МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13 д. МУХИНО «УТВЕРЖДАЮ» Директор школы ____________/С.К. Валиулина/ Приказ от «_____»__________201__г. №________ Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса Автор: Сидорова Ильсиярь Ризвановна, учитель начальных классов 2021 год Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Неменского Б.М. «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (УМК «Школа России»). Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности. Место предмета в учебном плане На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего — 34 часа. Программа соответствует примерной программе по изобразительному искусству начального общего образования, входит в состав УМК «Школа России», обеспечена учебно-методическим комплектом под редакцией Б.М. Неменского, издательство «Просвещение»; Учебник для 3 класса «Искусство и ты» Е.И Коротеева. Планируемые результаты изучения учебного предмета Личностные результаты В ценностно-эстетической сфере будет формироваться: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни. В познавательной сфере у второклассника будет развиваться: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности. В трудовой сфере будут формироваться: навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения. Метапредметные результаты Продолжится формирование: умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.) желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; активного использования языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов; обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием; мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников. Предметные результаты Продолжаются процессы: формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека; формирования основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.); овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя; развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла. Содержание учебного предмета Тема 1. Искусство в твоем доме. Здесь "Мастера" ведут ребенка в его квартиру и выясняют, что же каждый из них "сделал" в ближайшем окружении ребенка, и в итоге выясняется, что без их участия не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома. Твои игрушки Игрушки – какими им быть – придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки. Лепка игрушки из пластилина или глины. Посуда у тебя дома. Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись и украшение посуды. Работа "Мастеров Постройки, Украшения и Изображения" в изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке. Мамин платок. Эскиз платка: для девочки, для бабушки, то есть разных по содержанию, ритмике рисунка, колориту, как средство выражения. Обои и шторы в твоем доме. Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная, детская. Можно выполнить и в технике набойки. Твои книжки. Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица. Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки. Поздравительная открытка. Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии. Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы). В создании всех предметов в доме принял участие художник. Ему помогали наши "Мастера Изображения, Украшения и Постройки". Понимание роли каждого из них. Форма предмета и ее украшение. На обобщающем уроке можно организовать игру в художников и зрителей или игру в экскурсоводов на выставке работ выполненных в течение четверти. Ведут беседу три "Мастера". Они рассказывают и показывают, какие предметы окружают людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не работали художники? Понимание, что все, что связано с нашей жизнью, не существовало бы без труда художников, без изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, это должно быть итогом и одновременно открытием. Тема 2. Искусство на улицах твоего города. Памятники архитектуры – наследие веков. Изучение и изображение архитектурного памятника, своих родных мест. Парки, скверы, бульвары. Архитектура, постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера, возможен коллаж. Ажурные ограды. Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве, в родном городе, деревянный ажур наличников. Проект ажурной решетки или ворот, вырезание из сложенной цветной бумаги и вклеивание их в композицию на тему "Парки, скверы, бульвары". Фонари на улицах и в парках. Какими бывают фонари? Форму фонарей тоже создает художник: праздничный, торжественный фонарь, лирический фонарь. Фонари на улицах городов. Фонари – украшение города. Изображение или конструирование формы фонаря из бумаги. Витрины магазинов. Роль художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины любого магазина (по выбору детей). Транспорт в городе. В создании формы машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных). Что сделал художник на улицах моего города (обобщение темы). Опять должен возникнуть вопрос: что было бы, если бы наши "Братья-Мастера" ни к чему не прикасались на улицах нашего города? На этом уроке из отдельных работ создается одно или несколько коллективных панно. Это может быть панорама улицы района из нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и фонари, транспорт. Дополняется диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев и кустов. Можно играть в "экскурсоводов" и "журналистов". Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик города. Тема 3. Художник и зрелище. В зрелищных искусствах "Братья-Мастера" принимали участие с древних времен. Но и сегодня их роль незаменима. По усмотрению педагога, можно объединить большинство уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к которому последовательно выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша. В конце на обобщающем уроке можно устроить театрализованное представление. Театральные маски. Маски разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на празднике. Конструирование выразительных острохарактерных масок. Художник в театре. Вымысел и правда театра. Праздник театра. Декорации и костюмы персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля. Театр кукол. Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки. Работа художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы на уроке. Театральный занавес. Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Эскиз занавеса к спектаклю (коллективная работа, 2–4 человека). Афиша, плакат. Значение афиши. Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт. Изображение. Художник и цирк. Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение циркового представления и его персонажей. Как художники помогают сделать праздник. Художник и зрелище (обобщающий урок). Праздник в городе. "Мастера Изображения, Украшения и Постройки" помогают создать Праздник. Эскиз украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме. Замечательно, если удастся сделать спектакль и пригласить гостей и родителей. Тема 4. Художник и музей. Музеи в жизни города. Разнообразные музеи. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи родного города. Искусство, которое хранится в этих музеях Что такое "картина". Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения. Картина-пейзаж. Смотрим знаменитые пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж. Дети на этом уроке вспомнят, какое настроение можно выразить холодными и теплыми цветами, глухими и звонкими и, что может получиться при их смешении. Картина-портрет. Знакомство с жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению (портрет подруги, друга). В музеях хранятся скульптуры известных мастеров. Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры. Исторические картины и картины бытового жанра. Знакомство с произведениями исторического и бытового жанра. Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение темы). "Экскурсия" по выставке лучших работ за год, праздник искусств со своим собственным сценарием. Подвести итог: какова роль художника в жизни каждого человек. Количество часов К.работ ы Пр., лаб. работы Название раздела всего № раздела Тематическое планирование рабочей программы по изобразительному искусству, 3 класс 1 Искусство в твоем доме 9 0 0 2 Искусство на улицах твоего города 7 0 0 3 Художник и зрелище 10 0 0 4 Художник и музей 8 0 0 34 0 0 Итого: Календарно-тематическое планирование. ИЗО, 3 класс № урока Тема раздела, урока Раздел 1. Искусство в твоем доме (9 ч.) 1 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности 2 3 5 «Твои игрушки». Лепка из пластилина, изготовление игрушек из произвольных материалов «Посуда у тебя дома». Лепка из пластилина, единые оформительские моменты для комплекса предметов «Обои и шторы у тебя дома». Работа с бумагой и фломастерами. Вырезание ножницами шаблонов. Создание коллективной работы «Мамин платок». Работа с бумагой и красками 6 7 8 «Твои книжки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной книги «Твои книжки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной книги «Открытки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной открытки 9 11 Обобщение темы «Труд художника для твоего дома». Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме Раздел 2. Искусство на улицах твоего города (7 ч.) «Памятники архитектуры». Работа с бумагой, красками, ножницами. Составление облика зданий из бумажных заготовок «Парки, скверы, бульвары». Работа в смешанной технике-рисование, аппликация 12 13 14 «Ажурные ограды». Работа в смешанной технике-рисование, объёмная аппликация «Волшебные фонари». Объёмная поделка из бумаги «Витрины». Работа с бумагой, аппликация из рваной бумаги 15 16 «Удивительный транспорт». Конструирование из бумаги и вспомогательных материалов, создание объёмной модели Контрольная работа за 1 полугодие 17 Раздел 3. Художник и зрелище (10 ч.) «Художник в цирке». Фрагмент циркового представления в аппликации 18 19 20 «Художник в цирке». Фрагмент циркового представления в аппликации «Художник в театре». Работа в смешанной технике «Художник в театре». Работа в смешанной технике 21 22 «Театр кукол». Изготовление кукольных персонажей в разной технике «Театр кукол». Изготовление кукольных персонажей в разной технике 23 «Театральные маски». Искусство масок разных характеров 24 «Афиша и плакат». Рисование на бумаге красками и карандашами 25 26 «Праздник в городе» Обобщающий урок «Школьный карнавал» 4 10 Раздел 4. Художник и музей (8 ч.) 27 «Музей в жизни города». Рисование на свободную тему 28 «Картина — особый мир. Картина-пейзаж». Рисование картины-пейзажа 29 30 31 «Картина-портрет». Рисование картины-портрета «Картина-натюрморт». Рисование картины-натюрморта «Картины исторические и бытовые». Рисование картины на жанровую тему 32 33 34 «Картины исторические и бытовые». Рисование картины на жанровую тему «Скульптура в музее и на улице». Лепка из пластилина фигуры человека в движении Контрольная работа за год Дата план факт Контрольная работа за 1 полугодие 1. К какому жанру относится изображение природы? а) пейзаж б) натюрморт в) анималистический 2 . Украшение, узор и сочетание геометрических растительных и животных элементов ритмически повторяющихся - это: а) узор б) картина в) орнамент 3. Для того, чтобы цвета стали тёмными в них добавляют а) красный б) синий в) черный г) зеленый 4. Назови жанры изобразительного искусства 5. Как называется изображение, сопровождающее текст в книге? _____________________________ 6. Реши художественные примеры Красный + желтый = Синий + желтый = Красный + синий = Синий + белый = 7. Какие цвета относятся к холодным, какие - к теплым? (распредели по группам, исключи лишние) Теплые Холодные -Желтый, оранжевый, синий, красный, зеленый, фиолетовый, сиреневый, голубой, салатовый, бордовый, черный, серый, малиновый, белый, коричневый. 8. Реши задачу. Ёжик и Медвежонок собирали ромашки. Медвежонок считал так: «Раз ромашка, два ромашка, три ромашка, семь». А Ёжик собирал те ромашки, которые пропустил медвежонок. Он тихонько приговаривал: «А я четвертую, пятую и шестую нашел». Закрась ромашки Медвежонка теплым цветом, а ромашки Ёжика - холодным. Сколько ромашек собрал Ёжик и сколько Медвежонок? 9. Раскрась клоуна. Передай характер персонажа при помощи цвета. Дорисуй, где выступает клоун. Контрольная работа за год 1.Какое из перечисленных понятий не обозначает вид изобразительного искусства? а) графика б) скульптура в) кино г) живопись 2.Сколько цветов можно выделить в радуге? а) 5 б) 7 в) 9 г) 13 3. К какому жанру относится изображение птиц и животных? а) пейзаж б) бытовой в) анималистический г) натюрморт 4. Как называется картина, составленная из маленьких цветных квадратиков особого стекла (смальты)? а) аппликация б) мозаика в) гравюра г) репродукция 5. Рисунок, выполненный карандашом, углём, тушью или краской одного цвета, относят к а) графике б) живописи в) орнаменту г) рельефу 6. Цвета, которые нельзя получить путём смешивания красок, называют… а) основными б) составными в) тёплыми г) холодными 7. Какой из перечисленных цветов не является основным? а) жёлтый б) красный в) синий г) зелёный 8. Белая бумага, дощечка для смешивания красок и получения нужного цвета есть… а) мольберт б) палитра в) пастель г) акварель 9. Что определяют как строительное искусство, зодчество, искусство проектировать? а) архитектура б) интерьер в) графика г) композиция 10. В какой росписи используются только белая и синяя краски? а) Хохломская б) Городецкая в) Гжель г) Дымковская 11. Картины, изображающие различные предметы обихода, снедь, фрукты, цветы. а) пейзаж б) портрет в) этюд г) натюрморт 12. Живописное, графическое или скульптурное украшение из повторяющихся геометрических, растительных и животных элементов – это… а) орнамент б) репродукция в) аппликация г) колорит 13. При смешении каких цветов можно получить фиолетовый цвет? а) красный и коричневый б) красный и синий в) красный и чёрный г) синий и коричневый 14. Как называется композиция из разноцветного стекла, пропускающего свет и встроенного в оконный проём? а) живопись б) витраж в) мозаика г) скульптура 15. Отгадай загадку. Нарисуй отгадку. Зеленеют луга, В небе - радуга-дуга. Солнцем озеро согрето: Всех зовёт купаться ... (Лето) КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК При оценивании работ учитывается аккуратность выполнения работы. За неряшливо оформленную работу отметка снижается на 1 балл, но не ниже «3». «5» - без ошибок «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых «2» - 5 и более грубые ошибки Грубыми ошибками считаются: - неправильно передано и определено пространственное положение объекта на листе; - не соблюдены пропорции и общее строение изображаемых предметов; - неверная передача цвета; - выход за линии при нанесении цвета; -неумение самостоятельно, без помощи учителя, выполнить работу. Негрубыми ошибками считаются: - несоблюдение последовательности выполнения рисунка; - не прорисованы незначительные элементы изображаемого объекта; - неточности в соблюдении размеров и форм второстепенных объектов в работе; - неточности при нахождении второстепенных объектов на рисунке; - неточности при передаче тени, полутени, рефлексов, падающей тени.
