Конспект проведения режимных моментов в 1 половине дня в средней группе (утренний прием, умывание, кормление, подготовка к прогулке (одевание), возвращение с прогулки (раздевание), подготовка ко сну и укладывание спать). Утренний прием Цель: способствовать эмоциональному настроению на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями. Задачи: 1. 2. 3. Образовательная: закрепить у детей коллективное отношение между детьми в группе. Оздоровительная: создать бодрое эмоциональное состояние на весь день. Воспитательная: воспитывать любовь ко всему окружающему, чувство взаимопомощи и дружелюбия. Оборудование: различные игрушки. Проведение: За 10-15 минут я прихожу в группу, проветриваю помещение, готовлю игрушки. Доброжелательно встречаю каждого ребенка, с улыбкой здороваюсь с ним и родителями. Спрашиваю родителей: «Как спал ребенок?», «Как его самочувствие?», «С каким настроением шел в садик?» или задаю вопрос самому ребенку: «Ну, как дела? Будешь сегодня с нами играть?». Затем завожу ребенка в группу, и предлагаю ему занятие (куклы, машинки, кубики, мозаику). Во время приема, если ребенок не хочет расставаться с родителями, использую музыкальные и заводные игрушки («Смотри, куда пошла наша игрушка, а пошли за ней»). Умывание Цель: способствовать укреплению здоровья, формировать правило умывания. Задачи: 1. 2. 3. Образовательная: закрепить культурно – гигиенические навыки: мытье рук с мылом, мытье лица и правильное пользование индивидуальным полотенцем. Оздоровительная: оказывать оздоровительное воздействие. Воспитательная: воспитывать интерес, желание к умыванию. Проведение: В то время, когда няня расставляет завтрак на столы, я подзываю к себе 23 детей, которые медленно едят и говорю: «Ребята, хотите, чтобы ваши руки были чистыми? Давайте их помоем». Я веду детей в умывальник и говорю: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водой. Слежу (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использую художественное слово: Льется чистая водица Мы умеем с вами мыться - Ставим под воду руки лодочкой (показываю детям). А теперь возьмите мыло и намыливайте руки круговыми движениями. Мыли мылом ушки, Мыли мылом ручки, Вот такие ладушки Ладушки – ладошки. - Снова подставляем руки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся воду в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает руки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Вот и стали чистыми наши руки! Так же я продолжаю подзывать поочереди оставшихся детей, помогаю им и использую художественное слово. Кормление Цель: способствовать формированию правило поведение за столом. Задачи: 1. 2. 3. Образовательная: закрепить умение правильно сервировать на стол, правильно кушать. Оздоровительная: оказывать помощь, объяснять, что торопится нельзя можно подавится. Воспитательная: воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи. Проведение: - «Дети, все, кто помыл руки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ноги поставьте прямо, локти на стол не кладем. Все ровненько сидят, Ножки вместе стоят, Глазки в тарелку глядят, Локти убраны со стола, Тихо кушает детвора. Дети! Пришел сегодня в гости Не доктор Айболит Пришел сегодня в гостиХороший Аппетит! Всем приятного аппетита!» Во время еды я слежу, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Рассказываю, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют. Детей, которые не едят, я пытаюсь убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть). Тех ребят, которые едят медленно или не умеют есть, я помогаю. Ребенку, который поел, я говорю: «Даша, возьми салфетку и вытри рот, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стул». Подготовка к прогулке (одевание) Цель: обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей. Задачи: 1. 2. 3. Образовательная: закрепить правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий). Оздоровительная: создавать эмоциональный подъем, одеваться по погоде. Воспитательная: воспитывать правильно одеваться, складывать вещи, воспитывать чувство взаимопомощи и дружелюбия. Проведение: Перед выходом на прогулку напоминаю детям посетить туалет. Затем беру группу детей и все вместе выходим в раздевалку. Слежу, чтобы дети правильно одевались на прогулку, соблюдая принцип постепенности: колготки, носки, штаны, ботинки., кофту, шапку, куртку, варежки, шарфик. Во время этого использую художественное слово: Одеваемся по порядку, Привыкаем к порядку. Спрашиваю детей: - Данила, а какого цвета у тебя штаны? - Ваня, а что мы одеваем на голову? Если дети не могут ответить, помогаю им. Побуждаю детей одеваться самим: «Коля, покажи, как ты умеешь одевать штаны». - Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, не бегать по лужам. Возвращение с прогулки (раздевание) Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки. Задачи: 1. 2. 3. Образовательная: формировать культурно – гигиенические навыки раздевания (аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков), развивать речь (закрепить названия предметов одежды, действий). Оздоровительная: создать эмоциональный подъем. Воспитательная: воспитывать любовь к труду, воспитывать аккуратность, чувство взаимопомощи. Проведение: Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги (показываю, как это нужно делать). - Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно разденемся. Я слежу, чтобы все дети правильно и аккуратно разделись, кому из детей нужна помощь помогаю. - Сначала снимаем куртку, затем шапку, кофту, штаны, ботинки, колготки и, наконец, носки. Слежу за опрятностью детей после прогулки: «Даша, посмотри, какие у тебя грязные штанишки! А какие ты надевала штанишки?» (чистые). Обращаюсь и к другим детям: «Юля, а что ты сейчас снимаешь? Кристина, а куда ты повесишь свою курточку?» Подготовка ко сну Цель: способствовать формированию правила поведения. Задачи: 1. 2. 3. Образовательная: закрепить культурно – гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон). Оздоровительная: создать спокойную атмосферу в комнате. Воспитательная: воспитывать аккуратность, взаимопомощь. Проведение: Веду детей по очереди в туалет, затем в спальню. - Ребята, сегодня мы так хорошо поиграли и наши руки, глаза и ноги устали и хотят отдохнуть. Возьмите свои стулья, и будем раздеваться. Дети, а все помнят, как нужно складывать свою одежду на стул? Помогаю детям раздеваться. Первых в кровать кладу детей, которые дольше засыпают. Положим под спинку мягкую перинку Сверху на перинку чистую простынку Положим под ушки белые подушки. И накроем одеялом, Чтобы дети крепко спали. - Ребята, кто разделся, ложитесь в кровати и укрывайтесь одеялом. Когда все дети лежат в кроватях, спокойным, тихим голосом говорю: Вот и люди спят, Вот и звери спят. Птицы спят на веточках, Лисы спят на горочках, Зайцы спят на травушке, Утки – на муравушке, Детки все по люлечкам… Спят –поспят, всему миру спать велят. Теперь ложимся на бочок и закрываем глазки. Приятных снов! Во время сна детей слежу за ними (чтобы не раскрывались, чтобы не упали). Конспект проведения режимных моментов во 2 половине дня в средней группе Подъем и закаливание Цель: способствовать укреплению здоровья. Задачи: 1. 2. 3. Образовательная: учить детей тихо вставать, не кричать, не бегать и не прыгать. Оздоровительная: обеспечить радостное и бодрое эмоциональное настроение детей после сна, оказывать закаливающие воздействия на организм в естественных условиях. Воспитательная: воспитывать положительное отношение к процессу подъема. Проведение. В 15-00 говорю спокойным голосом: - Дети, вот вы и поспали, но уже пора вставать. Я думаю, что вам всем снились интересные сны. К детям, которые не проснулись, подхожу и тихонько говорю, что пора вставать. - Ребята, а теперь давайте каждый станет возле своей кровати. Провожу закаливающие процедуры: - Дети, покажите свои руки – «вот они», а теперь спрячем руки за спину – «где руки»? «Вот они!» (Показываем руки) Молодцы! Ребята, давайте с вами спрячемся за кровати (приседаем возле кровати), а теперь покажем какие мы большие (встаем во весь рост). Какие вы молодцы! Большие уже выросли. Сейчас давайте возьмем с вами сандали в руки и пойдем к своим стульям с одеждой. Одевание Цель: формировать правило поведение, правила одевания. Задачи: 1. 2. 3. Образовательная: учить одеваться в правильной последовательности, побуждать к самостоятельности в процессе одевания, учить замечать и исправлять неопрятности в одежде. Оздоровительная: создать эмоциональный подъем. Воспитательная: воспитывать аккуратность, так же воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Проведение: Дети садятся на свои стулья, я помогаю детям одеваться, если нужна помощь, соблюдая принцип постепенности: колготки, юбки и штанишки, сандалики, кофту. Во время одевания использую художественное слово: Одеваемся по порядку, Привыкаем к порядку. Спрашиваю детей: - Ваня, а что ты сейчас одеваешь? - Катя, а кто купил тебе такое красивое платье? - Оля, скажи, пожалуйста, какого цвета у тебя кофта? Если дети сами не могут ответить, помогаю им. Побуждаю детей одеваться самим. Умывание Цель: способствовать укреплению здоровья, формировать правило умывания. Задачи: 1. 2. 3. Образовательная: продолжать обучать детей навыкам праваильного умывания: закатывать рукава, мыть руки с мылом круговыми движениями, насухо вытирать их полотенцем. Оздоровительная: оказывать оздоровительное воздействие. Воспитательная: воспитывать аккуратность и организованность. Проведение Беру детей, которые едят медленнее, веду их в умывальник и говорю: - Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водой. Слежу (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использую художественное слово: Ай лады-лады-лады Не боимся мы воды Чисто умываемся, Дружно улыбаемся. Ставим под воду руки, намочим их. А теперь возьмите мыло и намыливайте руки круговыми движениями (показываю). Снова подставляем руки под воду и смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся воду и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает руки со всех сторон. Полотенце Катино Даша не возьмет. С птичкой не спутает Синий самолет. Молодцы, дети, все такие чистые, красивые! Кормление Цель: способствовать формированию правило поведение за столом. Задачи: 1. 2. 3. Образовательная: закрепить умение правильно сортировать на стол, правильно кушать. Оздоровительная: оказывать помощь, объяснять, что торопится нельзя можно подавится. Воспитательная: воспитывать культурно – гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи. Проведение: - Дети, все кто помыл руки садитесь за столы. Сядьте ровно, не горбитесь, ноги поставьте прямо, локти на стол не кладем. Все ровно сидят Ножки вместе стоят Локти убраны со стола Тихо кушает детвора. Всем приятного аппетита! Во время еды слежу, чтобы дети ровно сидели, кушали молча. В конце еды напоминаю каждому ребенку, что надо вытирать рот и руки салфеткой. Напоминаю, чтобы дети задвигали за собой стулья, благодарили, не мешали кушать другим. Конспект организации и проведения режимных моментов (умывания и питания) с детьми старшей группы. Мытьё рук перед обедом. Цели: Закрепление навыка мытья рук перед едой; Задачи: Образовательные: 1. Продолжать учить детей мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать руки личным полотенцем; 1. Закрепить знания детей о предметах необходимых для мытья рук; 2. Довести до сознания детей важность соблюдения гигиенических процедур. Развивающие: 1. Развивать память, внимание; Воспитательные: 1. Воспитывать у детей положительные эмоции от процесса умывания. Ход режимного момента: Воспитатель: Мы с вами пришли с улицы. Погуляли, поиграли, переоделись, в шкафчиках сложили все аккуратно. Воспитатель: Вы все красивые и аккуратные. Можем мы садиться за стол обедать? Дети: нет, мы не помыли руки. Воспитатель: Что будет, если не мыть руки? Дети отвечают Воспитатель: Чтобы человек выглядел чистым и аккуратным, в организм не попали микробы, ему необходимо соблюдать правила личной гигиены. Что же это такое? Дети: Правила личной гигиены- когда человек следит за чистотой своего лица, рук, тела, зубов. Воспитатель: Назовите предметы личной гигиены Дети: мыло, мочалка, расческа, зубная щетка, полотенце Воспитатель: Когда необходимо мыть руки? Дети: Мыть руки надо по мере загрязнения, после туалета, после прихода с улицы, перед едой. Пальчиковая гимнастика «Что же детям пригодится, чтобы начисто умыться». Что же детям пригодиться, Чтобы начисто умыться? Нам нужна водица. Что с рук грязь смывает? Мыло детям помогает. Чисто-чисто умывались. Чем же дети вытирались? Полотенцем. В умывальник мы идем, Мыло и полотенце сейчас найдем! Воспитатель: Сейчас мы все мы пойдём мыть руки перед едой. Воспитатель с детьми переходит в умывальную комнату. Воспитатель: Как надо мыть руки? (Правила умывания (плакат) Закатываем рукава; Открываем кран; Берём мыло и намыливаем руки до появления пены; Смываем пену, не разбрызгивая воду; Закрываем кран; Отжимаем руки; Вытираем руки своим полотенцем; Опускаем рукава. Воспитатель: Вспомним с вами стихотворения Мыло У мыла есть забота, Мыло ходит на работу. Деток мылит, отмывает, Часто в гости приглашает. Приглашенье принимай, Мыльце ты не забывай. Полотенце Махровое, душистое, мягкое, пушистое. Любит воду промокать, Где, что влажно вытирать. Водица Льется чистая водица, Мы умеем сами мыться. Воспитатель: Есть правило: Руки мой перед едой, Грязные руки грозят бедой. Покажите свои ладошки. Какие вы все чистые и красивые. Теперь мы с вами готовы к приему пищи. Конспект проведения режимных процессов в 1 половине дня в группе «Зайчики» Утренний прием Цель: создать бодрое эмоциональное состояние на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями. Проведение: За 10-15 минут прихожу в группу, проветриваю помещение, готовлю игрушки. Доброжелательно встречаю каждого ребенка, с улыбкой здороваюсь с ним и родителями. Спрашиваю родителей: «Как спал ребенок?», «Как его самочувствие?», «С каким настроением шел в садик?» или задаю вопрос самому ребенку: «Ну, как дела? Будешь сегодня с нами играть?» Затем завожу ребенка в группу и предлагаю ему занятие (куклы, машинки, кубики, мозаику). Во время приема, если ребенок не хочет расставаться с родителями, использую музыкальные и заводные игрушки («Смотри, куда пошла наша игрушка, а пошли за ней»). Умывание Цель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать руки, приучать не бояться воды. Проведение: В то время, когда няня расставляет завтрак на столы, я подзываю к себе 2-3 детей, которые медленно едят и говорю: «Ребята, хотите, чтобы ваши ручки были чистыми? Давайте их помоем». Веду детей в умывальник и говорю: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водичкой. Слежу (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использую художественное слово: Льется чистая водица Мы умеем с вами мыться - Ставим под воду ручки лодочкой (показываю детям). А теперь возьмите мыло и намыливайте ручки круговыми движениями. Мыли мылом ушки, Мыли мылом ручки, Вот такие ладушки Ладушки – ладошки. - Снова подставляем ручки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся водичку в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает ручки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Вот и стали чистыми наши руки! Кормление Цель: Обеспечить рациональное питание всех детей, учить их правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи. Проведение: - «Дети, все, кто помыл ручки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладем. Все ровненько сидят, Ножки вместе стоят, Глазки в тарелку глядят, Локти убраны со стола, Тихо кушает детвора. Дети! Пришел сегодня в гости Не доктор Айболит Пришел сегодня в гостиХороший Аппетит! Всем приятного аппетита!» Во время еды слежу, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Рассказываю, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют. Детей, которые не едят, пытаюсь убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть). Тех ребят, которые едят медленно или не умеют, есть, докармливаю отдельной ложкой. Ребенку, который поел, говорю: «Даша, возьми салфетку и вытри ротик, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стульчик». Подготовка к прогулке (одевание) Цель: обеспечить своевременный сбор на прогулку все детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий). Проведение: Перед выходом на прогулку напоминаю детям посетить туалет. Затем беру подгруппу детей и мы вместе выходим в раздевалку. Начинаю одевать детей на прогулку, соблюдая принцип постепенности: колготки, носки, штаны, ботинки., кофту, шапку, куртку, варежки, шарфик. Во время этого использую художественное слово: Одеваемся по порядку, Привыкаем к порядку. Спрашиваю детей: - Данила, а какого цвета у тебя штаны? - Ваня, а что мы одеваем на голову? Если дети не могут ответить, помогаю им. Побуждаю детей одеваться самим: «Коля, покажи, как ты умеешь одевать штаны». - Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, не бегать по лужам. Возвращение с прогулки (раздевание). Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки, формировать культурно-гигиенические навыки раздевания (аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков), развивать речь (закрепить названия предметов одежды, действий). Проведение: Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги (показываю, как это нужно делать) - Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно разденемся. Снимаю со всех детей шарфы и развязываю шапки, дальше предлагаю им раздеваться самим. - Сначала снимаем куртку, затем шапку, кофту, ботинки, штаны и наконец, носки. Слежу за опрятностью детей после прогулки: «Даша, посмотри, какие у тебя грязные штанишки! А какие ты надевала штанишки?» (чистые). Обращаюсь и к другим детям: «Юля, а что ты сейчас снимаешь? Маргарита, а куда ты повесишь свою курточку?» Подготовка ко сну. Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурногигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон). Проведение: Веду детей по очереди в туалет, затем в спальню. - Ребята, сегодня мы так хорошо поиграли и наши ручки, глазки и ножки устали и хотят отдохнуть. Возьмите свои стульчики, и будем раздеваться. Дети, а все помнят, как нужно складывать свою одежду на стульчики? Помогаю детям раздеваться. Первых в кроватку кладу детей, которые дольше засыпают. - Ребята, кто разделся, ложитесь в кроватки и укрывайтесь одеялом. Теперь ложимся на бочок и закрываем глазки. Приятных снов! Во время сна детей слежу за ними (чтобы не раскрывались, чтобы не упали). Конспект организация режимных процессов первой и второй половины дня Подготовительная группа Якутск 2015 год Задачи Подготовка Вре мя 7:15 Режимный процесс Прием детей, Воспитывать утренний уважительные фильтр отношение окружающим 7:40 Дидактическ ая игра Закрепить представление За ранее подготавлив к аю для самостоятел ьной деятельност и детей (раскраски, дидактическ ие игры, мозаики, конструктор ы, книги с разными иллюстрация ми) Подготовить разные Методические указания Здравствуй Маша! (приветливо встречаю детей в приемную комнату, рассматриваю кожу рук, лица) ну что Маша, как выспалась? По детскому саду соскучилась? Ум ница! Таким же образом встречаю остальных детей. - Когда соберутся все дети: Дети сегодня к нам пришли в гостях, Чебурашка и Крокодил Гена! Они в течение дня будут за вами наблюдать и в конце дня будут подводить итоги, они пообещали что наградят вкусными конфетами и медалями, так что дети мои постарайтесь! Воспитатель заранее «Что полезно для зубов, что не полезно» 7:55 детей о том, какие иллюстраци продукты и по теме полезные, а какие вредные для зубов Беседа о -формировать «полезные и сознательный отказ вредные от вредных привычки» привычек -воспитывать у детей отрицательное отношение к всем вредным привычкам, большое желание вести здоровый образ жизни подготавливает картинки с изображением продуктов питания (овощи, фрукты, шоколад, мармелад., ) дети должны разложить картинки в разные корзины «полезные» и «вредные» После выбора воспитатель проверяет и задает вопросы(правиль но ли распределили картинки по корзинам ? Почему?) В итоге нужно раздавать медали и наградить того кого сделавшего все правильно Подготовит Дети сидят на зеленые и ковре красные полукругом. карточки у -я очень рада детей, видеть вас всех иллюстраци такими и красивыми, радостными, здоровыми. Надеюсь, что у вас сегодня отличное настроение! (психологический настрой). Так – это привычки -Дети, каждый человек способен привыкать к каким то действиям, ощущениям. Ктото привык рано ложиться спать, а кто-то привык поздно, кто-то привык делать по утром зарядку, а кто-то нет. Если мы будем делать что-то постоянно например умываться правильно, постоянно чистить зубы, мыть руки перед едой то у человека формируется привычка, то есть он делает это самостоятельно без напоминания. -Сегодня мы с вами поговорим о привычках. -Итак, привычки бывают: полезные и вредные Полезные привычки позволяют нам сохранять свое здоровье. Как вы думаете что мы можем отнести к полезным привычкам? А к вредным привычкам? Итак, послушайте стихотворение, и подумайте, о какой привычке идет речь? -Неземная красота, Выньте палец изо рта! Девочки и мальчики Не сосите пальчики. Дорогие детки, пальцыне конфеты.. –Скажите ребята, разбрасывать игрушки, не мыть руки перед едой, не убирать за собой постель это какие привычки? - А теперь ребята, поиграем я буду называть привычки, а вы если это полезное привычкапоказываете зеленую карточку, а если вредное то красную. - Грызть ногти -Соблюдать режим дня - Долго смотреть телевизор -Правильно питаться -Ежедневно чистить зубы Говорит неправду -Общаться с людьми - Кричать -Убирать за собой игрушки - Делать зарядку -Обманывать старших -Помогать родителям - Здороваться - Молодцы ребята вы отлично справились с заданиями! -О чем мы сегодня поговорили? Какие бывают привычки? С какими привычками мы должны бороться? Какие привычки нам помогают нам здоровыми. - Молодцы! 8:10 8:25 Утренняя гимнастика Подготовка к Воспитывать завтраку привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальными полотенцем. сюрпризный момент. Подготовить из картонной бумаги крокодила Гену и Чебурашку, использовать художествен ные А теперь ребята мы сейчас быстро и правильно умываемся, насухо вытираемся пользуясь своими полотенцами, мы сейчас с Геной и Чебурашкой последим как вы литературы (потешки, стишки, песенки) 8:30 Завтрак Закреплять умение детей аккуратно пользоваться стол овыми приборами, правильно вести себя за столом 9:00 9:30 Занятие Самостоятел ьная деятельность 10:0 0 Подготовка к Воспитывать второму уважительное завтраку отношение Водичка, водичка, Умой мое личико, Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щеки краснели, чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок Молодцы! Отлично ребята! При еде -ребята, садимся подготавлив за столом. Что у аю нас сегодня на художествен завтраке? мы ные сегодня будем литературы есть манную кашу, которое обогащенная витаминами когда мы будем есть, то станем умными и сильными! -приятного аппетита! Присматрива ю, наблюдаю за детьми, помогаю заняться своими делами к там моетесь. Нука повторяясь за мной умываем свои маленькие ручки. Дети, все закругляемся! Мальчики, девочки убираем свои игрушки, и садимся полукругом. -Итак, сейчас идут наши девочки женскому полу, воспитывать привычку быстро и правильно умываться 10:3 0 10:4 5 красавицы, а потом уже наши сильные богатыри! -И не забудьте, что Гена и Чебурашка в конце дня подводят итоги Второй Закреплять навык Детям даю -Дети! Садитесь завтрак правильно вести указание за столом, сейчас себя за столом, мы будем, есть обращаться с зеленое, вкусное просьбой, яблоко! поблагодарить. Приятного аппетита! А ну-ка, поправили спинку, держим прямо и красиво. Подготовка к Закреплять умение Подготавлив -Дети, давайте все прогулке самостоятельно и аю дружно, идемте быстро одеваться и художествен одеваемся. раздеваться, ные Мы наденем складывать в шкаф литературы сапожки одежду (потешки) на маленькие ножки. Мы наденем шубку Нашему крошке. Мы наденем шапочку, Шарфик на шейку И пойдем на улицу, Где солнышко светит! - Все одевались? -Если кому-то трудно застегивать, попросите друга помощи, и не забудьте поблагодарить. 11:0 0 Прогулка Возвращение Продолжать учить с прогулки правильно раздеваться, складывать вещи как следует и поставить в кабинку. 11:4 5 Подготовка к Воспитывать обеду привычку быстро и правильно умываться 12:0 0 Обед Закреплять навык как правильно пользоваться столовыми приборами и вести себя правильно за столом, обращаться с просьбой, поблагодарить. -Дети, все зашли в дом? - Хорошо! -Снимайте свои одежды помогая друг к другу, вещи складываем аккуратно и положили в кабинку. -Видите, как красиво складывает Петя. -Молодцы! -Ребятки! Мы теперь идем умываться! За нами следят крокодил Гена и чебурашка, дава йте мы им покажем как мы правильно моем руки?! -Молодцы, отлично! -Ребята! Садитесь за столом, кто мне скажет, как нужно правильно держать ложку? -Мы в обеде будем кушать супчик и гречку. Ребята скажите мне они полезны для здоровья? - молодцы! Да они 13:0 0 14:5 0 Подготовка ко сну Закреплять умение самостоятельно быстро раздеваться, складывать в стульчик одежду Вторая половина дня Подъем, зар закреплять навык Подготавлив ядка в зарядки в постели, аю потешки, постели, просыпаться с во время хорошим подъема настроением, тихо, эмоциональн о читаю потешки и поднимаю детей действительно полезны для здоровья! Всем приятного аппетита! Глубоконе мелко! Корабли в тарелках: Луку головка, Красная морковка, Петрушка, картошка И крупки немножко. Вот кораблик плывет, Заплывает прямо в рот! Детишки! А теперь мы потихонечку идемте раздеваемся. одежды складываем аккуратно на стульчике, поспим и получим много заряда и бодрости! -раз, два, три, четыре, пять просыпаемся мы снова! -солнце светит ярко! -какой чудесный день! -готов я всеми играть дружелюбно! -к нам сегодня пришли гости цифры от 0 до 5 Сейчас мы свами поупражняемся. 1 и.п. лежа на спине, руки в вдоль туловища тянем носочки (посмотрит е как красиво делает Алина) Делаем цифру «1» 2 и.п. показываем цифру «2» «гвозди» согнулись 3 следующая цифра какая? Кто скажет? И.п. спинка прямая, сели вдыхаем воздух через нос и выдыхаем через рот. Делаем медленно 4 И.п. лежа на спине на раз колени сгибаем и поднимаем 14:0 0 Закаливающ ие процедуры Продолжать закаливать организм ребенка 14:1 5 Зарядка Способствовать после сна быстрому бодрому под музыку началу второй половины дня после сна 14:3 5 Одевание после сна Закреплять навык правильно и быстро одеваться Во время туалета подготавлив аю необходимы е оборудовани я для закаливания после дневного сна головы. Показывае м цифру «4» 5 И.п. руки вдоль туловища и поднимаем спинку не помогая руками. (Спина прямая) -проснулись? Все здоровы? Ходить по пуговицам, не спеша, не толкаясь. После этого ходим по мокрой полотенце А потом вытираем ноги, ходя по сухой мягкой дорожкой Во время одевания подготавлив аю необходимы е инвентари, для зарядки -А теперь идемте одеваемся! Посмотрите, на Риту как она правильно одевается, Ану-ка все делаем как Рита. -молодцы ребята. Если кому то сложно застегнуть одежду, попросите помощи у друзей, да не забудьте поблагодарить. 15:0 0 15:3 0 Занятие рисование Подготовка к Воспитывать Устраиваю полднику привычку быстро и соревновани правильно е, кто быстро умываться и чисто вымоет ладошки и личико! 16:0 0 Полдник 16:2 0 Занятие -Детки, а сейчас мы крокодилом Геной и Чебурашкой будем устраивать соревнование, кто быстро, чисто сухо вымоется! Победители будут получать медали! -раз два четыре пять начинаем мы умываться! - мы смотрим вас детки ,Катя молодец правильно моется! Закреплять Маленькая Дети! Садитесь за навык как беседа про столом. А как мы правильно есть и правильную должны сидеть за вести себя за осанку столом? Как столом должен выглядеть правильная осанка? Ну-ка покажите! -молодцы все знаете! -приятного всем аппетита! 16:4 5 17:0 0 17:1 5 17:3 0 Труд в группе Самостоятел ьная деятельность Подготовка к Воспитывать ужину привычку быстро и правильно умываться, держать за столом правильную осанку Ужин Закреплять навык как правильно есть и вести себя за столом, обращаться с просьбой, благодарить. Ну-ка детки мои, помойте маленькие ручки! Мы с Геной и Чебурашкой будем проверять. -Дети, посмотрите , как красиво и правильно умывается Ваня! Отлично ребята, только мои дети так красиво и правильно умываются А теперь садитесь за столом, держим правильную осанку, за столом не разговариваем. Художестве Дети! Садитесь за нное столом! Как литература. должны Беседа о правильно сидеть еде. на стульчике? А ну-ка покажите! Правильно молодцы ребята! Мы сегодня будем есть гречку и морс из брусники. Гречка она полезная для здоровья. Если все съедите, будете здоровы! 18:0 0 Награждение Учить детей детей Подготавлив аю бумажные медали, сладости. 18:3 0 Уход домой Разговарива ю с родителями о поведении ребенка, даю положительн ое педагогическ ую оценку Продолжать учить детей заинтересовать завтрашний день организации и проведения режимных моментов в СРЕДНЕЙ ГРУППЕ. -Дети, кто закончил ужинать возьмите свои стулья и идите сюда! -Кто у нас сегодня были в гостях? -Они вас проверили, как вы себя ведете в детском саду и подвели итоги. -Итак, сегодня как себя вели? -Молодцы! -Сейчас Чебурашка и Крокодил Гена наградят Вас медалями и победителей будут угощать конфетами! До свиданья, Машенька! -Завтра нас опять ожидает такое приключение, так что обязательно приходи все ваши игрушки будут скучать по тебе! -Маша сегодня вела очень хорошо, она познает все пройденные материалы. Режимный процесс Образовател ьноразвивающи е задачи Воспитате льные задачи Методика организации и проведения Утренний прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство 7.00-8.25 1.Формирова ние начальных представлени й о здоровом образе жизни. 1.Воспитыв ать культурногигиеническ ие навыки. Ак куратность, опрятность. Утренний прием провожу в группе или на улице. 2. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми. 3. Развитие игровой деятельности. 4.Продолжать расширять представлени я о труде взрослых, его роли в обществе и в жизни каждого человека. 2.Воспит ывать вежливость, доброжелат ельное отношение друг к другу. 3.Восп итывать положитель ное отношение к труду, желание трудиться. 4. Формирова ть у ребенка потребност ь, привычку к ежедневно й утренней гимнастике. 1.Приветливо встречаю детей. 2. Поинтересуюсь их самочувствием, настроением. 3. Обращаю внимание на их внешний вид. Заметив неполадки, предлагаю ребенку привести себя в порядок, помогаю ему в этом. Приучаю детей пользоваться зеркалом, проверять свой внешний вид, исправлять недостатки в костюме, прическе, вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным. 4. Приучаю детей здороваться с взрослыми и детьми, чтобы они были вежливыми и воспитанными. 5. По внешнему виду, поведению (активный, общительный или пассивный) определяю, здоров ли ребенок. Если у меня возникло подозрение, что ребенок не здоров, беседую с родителями, узнаю, как он спал, не жаловался ли на что либо, затем измерю ему температуру. Если заболевание у ребенка выявилось после ухода родителей, изолирую его от других детей, отвожу к медицинской сестре и сообщаю об этом родителям ребенка. 6. Если ребенок долго не посещал сад, я не могу принять его без справки от врача о том, что он здоров и может посещать д/с. 7. Предлагаю детям поиграть в дидактические, сюжетно-ролевые игры (Магазин, Парикмахерс кая, Поликлиника и др.) Провожу беседы с детьми на разные темы. 8. Если прием проходил на участке, то при входе в помещение предлагаю детям тщательно вытереть ноги. Слежу за тем, чтобы дети спокойно заходили в раздевалку, раздевались возле своего шкафчика и аккуратно убирали уличную одежду в шкаф. 9.Провожу утреннюю гимнастику (на улице или в группе, в хорошо проветренном помещении). 10. По заранее составленному графику, определяю Подготовка к завтраку, завтрак 8.25-8.55 1. Закреплять знания детей о воде, мыле, об их свойствах. 2. Рассказать детям о пользе закаливания, о его влиянии на здоровье человека. 1.Воспитыв ать культурногигиеническ ие навыки: воспитыват ь привычку самостоятел ьно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения , после пользовани я туалетом; закреплять умение пользоватьс я личной расческой и носовым платком; приучать при чихании и кашле отворачиват ься, прикрывать рот и нос носовым платком. 2. Формирова ть навыки культурной еды. 3. Воспитыват ь аккуратност ь, доброжелат ельность, в ежливость. дежурных. Проводим дежурство: поливка цветов, помощь няне в сервировке столов. Дежурные моют руки первые. 1. Предлагаю детям организованно пройти в умывальную комнату. 2. Провожу закаливающие процедуры во время мытья рук: руки моем до локтя чуть прохладной водой. 3. Контролирую, чтобы дети тщательно мыли руки с мылом, не обливались и не распрыскивали воду, чтобы насухо вытирали руки. Буду осуществлять индивидуальный подход. 4. После того, как все дети помыли руки, я скажу : «А теперь дети садимся за стол: сначала девочки, потом мальчики». 5. После того, как дети сели за стол, пожелаю им приятного аппетита, расскажу о пользе еды. 6. Во время приема пищи детьми, буду наблюдать за тем, чтобы дети сидели за столом ровно, правильно держали ложку, не разговаривали во время еды, чтобы ели аккуратно, доедали порцию до конца, пользовались салфеткой. Буду осуществлять индивидуальный подход. Игры, самостоятельная деятельность 8.55-9.10 Организованная образовательная деятельность 9.10-9.30;9.40-10.00 по подгруппам 1. Формировать двигательную активность детей. 2. Развивать у детей интерес к различным видам игр, самостоятель ность в выборе игр; развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игр; побуждать к активной деятельности. 3. Приучать детей самостоятель но находить себе занятие по интересам. Согласно программным требованиям. 1. Воспитыват ь вежливость, доброжелат ельное отношение друг к другу, умение договарива ться. 2. Формирова ть умение играть вместе, группами. Согласно программн ым требования м. 7. Напомню детям, поблагодарить няню после еды. 1. Предлагаю детям поиграть в дидактические, настольные, сюжетноролевые игры (Магазин, Парикмахерс кая, Поликлиника и др.) и в подвижные игры. 2. Создаю условия для самостоятельной двигательной деятельности детей. 3. Предлагаю занятия по интересам, в книжном, изо или музыкальном уголке. Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности (в неделю): Познание 2дня. Коммун икация. Чтение художественной литературы 1день. Художественное творчество: рисование 1день, лепка 0,5, аппликация 0,5. Физич еская культура 3дня. Музыка 2дня. Подготовка к прогулке 10.00-10.10 1. Закрепление алгоритма одеванияраздевания. 2. Сенсорное развития. 3. Закреплять знания о временах года и предметах одежды. 4. Развивать мелкую моторику рук. 1. Воспитыват ь положитель ное отношение к труду, желание трудиться. 2. Воспитыват ь навыки культурного поведения. 3. Воспитыват ь отзывчивост ь, желание помочь товарищу. 4. Развивать самостоятел ьность. 5. Воспитыват ь аккуратност ь, опрятность. Проводят: воспитатели, вос. по физ-ой культуре, музыкальный руководитель. 1. Прошу детей убрать игрушки на место, сходить в туалет и пройти в раздевалку. 2. Проверю, чтобы каждый ребенок подошел к своему шкафчику. 3. Уточню у детей последовательность надевания. 4. Во время одевания уточню знания детей о временах года: спрошу у детей, что нужно одевать летом, осенью, зимой, весной. 5. Попрошу одевшихся детей помочь остальным. 6.Поу пражняю в завязывании шнурков тех, кто не умеет этого делать. 7. Буду наблюдать за тем, чтобы дети старались складывать свою одежду в шкафчик аккуратно. 8. Когда все оденутся, осмотрю внешний вид всех ребят. 9.Обсужу с ребятами какие игрушки и материал мы возьмем на улицу. 10. Перед выходом обращу внимание детей на раздевальную комнату, в каком виде мы ее оставляем (чтобы ничто не валялось, все шкафчики были закрыты). Прогулка (игры, наблюдение, труд) 10.10-12.10 1. Расширять кругозор детей, расширять представлени я детей об осени, развивать наблюдатель ность и любознательн ость. 2. Развивать двигательную активность детей, физические качества: лов 1. Развивать самостоятел ьность и трудолюбие . 2.Вос питывать дружеские отношения, умения уступать. 3. Вызывать положитель ные эмоции. 4. 11. Скажу, чтобы на улицу все выходили организованно, не толкались, мальчики пропускали девочек и придерживали дверь. 1. Начну прогулку с наблюдения. Предлагаю детям понаблюдать за природой и ответить на мои вопросы: Какое сейчас время года? (Осень). Как изменилась природа с приходом этого времени года? (листья желтеют и опадают, солнце уже не так греет, она прячется за облаками, идет дождь). Как одеты люди? (люди стали одеваться теплее). кость, быстроту. Развивать координацию в пространстве, умение реагировать на звуковой сигнал. 3. Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игр. Воспитыват ь бережное отношение к природе. 2. После наблюдения проведу дидактическую игру «Расскажи, что ты знаешь об осени». 3. Предложу детям самостоятельно поиграть в различные игры: подвижные, сюжетно-ролевые, в конструктивные игры с природным материалом. 4.Труд овое поручение . Предлагаю детям убрать листву на участке. 5. Проведу со всеми детьми подвижную игру: «Самолеты». Цель игры: Совершенствовать умение детей бегать врассыпную. Умение реагировать на различные звуковые сигналы. Ход игры: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети делают движения руками – заводят моторы. «Летите!» говорит воспитатель. Дети расставляют руки в стороны и летят врассыпную по площадке. По сигналу «На посадку!» - дети находят свои места и приземляются (строятся в колонны и опускают руки). 6. Трудовое поручение. Предлагаю детям убрать игровой материал после прогулки. Возвращение с прогулки 12.10-12.30 1.Закрепить последовател ьность разде вания. 2. Закрепить знания об одежде. 1.Воспитыв ать навыки культурного поведения. 2. Воспитыват ь отзывчивост ь, желание помочь товарищу. 3. Развивать самостоятел ьность. 4. Воспитыват ь аккуратност ь, опрятность. Подготовка к обеду, обед 12.30-13.00 См. подготовка к завтраку, завтрак. См. подготовка к завтраку, завтрак. 1. В раздевалке слежу за тем, чтобы дети вели себя спокойно, раздевались возле своего шкафчика. 2. Напоминаю детям последовательность раздевания. 3. Слежу за тем, чтобы они аккуратно складывали уличную одежду в шкаф. 4. Обращаю внимание на их внешний вид. Заметив неполадки, предлагаю ребенку привести себя в порядок, помогаю ему в этом. Приучаю детей пользоваться зеркалом, проверять свой внешний вид, исправлять недостатки в костюме, прическе, вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным. Осуществляю индивидуальный подход. См. подготовка к завтраку, завтрак. Подготовка ко сну, дневной сон. 13.00-15.00 Закреплять последовател ьность раздевания, умение аккуратно складывать одежду на стул. 1.Воспитыв ать культурное поведение в спальне. 2.Воспитыв ать аккуратност ь, самостоятел ьность, внимательн ость. 1. После обеда напоминаю детям о необходимости сходить в туалет. 2. Напоминаю детям о правилах поведения в спальне: раздеваться и складыва ть аккуратно одежду на стул, не шуметь, не мешать другим детям спать. 3. Смотрим, все ли дети аккуратно сложили одежду на стул. Создаем тихую, спокойную обстановку. 4 . Расскажу потешку: «Тишина у пруда, Не качается вода. Не шумят камыши, Засыпают малыши». II половина дня Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, воздушные, водные процедуры 15.0015.25 1. Закрепить последовател ьность одевания. 2. Закреплять знания о своем организме и стремление беречь его. 1.Воспитыв ать культурногигиеническ ие навыки: воспитыват ь привычку самостоятел ьно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения , после пользовани я туалетом; закреплять умение пользоватьс я личной расческой. 2. Воспитыват ь аккуратност ь, опрятность, самостоятел ьность, внимательн ость. 3. Формирова ть привычку к здоровому образу жизни, желание заботиться о своем здоровье. 1. Включаю не громко спокойную мелодию, осуществляю постепенный подъем. 2. После того, как все дети проснулись, включаю более энергичную и веселую песенку и предлагаю детям провести гимнастику после сна: сначала потянуться в кроватки, потом провожу комплекс гимнастики после сна. 3. Провожу работу по закаливанию: воздушные ванны во время гимнастики после сна, хождение босиком , хождение босиком по массажному коврику, умывание прохладной водой , обтирание . 4. Обращаю внимание на внешний вид детей. Заметив неполадки, предлагаю ребенку привести себя в порядок, помогаю ему в этом. Приучаю детей пользоваться зеркалом, проверять свой внешний вид, исправлять недостатки в костюме, прическе, вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным. 5. Напоминаю детям о необходимости причесаться, помогаю девочкам заплести косички, хвостики. Осуществляю индивидуальный подход. 6. Предлагаю детям посмотреть друг на друга, все ли причесаны, все ли аккуратно и опрятно одеты, после этого дети готовятся к полднику. Подготовка к полднику, полдник 15.25-15.50 См. подготовка к завтраку, завтрак. См. подготовка к завтраку, завтрак. См. подготовка к завтраку, завтрак. Игры, самостоятельная деятельность детей 15.50-16.15 1. Формировать двигательную активность детей. 2. Развивать у детей интерес к различным видам игр, самостоятель ность в выборе игр; развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игр; побуждать к активной деятельности. 3. Приучать детей самостоятель но находить себе занятие по интересам. 1. Воспитыват ь вежливость, доброжелат ельное отношение друг к другу, умение договарива ться. 1. Предлагаю детям поиграть в дидактические, настольные, сюжетноролевые игры (Магазин, Парикмахер ская, Поликлиника и др.) и в подвижные игры. 2. Создаю условия для самостоятельной двигательной деятельности детей. 3. Предлагаю занятия по интересам, в книжном, изо или музыкальном уголке. 4. Провожу индивидуальные занятия с детьми. 4. Приучать детей выполнять 2. Формирова ть умение играть вместе, группами. 3.Воспитыв ать положитель ное отношение к труду, желание трудиться. Трудовые поручения: 5. Предлагаю детям помочь мне подклеить порванные книги. 6. Прошу помочь мне помыть игрушки: я мою – дети поручения воспитателя. Чтение художественной литературы 16.15-16.30 Подготовка к вечерней прогулки, прогулка 16.30-17.50 Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность17.50-19.00 расставляют на место. 7. Прошу расставить книги и игрушки по местам. 1.Развивать кругозор детей. 2.Зна комить детей с писателями, композитора ми. 3.Формироват ь понимание того, что из книг можно узнать много нового. 4.Объяснять детям, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. 5.Развивать речь ребенка, правильное произношени е слов, чтобы ребенок принимал участие в беседе. См. выше, в первой половине дня. 1. Формирова ть интерес и потребност ь в чтении. 2.Воспитыв ать умение слушать, внимательн ость. Провожу чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций и беседу по ним, слушание музыки согласно плану. См. выше, в первой половине дня. См. выше, в первой половине дня. См. выше, в первой половине дня. См. выше, в первой половине дня. См. выше, в первой половине дня. Уход детей домой 18.45-19.00 1.Я доброжелательно общаюсь с родителями о том, как провел ребенок день в детском саду, о его достижениях. Отвечаю на вопросы родителей. При необходимости даю рекомендации. 2. Доброжелательно прощаюсь с ребенком и родителями. Список литературы: 1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы"//Под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. М.:МозаикаСинтез 2010 2. "Дошкольная педагогика". Под редакцией В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина "Просвещение", Москва, 1978 г.
