Календарно- тематический план по литературному чтению (34 недели по 1 ч.) на 2014 - 2015 учебный год для индивидуального обучения на дому ученика 3-а класса Кузнецова Д.Ю. Номер п/п № урока в разделе, теме Тема урока Плановые сроки изучения учебного материала Скоррек тированн ые сроки изучения учебного мате риала Раздел: Самое великое чудо на свете (1ч) Основные виды деятельности обучающихся 1. Книга как источник необходимых знаний. Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров. 1. 2. 1. I четверть 01.09-05.09 Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Находить необходимую информацию в книге для подготовки сообщения. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Раздел: Устное народное творчество ( 4 ч) Русские народные песни. Обращение Прогнозировать содержание раздела. Планировать к силам природы. работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст Русские народные лирические и русских народных песен. шуточные песни. Знакомство с шуточными народными песнями. Докучные сказки. 08.09-12.09 Моделировать песенки. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. 3. 2. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Особенности волшебной сказки. 4. 3. Сказка «Иван-царевич и Серый волк». Характеристика героев сказки. 5. 4. Сказка «Сивка-бурка». Составление 15.09-19.09 22.09-26.09 Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. . Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с плана сказки. Проект: «Сочиняем волшебную сказку». 6. 1. 29.09-03.10 содержанием. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверять себя и оценивать свои достижения. Раздел: Поэтическая тетрадь 1 (3 ч) Ф. Тютчев «Весенняя гроза». Читать стихотворения, передавая с помощью 06.10-10.10 «Листья». . интонации настроение поэта. Сравнивать стихи А. Фет «Мама! Глянь-ка из разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные окошка…», «Зреет рожь над жаркой выражения в лирическом тексте. нивой». Наблюдать за повторением ударных и безударных И. Никитин «Полно, степь моя, спать слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся беспробудно…». слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Придумать маленький рассказ об осенних листьях. 7. 2. И. Никитин «Встреча зимы». 13.10-17.10 И. Суриков «Детство». Настроение стихотворения. 8. 3. И. Суриков «Зима» Обобщение по разделу: Поэтическая тетрадь 1 20.10-24.10 Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Проверка усвоения программного материала. Раздел: Русские писатели (6 ч) 8. А.С. Пушкин — великий русский писатель. А.С. Пушкин. «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…» Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. 9. 1. А.С. Пушкин. «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета». «Зимнее утро». Прием контраста как средство создания картин. «Зимний вечер». Средства художественной выразительности: сравнение. 27.10-31.10 Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. 10. 2. А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане… . Сравнение народной и литературной сказки. II четверть 10.11-14.11 11. 3. И.А. Крылов – великий баснописец. Басня «Мартышка и очки». «Зеркало и Обезьяна». Нравственный урок читателю. Басня «Ворона и Лисица»Характеристика героев на основе их поступков. 17.11-21.11 Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. 12. 4. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком». «Утёс», «Осень». Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. 24.11-28.11 13. 5. Л.Н. Толстой – великий русский писатель. Детство Л.Н. Толстого «Акула». «Прыжок». «Лев и собачка». 01.12-05.12 14. 6. Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов. Обобщение по разделу: Русские писатели 08.12-12.12 Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Сравнивать произведения живописи и произведения литературы. Читать произведения вслух и про себя, определяя настроение стихотворений. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Сравнивать прочитанные рассказы (тема, главная мысль, события, герои). Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Раздел: Поэтическая тетрадь 2 (1 ч) 15. 16. 1. 1. Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». К. Бальмонт «Золотое слово». И. Бунин «Детство», Обобщение по разделу: Поэтическая тетрадь 2 15.12-19.12 Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Раздел: Литературные сказки ( 2ч) Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины Воспринимать на слух тексты литературных сказок, 22.12-26.12 сказки». Присказка, «Сказка про высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку Храброго зайца – длинные уши, вслух и про себя, использовать приёмы косые глаза, короткий хвост.» выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. 17. 2. 18. 1. 19. 2. В. Гаршин. «Лягушка-путешественница». В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Обобщение по разделу: Литературные сказки III четверть 12.01-16.01 Раздел: Были-небылицы (2ч) Знакомство с названием раздела. М. 19.01-23.01 Горький «Случай с Евсейкой». Прием сравнения. К. Паустовский «Растрёпанный воробей». А. Куприн «Слон». Основные события произведения Авторское отношение к изображаемому. Обобщение по разделу: Были-небылицы 26.01-30.01 Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Придумывать смешную историю, используя поговорку.Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в рассказе. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора. Определять авторское отношение к изображаемому.. Делить текст на части, озаглавливать каждую из них. 20. 1. 21. 2. Раздел: Поэтическая тетрадь 1 (2ч) С. Чёрный «Что ты тискаешь Прогнозировать содержание раздела. Читать 02.02-06.02 утёнка?». «Воробей», «Слон». стихотворение, отражая настроение. Находить в Авторское отношение к стихотворении яркие, образные слова и выражения. изображаемому. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Читать стихотворение выразительно в лицах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. А. Блок «Ветхая избушка». Соотносить заглавие стихотворения с темой и 09.02-13.02 «Сны», «Ворона». Картины зимних главной мыслью, отвечать на вопросы по забав. содержанию. Выбирать эпизоды из текста, С. Есенин «Черёмуха». Настроение подтверждать свой ответ выборочным текстом. стихотворения. Читать стихотворение, отражая настроение. Обобщение по разделу: Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом. Поэтическая тетрадь 1 Раздел: Люби живое (4 ч) 22. 1. М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. . И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Авторское отношение к изображаемому. 16.02-20.02 23. 2. В. Белов «Малька провинилась». «Ещё про Мальку». Главные герои рассказа. В. Бианки «Мышонок Пик». 23.02-27.02 24. 3. Б. Житков «Про обезьянку». Герои произведения. 02.03-06.03 Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Составлять план произведения, пересказывать произведение на основе плана. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Участвовать в обсуждении. 25. 4. 26. 1. 27. 2. 28. В. Астафьев «Капалуха». В. Драгунский «Он живой и светится…» Нравственный смысл рассказа. Обобщение по разделу: Люби живое 09.03-13.03 Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Раздел: Поэтическая тетрадь 2 (2 ч) С. Маршак «Гроза днём», «В лесу Прогнозировать содержание раздела. Планировать 16.03-20.03 над росистой поляной». работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и А. Барто «Разлука», «В театре». воспринимать на слух лирические тексты. Средства художественной Сравнивать название произведения и его содержание; выразительности. высказывать своё мнение. Читать стихотворение С. Михалков «Если». выразительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Е. Благинина «Кукушка.», «Котёнок Читать выразительно стихи. Высказывать своё IV четверть «Средства художественной мнение о героях, подбирая в произведении слова30.03-03.04 выразительности в стихотворении. определения. Обобщение по разделу: Поэтическая тетрадь 2. 1. Раздел: Собирай по ягодке – наберёшь кузовок ( 3 ч) Б. Шергин «Собирай по ягодке – 06.04-10.04 наберёшь кузовок». Особенности заголовка произведения. А. Платонов «Цветок на земле». «Ещё мама». 29. 2. М. Зощенко «Золотые слова» «Великие путешественники». 13.04-17.04 30. 3. Н. Носов «Федина задача» «Телефон» 20.04-24.04 В. Драгунский «Друг детства» Обобщение по разделу: Собирай по ягодке – наберёшь кузовок Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Соотносить название с содержанием произведения. Раздел: По страницам детских журналов ( 2 ч) 31. 1. По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки». Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» Ю. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели». Составление вопросов по содержанию. 27.04-29.04 32. 2. Г. Остер «Вредные советы» «Как получаются легенды». Р. Сеф «Весёлые стихи». Средства художественной выразительности. 04.05-08.05 33. 1. 34. 2. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы). Читать текст без ошибок и пересказывать его. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (легенды). Раздел: Зарубежная литература( 2ч) Прогнозировать содержание раздела. Планировать 11.05-15.05 Древнегреческий миф «Храбрый работу на уроке. Читать и воспринимать на слух Персей». Мифологические герои и художественное произведение. их подвиги. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». 18.05-22.05 Обобщение по разделу: Зарубежная Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на литература вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок и пересказывать его. Резерв. Итого 25.05-29.05 часов уроков повторения по 34 програ мме выполн ено - СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР __________/Волкова О.Н./ «______» ______________ 2014 г. СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО протокол № ___ от «____» ______________ 2014 г. Руководитель ШМО _____________ /Зотова Ю.В./ контрольных работ - практических (лабораторных) работ -
