим рассказом? (Всегда будьте добрыми, нужно помогать животным, если бы человек этого рассказа не взял маленького бобрёнка, то он бы утонул) VI. Подведение итогов. Рефлексия. - С творчеством какого писателя познакомились? - С каким рассказом мы сегодня работали на уроке? - Какая главная мысль этого рассказа? (Нужно помогать животным в беде.) - Ребята, сейчас посчитайте сколько у кого фишек. - Спасибо за работу на уроке! VII. Домашнее задание С. 50 - 51 - Подготовить пересказ рассказа Г.Я. Снегирёва «Бобрёнок».
