Загрузил milzteng

дети с ОВЗ

реклама
Дети с ограниченными возможностями здоровья особенно уязвимы к стигматизации и
дискриминации и часто изолируются от остального общества. Бывает, что они оказываются
неучтенными в национальной статистике и, таким образом, превращаются в «невидимок»
для лиц, отвечающих за принятие решений, для поставщиков услуг и общественности.
Семья, воспитывающая ребенка с ОВЗ, часто подвергается кризисам различных сфер
жизни. Каждая десятая семья имеет ребенка (детей) с ОВЗ, воспитание которого (которых)
обременяется различными негативными факторами, что в свою очередь активно усугубляет
социальную дезадаптацию.
Инвалидность затрудняет самообслуживание, ориентацию, передвижение, обучение
и трудовую деятельность, ограничивает жизненные возможности, что вследствие
блокирует социальную адаптацию ребенка.
Дети с ограниченными возможностями сталкиваются с барьерами постоянно. ВОЗ
определяет барьеры как «факторы в окружении человека, которые посредством своего
отсутствия или присутствия лимитируют функционирование и приводят к ограничениям
жизнедеятельности. Они включают такие аспекты, как недоступность естественной
окружающей среды, отсутствие необходимой вспомогательной технологии, негативное
отношение людей к факту ограничения жизнедеятельности». Результаты исследований
указывают на то, что зачастую самым труднопреодолимым барьером становятся общественные
стереотипы относительно детей с ограниченными возможностями. Подобные взгляды и
суждения, проистекающие из невежества, страха, непонимания или ненависти, могут
препятствовать детям с ограниченными возможностями в осуществлении их надежд и чаяний.
Наиболее распространенные негативные представления связаны с ограниченными
возможностями детей, а не с их способностями. Прежде всего необходимо побороть стереотип
заниженных ожиданий от детей с инвалидностью. К ним нужно относиться как к умным,
талантливым, работоспособным личностям, могущим трудиться не менее эффективно, чем все
остальные. В результате отрицательного отношения к инвалидности людям с ограниченными
возможностями отказывают в основных свободах и гражданских правах, доступных другим
членам общества. По данным опросов, большинство людей с ограниченными возможностями
хотя бы раз в жизни испытывали на себе негативное восприятие инвалидности, становились
жертвами отношения к себе как к непохожим на других и менее достойным, в связи с
особенностями, чертами или предпочтениями, не имеющими отношения к их личности. Таким
образом, дискриминация — всеобъемлющее явление. Она затрагивает не только людей без
инвалидности, но и самих людей с ограниченными возможностями. Очень непросто требовать
многого от себя, если ожидания других относительно вас занижены.
В России социум имеет два противоположных друг другу аспекта по отношению к
возможностям детей с ОВЗ. Хорошо известно, что общество направлено на
демократизацию, нацелено на выделение высокой роли и значимости прав человека. Но, с
другой стороны, низкое экономическое положение, реальные показатели развития
общества, постоянные изменения кризисных положений в разных сферах жизни
затрудняют, блокируют использование возможностей детей с ограниченными
возможностями, которые вынуждены адаптироваться к данным условиям жизни.
В качестве примера можно привести девочку-рома с выраженными внешними
особенностями здоровья, которую заставили выпрашивать милостыню на улице, или
живущего в Турции сирийского ребенка-беженца с инвалидностью, семья которого
находится под угрозой нищеты.
Нарушения прав таких детей зачастую очень серьезны: в мире до 68 % девочек и до
30 % мальчиков с особенностями интеллектуального развития или психического здоровья
подвергаются сексуальному насилию до достижения 18-летнего возраста.
Господствует тенденция «исправлять» детей с ограниченными возможностями
вместо того, чтобы менять отношение к ним. Внимание уделяется скорее медицинскому
реагированию для коррекции «дефектов», чем более широкой поддержке, помогающей
детям в полной мере раскрыть свой потенциал.
Не хватает служб для выявления и диагностики инвалидности ребенка в раннем
возрасте и для индивидуализированной поддержки семей. В итоге дети с ограниченными
возможностями здоровья часто передаются на воспитание в интернатные учреждения –
подход, который оправдывают тем, что «им самим так будет лучше». В мире дети с
ограниченными возможностями почти в 17 раз чаще оказываются в воспитательных
учреждениях, чем остальные ребята.
Также из-за стигматизации многие семьи не решаются просить о помощи и
информационной поддержке
Как полагают, миллионы детей с ограниченными возможностями здоровья не учатся
в школе. Многим по-прежнему закрыт доступ к обычному образованию: их отправляют в
так называемые спецшколы. Некоторые учителя все еще отказываются учить детей с
инвалидностью, а иные родители боятся, что образование их ребенка пострадает, если у
него будет одноклассник(ца) с ограниченными возможностями здоровья.
Многие дети и подростки с ограниченными возможностями изолируются от
социальных мероприятий и от участия в жизни местного сообщества; эту проблему
усугубляет отсутствие среды для маломобильных.
Из-за стигматизации многие семьи не решаются просить помощи и информации и в
итоге оказываются неосведомленными о своих правах и доступной поддержке.
Родственники ребенка с ограниченными возможностями выбиваются из сил, пытаясь
сочетать зарабатывание на жизнь с уходом за ним; в результате растет риск передачи таких
детей в учреждения с проживанием.
Скачать