Загрузил Unicorn lady

tehnologicheskaya-karta-uroka-5-klassa-obyknovennye-drobi

реклама
Технологическая карта урока.
Учитель: Хазиева Илюся Ильнуровна
Класс: 5б
Предмет: математика
Тема урока: «Обыкновенные дроби»
Главная дидактическая цель: создать условия для
Цели деятельности
формирования представления об обыкновенных дробях;
учителя
формировать умение записывать результат деления в виде дроби;
способствовать развитию математической речи, активной памяти,
произвольного внимания, наглядно - действительного мышления;
воспитывать культуру поведения.
Формировать УУД:
Личностные: проявление познавательного интереса к урокам
математики; доброжелательное отношение к одноклассникам;
способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Результативные: уметь определить и формировать цель на уроке
с помощью учителя; проговаривать последовательность действий
на уроке; работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность действий на уроке адекватной
ретроспективной оценки; планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое
предположение.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной
полнотой и точностью в соответствии с задачами коммуникации;
слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе, следовать им; строить
понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер
знает и видит, а что нет; планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками; формулировать и аргументировать свое
мнение, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний
(отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать
новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке);
строить логические цепочки рассуждений; осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; самостоятельно сформулировать
познавательную цель; извлекать необходимую информацию,
анализировать факты и явления.
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: знают, какие выражения называются
обыкновенными дробями, что такое знаменатель и числитель
дробного выражения; различают буквенные и числовые
выражения, умеют находить их значение, называть числитель и
знаменатель дробных выражений.
Личностные: проявление познавательного интереса к урокам
математики; доброжелательное отношение к одноклассникам;
способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Метапредметные: регулятивные - уметь определить и
формировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану; оценивать правильность действий на уроке
адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое
предположение; коммуникативные - уметь выражать свои мысли
с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами
коммуникации; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе,
следовать им; строить понятные для партнера высказывания,
учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
формулировать и аргументировать свое мнение, использовать
речь для регуляции своего действия; познавательные - уметь
ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже
Основные понятия
известного с помощью учителя); добывать новые знания
(находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); строить
логические цепочки рассуждений; осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
самостоятельно сформулировать познавательную цель; извлекать
необходимую информацию, анализировать факты и явления.
Обыкновенные дроби, частные двух чисел, знаменатель и
числитель дробного выражения.
Ресурсы
Учебник
Организация
пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.
Урок 1.Обыкновенные дроби.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.
Этап урока
Деятельность учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых приведет
к достижению
запланированных результатов
Деятельность
учеников
универсаль
ные
учебные
действия
(УУД)
1.Мотивация
к учебной
деятельност
и.
Цель:
создать
условия для
формировани
я внутренней
Создать условия для
формирования
внутренней потребности
учеников во включении
в учебную деятельность.
- Здравствуйте, дорогие ребята!
Мы начинаем урок математики.
- Сегодня наш урок пройдет под
девизом: «Учится можно только
весело… Чтобы переваривать
знания, надо поглощать их с
аппетитом». Эти слова
принадлежат французскому
писателю и литературному
Слушают
учителя,
настраиваются
на работу.
Коммуник
ативные:
уметь
строить
для
партнера
высказыва
ния,
учитываю
потребности
учеников во
включении в
учебную
деятельность.
2.Актуализа
ция знаний и
фиксирован
ие
индивидуаль
ного
затруднения
в пробном
учебном
действии;
выявление
места и
причины
затруднения.
Цели:
критику Анатолю Франсу.
Давайте последуем этому
совету и будем «поглощать»
знания с желанием и интересом,
ведь они пригодятся вам в
вашей дальнейшей жизни.
Создает условия для
выполнения учениками
пробного учебного
действия.
Организует
фиксирование
учащимися
индивидуального
затруднения, выявление
места и причины
затруднения
Устный счет(Самооценка на
Решают
листах самооценки)
примеры.
Итак, давайте выполним такое
задание: Выполните деление:
102:3=34; 102:6=17;
102:5=20(ост.2)
-Чем отличаются эти примеры? (в
двух примерах- деление нацело, в
последнем деление с остатком)
-В последнем примере нам не
удалось записать ответ
натуральным числом. Значит, нам
нужно какие-то другие числа.
Давайте вместе подумаем, какое
это будет число? (Дроби)
-Каким знаком можно заменить
Записывают
пример в
тетрадь и
заменяют знак
щие, что
партнер
знает и
видит, а
что не
знает.
Личностн
ые:
проявление
познавател
ьного
интереса к
урокам
математик
и,
Доброжела
тельное
отношение
к
одноклассн
икам.
Коммуник
ативные:
уметь
выражать
свои мысли
с
достаточно
й полнотой
и
точностью
в
соответств
ии с
задачами
коммуника
- создать
условия для
выполнения
учениками
пробного
учебного
действия;
-выявить
место (шаг,
операцию) и
причину
затруднения
учащихся;
зафиксироват
ь во внешней
речи причину
затруднения
3.Построени
е проекта
выхода из
затруднения.
Цель:
организовать
деление? (Дробной чертой)
-Замените в примерах деление
дробной чертой
-Как назовем такие выражения?
(Затруднение учащихся.)
Организует построение
проекта бедующих
учебных действий,
направленных на
реализацию
поставленной цели
-Запишите тему урока «Обыкновенные дроби».
-Какие цели поставите перед
собой? (Узнать, какие
выражения называются
обыкновенными дробями,
деления
ции.
дробной чертой Познавате
льные:
уметь
строить
логические
цепочки
рассужден
ий,
осознанно
и
произвольн
о строить
речевое
высказыва
ние в
письменно
й форме.
Регулятив
ные: уметь
принимать
и
сохранять
учебную
задачу;
саморегуля
ция в
ситуации
затруднени
я.
Определяют
Коммуник
цель урока,
ативные:
планируют
уметь
учебные
планироват
действия
ь учебное
сотрудниче
поставку
цели учебной
деятельности,
выбор
способа и
средств её
реализации
научится записывать
результат деления в виде
дроби.)
-Что нам поможет освоить эту
тему и достичь цели, которую
мы перед собой поставили?
(Учебник.)
4.Реализация Организует построение и
построенног фиксацию нового
знания.
о проекта.
Цели:
-организовать
построение и
фиксацию
нового
знания;
зафиксироват
ь
преодоления
возникшего
затруднения.
Работа с учебником:
п.19,с.86-88.
-Откройте учебник и
прочитайте определение
обыкновенных дробей.
Выполним задания №300,301
Давайте вспомним:
1
-как читается дробь 3;(одна
третья)
-как называется число, стоящее
над чертой дроби;(числитель)
-как называется число, стоящее
под чертой. (Знаменатель)
Числитель дроби-это делимое, а
знаменатель-делитель.
- Итак, можете ли вы теперь
сформулировать способ записи
результата деления с помощью
дроби? (Формулируют)
- Замените числа на буквы и
запишите эталон в буквенном
виде (вывешивают эталоны)
Читают
определение в
учебнике.
Отвечают на
вопросы.
ство с
учителем и
сверстника
ми.
Познавате
льные:
уметь
самостояте
льно
формулиро
вать
познавател
ьную цель.
Познавате
льные:
уметь
извлекать
необходим
ую
информаци
ю,
анализиров
ать факты
и явления.
Коммуник
ативные:
уметь
формулиро
вать и
аргументир
овать свое
мнение,
использова
ть речь для
регуляции
своего
действия.
Регулятив
ные:
Уметь
проговарив
ать
последоват
ельность
действий
на уроке,
составлять
план
действий
для
достижени
я учебной
цели.
(Самооценка)
5.Физкультм
инутка
6.Первичное
закрепление
Игра «Да или Нет»
1.Деление можно заменить
дробной чертой. (Да)
2
2.Эта дробь 3 читается, как «три
вторых» .(Нет)
3.Число, стоящее над чертой
дроби,-это числитель. (Да)
4. Число, стоящее под чертой
дроби,-это знаменатель. (Да)
5.Знаменатель дроби – это
делимое. (Нет)
6.Числитель дроби – это
делимое. (Да)
7.Знаменатель дроби – это
делитель. (Да)
Организует закрепление
нового знания в речи и
- Давайте уточним наш эталон
Выполняют
задания у
Познавате
льные:
с
комментиро
ванием во
внешней
речи.
Цель:
закрепление
нового
знания в речи
и знаках.
знаках.
7.Повторени
е изученного
материала.
Цели:
повторить
решение
задач на
нахождение
числа по его
дробной
части.
Организует повторение
решения задач на
нахождение числа по его
дробной части.
𝑚: 𝑛 =
𝑚 (числитель)
𝑛(знаменатель)
:
- Знаменатель дроби
показывает, на сколько равных
частей разделили целое,
числитель дроби показывает,
сколько таких частей взяли.
Работа с учебником: с.88-89,
№ 303,304,305.
(Письменно, в тетрадях и у
доски с комментариями)
(самооценка)
– А теперь давайте проверим,
как каждый из вас понял, как
применять построенный
алгоритм записи. Сейчас
сделаем самостоятельную
работу
− У кого задание вызвало
затруднение?
− В чем причина возникшего
затруднения?
− У кого задание выполнено
правильно?
доски и в
тетрадях
уметь
осознано и
произвольн
о строить
речевые
высказыва
ния.
Коммуник
ативные:
уметь
выражать
свои мысли
с
достаточно
й полнотой
и
точностью
в
соответств
ии с
задачами
коммуника
ции.
Решают задачи Познавате
самостоятельно льные:
в тетрадях.
уметь
После
устанавлив
завершения
ать
обмениваются
причинновариантами и
следственн
проверяют
ые связи.
правильность
Регулятив
выполнения.
ные:
уметь
учитывать
правило в
(самооценка)
8.Рефлексия Организует рефлексию,
самооценку учебной
учебной
деятельност деятельности.
и. Цель:
организовать
рефлексию и
самооценку
ученикам
собственной
учебной
деятельности.
-Подведем итог роботы на
уроке. Какую цель мы ставили?
Достигли ли цели?
-Расскажите, чему вы
научились. С какими новыми
понятиями мы познакомились
на этом уроке?
-Оцените свою деятельность на
уроке. (самооценка)
Домашнее задание:
п.19.№307,308
Отвечают на
вопросы.
Осуществляют
самооценку.
Записывают
домашнее
задание.
планирован
ии и
контроле
способа
решения.
Регулятив
ные: уметь
оценивать
правильнос
ть
выполнени
я действия
на уроке на
уровне
адекватной
ретроспект
ивной
оценки.
Личностн
ые: уметь
осуществля
ть
самооценк
у на основе
критерия
успешност
и учебной
деятельнос
ти.
Скачано с www.znanio.ru
Скачать