6 класс - Средняя общеобразовательная школа № 29

Администрация города Вологды
муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 29 имени А.А.Попова»
(МОУ «Средняя школа № 29 им. А.А.Попова»)
РАССМОТРЕНО
на заседании методического совета
Протокол № ____1___ __________
от «27» августа
2013 г.
Председатель МС______ Голубцова Т.Н.
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
Протокол №____1_____________
от «_ 29 _» августа 2013__г.
Приказ №130/2 от «30» августа 2013г.
Директор____________Р.В.Рюмин
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По ______истории
______________ _____________
(указать предмет, курс, модуль)
Класс ______6_______ _______________________________________________
Количество часов _2 часа в нед. , 68 часов за учебный год_________ ________
Уровень _________базовый ____________________________________________
(базовый, профильный)
Программа разработана на основе: Примерной программы основного общего
образования по истории// Сборник нормативных документов. История. сост.
Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2008; А.А.Данилов , Л.Г Косулина
«История России 6-9 классы» // Программы общеобразовательных учреждений.
История. 6-11 классы.- М.: «Просвещение», 2011.
(указать типовую или авторскую программу/программы, издательство, год издания )
Учитель: _Храброва В.А.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________Т.Н.Голубцова
« 28 »_
августа __2013 года
Вологда
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории ориентирована на учащихся 6 класса и составлена на
основании следующих нормативных документов:
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования по истории ( приказ Министерства образования Российской
Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования»);
 Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего
образования ( приказ Департамента образования Вологодской области от 31.03.2005
года №574) с последующими изменениями от 01.07.2011 №1018;
 Федерального перечня учебника, рекомендованных Министерством образования
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2013- 14 учебный год (Приказ Министерства
образования и науки РФ от 27.12.2011 № 2885 (сайт http://www. Fsu-expert.ru/);
 Примерной программы по истории:
1. Типовая программа основного общего образования по истории// Сборник
нормативных документов. История. сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.:
Дрофа, 2008.

авторской программы по истории:
1. А.А.Данилов , Л.Г Косулина «История России 6-9 классы» // Программы
общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы.- М.:
«Просвещение», 2011.
 Учебный план МОУ «Средняя школа №29» на 2013-2014 учебный год;
 Положение о Рабочей программе педагога;
Место предмета в учебном плане школы.
Учебным планом образовательного учреждения на предмет «История»
отведено 68 часов в год, 2 часа в неделю. Из них на историю Средних веков отводится 34
часа, на изучение истории России 34 час.
Количество часов, отведенное на предмет «История» в 6 классе, соответствует
региональному базисному учебному плану для образовательных учреждений Вологодской
области, и равно 68 часам.
При планировании учебного процесса в качестве основного рабочего документа
используются типовая и авторская программы, соответствующая избранным
общеобразовательным учреждением учебникам: Агибалова Е. В., Донской Г. М. История
Средних веков: 6 класс. М. – Просвещение, 2010.; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История
России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс. М. – Просвещение, 2010.
Цели и задачи:
Общими целями и задачами исторического образования на ступени общего среднего
образования являются следующие:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам
и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных
норм
и
ценностей
для
жизни
в
поликультурном,
полиэтничном
и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
В цели курса истории в 6 классе входит:
-сформировать у учащихся целостное представление об отечественной и всеобщей
истории эпохи Средневековья как закономерном и необходимом периоде всемирной
истории;
- осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие мира и
России, показать их общие черты и различия;
- охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и
культуре мира и России;
- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь
современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали);
уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Типовая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетами для школьного образования истории на этапе основного общего образования
являются:
Познавательная деятельность:

Умение разделять процессы на этапы, звенья;

Выделять характерные причинно- следственные связи;

Определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и
отношения между частями целого;

Сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или
нескольким предложенным основаниям, критериям;

Умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.

Умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе
заданных алгоритмов;

Комбинировать
предполагающих
известные
стандартного
алгоритмы
применения
деятельности
одного
из
в
ситуациях,
них,
не
мотивированно
отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Информационно- коммуникативная деятельность:

Умение передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в
соответствии с целью учебного задания;

Проводить информационно- смысловой анализ текста;

Использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и
др.);

Создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и
прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно,
полно);

Составлять план, тезисы, конспекты;

Овладение монологической и диалогической речью;

Умение вступать в речевое общение;

Участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на
иное мнение):

Приводить примеры;

Подбирать аргументы;

Перефразировать мысль ( объяснять «иными словами»);

Формулировать выводы;

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различные
источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и
другие базы данных.
Рефлексивная деятельность:

Умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка
цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средства и др.)

Умению оценивать ее результаты;

Определять причины возникших трудностей и пути их устранения;

Осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными
достижениями, чертами своей личности.
Основной формой организации образовательного процесса является классноурочная форма. Для достижение целей и задач при изучении истории в 6 классе
используются как классические, так и нетрадиционные виды и формы уроков. К
классическим
видам
и
формам
уроков
относятся:
комбинированный
урок,
урок
самостоятельной работы, повторительно-обобщающий урок, урок закрепления знаний,
умений, навыков. Нетрадиционные типы уроков: урок соревнование, урок открытых мыслей,
урок-турнир, урок-эврика, урок-зачет, интегрированный урок,
В ходе реализации настоящей программы используются следующие технологии
обучения: технология критического мышления, технология проблемного обучения.
Для отслеживания динамики усвоения учебного материала запланированы входящий,
промежуточный и исходящий контроль в виде тестирования по темам изученного материала.
Кроме того, на уроках используются такие виды контроля тестирование, исторический
диктант, беседа, самостоятельная работа, решение познавательных заданий, разгадывание
кроссвордов.
Учебно- методический комплекс:
1. Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков: 6 класс. М. – Просвещение,
2010.
2. Крючкова Е. А. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского
«История Средних веков»: 6 класс. М.- Просвещение, 2012.
3. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI
века: 6 класс. М. – Просвещение, 2012.
4. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца ХVI
века: 6 класс: Рабочая тетрадь. М. – Просвещение, 2012
5. Атласы по истории Средних веков и истории России с древнейших времен до конца
XVI в.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (не менее 30 ч)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование
варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий
Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной
Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские
государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая
церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви
против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и
правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи
и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская
империя:
территория,
хозяйство,
государственное
устройство.
Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран.
Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском
полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские
восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание
государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение
монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования,
особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение
сословно-представительных
монархий
в
европейских
странах.
Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в
Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской
нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и
итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания.
Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры.
Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос.
Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили
в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие
науки
и
техники.
Появление
университетов.
Схоластика.
Начало
книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ
ДО КОНЦА XVI В. (34 Ч)
ВВЕДЕНИЕ ( 1 ч)
Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона —
часть истории России. Исторические источники о прошлом нашей Родины.
Тема 1. «Восточные славяне». (2 часа)
Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние
географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение
восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования
восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними
племенами и государствами.
Основные понятия темы
Присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная организация,
союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество.
Тема 2. « Русь в IX – первой половине XII века (6 часов).
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у
восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление
городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в
исторической литературе.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье.
Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения
Древнерусского государства. Походы Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя
Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия
христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей
Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные
отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории
населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти.
Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя
политика Ярослава Мудрого.
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление
Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей.
Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира
Мономаха.
Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры.
Христианские
основы
древнерусского
искусства.
Устное
народное
творчество.
Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература.
Деревянное
и
каменное
зодчество,
скульптура,
живопись,
прикладное искусство.
Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика
и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского
общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни
князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и
образ жизни земледельческого населения.
Основные понятия темы.
Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит,
монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись, былина, патриотизм.
Тема 3. «Русь во второй половине XII - XIII в.» (8 часов).
Начало раздробленности Древнерусского государства. Древнерусское государство при
сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза.
Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление
Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха. Социально-экономические и
политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок
Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в
период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея
единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.
Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение
Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь
Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских
князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности СевероЗападной
Руси.
Особенности
социальной
структуры
и
политического
устройства
Новгородской земли.
Галицко- Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения.
Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения
между боярами и князем. Даниил Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские
завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая
оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского
княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на
Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против
завоевателей и ее историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание
крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич.
Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских
земель от Орды. Повинности русского населения.
Борьба русского народа против
ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества.
Последствия ордынского владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных
русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских
земель к Литве.
Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных
художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре,
живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры.
«Слово о полку Игореве».
Родной край в древности.
Основные понятия темы.
Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык.
Тема 4. «Образование единого русского государства» ( 8 часов ).
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с
ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси.
Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения
русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты.
Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий
Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской.
Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV—-середине XV в. Василий I. Московская
усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз
Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III.
Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение
Твери. Борьба за возвращение западных русских земель.
Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого
государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской
власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение
поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение
свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения
церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва —
Третий Рим».
Основные понятия темы
Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик,
служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне
владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность,
ересь.
Тема 5. «Московское государство в XVI веке» ( 5 часов).
Начало правления Ивана IV Реформы Избранной рады.
Социально-экономические и
политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной
власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная
рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы
центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг.
Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины
Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами
крымского хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение
Западной Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение
Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики.
Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход
Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.
Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.
Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV— XVI в . Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи.
Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное
зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и
нравы. «Домострой».
. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры
в XIV— начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр
складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести.
Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная
литература. «Хождение…» Афанасия Никитина. Главные соору11жения Московского
Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.
Основные социальные слои Российского государства в XIV—начале XVI в. «Знатные
люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев.
Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.
Основные понятия темы
Централизованное
государство,
сословно-представительная
монархия,
реформа,
приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина,
заповедные лета, Церковный собор.
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (2 ч)
Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной
Европы.
УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
Название раздела, главы
Количество часов
МОДУЛЬ 1. История средних веков ( 34 ч)
1
2- 7
Понятие «средние века»
1
Тема 1. Западная Европа и Центральная в V-XIII
6
веках.
8- 12
Тема 2. Средневековое европейское общество.
5
13-18
Тема 3. Византия и арабский мир. Крестовые
6
походы.
19-21
Тема 4. Страны Азии и Америки в эпоху
3
средневековья (V-XV вв.).
22-29
Тема 5. Государства Европы в XIV-XV вв.
8
30-34
Тема 6. Культурное наследие Средневековья.
5
МОДУЛЬ 2. История России с древности до конца XVI в. (34 ч)
Вводный урок
1
36-37
Тема 1. Восточные славяне.
2
38-43
Тема 2. Русь в IX- первой половине XII в.
6
44-53
Тема 3. Русь во второй половине XII – XIII в.
9
53-58
Тема 4. Образование единого русского
6
35
государства.
59-65
Тема 5. Московское государство.
7
66-67
Наш край с древности до конца XVI в.
2
Итоговое повторение по курсу
1
68
Всего
68
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать
- основные периоды в истории России с IX по XVI века.;
- место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий
древней и средневековой России;
- существенные черты социального положения людей в России в древности и средние
века;
- существенные черты политического устройства России;
- иметь представление о том, что Россия является частью мировой истории, понять
значимость изучения отечественной истории и истории своего региона
- хронологические рамки, основные события и персоналии изучаемого курса, иметь
представление об исторических источниках и науках, помогающих изучать историю
- многонациональную основу древнерусской государственности
- этапы становления Древнерусского государства и особенности управления в нем
- хронологические рамки образования Древнерусского государства
- хронологические рамки правления первых киевских князей
- иметь представление о деятельности первых киевских правителей
- внутреннюю и внешнюю политику правителей Руси
- особенности социально- экономического развития Руси
- систему государственного управления в период политической раздробленности
- о формировании трех типов государственности
- причины монгольской экспансии, даты и основные направления походов монголов на
Русь
- о значении образования единого государства как факторе складывания национальной
русской культуры.
Уметь:
- работать с картами и атласами;
- описывать условия и образ жизни, занятия людей в данную историческую эпоху;
- ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и
рисунками, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на
вопросы.
- сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших
исторических понятий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая
знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и
памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников, использовать приобретённые знания при
написании творческих работ, рефератов;
- соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления,
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать
исторические явления и события по заданному
признаку, объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и
следствия важнейших исторических событий;
- умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
- умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия
исторических явлений и событий;
- умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя
сходство и различия;
- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и
личностям;
- умения полемизировать и отстаивать свою точку зрения;
- умения самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так
и вещественные и изобразительные;
- умения работать с исторической картой;
-
умения
оперировать
историческими
датами,
выявлять
синхронность
и
последовательность событий и явлений.
- раскрыть процесс взаимовлияния восточных славян и их соседей
- раскрыть предпосылки и причины образования Древнерусского государства
- характеризовать внутреннюю и внешнюю политику правителей Руси
- показывать героический характер сопротивления русских людей монгольским
завоевателям
- понимать историческое значение завоевания монголами Руси
- раскрывать историческое значение побед русских войск
- раскрывать предпосылки и причины объединения русских земель в единое
государство
- анализировать причины и выделять значение образования единого Русского
государства
- анализировать предпосылки централизации страны
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Агибалова Е. В., Донской
1.
Г. М. История Средних веков: 6 класс.М. – Просвещение, 2010.
2. Крючкова Е. А. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского
«История Средних веков»: 6 класс. М.- Просвещение, 2012.
3. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI
века: 6 класс. М. – Просвещение, 2012.
4. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца ХVI
века: 6 класс: Рабочая тетрадь. М. – Просвещение, 2012
5. Атласы по истории Средних веков и истории России с древнейших времен до конца
XVI в.
6. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: 6 класс: Поурочные разработки. М. –
Просвещение, 2009.